CUADRO COMPARATIVO, PERSONALIDAD SEGÚN AUTORES SIGMUND

FREUD, ANNA FREUD, KAREN HORNEY, ERICK ERICKSON

ZULMA ALCOCER MORRON ID: 678311

DIANA KATHERIN AMAYA ID: 676668

LORENA PATRICIA RUA NORIEGA ID: 660103

TUTORA: JENNIFER STEFANI OVIEDO MEDINA

NRC 3849

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGÍA IV SEMESTRE

BARRANQUILLA

2019

1
Tabla de contenido

Introducción _______________________________________________________ 3

Cuadro comparativo personalidad según teorías de autores psicoanalíticos_______ 4

Concusión _________________________________________________________ 16

Referencias bibliográficas _____________________________________________ 17

2
 Introducción

La palabra personalidad proviene del latín persona tiene su origen en la lengua griega,

significando etimológicamente "máscara", es decir, algo asumido, que no es propio de uno, algo

que no es sustancial sino añadido, empleadas por los actores durante sus representaciones, la

personalidad definida como un ordenamiento interior de tipo emotivo-conductual, que presentan

todas las personas y que se mantiene más o menos invariable a lo largo de la vida, es

la responsable de que ante estímulos semejantes, dos personas reaccionen distinto, ya que poseen

patrones actitudinales distintos, y sentimientos y pensamientos diferentes.

Al tratar de explicar qué es la personalidad, indicamos que contiene elementos de origen

hereditario y ambiental. Estos elementos o factores constitutivos de la personalidad son: El

temperamento, carácter, inteligencia, Status y Roles sociales. Estudiando un poco más a fondo el

término personalidad desde la figura del psicoanálisis, la doctrina creada por los estudios

de Sigmund Freud, el psicoanálisis, supuso la construcción de la personalidad humana a partir de

elementos conscientes e inconscientes, que estructuró en base a tres instancias psíquicas

fundamentales: Ello, Yo y Superyó, en el siguiente documento se expondrá un cuadro

comparativo sobre una aproximación a un concepto de personalidad de autores importantes como

Sigmund Freud, Anna Freud, Karen Horney, Erick Erickson, basado en teoría que a lo largo de la

humanidad han evolucionado a través de estudios investigaciones y experimentos resaltando que

cada una desde su punto de vista son válidas y aceptadas en el mundo de la psicología.

3
AUTOR TEORÍA ESTRUCTURA APORTACIONES CONCLUSIÓN
DE LA PRINCIPALES
PERSONALIDAD
Sigmund La teoría de la El Ello es la parte Expuso cinco El psicoanálisis es
Freud personalidad de primitiva e innata modelos para una de las
Freud se de la personalidad, conceptualizar la principales ramas o
caracteriza por ser cuyo único personalidad: escuelas de
estructural, donde propósito es topográfico, la psicología. Ha
la personalidad satisfacer los dinámico, tenido
humana es impulsos de la económico, genético repercusiones muy
producto de la persona. y estructural. Estos importantes en la
lucha entre Representa las cinco modelos forma en que
nuestros impulsos necesidades y pretendían dar forma esta ciencia trabaja,
destructivos y la deseos más a un completo en sus principios y
búsqueda de elementales, a lo esquema en el que se en su aplicación,
placer sin dejar a que llamo, las pudiera articular la sobre todo en la
un lado los límites pulsiones. personalidad de cada aplicación clínica a
sociales como El Yo evoluciona uno de nosotros. través de los
entes reguladores. según la edad y Topográfico: Freud psicólogos.
Considero que actúa como un desarrolló el modelo De la misma
todo intermediario entre topográfico durante manera ayuda al
comportamiento el Ello y el la primera etapa de individuo a dar con
humano estaba Superyó. su carrera. los cambios que
motivado por Representa la Originalmente fue debe aplicar en su
necesidades forma como descrito en una de vida para resolver
físicas y al no enfrentamos la sus obras clave: “La los problemas que
satisfacerlas realidad. interpretación de los dañan su equilibrio
correctamente El Superyó sueños”, publicado emocional y
creaban los representa los en el año 1900. Esta bienestar. Pero,
trastornos. pensamientos teoría sobre la además de un
morales y éticos personalidad método terapéutico,
recibidos de la también es conocida el psicoanálisis es
cultura. Representa como “Primera una teoría que
la ley y la norma. Tópica”. explica la conducta
El modelo humana
topográfico divide la recurriendo a la
mente en tres investigación de
“regiones”: la los procesos mental
inconsciente, la es inconscientes.
preconsciente y la
consciente. En cada
uno de estos lugares,
que deben ser
entendidos de forma
simbólica,

4
 encontraríamos
contenidos y
procesos
psicológicos
diferentes.
Dinámico: El
concepto “dinámico”
hace referencia a un
conflicto entre dos
fuerzas que se
produce en la
mente: los impulsos
(fuerzas
"instintivas"), que
buscan la
gratificación, y las
defensas, que
procuran inhibir a
los anteriores. Del
resultado de esta
interacción surgen
los procesos
psicológicos, que
suponen una
resolución más o
menos satisfactoria o
adaptativa de los
conflictos.
Económico: energía
que nos impulsa a
buscar un fin
determinado. La
pulsión es el motor y
la energía que nos
mueve. En este
sentido, Freud
consideraba que todo
comportamiento
estaba motivado por
las pulsiones, a las
que dividió en
pulsión de vida
(eros) y pulsión de
muerte (tánatos).
Genético: Este
modelo sigue las

5
 cinco etapas del
desarrollo
psicosexual.
Caracterizado por la
búsqueda de
gratificación en
las zonas
erógenas del cuerpo,
cuya importancia
depende de la edad.
Etapa oral – anal –
fálica – latencia –
genital.
Estructural: Este
modelo en la teoría
de la personalidad de
Sigmund Freud
destaca por
la separación de la
mente en tres
instancias. Estas tres
instancias se
desarrollarían a lo
largo de la infancia.
El Ello, el Yo y el
Superyó.
Anna Se dedicó aún Discípula de El más grande aporte Si bien es cierto
Freud más que su padre Sigmund Freud, Le de Anna Freud que era un tanto
a estudiar el dio más fueron los desagradable
período de la importancia a la mecanismos de escuchar que los
pubertad y su dinámica mental defensa y su trabajo niños tienen
influencia en la que a las del psicoanálisis neurosis y que es
formación del estructuras sin para niños. Anna necesario un
carácter, haciendo dejar a un lado el amplió y perfeccionó tratamiento la
una mayor Yo. Investigó el las ideas y teorías de sociedad no tardó
interpretación de período de la su padre, en hacer que sus
la dinámica del infancia, la adaptándolas un hijos reciban esta
desarrollo pubertad y la tanto a la psicología terapia porque
adolescente en los adolescencia, infantil y del buscaban el
seres humanos y considerando las adolescente. En su bienestar futuro de
sus efectos en la relaciones de las extensión de los sus hijos. Tuvo que
psicología del tres instancias del mecanismos de usar un estilo muy
comportamiento aparato psíquico; el defensa Anna define peculiar, se dice
humano. Para principio del Yo o y establece más que tuvo que
Anna Freud, la realidad, la claramente los modificar un tanto
adolescencia está identidad y el el psicoanálisis, ya

6
desarrollando superego o instinto cimientos de la que los niños,
funciones o conciencia. psicología del ego. siguiendo la teoría,
sexuales que La psicología del Anna Freud postuló no tienen aún una
tienen una Yo se basa en la diez defensas del yo, consciencia plena
influencia capacidad de este lo que se conoce de sus actos y son
psicológica de decidir y como los aún dirigidos, en su
directa en la enfrentar su mecanismos de mayoría, por el
personalidad y el entorno físico e defensa. ello. Esta
comportamiento intrapersonal. 1. 1. Represión: Es el reestructuración
psicológico, lo Durante el proceso olvido motivado, fue benéfica no
que causa de desarrollo del cuando no existe un solo para los niños
desequilibrio y superego durante la control de impulsos sino también para
genera conflictos etapa de latencia, el que son el psicoanálisis ya
internos en los niño asimila los considerados como que le otorgó una
adolescentes. valores y la inadecuados. Es la línea de vida más
moralidad de las base de todos los larga y completa.
personas demás mecanismos. Hay que resaltar su
importantes para 1.1 Negación: Es valentía, paciencia
ellos que se cuando la persona no y seguridad cada
identifican a partir acepta, no quiere vez que tenía que
de valores, crianzas volverse consciente intervenir
y experiencias de de algún hecho, analíticamente a un
vida, como su relación u objeto que niño porque si
padre. desequilibre su yo. cometía un error
2. Ascetismo: se con un niño sería
observa más en muy difícil de
adolescentes y es repararlo
disminuir o inhibir posteriormente. Por
los placeres y deseos su habilidad con
no satisfaciendo las los niños y con el
necesidades psicoanálisis, no
3. Proyección: dudo del tino de su
Brindar a otros los padre al dejarla
deseos o impulsos como “heredera”
que nos pertenecen de esta teoría.
que nos parecen
inadecuados.
3.1 Renuncia
altruista: cuando
una persona se
proyecta de tal
manera que solo se
satisface con el éxito
de otros, es posible
que deje sus ideales

7
 para que el otro los
logre.
3.2
Desplazamiento: Es
una reorientación del
impulso, dirigir
nuestra conducta
hacia otra persona u
objeto.
4. Volverse contra
el Yo: El individuo
ataca a su yo, sus
deseos o impulsos
son dirigidos al
interior.
5. Formación
reactiva: Tendencia
obsesiva a
transformar un
impulso o deseo en
todo lo contrario.
5.1 Reversión:
Tiene cierta
semejanza en
volverse contra el
yo, es descrito como
la conversión de
activo a pasivo o
viceversa.
6. Sublimación: Es
dejar que el impulso
se manifieste, pero a
través de una
conducta
socialmente
aceptable.
7. Introyección:
hacer y tomar como
nuestras conductas,
creencias o
características de
otras personas u
objetos.
7.1 Identificación
con el agresor:
Adoptar los rasgos

8
 que no se desean
para uno mismo
(rasgos temidos).
8. Aislamiento:
Quitarle a algún
evento importante su
significado
emocional.
9. Deshacer:
Cuando el individuo
elimina por
completo de su
memoria alguna
acción antes de que
la tome como suya.
10. Regresión: Es
regresar a una etapa
psicológica anterior
en la cual el yo se
sentía más cómodo y
no amenazado.
Karen Su teoría de la Teoría del Self, en Horney fundó una Su trabajo se
Horney personalidad, ella términos de imagen escuela de enfocaba
le dio el nombre del Self (de sí Psicoanálisis básicamente en la
de psicología mismo). Para Neofreudiana neurosis, según su
holística la cual Karen Horney, el a partir de la experiencia laboral
sostiene que toda Self es el centro del hipótesis de que fue capaz de crear
persona debe ser; su potencial. Si muchos tipos de un sistema que
entenderse como uno ha sido sano, neurosis son el facilitaba el
una entidad entonces habría resultado de diagnostico a una
global que influye desarrollado un conflictos persona neurótica
sobre el ambiente concepto preciso de emocionales que gracias a los
y es influida por quién soy y por comienzan en la patrones de
el entorno. consiguiente podré infancia y de necesidades
En síntesis sentirme libre de problemas en las neuróticas. Su
Horney afirmaba impulsar ese relaciones teoría del Self
que la potencial (auto- interpersonales. despreciado y el
personalidad y su realización). Este Horney creía que Self ideal es de las
desarrollo reciben tipo de teorías tales problemas más atinadas
más bien una podían estaban psicológicamente.
influencia considerarse la condicionados en
considerable de la versión del gran medida por las
cultura y por ende psicoanálisis de pautas socialmente
varían de una Karen Horney. establecidas de
sociedad a otra. comportamiento en
Esta mujer el grupo social

9
propuso nuevos donde el individuo
entendimientos vive, más que por las
sobre las mujeres pulsiones instintivas
y los hombres; los de las que hablaba
cuales, tienen hoy Freud. Entre sus
mayor aceptación escritos destacan La
que la teoría personalidad
psicoanalítica neurótica de nuestro
ortodoxa, a la que tiempo (1937),
cuestionó. Las Nuevas perspectivas
teorías de del psicoanálisis
personalidad en (1939), Autoanálisis
psicología de (1942), Nuestros
Karen Horney son conflictos internos
quizás las mejores (1945) y Neurosis y
teorías sobre las desarrollo humano
neurosis que (1950).
tenemos, en
primer lugar,
ofreció una
perspectiva
bastante distinta
de entender la
neurosis,
considerándolo
algo más común
en la vida normal
que los teóricos
previos.
Relación con el
desarrollo normal
de la
personalidad,
aunque Horney
escribió casi
exclusivamente
sobre la neurosis
y personalidades
neuróticas sus
trabajos ofrecen
mucha
información sobre
las condiciones
necesarias para un
desarrollo normal
y equilibrado.

10
Erik La teoría de la Estadio I: etapa Erik Erikson (1902- Erik aporta una
Erikson personalidad de sensorio-oral: 1994) transformó las gran información
Erik Erikson es Comprende el fases del desarrollo que nos ayuda
una teoría primer año o propuestas por como seres
psicosocial que primero y medio de Freud. humanos para
sigue el principio vida. La tarea apoyar el desarrollo
genético y consiste en Afirmó que el de las siguientes
comprende una desarrollar la desarrollo no se generaciones de
serie de etapas del confianza sin detiene a los 20 manera correcta. Si
desarrollo eliminar años, sino que se una persona no
humano. completamente la prolonga de la tiene un buen
Erik Erikson es capacidad para infancia a la vejez. desarrollo de las
un psicólogo del desconfiar. En cada etapa de la primeras etapas las
Yo Si papá y mamá vida, se hace frente a siguientes se ven
freudiano. Esto proveen al recién una tarea, cuyo perjudicadas o se
significa que nacido de un grado resultado puede ser llega al límite de
acepta las ideas de familiaridad, un logro o un que la persona se
de Freud como consistencia y fracaso. Erickson salta alguna etapa o
básicamente continuidad, el defendió que dichas se regresa a una
correctas, niño desarrollará tareas se desarrollan que no fue bien
incluyendo un sentimiento de en un marco social, y vivida; como la
aquellas que el mundo, que son influidas -ya adolescencia. La
debatibles como especialmente el sea favorecidas o teoría de Erickson
el complejo de mundo social, es un dificultadas- por hace un
Edipo, así como lugar seguro para éste. seguimiento de la
también las ideas estar; que las personalidad a
Para Erickson, el yo
con respecto al personas son de través de la vida
es la parte de la
Yo de otros fiar y amorosas. enfatizando las
mente que da
freudianos como Estadio II: estadio influencias sociales
coherencia a las
Heinz Hartmann anal-muscular: De y culturales sobre
experiencias
y por supuesto, la niñez temprana, el yo en cada uno
conscientes e
Anna Freud. desde alrededor de de sus periodos.
inconscientes. Es
No obstante, la los 18 meses hasta
una capacidad
teoría de la los 3-4 años de
organizadora que
personalidad de edad. La tarea
surge del contexto
Erikson está primordial es la de
genético,
bastante más alcanzar un cierto
sociocultural, e
orientada hacia la grado de
histórico de cada
sociedad y la autonomía, aun
individuo. El
cultura que conservando un
desarrollo del yo se
cualquier otro toque de vergüenza
origina en ocho
freudiano, tal y y duda.
etapas que no
como cabía Si papá y mamá (y
ocurren dentro de un
esperar de una otros cuidadores
marco cronológico
persona con sus que entran en
estricto.
intereses escena en esta

11
antropológicos. época) permiten Cada etapa
Prácticamente, que el niño explore psicosocial de la
desplaza en sus y manipule su vida incluye su
teorías a los medio, desarrollará propia crisis vital, un
instintos y al un sentido de periodo crucial en
inconsciente. autonomía o que el individuo
Quizás por esta independencia. realiza un giro
razón, Erik Estadio III: decisivo en un
Erikson es tan estadio genital- sentido u otro, y que
popular entre los locomotor: O la proporciona nuevas
freudianos como edad del juego que oportunidades para
entre los no- va desde los 3-4 desarrollar fuerzas
freudianos. hasta los 5-6 años, del yo o virtudes
donde la tarea básicas. En cada
fundamental es la nivel superior, la
de aprender la personalidad se
iniciativa sin una vuelve más compleja
culpa exagerada.
La iniciativa
sugiere una
respuesta positiva
ante los retos del
mundo, asumiendo
responsabilidades,
aprendiendo
nuevas habilidades
y sintiéndose útil.
Estadio IV: etapa
de latencia:
Aquella
comprendida entre
los 6 y 12 años de
edad del niño
escolar. La tarea
principal es
desarrollar una
capacidad de
laboriosidad al
tiempo que se evita
un sentimiento
excesivo de
inferioridad. Los
niños deben
"domesticar su
imaginación" y
dedicarse a la

12
educación y a
aprender las
habilidades
necesarias para
cumplir las
exigencias de la
sociedad.
Estadio V: etapa
de adolescencia:
Empezando en la
pubertad y
finalizando
alrededor de los
18-20 años, la tarea
primordial es lograr
la identidad del Yo
y evitar la
confusión de roles.
Esta fue la etapa
que más interesó a
Erikson y los
patrones
observados en los
chicos de esta edad
constituyeron las
bases a partir de la
cuales el autor
desarrollaría todas
las otras etapas. La
identidad Yoica
significa saber
quiénes somos y
cómo encajamos en
el resto de la
sociedad. Exige
que tomemos todo
lo que hemos
aprendido acerca
de la vida y de
nosotros mismos y
lo moldeemos en
una autoimagen
unificada, una que
nuestra comunidad
estime como
significativa.

13
Estadio VI: etapa
de la adultez
joven: La cual dura
entre 18 años hasta
los 30
aproximadamente.
Los límites
temporales con
respecto a las
edades en los
adultos son mucho
más tenues que en
las etapas
infantiles, siendo
estos rangos muy
distintos entre
personas. La tarea
principal es lograr
un cierto grado de
intimidad, actitud
opuesta a
mantenerse en
aislamiento
Estadio VII: etapa
de la adultez
media: Es muy
difícil establecer el
rango de edades,
pero incluiría aquel
periodo dedicado a
la crianza de los
niños. Para la
mayoría de las
personas de nuestra
sociedad,
estaríamos
hablando de un
período
comprendido entre
los 20 y pico y los
50 y tantos. La
tarea fundamental
aquí es lograr un
equilibrio
apropiado entre la
productividad

14
(también conocido
en el ámbito de la
psicología como
generabilidad y el
estancamiento. La
productividad es
una extensión del
amor hacia el
futuro.
Estadio VIII:
etapa de la
adultez tardía: O
la llamada de
forma más directa
y menos suave
edad de la vejez,
empieza alrededor
de la jubilación,
después que los
hijos se han ido;
digamos más o
menos alrededor de
los 60 años,
Erikson establece
que es bueno llegar
a esta etapa y si no
lo logramos es que
existieron algunos
problemas
anteriores que
retrasaron nuestro
desarrollo. La tarea
primordial aquí es
lograr una
integridad Yoica
(conservamos aquí
la terminología
acorde con los
vocablos técnicos
dentro del marco
de la psicología.
También puede
entenderse el
término como
“integridad”.)

15
 Conclusión

Todas las teorías de la personalidad analizadas en el anterior trabajo apuntan que el

comportamiento puede ser medido como el producto de la lucha entre nuestros impulsos

destructivos y la búsqueda de placer, algunas apuntan al período de la pubertad y su influencia en

la formación del carácter y la personalidad, o quizás que esta se desarrolla a través de las

influencia considerable de la cultura y por ende varían de una sociedad a otra, sumando también

el principio genético que comprende una serie de etapas del desarrollo humano, que deben ir

evolucionando y encajando la una con la otra para así lograr un máximo equilibrio, si una

persona no tiene un buen desarrollo de las primeras etapas las siguientes se ven perjudicadas.

El ambiente proporciona elementos de interpretación, pautas para dar significado a los

estímulos, y determinar formas de respuesta. La influencia de lo hereditario y lo ambiental a

través del tiempo y del espacio van dando origen y determinando la personalidad. El individuo

no nace con una personalidad determinada, sino con cierta dotación que condicionará, en parte,

el desarrollo de la misma. Las condiciones heredadas se complementan y se transforman a través

de la experiencia, el aprendizaje, la educación, el trabajo, la fuerza de voluntad, y la convivencia.

16
Referencias bibliográficas

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