CARACTERÍSTICAS DE LA EVOLUTIVA GRAFICA DE 1° Y 2° INFANCIA

2 años (Inicio de la gratificación)

Se denomina kinestésica p garabato imitativo. Si bien el niño está en el inicio de un desarrollo motriz fino,
impulsado por el entorno comienza a imitar el movimiento del adulto (escritura) sin valorar la gratificación
misma. El placer del niño por lo tanto se centra en el movimiento de la mano y el lápiz identificado con el
adulto. Emplazamiento: generalmente central o indiscriminado, no hay claro conocimiento del papel como
espacio o limite, es por eso que se le puede ver dibujando en paredes, mesa o piso.

Trazo y presión excesivamente fuerte.

3 años y 3.6 años

Se inicia el dibujo representativo. El niño logra controlar más adecuadamente su motricidad fina intentando
realizar con su mano y el lápiz objetos significativos de la realidad que lo rodea (mamá- papá-sol-etc). A
estas representaciones suele darles nombre, aunque pasados un tiempo el niño se olvida de lo que dibujó.
Lo que nos indica progreso es la tendencia a trazos circulares. Círculos grandes o pequeños por toda la hoja.
A esta etapa se la conoce también por la representación de los “cefalópodos” ---- > es el prototipo de la
figura humana donde un circulo representa todo el cuerpo. Las rectas de estos círculos suelen ser las
extremidades superiores o inferiores. Las mismas pueden ser 4 o 10 ya que el niño aún no sabe contar.
Círculos más pequeños representan ojos (vacíos y sin pupila) y boca. El niño en esta etapa es guiado y
estimulado por sus padres que le enseñan como dibujar.

Emplazamiento: central
Tamaño dibujo: grande
Trazo: fuerte

4 años y 4.6 años

Realismo intelectual, es decir el niño grafica las cosas del mundo externo en función de su representación
interna acerca de las mismas y no como son en realidad. A penas consigue adquirir algunas nuevas
destrezas. Narcisismo y egocentrismo. Motricidad fina sigue siendo algo torpe, motivo por el cual los dibujos
son grandes y desproporcionados, aunque logran diferenciar la cabeza y tronco, utilizando dos círculos para
representarlos. A pesar de que deseen vestir figuras (círculos pequeños pueden ser usados como botones)
todavía no logran una clara diferenciación sexual. Extremidades superiores aún pueden representar
dificultades. Rectas cortas o circulares: para dibujar cabello. Con pequeñas muecas el niño intenta
representar manos y pies.

Emplazamiento: central
Tamaño: grande
Trazo y presión: fuerte

5 años y 5.6 años

El proceso de diferenciación grafica progresa un poco más. Tronco se agranda y la cabeza tiende a disminuir
de tamaño, lentamente incorpora la noción de proporcionalidad. Mayor control en la realización del cabello
con pequeños círculos enganchados, forma espiral o resorte. Ojos se achican y generalmente pueden ser
rellenados. Boca se transforma en mueca. Manos, pies, brazos y piernas se ubican claramente discriminados
del cuerpo. Nuevo indicador: bidimensionalidad --- > brazos y piernas dejan de ser una simple recta para
ahora ser dos líneas paralelas unidas a los extremos. Coloreado y relleno aparece como un nuevo intento o
posibilidad de vestimenta. Aparecen los primeros intentos de diferenciar sexualmente a las figuras como
consecuencia de que la etapa edipica se ha instaurado definitivamente.

Emplazamiento: se va perdiendo lo central

Tamaño: se reduce
Trazo: mejor manejo
Presión: mejor manejo

6 años. Entrada la educación sistemática

Con la entrada a la educación sistemática, se brinda al niño elementos importantes para su desarrollo
gráfico. Finaliza la etapa edipica. Claro aumento de la diferenciación y discriminación que permite un
desarrollo más complejo y completo de la figura en la hoja. Principio de realidad opera con mayor fuerza
sobre el de placer. Disminuye el realismo intelectual para dar paso al realismo perceptivo, se da cuenta de
esto cuando se intenta graficar los objetos tal cual se ven.

Tamaño: disminuye. Pequeño, da lugar a la realización de otros objetos en la hoja.

Las figuras ya pueden ser diferenciadas sexualmente debido a la ropa y en el tratamiento con el pelo largo o
corto. Aparece el cello como elemento diferenciador de tronco y cabeza.

Emplazamiento: se realiza la figura en la parte inferior y sobre una base, y ubica figuras del lazo izquierdo de
la hoja.

7 años

Aparecen los zapatos y cinturón ---- > énfasis puesto en la ropa y características físicas. Aparece claramente
diferenciada la zona del tronco con la zona genital, gracias a un corte hecho en línea recta para iniciar
pollera o pantalón. La progresión en la destreza motriz permite una realización grafica de manos, boca,
orejas, cabello mucho más controlada y de tamaño pequeño. Sus dibujos siempre aparecen en un escenario
integrado por pasto, sol, nubes, mar, luna, etc. Abandona ese “realismo intelectual” de sus dibujos
primitivos para imitar los objetos de la realidad lo más parecido posible

8 años

Predomina la figura humana con roles y funciones relativas al entorno social. Además, agrega otros
elementos para enriquecer sus producciones (autos, aviones, tanques de guerra, etc). El dibujar es parte de
una historia fantástica que imagina el niño previamente a la realización del dibujo o bien la construye
mientras dibuja. El acento esta puesto a los elementos accesorios de las figuras principales. Otra
característica típica es la necesidad de otorgar movimiento a las figuras.

9 años

Intenta resolver problemas de orientación y ubicación espacial del objeto en la realidad de la hoja. Temas
como el avión en el aire, barco en el agua, etc y las relaciones del objeto según las proporciones y tamaño
será también un logro a alcanzar. Se puede ya diferenciar un dibujo de una persona grande y otra chica (ej:
madre e hija), y también que realizan una casa mas grande que a una persona (tienen en claro las
proporciones de los objetos)

10 años

Tema principal: la acción de los personajes gráficos. Niños: héroes. Niñas: superpoderosas. Intento de hacer
figuras de perfil, esto otorga mas plasticidad e idea de movimiento. Perfil mixto: cara de frente, cuerpo de
costado o al revés. Esta caract es el primer antecedente de una perspectiva y figura de perfil y en
movimiento evolucionada.

11 años

Intento de realizar las figuras animadas e inanimadas cada vez más realistas (realismo perspectivo). Por
ejemplo en la figura humana podíamos observar el intento de músculos, rodillas, antebrazos, imitación de
prendes de uso cotidiano.

Tamaño: aumenta levemente

Los niños pasan de los ídolos de fantasía o héroes a la realización de seres más reales, aunque ídolos
también como EL DIEGO, jugadores de futbol, tenis, etc.

12 y 14 años

El despertar de la pubertad modifica la imagen de si y el esquema corporal. El interés está centrado en los
cambios corporales y atributos físicos. Dibujos en el varón: ensanchamiento de hombros y refuerzo de
atributos masculinos de la cara y postura corporal.

La posición de la figura es mas firme. Comienza a dibujar figuras con el torso desnudo, aparece el vello en el
pecho y piernas. Por lo tanto se podría decir que el físico y musculatura son el centro de la preocupación.

En las niñas: aparece una tendencia a la gratificación del busto y las caderas ensanchadas, mayor detalle a
cejar, pestañas y labios.

Todos los detalles de vestimenta adulta son su gran interés

Emplazamiento: central
Tamaño: poco a poco alcanzara los ¾ partes de la hoja y se mantendrá así hasta la madurez.

Adolescencia: figura-fondo: volumen y masa

Perspectiva y proporcionalidad.
Sombreado y uso de luz
Movimiento
Interés por el cuerpo humano
Medio cuerpo y expresión del rostro
Detallismo
Abstracción
Realismo y simbolismo