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UNICEN

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS


DEPARTAMENTO DE POLÍTICA Y GESTIÓN

PLAN DE TRABAJOS PRÁCTICOS

2014

LIC. ERICA EVA LANZINI

E. Galeano – “501 años de cabeza abajo”

PROCESOS SOCIOPOLÍTICOS DE AMÉRICA


LATINA
FUNDAMENTACIÓN:
ENCUADRE PEDAGÓGICO-INSTITUCIONAL

Plan de Estudios de la Lic. en Trabajo Social


Supone la necesidad de “comprender los fundamentos actuales de las relaciones
sociales en el país y en el mundo, con especial relieve en los procesos
sociopolíticos que suceden en América Latina, para poder identificar las
mediaciones que se concretizan en los procesos de intervención profesional. De
este modo, se busca intervenir en los procesos sociales con perspectiva de
totalidad e historicidad, superando la intervención fragmentada de los
problemas sociales”.
Establece cursar previamente las asignaturas Estado y Políticas Sociales –en la que los
alumnos adquieren conocimientos vinculados a la conformación del Estado y las
principales políticas sociales del siglo XX a la actualidad- y Sociología de la Población
II –donde se abordan cuestiones referidas a las estructuras y movilidad social- y
haber aprobado Historia Social latinoamericana y argentina del siglo XX –en la que
se estudian los principales procesos históricos de ese siglo- y Elementos de economía
política –con énfasis en los procesos de desigualdad socioeconómica.

“Hasta el mapa miente. Aprendemos la geografía del mundo en un mapa que no muestra el
mundo tal cual es, sino tal como sus dueños mandan que sea…
Contenidos mínimos de la asignatura
“Procesos sociales y políticos en América Latina desde la década de 1960.
Movimientos sociales contemporáneos. Nuevas y viejas organizaciones políticas.
Procesos de las Democracias Latinoamericanas del siglo XXI. Organizaciones
regionales”.

Ubicación en el Plan de Estudios


La asignatura Procesos sociopolíticos de América Latina se cursa en el último nivel de la
Carrera, esto es, en el quinto año, y tiene una carga horaria de 64 hs. a dictarse
durante el primer cuatrimestre de cada año académico.
Supone el dictado de una clase teórica y una clase práctica semanal, durante un
total de 14 semanas.

En el planisferio tradicional, el que se usa en las escuelas y en todas partes, el Ecuador no


está en el centro, el norte ocupa dos tercios y el sur, uno…
FUNDAMENTACIÓN:
PROPÓSITOS Y OBJETIVOS

La presente propuesta de trabajos prácticos pretende:


✕ Contribuir a la comprensión de los procesos de cambio social y político de la
América Latina contemporánea;
✕ Ofrecer un conjunto de herramientas analíticas que posibiliten el estudio
comprensivo de los procesos de cambio social y político en la región;
✕ Propiciar el análisis de las transformaciones sociales, económicas, políticas y
culturales de América Latina, en el último medio siglo, con perspectiva de
historicidad e integralidad.

El mapa, que nos achica, simboliza todo lo demás.


FUNDAMENTACIÓN:
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Se espera que, a lo largo del curso, los alumnos:


✕ Puedan comprender los procesos de cambio social y político de la América
Latina contemporánea.
✕ Sean capaces de analizar las transformaciones sociales, económicas,
políticas y culturales de América Latina, en el último medio siglo.
✕ Sean capaces de intervenir en los procesos sociales con perspectiva de
historicidad e integralidad

Geografía robada, economía saqueada, historia falsificada,…


FUNDAMENTACIÓN:
MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL

El Plan de Trabajos Prácticos se organiza en torno al concepto de ‘matriz


sociopolítica’, entendiéndola como una herramienta que permite comprender
los procesos de cambio social y político en América Latina de una manera
integrada, en tanto posibilita abordar tanto la autonomía como las
interconexiones de las esferas política, estatal, socioeconómica y cultural

La matriz sociopolítica atiende a la:


“red completa de relaciones, como entre el modelo de desarrollo y las nuevas
corrientes internacionales, entre la base social y los movimientos sociales, entre
la representación y la democratización social y entre la dimensión cultural y las
nociones pertinentes a la modernidad” (Garretón y otros: 2004; 20)

…usurpación cotidiana de la realidad del llamado Tercer Mundo, habitado por gentes de tercera, abarca
menos, come menos, recuerda menos, vive menos, dice menos
ORGANIZACIÓN DE LA PROPUESTA

La propuesta de trabajos prácticos ha sido dispuesta atendiendo al análisis de los


distintos componentes de la matriz sociopolítica y a sus transformaciones, así
como a sus múltiples interconexiones.

modelo de
desarrollo y las
nuevas corrientes
internacionales

representación y base social y los


democratización movimientos
social sociales

dimensión cultural y
nociones de
modernidad
CONTENIDOS
El plan de trabajos prácticos se organiza en torno a los siguientes contenidos:
1- La matriz socio-política: una herramienta para comprender el cambio social y político en
América Latina
2- La matriz estatal-nacional-popular: modelo de desarrollo, Estado de compromiso, formas de
acción colectiva, populismo y orientaciones culturales. La crisis de la matriz
estatal-nacional-popular.
3- Autoritarismo y democracia. Las transiciones a la democracia y la paradojal ‘pérdida de
futuro’. Después de la transición: logros y falencias de la democracia latinoamericana.
4- Globalización, modo de desarrollo y Estado. El fin del modelo de desarrollo hacia adentro y
“acoplamiento” al mercado internacional de capitales. Neoliberalismo, reforma del Estado y
desigualdad en América Latina: los nuevos ‘tiempos violentos’.
5- Viejos y nuevos actores sociales. El nuevo carácter de la exclusión social: los “nuevos pobres”.
Nuevos movimientos sociales. Los partidos políticos: desafíos a la gobernabilidad.
6- Modernidad, modernización y cultura en América Latina.

7- El siglo XXI. La reivindicación de la matriz estatal-nacional-popular y el viraje hacia la izquierda


en América Latina.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Ejes Contenidos Clases Bibliografía

Eje 1: La matriz socio-política: una Clase práctica n° 1 Garretón, M. A., M. Cavarozzi, P. Cleaves, G. Gereffi, J.
Aproximaciones teóricas herramienta para comprender el Hartlyn (2004): América latina en el siglo XXI. Hacia una
al concepto de matriz cambio social y político en 26 de marzo nueva matriz sociopolítica, LOM Editores, Santiago,
sociopolítica América Latina Chile. Págs. 11 a 22
Eje 2: La matriz La matriz Clase práctica n° 2 Garretón, M. A., M. Cavarozzi, P. Cleaves, G. Gereffi, J.
sociopolítica estatal-nacional-popular: modelo Hartlyn (2004): América latina en el siglo XXI. Hacia una
predominante en América de desarrollo, Estado de 9 de abril nueva matriz sociopolítica, LOM Editores, Santiago,
Latina compromiso, formas de acción Chile. Págs. 23 a 38
colectiva, populismo y
orientaciones culturales. La crisis
de la matriz
estatal-nacional-popular
Clase práctica n° 3 Collier, David (1985): “Visión general del modelo
burocrático autoritario”, en Collier, David (comp.): El
16 de abril nuevo autoritarismo en América Latina, FCE, México

Clase práctica n° 4 Cardoso, Fernando E. (1985): “Sobre la


Autoritarismo y democracia. Las caracterización de los regímenes autoritarios en
transiciones a la democracia y la 30 de abril América Latina”, en Collier, David (comp.): El nuevo
paradojal ‘pérdida de futuro’. autoritarismo en América Latina, FCE, México
Eje 3: El régimen político
Después de la transición: logros
y falencias de la democracia
latinoamericana Clase práctica n° 5 Alcántara, Manuel y Flavia Freidenberg (2006): “El
proceso político en perspectiva comparada”, en
7 de mayo Alcántara, Manuel y otros: Reformas económicas y
consolidación de la democracia, 1980-2006, Editorial
Síntesis, Madrid, España
Ejes Contenidos Clases Bibliografía

Clase práctica n° 6 Pipitone, Hugo: “Ensayo sobre democracia, desarrollo,


Globalización, modo de 14 de mayo América latina y otras dudas”.
desarrollo y Estado. El fin del
Clase práctica n° 7 Stiglitz, Joseph (2003): “El rumbo de las reformas. Hacia
modelo de desarrollo hacia
una nueva agenda para América Latina”, en Revista de
adentro y “acoplamiento” al
Eje 4: Modelo de 21 de mayo la CEPAL N° 80, Santiago, Chile
mercado internacional de
desarrollo y Estado.
capitales. Neoliberalismo,
reforma del Estado y desigualdad Clase práctica n° 8 Vilas, Carlos (2010): “Las ‘idas’ y ‘regresos’ del Estado”,
en América Latina: los nuevos en Utopía y Praxis Latinoamericana, Vol. 15, núm. 49,
‘tiempos violentos’ 28 de mayo Venezuela

Viejos y nuevos actores sociales. Clase práctica n° 9 Svampa, Maristela (2010): “Movimientos sociales,
El nuevo carácter de la exclusión matrices socio-políticos y nuevos escenarios en América
Eje 5: Actores sociales.
social: los “nuevos pobres”. 4 de junio Latina”, One World Perspective, Working Papers 01,
Formas de agregación y
Nuevos movimientos sociales. Universitat Kassel
movilización.
Los partidos políticos: desafíos a
la gobernabilidad
Clase práctica n° 10 Larrain, Jorge (1997): “La trayectoria Latinoamericana a
la modernización”, en Espacios Públicos N° 66
11 de junio
Clase práctica n° 11 Calderón G, Fernando (1999): “Potenciar la sociedad
Eje 6: Cultura y Modernidad, modernización y
para fortalecer el desarrollo. Una perspectiva crítica del
modernidad cultura en América Latina
18 de junio Desarrollo Humano desde la experiencia
latinoamericana”, en PNUD: Sociedad y Globalización,
Cuadernos de Futuro 1, La Paz, Bolivia. Págs. 1 a 15

Clase práctica n° 12
El siglo XXI. La reivindicación
Sujeta a selección de los estudiantes
de la matriz
Eje 7: América Latina 25 de junio
estatal-nacional-popular y el
en la actualidad
viraje hacia la izquierda en
América Latina
ACTIVIDADES

La propuesta de Trabajos Prácticos contempla diferentes actividades a ser


implementadas a lo largo del cuatrimestre. Entre ellas:

❖ Exposiciones, Preguntas-respuestas, Método de casos, Trabajos grupales,


Lluvias de ideas, Debates, Proyección de films, etc.

❖ En cada encuentro se solicitará a los estudiantes registro de lectura del material


indicado en el Plan de Trabajos Prácticos.

❖ Se prevé la realización de un trabajo de


acreditación de cursada.
ACREDITACIÓN
Además de considerarse los requisitos de acreditación establecidos en el
Programa de la asignatura (asistencia y examen parcial), en esta instancia se
considerará:
✕ a) Entrega de actividades solicitadas en clase

✕ b) Presentación de trabajo final.


El trabajo final consistirá en la presentación oral y escrita de una problemática de
la actualidad social y política latinoamericana. Puede considerarse el análisis de un
caso nacional o de una problemática regional (por ejemplo, espacios de integración
regional –UNASUR, CELAC; políticas regionales contra la pobreza; mujeres en los
Ejecutivos nacionales; etc.). Los trabajos podrán realizarse en grupo de hasta 3 (tres)
alumnos.
Plazos a considerar:
* 16 de abril: Presentación del tema (breve descripción) y equipo de trabajo
* 7 de mayo: Primer avance (fundamentación, núcleos problemáticos,
selección bibliográfica)
* 28 de mayo: Segundo avance (desarrollo de los contenidos centrales
–borrador del trabajo final)
* 25 de junio: Entrega y exposición de los trabajos.
EVALUACIÓN
Además de considerarse los requisitos de acreditación y aprobación
establecidos en el Programa de la asignatura, en esta instancia se
considerará:

✕ a) Evaluación diagnóstica: ponderación de la información previa de


los alumnos y de los programas y contenidos mínimos con los que se
desempeñan.

✕ b) Evaluación formativa: se evaluará la comprensión de las


problemáticas planteadas en cada unidad, la aprehensión de los
conceptos centrales y la capacidad reflexiva del alumno.

✕ c) Evaluación final: se pretende que en esta instancia el alumno de


cuenta de la comprensión integral de los contenidos del curso,
logrando una exposición coherente y conceptualmente apropiada.
APORTES DE LA PROPUESTA
La presente propuesta parte de considerar el Plan de Estudios de la
carrera y el Programa de la asignatura, como los documentos
centrales en los que debe enmarcarse.
Empero, se ha considerado pertinente proponer una organización
de las clases prácticas que pongan el acento tanto en la
comprensión de los procesos sociopolíticos como en la
promoción de herramientas analíticas que posibiliten el estudio
de los mismos.
Es en ese sentido que se sugiere observar la utilización del
concepto de “matriz sociopolítica” en tanto estructurador de la
propuesta.
Finalmente, se ha puesto énfasis en el análisis de los procesos
actuales, poniendo a disposición de los alumnos abundante
bibliografía que, desde diferentes perspectivas, abordan
temáticas específicas de la asignatura.

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