FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LENGUAS EXTRANJERAS

FRANCES BASICO II

1. INFORMACION GENERAL

PROGRAMA ACADÉMICO : LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LENGUAS EXTRANJERAS

MATERIA : FRANCÉS BÁSICO II
COMPONENTE: FRANCÉS CRÉDITOS ACADÉMICOS: TRES (3)
TRABAJO PRESENCIAL : CIENTO VEINTIOCHO (128)
TOTAL HORAS DEL SEMESTRE: CIENTO VEINTIDÓS
TRABAJO PERSONAL : SESENTA Y CUATRO

2. PRESENTACIÓN GENERAL

Este curso tiene como objetivo incrementar y fortalecer la competencia básica comunicativa del aprendiente en
contexto, tal como la expresión y comprensión oral y escrita, el correcto uso del vocabulario y de estructuras
lingüísticas en tiempo presente y pasado, tomando como base los estándares del Marco común europeo
correspondientes a A1

A lo largo del semestre el estudiante continuará el proceso de adquisición de las herramientas necesarias para aprender
a profundizar aspectos fonéticos, lexicales y socioculturales de la lengua francesa.

3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE Y DOMINIOS GENERALES:

El estudiante puede comprender y utilizar expresiones familiares y cotidianas, así como formular y responder preguntas
sencillas, hablar de actividades cotidianas, de situaciones tales como viajes, ir de compras, establecer relaciones,
organizar sus pasatiempos y aspectos relacionados con alojamiento.
El estudiante podrá desempeñarse en situaciones simples y cotidianas con un lenguaje adecuado en tiempo presente
y pasado.

Competencias específicas
Producción oral : El estudiante puede comunicarse cuando realiza tareas sencillas que necesitan un
intercambio de información sencilla y directa sobre temas y actividades familiares y
pasatiempos.

Producción escrita: El estudiante puede escribir notas, descripciones y narraciones cortas, empleando el tiempo
pasado. Además, conoce las fórmulas utilizadas en cartas postales o mensajes electrónicos.

Comprensión oral : El estudiante puede comprender una intervención si ésta es en lengua estándar. También
puede comprender frases aisladas y expresiones frecuentemente utilizadas en relación con
dominios inmediatos de prioridad como la información personal y familiar sencilla, compras,
intereses, viajes entre otras.

Comprension escrita : El estudiante puede leer textos cortos y sencillos de la vida cotidiana, su entorno familiar,
biografías, textos narrativos y literarios de acuerdo a su nivel de lengua. Puede encontrar una
información específica previsible en documentos de uso corriente como publicidad,
prospectos, menús y horarios, puede comprender cartas personales cortas y sencillas,
entender instrucciones sencillas. Entra en contacto con algunos documentos auténticos. Lee
como mínimos dos libros antes de finalizar el curso.

Corrección gramatical : El estudiante puede emplear de manera correcta estructuras gramaticales simples en
presente y pasado acordes a su nivel de lengua.
 Desarrollo lexical El estudiante posee un vocabulario suficiente de términos cotidianos y familiares. Usa la LE
para comunicarse en clase. Se comunica con su entorno inmediato de manera adecuada
satisfaciendo sus deseos comunicativos fundamentales. Emplea expresiones lingüísticas en
diversos contextos.

Competencia Comprende nuevas dinámicas de comunicación en la lengua extranjera que responden a

sociolingüística
funciones básicas de la lengua tales como el intercambio y solicitud de información y puede
expresar una idea u opinión. Reconoce algunas expresiones idiomáticas y puede
desenvolverse en intercambios sociales muy cortos usando expresiones corrientes y sencillas
apropiadas a los contextos de comunicación. Conoce, respeta y acoge costumbres de una
cultura diferente.

4. CONTENIDOS A TRABAJAR: Método: Tendances A1

Unidad 5 : Viajar

5.1 Temas y acciones: los viajes; contar y organizar un viaje, visitar una región, preguntar y dar explicaciones, enfrentar un problema;
los medios de transporte, documentos de viaje, pronostico del tiempo.

5.2Gramática y conjugación: el pasado compuesto, la interrogación por qué y porque, los adjetivos posesivos, la preposición de,
pronombre tónico, verbos de movimiento, conjugación partir, dormir, bajar, recibir en tiempo presente.

5.3 Fonética: la pronunciación verbal en pasado compuesto, los sonidos [ʒ] y [ʃ]

5.4 Civilización: el transporte en tren en Francia. Francia turística: La Normandie, Le Jura, La Camargue, L’Ile de la Réunion.

- Indicadores de competencia y de resultados: El estudiante es capaz de contar un viaje empleando el pasado compuesto,
hacer presentaciones, expresarse y comprender información referente a un viaje, una región, hablar del pronóstico del tiempo,
los medios de transporte y escribir un correo de viaje.
- Criterios de evaluación: Comprensión del discurso si la pronunciación es clara y el ritmo es lento. Conocimiento del vocabulario
y estructuras necesarias en las diversas situaciones, pronunciación aceptable, empleo de expresiones apropiadas a cada
situación.

Unidad 6: Hacer compras

6.1 Temas y acciones: las compras, la moda; hacer comparaciones, hacer un pedido por internet, hacer compras, expresar una
necesidad, describir el vestuario, hablar del consumo.

6.2 Gramática y conjugación: La comparación, los adjetivos demostrativos, la interrogación, los adverbios: muy, demasiado,
suficiente, no es suficiente, verbos vender, verbos terminados en yer en presente.

6.3 Fonética: la entonación de la pregunta, los sonidos [f] et [v].

6.4 Civilización: Comprar y ofrecer un regalo en Francia, la consumación en los países europeos.

- Indicadores de competencia y de resultados: el estudiante es capaz de establecer comparaciones y escoger,

desenvolverse en una situación de compra, describir el vestuario, expresar una necesidad, formular preguntas, expresar y
comprender información referente a la consumación.
 - Criterios de evaluación: pronunciación clara para formular y responder preguntas, comprensión y corrección de nuevas
estructuras gramaticales, pronunciación y entonación aceptable del discurso oral, comprensión de textos sobre temas vistos,
conocimiento de ciertos aspectos socioculturales.

Unidad 7: Relacionarse

7.1 Temas y actos de comunicación: El trabajo y las profesiones; conocer a alguien, iniciar y continuar una conversación en
torno al trabajo, sus relaciones e intereses, intercambiar mensajes amigables.
7.2 Gramática y conjugación: Pronombres complemento de objeto directo e indirecto, expresión de la duración, verbos creer,
vivir y gustar.
7.3 Fonética: Pronunciación de grupos verbales con pronombres, marcas orales del femenino.

7.4 Civilización: Personalidades científicas, los franceses en el extranjero, los deseos del año nuevo.

- Indicadores de Competencia y Productos: El estudiante está en capacidad de iniciar y continuar una conversación sobre
un tema familiar, de interrogar a alguien sobre sus actividad, de proponer y rechazar una actividad, de hablar sobre su trabajo,
sus relaciones y sus amigos, de utilizar fórmulas escritas para felicitar, agradecer, excusarse e invitar, de formular un deseo,
de comprender oralmente mensajes telefónicos, de comprender y redactar pequeños textos narrativos y biografías cortas.

- Criterios de Evaluación: Utilización de expresiones apropiadas a la situación, comprensión de diálogos cortos sobre temas
ya vistos si la pronunciación es clara y pausada, pronunciación y entonación clara en el discurso, en la lectura oral de textos,
producción coherente de mensajes cortos y de preguntas personales, comprensión de textos sobre los temas estudiados,
conocimiento de ciertos aspectos socioculturales.

Unidad 8: Organizar sus pasatiempos

8.1 Temas y actos de comunicación: Los pasatiempos, los deportes; contar un recuerdo, dar una opinión, presentar una
película.
8.2 Gramática y conjugación: El imperfecto, el imperfecto y el pasado compuesto, el pronombre relativo “qui”, el pronombre
EN, la expresión de la frecuencia, los verbos acordarse, oír, perder, morir.
8.3 Fonética: Distinguir el imperfecto del pasado compuesto, el grupo verbal con el pronombre “en”, las vocales orales y nasales
al final.
8.4 Civilización: Algunas películas francesas, la canción francesa, las regiones de Francia, los deportes más practicados en
Europa.

- Indicadores de competencia y productos: El estudiante está en capacidad de contar recuerdos, de hablar de sus pasatiempos, de
la práctica de un deporte, de un espectáculo, de comprender un resumen de una película, de caracterizar, definir y presentar una
película.

- Criterios de Evaluación: Uso correcto de las nuevas estructuras gramaticales, comprensión oral de los temas ya vistos en nuevos
contextos, conocimiento y empleo del léxico y expresiones adecuadas para cada una de las situaciones, tanto en forma oral como
escrita, pronunciación y entonación adecuadas al discurso en torno a temas ya vistos, empleo de criterios fonéticos estudiados,
redacción con coherencia y corrección lingüística, conocimiento de la teoría de la civilización propuesta en el libro.
 Unidad 9: Alojarse

9.1 Temas y actos de comunicación: El alojamiento, los muebles y objetos de la casa.; hacer una cita, describir un itinerario,
dar instrucciones, expresar la necesidad y la continuidad.
9.2 Gramática y conjugación: El pronombre Y, el imperativo con un pronombre, la expresión de la continuidad, la suposición
con “si + verbo en presente”, los verbos poner, pintar y seguir.
9.3 Fonética: Los fonemas [r] et [j], la pronunciación de grupos vocales con pronombres.

9.4 Civilización: Los franceses y el alojamiento.

- Indicadores de competencia y productos: El estudiante está en capacidad de agendar una cita, de describir un itinerario, de dar
instrucciones, de expresar la necesidad y la continuidad, de describir un alojamiento con sus muebles y objetos de la casa, de hacer
suposiciones, de comprender textos informativos y descriptivos relacionados con el entorno y el alojamiento, de dar la opinión sobre
una ciudad o un barrio.

- Criterios de Evaluación: Uso del vocabulario y expresiones adecuadas para hablar de los temas de la unidad, claridad y fluidez del
discurso, reconocimiento y empleo en contexto de los aspectos gramaticales abordados, comprensión escrita y lectura oral de textos
con buena pronunciación y entonación, redacción coherente y corrección lingüística de párrafos o textos cortos, conocimiento de la
teoría de la civilización seguida en la unidad.

5. METODOLOGÍA

TRABAJO PRESENCIAL

La metodología empleada se apoya sobre los principios del enfoque comunicativo con una perspectiva de acción lo cual pretende
desarrollar las cuatro habilidades comunicativas y que orientan la labor del docente en el proceso de enseñanza aprendizaje de la
lengua extranjera.

Así principios como: aprendizaje significativo, aprender a aprender, estudiante protagonista, reflexión sobre el aprendizaje, profesor
- acompañante en un proceso, aprendizaje colaborativo, aprendizaje por tareas, el aprendizaje por tareas, importancia del ambiente
del aula, corrección del error y otros, conducen al desarrollo de competencias comunicativas en un proceso que integra varias
dimensiones del ser humano.

Las actividades propuestas en clase como lecturas, dictados, diálogos, juegos de rol, exposiciones, proyectos, debates, etc.,
ofrecen a los estudiantes numerosas oportunidades de interactuar con los demás compañeros en situaciones estrechamente
relacionadas con su realidad inmediata. Las tareas propuestas corresponden a situaciones auténticas en diferentes campos con el
fin de favorecer la motivación del estudiante y su implicación en el aprendizaje. De esta manera él desarrolla los savoir-faire como
también estrategias de comunicación: interacción y mediación.

Otras actividades que apuntan al acercamiento a la lengua y la cultura tales como videos, de lectura de documentos, de grabaciones,
empleo de multimedia e internet, ect., serán usadas frecuentemente para profundizar los conceptos desarrollados en clase y
favorecer la autonomía en función e los intereses y necesidades de los estudiantes.

TRABAJO INDEPENDIENTE
- Asistir a las diferentes sesiones de tutoría y de club de conversación que ofrecen las asistentes de lengua francesa.
- Asistir a tutorías con profesores del Programa
- Realizar los diferentes ejercicios en línea ofrecidos por el método utilizado en clase Tendances A1 y otros sitios relacionados.
- Revisar, después de cada clase y para la clase siguiente, los temas trabajados. Profundizar en ellos utilizando el cuaderno de
ejercicios u otros medios.

6. EVALUACIÓN

Para los estudiantes de Francés Básico 2 es especialmente relevante continuar a motivarlos a desarrollar hábitos de reflexión sobre
el aprendizaje y de esta manera favorecer su autonomía. En efecto, estos son aspectos fundamentales en la medida que son
esenciales para el desarrollo de la observación, la interpretación, la argumentación y la proposición aspectos que permitirán a los
estudiantes participar en los procesos cualitativos de autoevaluación y coevaluación de manera formativa y madura.

Por otra parte, la evaluación ha de realizarse atendiendo las diferentes habilidades de la lengua en forma oral y escrita. En cuanto
al porcentaje cuantitativo reglamentado por la institución de tres cortes, los dos primeros tienen el valor porcentual de 30% y el
tercero de 40% para un total del 100% al finalizar el semestre. Además, en cada corte se valora un 40% en notas sumativas
(actividades como representaciones dramatizadas, dictados, ejercicios de comprensión oral y escrita, producción de textos,
evaluaciones escritas correspondientes a la aplicación de la gramática, exposiciones, lectura) y el restante 60% en el parcial, el cual
contempla las diversas competencias del aprendizaje.

7. BIBLIOGRAFÍA

Libro guía : Jacky Girardet et al, Tendances A1, livre de l’élève, Clé International, Paris, 2016.
Jacky Girardet et al, Tendances A1, cahier d’exercices, Clé International, Paris, 2016.
Augé H., et al. Nickel 1, livre de l’élève, Clé International, Paris, 2014.
Augé H., et al. Nickel I, cahier d’exercices, Clé International, Paris, 2014.
Abry, D., Chalaron, M.L., La grammaire des premiers temps, Collection Flem, Presses Universitaires de Grenoble 2000.
Akyüz, Anne et al., Exercices de grammaire en contexte. Hachette, Paris, 2000.
Bordas, P. et fils, Le français avec des jeux et des activités. Eli, Italie, 2003.
Grand-Clément Odile. Civilisation en dialogues. Cle. International 2007.
Les 500 exercices de phonétique. Hachette. Paris 2010.
Michèle B, Beaujouin P. Compréhension Orale. Clé International, Paris. 2004.
Martine B, Wachs S., Phonétique en dialogues. Niveau Débutant, Clé International, Paris. 2006.
Miquel C. Grammaire en dialogues, Niveau Débutant, Clé International, Paris. 2005.
Parizet, M.L. et al., Activités pour le cadre européen commun A1. Clé International, Paris. 2006.
Poisson – Quinton, S. et al., Grammaire expliquée du français, Niveau débutant. Clè International, Paris, 2003.
Roesch, R., Rolleharold, R., La France au quotidien. Presses Universitaires de Grenoble 2000.
Larousse, Diccionario Pocket, Español Francés Francés Español. Mexico, 2003.

Páginas Web sugeridas

- www.didieraccord.com
- www.magazine.littéraire.com
- www.education.fr
- www.tv5.fr
- www.lepointdufle.net
- www.rfi.fr
- www.livrespourtous.com
-https://www.podcastfrancaisfacile.com/francais-debutant-apprendre-le-francais.html
- https://www.francaisfacile.com/cgi2/myexam/liaison.php?liaison=_communication_