Pei Institucional Sicce

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL CAQUETA

MUNICIPIO DE PUERTO RICO
INSTITUCION EDUCATIVA RURAL EL LOBO
Decreto de aprobación N° 000891 Nov. 06/2003
Resolución de aprobación de estudios N° 000516/ Nov. / 2008
DANE N° 283592000638
NIT N° 900001714-1
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
P.E.I.
2016
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NIT N° 900001714-1
TABLA DE CONTENIDO
1. Introducción
2. Ficha Técnica De Identificación
3. Análisis De Contexto
3.1 Mapa Del Centro Educativo
3.2 Límites
3.3 Descripción O Geografía De La Comunidad
3.4 Factores: Economía, Cultura, Creencias Religiosas Y Costumbres
4. Componente Teleológico
4.1 Perfil Institucional
4.2 Objetivo Del PEI
4.3 Misión
4.4 Visión
4.5 Principios
4.6 Perfil Del Estudiante
4.7 Perfil Del Padre De Familia
4.8 Perfil Del Docente
4.9 Fines De La Educación
4.10 Objetivos De La Educación Básica
4.11 Fundamentos Legales
4.12 Fundamentas Conceptuales
4.13 Insignias O Símbolos
5 COMPONENTE DE ORGANIZACIÓN Y REGULACIÓN

3.1 Generalidades de la institución: 37
3.2 Órganos del Gobierno Escolar 42
3.2.1. Consejo Directivo 42
3.2.1.1. Funciones del Consejo Directivo 43
3.2.2 Consejo Académico 44
3.2.2.1 Funciones del Consejo Académico 44
3.3. Comisiones de Evaluación y Promoción 45
3.3.1 Funciones del Director 47
3.3.2 Asociación de Padres de Familia 48
3.3.2.1 Funciones de la Asociación de Padres 48
3.4 Consejo Estudiantil 48
3.4.1. Funciones del Consejo Estudiantil 48
3.4.2 Personero Estudiantil 49
3.4.2.1 Funciones del Personero 49
3.5 Coordinación interinstitucional 49
3.6 Organigrama Institucional 52
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3.7 Manual de Convivencia 52
6 COMPONENTE PEDAGÓGICO
4.1. Propuesta Pedagógica 81
4.2. Estructura Curricular 81
4.3. Plan de Estudios 86
4.4. Proyectos Pedagógicos 89
4.5. Horarios 90
4.6. Evaluación 91
7 EXTENSIÓN Y PROYECCION COMUNITARIA
5. PLAN OPERATIVO ANUAL 96
BIBLIOGRAFÍA
Introducción
El presente PEI busca orientar la Institución educativa con miras a mejorar y aportar herramientas a las
comunidades que lo conforman, doce sedes que buscan unificar un proyecto que responda asertivamente a
necesidades e intereses de la comunidad, esta Institución educativa se le dio apertura por medio del Decreto
000891 del 6 de noviembre del 2003, La Institución Educativa Rural El Lobo atiende población multiétnica entre
ellos afros y mestizos, colonizadores provenientes de las regiones del Cauca, Valle del Cauca y Huila.
Ficha técnica de identificación
Nombre Institución Educativa Rural El Lobo
Sedes El Lobo, Aurora del Guayas, Lindanay, Independencia,

Palestina, Las Vasijas, Costa Rica Baja, Costa Rica del Rosario,
Siberia Alta, Santa Isabel, Arenoso Oriente, Siberia Baja y, San
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Marcos.
Dirección Zona rural del corregimiento de Rio Negro del municipio de

Puerto Rico a 20 Km vía fluvial y 14 km vía terrestre.
Posición Astronómica
Municipio Puerto Rico
Departamento Caquetá
Conformación Decreto 000891 del 6 de noviembre del 2003
Código Dane 283592000638
Naturaleza Público
Jornada Mañana
Niveles que ofrece Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria
Rector INES APONTE GUTIERREZ
Docentes Planta: Inés Aponte Gutiérrez

Nombramiento provisional: Lina Meneses, Hervey Pinto, Delia
Esperanza Álvarez, Henry Benachi Piamba, Martha Liliana
Giraldo H, Glihtza Mildred Moreno, Gherson Duvay Arrigui
Lizcano, Migdonia Zúñiga R., Ana Elvia Moreno, Nanci Amparo
Bolaños, Jorge Eliecer Fajardo T., Deyanid Galindo, Duver
Geobanny Antury, Oscar Santanilla.
1.1 Mapa del centro educativo

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1. 2 Límites
La Institución Educativa El Lobo está conformada por doce sedes todas en el área rural ubicadas de la
siguiente manera:
Oriente: Río Caguán

Occidente: Río Guayas
Norte: Centro Educativo Villa del Rio, I.E. Rio negro
Sur: Municipio Cartagena del Chaira
Las sedes son: El Lobo, Aurora del Guayas, Lindanay, Independencia, La Palestina, Las Vasijas, Costa Rica
Baja, Costa Rica del Rosario, Siberia Alta, Santa Isabel, Arenoso Oriente, Siberia Baja y, San Marcos que en
la actualidad se encuentra con cierre temporal por cobertura.
1.3 Descripción o geografía de la comunidad
La Institución Educativa Rural El Lobo se encuentra ubicada entre los ríos Caguán y Guayas, su terreno es
bastante plano, de suelos productivos en cultivos lícitos, de clima húmedo tropical que varía entre los 28 y 37
grados centígrados.
1.4 Factores:
Economía
Su economía esta basada en la ganadería de doble propósito, cultivos de caucho, y menor escala como el
maíz, yuca, plátano y cacao.
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Cultura
Su cultura esta basado en las fiestas tradicionales como son San Pedro, Navidad y año nuevo. Se celebra un
proyecto cultural Institucional denominado El Reinado Ecológico, el cual tiene como propósito fomentar el
cuidado y preservación de la fauna y flora de la región, vinculando las doce comunidades que conforman la
Institución Educativa; este proyecto se lleva trabajando por un espacio de cuatros años. De igual forma se
celebran las fiestas patrias en cada una de las sedes resaltando la importancia de nuestra historia.
Su población la integran el 80% mestizo y el otro 20% entre indígenas y afros.
creencias religiosas y costumbres
En el aspecto religioso se pueden decir que están divididas las comunidades el 50% profesan la religión
católica y el restante pertenecen a comunidades cristianas protestantes de diferentes sectas religiosas
Servicios públicos:
El acceso a la Institución Educativa se hace a lomo de bestia o a pie por caminos de herradura con distancias
entre sedes de 60 minutos a cinco horas.
La Institución Educativa El Lobo cuenta con un 80% de la infraestructura de sus sedes en material de
cemento en regular estado las cuales en su 98% se tienen en cuenta dentro de la denominación de
construcciones NO SISMO- RESISTENTES, lo cual significa que SOLO SE TIENEN EL 2% DENTRO DE LA
LINEA SISMO-RESISTENTES, aun tenemos una sede que funciona en la caseta comunal, totalmente en
madera, sin paredes ni pisos y por ende en ausencia total de batería sanitaria. Las baterías sanitarias se
encuentran en pésimo estado conectadas a pozos sépticos y abastecidos de agua por medio de motobombas.
Respecto a su mobiliario, bibliotecas y material didáctico esta institución no ha sido beneficiada con estas
ayudas y el poco material que se tiene se encuentra en regular estado y desactualizado. Se cuenta con un
albergue con capacidad de 60 internos, dividido en dos alojamientos para niños y niñas, instalaciones en
madera que no ofrecen comodidad a los internos, debido a su avanzado estado deterioro, ocasionando la
deserción de los mismos, por lo tanto requiere la construcción de una nuevas instalaciones con el fin de
poder prestar un mejor servicio y ampliar la cobertura.
Por parte de computadores para educar la Institución educativa ha sido beneficiada con pocos computadores
que hemos aprovechado al máximo para la capacitación de nuestros educandos,; no se dispone de
conectividad a internet aunque si disponemos de energía solar en las diferentes sedes educativas.
2. Componente teleológico
Perfil Institucional
La Institución Educativa busca una formación integral del educando, basado en principios y valores
enmarcados dentro de la constitución política, agente de derechos y deberes, preocupado por su entorno
social, un ser critico, razonable, propositivo con sentido democrático, comprometido con el cambio y sentido
de pertenencia etc………………….
Objetivos del PEI

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OBJETIVOS GENERALES
1. Brindar al estudiante una educación integral que abarque los aspectos de formación moral, física,
emocional e intelectual.
2. Fortalecer la adquisición de valores y la práctica de los mismos con un eje motor de convivencia dentro
de la sociedad a la que pertenece.
3. Avanzar gradualmente en el conocimiento y utilización de la tecnología y de los medios de
comunicación, como recursos que fortalezcan el proceso de aprendizaje.
4. Complementar el Plan de Estudios con actividades deportivas, artísticas y culturales de tal manera que
el niño sienta la escuela como el espacio que le pertenece y le reconforta para hacer del proceso
académico todo aquello que ha soñado.
5. Al llegar los niños y niñas del Caquetá y la Región Amazónica además de formación académica, otros
aspectos que logren reestructurar su concepto de la escuela.
6. Conformar equipos con los Padres de Familia, con el fin de trabajar en conjunto en beneficio del
desarrollo de su Institución y por ende de su Región.
7. Lograr en cada estudiante su auto-reconocimiento en aras de que se interprete así mismo y el mido a
donde pertenece socialmente.
8. Brindarle a los niños, niñas, jóvenes y adultos, además de la oportunidad de ingresar al sistema
escolar, una mejor forma de construir su proyecto de vida.
9. Como fundamento base, determinar el querer ser y poder ser de la Institución en cuanto a sus
principio, objetivos, misión, visión como el todo de la misma y de sus integrantes.
1. Potenciar en los niños, niñas, jóvenes y adultos, posibilidades de crecer y aprender su entorno y la
capacidad de emprender nuevas metas sin otra cosa que su propio saber, es decir crear en el
individuo el sentimiento de independencia en todos los actos de la vida cotidiana.
2. Constituir en el individuo el deseo de cambio, logrando incluso convertirse en un investigador, en un
lector y por ende en un constructor del conocimiento.
3. Aunar en forma conjunta esfuerzos para mejorar la calidad de vida de los habitantes de la región,
puesto que más pronto habrá personas con capacidades para resolver sus propios conflictos y
situaciones laborales o igual incluso para ingresar a la profesionalización y con ello a ser más
productivos.
4. Brindar a las generaciones, distintos espacios a los que ofrecen en forma permanente y que a ellos en
nada les beneficia. Es decir, desde el Centro Educativo rural “el lobo” se busca fundamentalmente
llegar hasta cada una de las personas que viven en los sectores aislados de la vereda y del l
municipio, y aun sorteando las dificultades más grandes apoyarlos para que dejen de lado su
analfabetismo y superen la barrera del no poder.
MISION
La Institucion Educativa Rural El Lobo del Municipio de Puerto Rico, Ofrece una educación flexible que le
permita al estudiante avanzar a su propio ritmo de aprendizaje para formar individuos íntegros y capaces de
responder a las exigencias del entorno, mediante los valores de honradez, democracia, respeto, tolerancia,
liderazgo, justicia, honestidad, cooperación y lealtad basándonos en la metodología de Escuela Nueva y Pos
Primaria, que le permite desarrollar capacidades y ser competentes en cualquier contexto.
VISION
La Institución Educativa Rural El lobo se propone en el año 2025 ser una institución basada en el desarrollo
agropecuario, tecnológico, ecológico y con una gran calidad humana; formando integralmente a sus
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educandos, permitiéndoles el desarrollo de las competencias; para que sea capaz de proponerse una mejor
calidad de vida.
PRINCIPIOS: Constituyen los pilares o postulados sobre los cuales la I.E El Lobo y la comunidad educativa
formara la dimensión individual y social del niño. Dentro de los principios se pueden contemplar los
estipulados en los artículos 1° al 10° de la Constitución Nacional como principios fundamentales del
ciudadano colombiano.
Además pretende que los alumnos deban estar siempre abiertos a la situación de cambio que experimenta la
sociedad y para ello se deben de educar y formar en la justicia y en la libertad. Nuestra I.E es respetuosa con
todas las creencias culturales, religiosa y se manifiesta libre de cualquier tendencia ideológica o política
determinada.
De acuerdo con este pluralismo toda persona de la I.E evitará la más mínima labor de discriminación en su
interior hacia el semejante.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:
- Principios de pluralismo y valores democráticos
- Principio de fortalecimiento de la familia
- Principio de conservación del medio ambiente
- Principio de valoración humana
- Principio de creatividad e investigación
- Principio de participación
- Principio de la autonomía
2.1 Perfil del estudiante, como debe ser el estudiante
2.2 Perfil del padre de familia. Como debe ser el padre de familia
2.3 Perfil del docente, como debe ser el docente
2.4 Fines de la educación
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los
demás y
El orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social,
Afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos,
De convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vi da económica,
Política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y
a
Los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
Históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para
el
Desarrollo del saber.
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6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como
Fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la
Investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la
Integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico
Nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
Participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
País.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de
la
Calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una
cultura
Ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la
Valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de
problemas
Socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre,
y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología
que
Se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
2.5 Objetivos de la educación básica
 Desarrollo de valores que permitan comportarse libremente y actuar en un medio social, siguiendo
lineamientos éticos y morales.
 Respetar los derechos de las personas demostrando solidaridad, cooperación, tolerancia, justicia,
honestidad.
 Ubicarse en la realidad nacional y valorar nuestra cultura.
 Reconocer y practicar normas de urbanidad.
 Contribuir al cuidado de la naturaleza y el medio ambiente.
 Familiarizarse con los recursos tecnológicos que le permitan avanzar en ese proceso de formación
aprovechando al máximo los que estén a su alcance.
 Proporcionar una formación bilingüe, permitiendo que el educando maneje el inglés como segunda
lengua facilitándole la comunicación oral y escrita en ese idioma.
 Ofrecer una formación integral mediante el desarrollo de la creatividad, el análisis, el espíritu crítico, el
conocimiento científico, la utilización de las técnicas, la expresión artística y la adaptación a un medio social.
 Desarrollar la capacidad para leer comprensivamente un texto y expresar sus ideas coherentemente
expresándose en forma oral y escrita en inglés y en español.
 Capacidad para establecer habilidades comunicativas.
 Desarrollo del razonamiento lógico y analítico para resolver situaciones de la vida diaria, así como de
la ciencia y la tecnología.
 Interés hacia la investigación.
 Respetar la vida en todas sus dimensiones.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO PRIMARIA:
1. Formar al niño, niña en aspectos morales y éticos basados en valores, los cuales se trabajarán en el
hogar y se reforzarán en el Centro Educativo; valores tales como honestidad, respeto, justicia,
responsabilidad, cooperación, tenacidad, que le permitan convivir democráticamente y en paz con los
demás, consigo mismo y con el medio.
2. Desarrollar una personalidad equilibrada, que le permita actuar sanamente reconociendo los deberes y
los derechos que son los propios a cada persona.
3. Despertar el interés y gusto por el aprendizaje, fomentando el sentido de investigación y despertando
la curiosidad por el mundo que lo rodea.
4. Involucrarlo en la realidad local, nacional y universal, desarrollando un espíritu crítico y analítico.
5. Despertar su sensibilidad y sentido social.
6. Familiarizarlo con los adelantos de la ciencia y la técnica en las áreas de conocimiento.
7. Facilitarle los medios para que adquieran las bases de técnicas de estudio y organización.
8. Desarrollar el sentido de compromiso personal y responsabilidad.
9. Desarrollar al máximo la capacidad para manejar el idioma Español como lengua materna, mediante la
lectura, comprensión de lectura y escritura.
10. Reforzar el aprendizaje de la lengua materna y de las demás asignaturas mediante el trabajo escolar
en las áreas de Matemáticas, Ciencias… durante las rutinas de la vida diaria.
11. Lograr un alto nivel de desarrollo intelectual, intensificando el aprendizaje de los conocimientos
matemáticos para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos
elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas.
12. Promover la práctica de normas de cultura, urbanidad, higiene y protección de la naturaleza.
13. Despertar el gusto por la práctica de los deportes como medio para lograr un adecuado desarrollo
físico y también el uso del tiempo libre.
14. Iniciar el conocimiento de la Constitución Política y despertar el amor y respeto por Colombia.
15. Desarrollar el gusto por el arte y la habilidad para realizar actividades de tipo artístico y creativo.
16. Desarrollar la creatividad mediante el empleo de materiales que son propios del medio y que estén a
su alcance.
17. Despertar el gusto y la curiosidad por la investigación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACION BÁSICA SECUNDARIA
 Sólida formación moral, como resultado de las bases adquiridas en el hogar y reforzadas en los niveles
inferiores, logrando actitudes que reflejen: Honestidad, Justicia, respeto, responsabilidad, cooperación,
tolerancia, equilibrio social y con el medio.
 Desarrollar un espíritu reflexivo, crítico y analítico frente a las diferentes situaciones.
 Participar responsablemente en la construcción de su proyecto de vida, basándose en el
reconocimiento de sus fortalezas y descubriendo sus dificultades para superarlas.
 Establecer metas para su vida; a corto, mediano y largo plazo, y buscar estrategias que le permitan
cumplirlas.
 Proyectarse hacia la comunidad, comprendiendo la situación real del país.
 Asumir actitudes de liderazgo y trazarse retos propios que le permitan, prepararse para el futuro.
 Actuar teniendo como parámetro las normas de cultura y urbanidad, logrando relacionarse de la mejor
forma con quienes le rodean.
 Asumir con interés, responsabilidad y tenacidad sus compromisos escolares, manejando
adecuadamente el tiempo.
 Aprovechar al máximo la orientación de padres y docentes enriqueciéndose formativamente.
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 Desarrollar la capacidad para leer, comprender y analizar textos en español de la lengua materna y si
es de caso en inglés.
 Desarrollar al máximo las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el dominio de los
conocimientos matemáticos, los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida diaria.
 Avanzar en el conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos, mediante la
observación experimental, el estudio y la investigación.
 Valorar el cuidado y conservación de la naturaleza y el medio ambiente.
 Desarrollar la iniciativa, creatividad y la capacidad para actuar de la mejor manera en aras de resolver
cada uno de sus problemas sin que éstos lleguen a afectar su diario accionar.
 Profundizar en el estudio de la historia y la geografía nacional y mundial, para comprender la realidad
social.
 Reconocer las características del universo, de la tierra, su estructura física, organización política,
desarrollo económico de los países y sus manifestaciones culturales.
 Reconocer y cumplir normas sociales, de salud, de higiene, ecológicas y demás que le permitan ser
parte integral de la sociedad que le acoge.
 Desarrollar el gusto por el arte y descubrir y cultivar habilidades que le permitan realizar trabajos
artísticos.
 Reconocer y respetar los derechos de todas las personas y demás seres que nacen sobre la faz de la
tierra.
 Practicar el deporte para lograr un adecuado desarrollo físico mental y una excelente utilización del
tiempo libre.
 Participar en proyectos de índole tecnológico; los que le permitirán la preparación para la utilización de
los medios de comunicación como recurso fundamental en el progreso personal y profesional.
 Analizar la Constitución Política y los alcances de la misma, reconociendo la importancia de los deberes
y derechos de todo ciudadano.
 Descubrir aptitudes y habilidades con el fin de escoger acertadamente la profesión.
 Contribuir con actitudes positivas para lograr un ambiente de fraternidad y gratitud tanto en el hogar
como en la sociedad a la cual pertenece.
 Cumplir satisfactoriamente los objetivos en todas las áreas, con el fin de prepararse adecuadamente
para el ingreso a la educación superior.
 Al finalizar estudios, cumplir con el perfil del estudiante propuesto en el Proyecto Educativo Institucional
P: E.I. de la Institución en donde termina sus estudios.
2.6 Fundamentos legales
Ley General de la Educación.
Decreto 1860, 230, 2277, 1278, 1850 y 1290
Constitución política: descargar 67, 68 y 69
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115 DE FEBRERO 8 DE 1994 Y DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994
Art. 73 (115) y 14 (1860): El proyecto Educativo Institucional.
Art. 76 (115) y 33 y 37 (1860): El currículo.
Art. 77 (115): La Autonomía Escolar.

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Art. 87 (115) y 17 (1860): El Manual de Convivencia.
Art. 23 (115) y 34 (1860): Áreas Fundamentales y Optativas.
Art. 35 (1860): Desarrollo de Asignaturas.
Art. 36 (1860): Proyectos Pedagógicos.
Art.85 y 86(115) y 57, 58, 59,60 (1860): Jornadas y Horarios de Trabajo.
Art. 6 (115) y 18 (1860): La comunidad Educativa.
Art. 7 y 8 (115) y 3 (1860): La familia y la sociedad.
Art. 5 (115): Los fines de la Educación.
Art. 47, 48, 49, 50, 51, 52,53 (1860): Evaluación y Promoción.
Art. 142, 143, 144, 145 (115) y del 19 al 25 (1860): El gobierno Escolar.
Art. 94 (115) y 28 (1860): Personero de los Estudiantes.
Art. 29, 30, 31 (1860): Consejo de Estudiantes y Asociación de Padres.
Art. 13, 20, 21 (115): Objetivos comunes generales y específicos.
Art. 19 (115): Definición y Duración de la Educación Básica.
Art. 58 (1860): Periodos lectivos, semestrales y vacacionales.

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DECRETO 230 de 11 de febrero de 2002: Normas Técnicas Curriculares, Evaluación y promoción de

Educandos: por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y
evaluación institucional.
Art. 2: Orientación para la elaboración de currículo.
Art. 3: Plan de estudios.
Art. 4: Educación de los Educandos.
Art. 5: Informes de Evaluación.
Art. 6: Entrega de informes de Evaluación.
DECRETO 3055 DE 12 DE DICIEMBRE DE 2002: Por el cual se adiciona el artículo 9° del Decreto 230 de
2002.
DECRETO 2277 DE SEPTIEMBRE 14 DE 1979 Y REGLAMENTARIOS QUE ESTABLECEN NORMAS

SOBRE EL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE.
DECRETO LEY 1278 DEL 19 DE JULIO DE 2002:
ESTATUTO DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
Derechos, deberes, prohibiciones, inhabilidades e incompetencias.
Art. del 37 al 45.
DECRETO 1850 DE 13 DE AGOSTO 2002:

ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR Y LABORAL DE LOS DOCENTES: Por el cual se
reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada laboral de directivos docentes y docentes de los
establecimientos educativos estatales de educación formal, administrados por los departamentos, distritos y
municipios certificados, y se dictan otras disposiciones
Art. 1 Jornadas
Art. 2 Horarios
Art. 3 Períodos de clases
Art. 5 Asignación Académica
Art. 9 Jornada laboral de los docentes
Art. 11 Cumplimiento de la jornada laboral
Art. 14 y 15calendario académico y modificación.
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DECRETO 3020 DE 10 DE DICIEMBRE DE 2002: Por el cual se establecen los criterios y procedimientos
para organizar las plantas de personal docente y administrativo del servicio educativo estatal que prestan las
entidades territoriales y se dictan otras disposiciones. Capítulo II. Parámetros.
2.7 Fundamentas conceptuales
Los fundamentos conceptuales que orientan nuestro sistema educativo son:
APRENDIZAJE: es el proceso a través del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones
mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
ÁREAS: Agrupación que se hace de los programas académicos, teniendo en cuenta cierta afinidad en los
contenidos, en los campos específicos del conocimiento, en los campos de acción de la educación superior
cuyos propósitos de formación conduzcan a la investigación o al desempeño de ocupaciones, profesiones y
disciplinas.
COMPETENCIA: Una competencia es una capacidad para movilizar diversos recursos cognitivos para hacer
frente a un tipo de situaciones(Perrengue, 2000)
Es ser capaz de transferir lo aprendido, de tener autonomía en el aprendizaje y de resolver problemas.
CULTURA: Conjunto de conocimientos que permite a alguien desarrollar su juicio crítico

CURRÍCULO: conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen
a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también
los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica
Las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional
DIDÁCTICA: es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos
existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las
técnicas y métodos de enseñanza, 1 destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías
pedagógicas.
EDUCACIÓN: proceso mediante el cual se afecta a una persona, estimulándola para que desarrolle
sus capacidades cognitivas y físicas para poder integrarse plenamente en la sociedad que la rodea.
ENSEÑANZA: Comunicación de conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a una persona que no las
tiene con la intención de que las comprenda y haga uso de ellas.
ESCUELA: Establecimiento público donde se enseña, especialmente el que se dedica a la enseñanza
primaria.
Estándar curricular:
Estudiante
Evaluación
Formación integral
Maestro
Modelo pedagógico
Pedagogía
Pei
Plan de estudio
Proyectos pedagógicos
Saber
Insignias o símbolos Nacionales

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Departamentales
Municipales
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Institucionales
El Escudo Institucional y la bandera
4.0
COMPONENTE PEDAGOGICO
4.1 PROPUESTA PEDAGOGICA.

4.2 ESTRUCTURA CURRICULAR.
a. Matemáticas
 Asignatura Matemáticas (1º a 9º)
b. Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Asignatura Biología (1º a 9º)
c. Ciencias Sociales
 Asignatura Ciencias Sociales (1º a 9º)
 Asignatura Historia (6º a 9º)
d. Humanidades
 Asignatura Lengua Castellana y Literatura (1º a9º)

 Asignatura Idioma Extranjero-Inglés (1º a 9º)
e. Educación Física, Recreación y Deportes

 Asignatura Educación Física (1º a 9º)
f. Tecnología e Informática
 Asignatura Tecnología (6º a 9º)
 Asignatura Informática (6º a 9º)
g. Educación Artística y Cultural

 Asignatura Artes, Danza, Música o Teatro (1º a 9º)
h. Educación Ética y en Valores Humanos

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 Asignatura Proyecto de Vida (3º a 9º)
i. Área de Educación Religiosa

 Asignatura Educación Religiosa (1º a 9º)
4.3 PLAN DE ESTUDIO.
4.4
PROYECTOS PEDAGOGICOS.
a. Proyecto de Educación Sexual (transversal)
El Ministerio de Educación Nacional reglamentó con carácter de obligatoriedad, mediante Resolución 03353
del 23 de julio de 1993, el desarrollo de proyectos institucionales de educación sexual en el país. Tal y como lo
sustenta la Ley, este trabajo de formación, enmarcado dentro del Proyecto de Educación de la Sexualidad, no
puede limitarse a la transmisión de datos generales sobre biología, anatomía y fisiología de la reproducción
como un cúmulo de información.
La Institución Educativa Rural El Lobo se centra en el desarrollo y formación de actitudes en torno al tema de
la sexualidad que implique la comprensión y construcción de conocimiento, comportamientos y valores que
conllevan a un crecimiento como persona, proporcionando información básica, dentro de un ambiente lúdico,
desde un punto de vista integral y multidisciplinario que involucre la perspectiva biológica, ético moral,
afectiva, psicológica y social de la sexualidad; abriendo espacios de análisis y reflexión sobre actitudes y
sentimientos de los estudiantes hacia su propia sexualidad y la clarificación de los valores que la generan para
que pueda ser integrada a la vida y asumida responsablemente.
b. Proyecto Prevención Drogadicción y Alcoholismo (transversal)
La sociedad y la familia han delegado en las instituciones educativas gran parte de la responsabilidad de
prevenir y controlar situaciones de riesgo tales como la adicción al alcohol y a las drogas psicoactivas, siendo
el colegio y, en especial, el maestro, los agentes externos a la familia que orientan a los estudiantes en esta
etapa de su vida.
El Centro Educativo Rural “El Lobo” se hace partícipe de esta misión a través de diversas actividades
desarrolladas durante las clases, dirigidas y apoyadas por los docentes, especialmente en las áreas de
Ciencias Naturales, Sociales y Ética, abriendo espacios de diálogo y reflexión, donde los estudiantes
manifiestan sus curiosidades e inquietudes al respecto, fortaleciendo así su autoestima y valores como el
respeto, la honestidad, la autonomía, la responsabilidad y la asertividad, entre otros, que les permitan tomar
decisiones libres y responsables.
c. La Educación para la Democracia (transversal)
En cumplimiento de la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994 se implementa en la institución el Proyecto
de Democracia cuya actividad principal es la conformación del Gobierno Escolar en las primeras 8 semanas
de clases de cada año académico. Se realizan procesos de sensibilización, pedagogía electoral, selección de
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candidatos por curso, inscripción de los mismos, campaña en los salones de clase, proselitismo electoral
regulado, jornada de presentación y debate entre candidatos y una jornada de comicios con zonas de
votación, jurados previamente escogidos y entrenados, tarjetones, mesas de votación, escrutinios con testigos
electorales y publicación inmediata de resultados. Estas actividades se aplican tanto para la elección de los
miembros del Consejo Estudiantil, como del personero estudiantil, los representantes de los profesores ante el
Consejo Directivo del Colegio y el Consejo de Profesores. Las otras actividades del proyecto contemplan el
acompañamiento y seguimiento a la labor del Consejo Estudiantil y el personero. El complemento del
Proyecto de Democracia los constituyen las actitudes colectivas que se derivan del modelo pedagógico del
Constructivismo Social, puesto que los docentes permiten la participación de los estudiantes en la toma de
decisiones referentes a su propio desarrollo académico; y, la dirección del colegio genera espacios para que,
docentes y padres de familia, ventilen colectivamente los problemas que los aquejan y puedan, a través del
diálogo abierto y la concertación, gestionar las soluciones ante las autoridades del colegio.
d. Proyecto Educación Ambiental (transversal)
La educación ambiental se mueve tanto dentro del ambiente escolar como en el extraescolar para
proporcionar, en todos los niveles y a cualquier edad, unas bases de información y toma de conciencia que
desemboquen en conductas más activas de uso correcto del medio.
La ley General de Educación es muy clara al respecto, ya que ella misma establece los parámetros para que
las instituciones educativas del país sensibilicen, orienten y concienticen a la comunidad sobre la importancia
y necesidad de rescatar el medio donde nos desenvolvemos como seres vivientes. Como proyecto
transversal, debe ser compromiso de toda la comunidad educativa y liderada desde todas las áreas del
conocimiento.
e. PROYECTO PARA LA TRANSFORMACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA (PTA).
Este programa hace presencia en la institución a partir del año 2012 en el segundo semestre, el cual pretende
transformar la calidad educativa a partir de sus cuatro componentes: condiciones básicas, componente de
formación situada, componente pedagógico, componente de gestión educativa...
Teniendo en cuenta las cinco estrategias del PTA.
 Comunidad de aprendizaje y autoformación:
 Uso pedagógico de materiales educativos
 Uso pedagógico de la evaluación de aprendizajes
 Apropiación del manual de condiciones básicas:
 Compromisos por la calidad educativa.
Teniendo en cuenta estas estrategias los docentes transformaran sus prácticas de aula para mejorar los
resultados de las pruebas SABER.
Objetivos del acompañamiento del PTA. A partir de sus estrategias
General.
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Contribuir al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes a través del proceso de acompañamiento y
seguimiento a las prácticas de aula desarrolladas por los docentes focalizados por el PTA
Específicos
Propiciar espacios de formación, reflexión y concertación que contribuyan al fortalecimiento del ejercicio de
planeación, ejecución, reflexión y análisis de las actividades de aula de los docentes con el acompañamiento
permanente de formadores y tutores.
• Articular las diversas estrategias pedagógicas que se implementan en los Establecimientos educativos
focalizados por el PTA.
• Fortalecer los procesos de planeación de sesiones de clase haciendo uso de materiales educativos y
resultados de la evaluación de los aprendizajes.
• Sistematizar las experiencias de la implementación del Programa haciendo énfasis en las prácticas de aula.
• Fortalecer las comunidades de aprendizaje y la reflexión permanente acerca de la labor pedagógica, las
prácticas educativas, el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje y los procesos de evaluación
en el PTA.
• Fomentar una cultura evaluativa y alternativas de trabajo pedagógico que cimenten las bases de formación
de los estudiantes en relación a los referentes de calidad y la mejora de competencias básicas.
• Establecer canales de comunicación permanente entre las diversas estrategias de atención de la población
focalizada y el desarrollo de los componentes del PTA.
• Construir un plan metodológico que de manera concertada oriente la ejecución del plan de formación
autónoma de los establecimientos educativos focalizados.
• Fomentar la cultura de mejoramiento de las condiciones básicas que favorezcan la construcción de
ambientes de aprendizaje apropiados para el óptimo desarrollo de actividades pedagógicas y que den
respuesta a los requerimientos planteados para el fortalecimiento de las prácticas formativas.
Momentos del Acompañamiento
En este sentido, para la ruta de acompañamiento se han establecido los siguientes momentos a saber:
 Plan estratégico de mejoramiento
 Planeación,
 Ejecución (dos momentos)

 Evaluación
 Balance y Cierre
Plan Estratégico de Mejoramiento
Objetivo: Consolidar la estrategia de mejoramiento del Establecimiento educativo de acuerdo con las metas
establecidas por el programa Todos a Aprender en cada uno de sus cuatro componentes: Pedagógico,
Formación Situada, Gestión y Condiciones básicas.
COMPONENTES DEL PROGRAMA PTA
Componente pedagógico
Durante el proceso de acompañamiento, el Componente Pedagógico en la fase de
Conceptualización pretende que los formadores, tutores y docentes incorporen en sus procesos de planeación
con los referentes de calidad, el reconocimiento y la articulación de las estrategias pedagógicas que se están
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desarrollando en los establecimientos educativos, la caracterización de las prácticas de aula a través del uso
pedagógico de materiales educativos y pruebas diagnósticas.
En esta fase los tutores establecen puntos de encuentro entre las concepciones
Que se tienen alrededor de los estándares de calidad, las estrategias pedagógicas, el uso pedagógico de
material educativo y pruebas diagnósticas, así como los referentes teóricos y prácticos para la planeación y
los procesos de formación que se impartirán a los docentes focalizados, al igual que la metodología.
Para realizar la conceptualización se plantea como estrategia metodológica el estudio de clase, que permite
un acercamiento a las prácticas pedagógicas desarrolladas por los docentes.
La metodología de estudio de clase se utilizará para contextualizar los procesos

Pedagógicos desarrollados y la definición de puntos de encuentro entre los alcances propuestos por el
programa y las prácticas de aula. Así mismo definir el objeto de estudio y la intencionalidad pedagógica del
estudio de clase, con la implementación del Programa en las entidades territoriales y establecimientos
educativos focalizados.
Componente de Formación Situada
Considerando la relevancia de generar un proceso de capacidad instalada, así como consolidar los procesos
desarrollados en cada una de las comunidades de aprendizaje, se propone un ejercicio de sistematización
que permita revisar, reflexionar y perfeccionar las acciones para la transformación de las prácticas de aula en
beneficio de los estudiantes
Componente de Condiciones básicas
En esta fase se busca desarrollar y dinamizar los conceptos, procesos de gestión y normatividad
determinantes en el mejoramiento de la alimentación y transporte escolar infraestructura física y tecnológica
en las ETC y los EE focalizados por el Programa, a través del diseño e implementación del Manual de
Condiciones Básicas, guía práctica de consulta y orientación para el fortalecimiento de la calidad educativa y
la permanencia de los niños, niñas y adolescentes en el sistema educativo. Con este manual se pretende que
las ETC construyan su propia ruta “ATIT” (alimentación y transporte escolar así como infraestructura física y
tecnológica) con el fin de fortalecer las acciones que se vienen adelantando en cada una de estas condiciones
básicas, en el marco de una alineación gubernamental, regional y local.
Componente de gestión
Como se ha mencionado previamente, la Gestión del Conocimiento se encamina a la institucionalización de

las estrategias del PTA en la ruta del mejoramiento, a partir de las dos acciones del componente:
fortalecimiento a la ruta de mejoramiento institucional y fortalecimiento de las competencias en gestión
institucional a directivos docentes. La primera actividad implica que las estrategias del PTA, se desarrollen
dentro de las actividades institucionales hacia la calidad educativa (para lo cual deben contemplarse en el
PMI), y que sean sistematizadas dentro de los documentos institucionales, lo cual, respalda el propósito de la
continuidad a dichas estrategias. En aras de concretar todas las estrategias del PTA en los establecimientos
educativos, se han consolidado 5 estrategias que dinamizan todas las prácticas que han movilizado el
programa en
Los establecimientos educativos: ESTAS SON:
VEAMOS ENTONCES LO QUE SIGNIFICA CADA UNA.
1-Comunidad de aprendizaje y autoformación:

Como resultado de la interacción entre el tutor y los docentes acompañados, uno de los logros del programa
es el acompañamiento a los docentes en los procesos de formación
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Y construcción pedagógica para la transformación de las prácticas educativas. En este sentido las
comunidades de aprendizaje permiten el anclaje y fortalecimiento de los procesos mediante su consolidación
y autoformación. De no alcanzar este propósito, se evidenciaría poca articulación y ausencia de procesos que
conduzcan a capacidad instalada.
2. Uso pedagógico de materiales educativos.

Los materiales educativos como mediadores de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, cuyo uso está
determinado por una selección reflexiva del docente respecto a su pertinencia en momentos específicos de la
clase y sobre su aporte pedagógico a la misma.
3. Uso pedagógico de la evaluación de aprendizajes.

Como insumo importante para los procesos de planeación de clases, desde el Programa se promueve el uso
pedagógico de los resultados de la evaluación de aula, diagnóstica y censales pues proporcionan al docente
información sobre los aprendizajes de sus estudiantes que le permiten reorientar el proceso educativo.
4. Apropiación del manual de condiciones básicas:

El manual es un documento de consulta para conocer los procesos, la normatividad y fuentes de recursos
asociados al mejoramiento de las condiciones básicas. De no desarrollarse esta estrategia, los
establecimientos pueden perder oportunidades para mejorar las condiciones en alimentación, transporte,
infraestructura física y conectividad.
5. Compromisos por la calidad educativa

Los compromisos han sido una estrategia histórica en los establecimientos educativos en el sentido que han
movilizado a los líderes de las instituciones a pensarse y comprometerse con el mejoramiento de la calidad
educativa, lo cual, parte de una revisión de las apuestas de la educación a nivel nacional. De no desarrollarse
esta estrategia, se corre el riesgo de mantenerse en metas estáticas frente a la calidad educativa.
f. PROYECTOS PEDAGOGICOS PRODUCTIVOS (PPP)
Estos proyectos se vienen adelantando con la básica primaria y secundaria en la implementación de la huerta
escolar, avicultura y agricultura
g. REINADO CULTURAL Y ECOLOGICO.
Este proyecto se realiza todos los años en la institución con el fin de concientizar a los educandos y a la
comunidad a hacer el buen uso del material reciclable y así cuidar nuestro medio ambiente de la misma
manera fortalecer los lazos de amistad entre las comunidades y así permitir el mejoramiento de las relaciones
interpersonales.
4.5 HORARIOS
El horario de clases de la institución educativa rural el lobo es el siguiente:
SECUNDARIA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Matemática Ciencias Matemáticas Granja Matemáticas

Naturales
Matemáticas Ciencias Matemáticas Ciencias Caqueteñidad

Naturales Naturales
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Religión Español Sociales Español Cátedra de la

Paz
Ingles Español Sociales Español Artística
Ética y Valores Edu. Física Tecnología Edu. Física Artística
4.6 EVALUACION
Artículo 24º. Evaluación. La evaluación del estudiante será un proceso continuo, integral, cualitativo y se
expresará en informes descriptivos que respondan a estas características (Artículo 47, Decreto 1860).
La evaluación se realizará fundamentalmente por comparación del estado de desarrollo formativo y cognitivo
de un estudiante con relación a los logros, las competencias y el conocimiento propuesto en el currículo.
Artículo 25º. Sistema de Evaluación. Un logro es un dominio, avance o progreso fijado previamente como
meta en cualquiera de las dimensiones del ser humano.
Un indicador de logro es un instrumento de estimación, son indicios o señales que permiten valorar el
avance en la consecución del logro. El indicador de logro debe permitir identificar y valorar el estado en que se
encuentra el estudiante con referencia a un conocimiento, habilidad o destreza, valor, sentimiento o actitud,
con esto se convierte en un verdadero criterio de evaluación.
Los indicadores desglosan el logro en dominios más pequeños, en metas parciales que de alguna manera
ayudan a precisarlo. El logro y los indicadores de logro sirven para evaluar la calidad alcanzada en la
dimensión que se esté trabajando: construcción del conocimiento, aplicación de los conceptos en situaciones
reales y proyección de actitudes y valores.
La competencia es una actuación o desempeño escolar idóneo que surge en una tarea educativa concreta,
en un contexto con sentido y en un determinado momento del proceso de aprendizaje, la cual se formaliza a
través del logro académico.
Los logros por asignatura no serán más de cinco por período. Cada uno de los cuatro períodos en que se
divide el año escolar, tendrá un valor del 25%.
Este puntaje se obtiene de signar un valor porcentual a cada logro dentro del respectivo período. La suma de
los porcentajes de cada período será el 100% del año escolar.
La escala porcentual para la asignación de la valoración en letras es la siguiente:
DESEMPEÑO BAJO (BJ)
DESEMPEÑO BASICO (BS)
DESEMPEÑO ALTO (AT)
DESEMPEÑO SUPERIOR (SP)
Esta escala valorativa busca para efectos de promoción, que los logros cumplidos lleguen como mínimo al
80% para garantizar un nivel de excelencia en el desempeño de institución.
Artículo 26. Medios para Evaluar. De acuerdo con el Modelo Pedagógico del Centro Educativo Rural “El
Lobo”, la evaluación tiene tres (3) grandes finalidades: diagnosticar, retroalimentar y reestructurar, para
consolidar procesos de desarrollo de pensamiento y aprendizaje.
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El énfasis de este proceso se centra en lo cualitativo-cuantitativo desde la conceptualización de saberes, el

desarrollo del pensamiento y la aplicabilidad de lo aprendido, lo cual se evidencia en el plano de las
competencias.
Los instrumentos de evaluación promueven la comprensión, el análisis y la discusión crítica.
La evaluación parte de la consulta de información y mide la capacidad para organizarla, reinterpretarla,

transferirla y producir la nueva información.
Se busca la aplicación de diversos tipos de evaluación que permitan la ejercitación de operaciones cognitivas
y altos niveles de comprensión, la identificación y solución creativa de problemas.
Igualmente se valora el desarrollo de competencias y la capacidad de producción personal.
Artículo 27º. Comisiones.
A. Comisiones Permanentes de Evaluación:

 De la Comisión de Evaluación: La Comisión de Evaluación estará integrada por los docentes que
orienten el desarrollo de las actividades de cada área y/o asignatura, el representante de los padres
de familia y el Rector de la Institución.
Son funciones de la Comisión de Evaluación:
1. Analizar los casos de los estudiantes persistentes en el no alcance de los logros y dar orientaciones
pedagógicas para su atención.
2. Analizar la situación de los estudiantes aventajados en el alcance de logros y señalar las actividades
pedagógicas complementarias del caso para su promoción.
3. Analizar la situación de los estudiantes con problemas de inasistencia, para hacer los correctivos de rigor.
4. Orientar a los estudiantes con insuficiencias o deficiencias en diferentes áreas o asignaturas para la
superación de éstas dificultades.
5. Analizar la situación de estudiantes con problemas de convivencia severa y buscar o proponer
alternativas.
Esta comisión se debe reunir por lo menos dos veces por semestre con el objeto de ayudar a que el proceso
sea lo más exitoso posible.
B. Comisiones de Promoción:
De acuerdo con lo establecido en el Decreto 230 de febrero de 2002, al finalizar las actividades académicas
del año lectivo, se reunirán las comisiones de evaluación y promoción conformadas por un número hasta de
tres (3) docentes representantes del nivel; las Coordinaciones de Convivencia y Académica, un representante
de los Padres de Familia, que no sea el docente de la Institución, y el rector o su delegado que la convocará y
la presidirá con el fin de definir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de
refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades.
La comisión de Evaluación y Promoción podrá definir la promoción o no de los estudiantes y realizar

recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para aquellos que presentan dificultades.
Las decisiones de No promoción tomadas por la Comisión de Evaluación y Promoción, serán comunicadas a
los padres o acudientes al culminar el año académico, en reunión con el titular de grupo y la Coordinación
Académica. De esta reunión se dejará constancia escrita.
Las comisiones también podrán decidir la promoción anticipada de los estudiantes que demuestren
persistentemente la superación de los logros previstos para un determinado grado.
La Comisión de Promoción para ordenar la promoción de un estudiante tendrá en cuenta los siguientes
criterios:
1. Estudiantes que hayan alcanzado todos los logros del nivel de educación básica y media.
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2. Estudiantes que sigan pendientes en el alcance de logros de nivel básico a pesar de las distintas
actividades programadas en cada una de las áreas y/o asignaturas.
3. Determinar las actividades complementarias especiales que requiera cada estudiante con dificultades en
la obtención de logros en una o más asignaturas al terminar el año escolar.
4. Determinar la promoción de los estudiantes al grado siguiente.
5. Establecer los compromisos académicos a que haya lugar, con el objeto de permitir la continuidad del
estudiante en el grado siguiente.
Artículo 28º. Estrategias de Mejoramiento Continuo. El Centro Educativo “El Lobo” en su permanente
empeño por brindar una educación de alta calidad, y en esa dirección, todas las posibilidades de
mejoramiento continuo a sus estudiantes, diseña y aplica programas específicos para los estudiantes cuyo
desempeño académico no es el esperado. Para ello plantea los espacios necesarios que permitan dinamizar
las estrategias de trabajo así:
1. Grupo de estudio en horas de la tarde de 2:30 p.m. a 4:25 p.m. con sus docentes o estudiantes
avanzados o practicantes de la Universidad de la Amazonía que actúen como tutores buscando superar
dificultades académicas de estudiantes con bajo desempeño. De lo cual se dejará constancia en una
planilla firmada por el estudiante que presenta el bajo rendimiento.
2. Jornada de tareas, el día viernes de 2:30 p.m. a 4:15 p.m. cuando el estudiante no cumpla con sus
responsabilidades y compromisos asignados.
3. Jornadas sabatinas con carácter obligatorio para mejorar el desempeño académico de los estudiantes con
dificultades.
Cada una de estas estrategias se valorará en las reuniones semanales de grado para analizar el impacto de
mejoramiento y retroalimentar el trabajo de cada estudiante.
Artículo 29º. Criterios de Promoción. Es responsabilidad de cada estudiante llevar el seguimiento de los
logros de cada asignatura a través de su instrumento de auto evaluación.
Para lograr los estándares de excelencia esperados, cualquier asignatura cuyo porcentaje esté por debajo del
DESEMPEÑO BASICO SUPERIOR se considera no aprobada.
5 EXTENSION Y PROYECCION COMUNITARIA.
1 COMPONENTE DE ORGANIZACIÓN Y REGULACION

2.8 Generalidades de la institución :
2.9 Órganos del gobierno escolar.
PRESIDENTE: IVAN ANDRES BERGARA
VICEPRESIDENTE: MAYERLI Y. PADILLA
FISCAL: YULIANA JAZBLEIDY GUAMANGA
TESORERA: JEAN CARLOS MOTTA
2.9.I CONSEJO DIRECTIVO:
PRESIDENTE: INES APONTE G.

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NIT N° 900001714-1
SECRETARIA: DOCENTE, LINA PATRICIA MENESES
REPRESENTANTE DE DOCENTE: HENRRY BENACHI, GLIHTZA M. MORENO
REPRESENTANTE DE FUERZAS VIVAS: RAFAEL TAPASCO
PERSONERA: ANDERSON TRUJILLO
CONTRALOR: JEAN CARLOS MOTTA RIOS
REPRESENTANTE PADRES 1: BLANCA LEYDI CIPRIAN
REPRESENTANTE DE PADRES 2: CELESTINA TOVAR
REPRESENTANTE DE EGRESADOS: IVAN BERGARA
2.9.I.1 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO
1. Tomar las decisiones que tengan que ver con el direccionamiento del Centro Educativo Rural “El
Lobo”, y que por su misma naturaleza no sean de competencia de otras instituciones.
2. Servir de Instancia para resolver los conflictos que se presenten entre el personal docente y/o
administrativo con los estudiantes y demás personas que tengan relación con la misma.
3. Adoptar el Manual de Convivencia.
4. Asumir la defensa y garantizar los derechos de la Comunidad Educativa del programa.
5. Participar en la elaboración y evaluación del Proyecto Educativo Institucional P.E.I. y demás acciones
que estén encaminadas al progreso del programa.
6. Recomendar criterios de participación de y con la comunidad; recreativos, de salud, culturales,
deportivos y demás y promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras de la
misma índole e incluso de otras de mayor jerarquía.
7. Fijar criterios de evaluación y asignación de los cupos disponibles.
8. Estimular el buen funcionamiento del programa y reevaluar acciones que atenten contra el mismo.
9. Establecer reconocimientos para estimular a los estudiantes por su buen desempeño tanto académico
como deportivo y demás.
10. Activar y fomentar las asociaciones de ex -alumnos.
11. Reglamentar, dirigir y hacer seguimiento a los procesos de participación de los estudiantes y de la
comunidad en general.
12. Contribuir con el diseño y aprobación del presupuesto de ingresos y egresos de los recursos propios y
los que correspondan a pagos legalmente autorizados; provenientes de derechos académicos y demás
que ingresen a caja de la Institución.
13. Darse su propio reglamento.
2.9.II CONCEJO ACADÉMICO
El consejo académico del Centro Educativo estará constituido por el director quien lo preside y un
representante de los docentes por cada sede.
Docente: Lina Patricia Meneses Gómez, Lic. Educación Infantil y Preescolar.
Docente: Delia Esperanza Álvarez Vaquiro, Normalista, Tecnología e Informática
Docente: Hervey Pinto Basto, Lic., Educación Básica con Énfasis en Informática. Educación
Física.
Docente: Gherson Duvay Arrigui. Lic. Matemática y física, Matemáticas

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NIT N° 900001714-1
Docente: Ana Elvia Trujillo, Normalista, Lengua castellana.
Docente: Nanci Amparo Bolaños. Lic. Básica primaria, Religión
Docente: Deyanid Galindo. Lic. Básica Primaria, Artística.
Docente: Migdonia Zúñiga. Lic. Básica Primaria, Ética y Valores
Docente: Jorge Eliecer Fajardo, Normalista, Granja.
Docente: Oscar Santanilla. Lic. Ciencias Naturales, Naturales
Docente: Duver Geobanny Anturi. Lic. Básica Primaria, Cátedra de la Paz y Caqueteñidad.
Docente: Glihtza Mildred Moreno. Normalista, Ingles.
Docente: Martha Liana Giraldo. Lic. Ciencias Sociales. Ciencias sociales
Docente: Henri, Lic. Español, Español.
2.9.II.1 funciones del concejo académico
1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo

2. Analizar y viabilizar el Plan de Estudios y promover su continuo mejoramiento e
introducir las modificaciones de acuerdo con la Ley y con las nuevas normas y
reformas.
3. 0rganizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución
4. Participar en la Evaluación Institucional anual.
5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica de los
estudiantes, buscando su promoción.
6. Ajustar sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación
7. Liderar, coordinar y supervisar el desarrollo de los proyectos pedagógicos
especiales.
8.
3.3 Comisiones de Evaluación y Promoción:
El Consejo Académico al iniciar el año lectivo determinará dos (2) docentes quienes con un padre de familia
conformaran la comisión de evaluación y promoción para todas las sedes con el objeto De, Es la encargada
de:
1. Analizar y evaluar los informes académicos de cada estudiante que presente cada docente.
2. Al finalizar cada periodo la comisión debe analizar los casos de los educandos con evaluación insuficiente
y / o deficiente en cualquiera de las áreas y hará recomendaciones generales y / o particulares, con ellas
se elaborará el plan de refuerzo.
3. Presentará informe de manera particular a los estudiantes y acudientes con bajo rendimiento, donde
exprese un plan de superación y una descripción de sus fortalezas y debilidades en el área.
4. Se analizarán los casos con desempeño excelente y recomendarán actividades de motivación o
promoción anticipada.
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Está conformada por:
Docente:
MIGDONIA ZUÑIGA.
Docente:
NANCY AMPARO BOLAÑOS.
Padre de Familia:
CARLOS EDUARDO MOTTA V.
3.3.1 FUNCIONES DEL RECTOR
 LAS FUNCIONES DEL DIRECTOR.
En consideración a alas dimensiones propuestas organizacional, administrativa, pedagógica y

comunitaria, dimensiones que contribuyen a agrupar lo ya definido en la normatividad vigente y en
la perspectiva de desarrollo como contenido, el rol que se esbozó en el párrafo anterior, las
funciones atribuibles a los rectores serían las siguientes:
Es el conjunto de funciones, procesos, tareas ya actividades que desde una perspectiva sistémica
tiene una ubicación general, es decir, engloban el sentido de la escuela, su sitio en la comunidad y
su potencial de desarrollo. El ámbito de trabajo está determinado en la comunidad y su potencial
de desarrollo. El ámbito de trabajo está determinado por todas las formas de representación
institucional en los distintos niveles del sistema educativo y el entorno organizacional local y
distrital. El nivel de desempeño es de carácter estratégico, lo cual supone el máximo de claridad
del horizonte institucional y la comprensión de las representaciones e imaginarios colectivos de la
comunidad.
Estructuralmente la función directiva está relacionada con el cumplimiento de los objetivos

institucionales y las metas de calidad a cordadas a través de las diferentes áreas de trabajo. Su
enfoque debe estar concentrado en la planeación, la gestión y desarrollo institucional, a través del
uso adecuado de los recursos, la generación de sistemas de información y procesos fluidos de
comunicación, en consecuencia sus ejes de trabajo son lo organizacional y la administración de
procesos y el resultado que determina su responsabilidad social, es la gestión integral del Plan
operativo Anual de la institución educativa.
3.3.2 Asociación de padres de familia
En cada una de las sedes se conformará una asociación de padres de familia, compuesta por una junta
directiva. El Consejo Directivo convocará durante cada semestre a uno de sus representantes con el objeto de
compartir experiencias.
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3.3.2.1 Funciones de la Asociación de Padres
1. Apoyar los procesos educativos en cada una de las sedes.

2. Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional.
3. Promover programas de formación de los padres y demás miembros de la comunidad.
4. Darse su propio reglamento.
5. Elegir los representantes ante el Consejo Directivo.
3.4 CONSEJO ESTUDIANTIL :
De igual forma en cada sede al iniciar el año lectivo, se hará la elección de los representantes ante el
consejo estudiantil, con el objeto de promover la participación democrática. El consejo directivo convocará
durante cada semestre a una reunión con uno de sus representantes por sede
3.4.1 funciones del consejo estudiantil
De igual forma en cada sede al iniciar el año lectivo, se hará la elección de los representantes ante el
consejo estudiantil, con el objeto de promover la participación democrática. El consejo directivo
convocará durante cada semestre a una reunión con uno de sus representantes por sede
3.4.2 personería estudiantil:
4 Durante cada año lectivo, en la reunión convocada por el Consejo Directivo para todos los órganos, se
elegirá entre los alumnos de último grado asistentes al personero con el objeto de promover los deberes y
derechos de los estudiantes.
Personero:
ANDERSON TRUJILLO
4.3.1.1 funciones del personero
5 Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes, solicitando la colaboración de los
demás órganos del gobierno escolar.
6 Recibir, evaluar y atender las quejas, sugerencias e inconvenientes que hagan sus demás compañeros y
las que hagan los demás miembros de la comunidad con respecto al no cumplimiento de deberes de los
estudiantes.
Hacer el trámite correspondiente ante el director, el Consejo Directivo o Académico en la defensa
de los derechos y deberes de los estudiantes
Es el líder elegido por los estudiantes de acuerdo a lo que establece el Decreto 1860/94 Art. 28 y sus
funciones son:
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a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los
medios de comunicación interna de la Institución, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes,
organizar foros y otras formas de deliberación.
b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las
que formule cualquier persona de la comunidad sobre el cumplimiento de las obligaciones de los alumnos
c. Presentar ante el Rector o Director administrativo según sus competencias, las solicitudes de oficio o a
petición de parte que considere necesaria para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes, y
d. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las
decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta (30) días calendario siguiente al de la
iniciación de las clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el representante de los estudiantes
ante el Consejo Directivo
Diseñar mecanismos que le faciliten el cumplimiento de responsabilidades, compromisos y deberes

estudiantiles
Promover dentro de la Institución espacios que permitan la divulgación de acciones efectuadas por los líderes;
aspectos encaminados a dar a conocer los derechos y deberes de los estudiantes
5. coordinación interinstitucional
El centro educativo el Lobo establece relaciones con instituciones en beneficio de toda la comunidad con:
 Alcaldía Municipal de Puerto Rico Establece buenas relaciones con la administración, presenta
proyectos o solicitudes con el objeto de adquirir recursos necesarios, desarrollo regional.
Casa de la cultura. Asesoría y colaboración para la realización del evento cultural que se realiza
anualmente en la institución.
Gobernación del Caquetá. Estar al tanto de los programas que ofrecen las distintas secretarías y que
beneficien la región, gestionar proyectos y recursos. Hacer solicitudes concretas a la Secretaría de
Agricultura en cuanto a capacitación y proyectos agrícolas; a la de Planeación presentar proyectos de
electrificación, carretera y demás requeridos.
 Compartel, computadores para educar. Brindan asesoría y acompañamiento en la implementación de

las nuevas tecnologías “TICS”...
 Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICBF. Hacer la gestión pertinente para continuar con los
programas de desayunos o almuerzos estudiantiles y desayunos infantiles. Hacer solicitudes de
asesoría, capacitación y apoyo al campo educativo.
 Iglesia. Se Coordinan visitas y actividades religiosas en nuestras comunidades
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6, MANUAL DE CONVIVENCIA
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TITULO I
GENERALIDADES
Artículo 1º. Quienes somos: La institución educativa el Lobo es una entidad educativa de carácter público
sin ánimo de lucro que nació como una alternativa para ofrecer educación a los niños y las niñas de los
sectores más vulnerables de nuestras veredas y municipio y en general de nuestro país. Desde su carácter
propenderá por la difusión, conservación y enaltecimiento de la cultura local, regional y nacional, el respeto
por la vida, la reafirmación de los valores humanos, la creación y el disfrute por la cultura, la san convivencia,
la conservación del medio ambiente, la permanencia en su entorno y el sano progreso personal; buscando la
formación integral de sus estudiantes mediante el modelo escuela nueva y pos primaria, basándose en los
lineamientos de la Ley 1064, decreto 2020 de 2007, decreto 4904 del 16 de diciembre de 2009.
Así mismo contribuirá a la formación de una sociedad democrática, participativa, solidaria, autónoma y con
identidad cultural abierta a la comprensión y convivencia con otras culturas si llegare a suceder.
Artículo 2º De la Naturaleza Jurídica y Legal. La Institución Educativa Rural El Lobo se constituye como una
institución sin ánimo de lucro, creado con licencia de funcionamiento de la Secretaría de Educación del
Caquetá, mediante Resolución No. 000516 de Noviembre de 2008, otorgada por la Secretaría de Educación y
Cultura del Municipio de Florencia.
La Institución Educativa Rural El Lobo trabaja con directrices emanadas por el Ministerio de Educación
Nacional y en consecuencia, año a año se establece un calendario académico acorde para el desarrollo de su
P.E.I. y las necesidades de proyección y administrativas, cumpliendo la intensidad horaria requerida para las
instituciones que se rigen por la Ley General de Educación y todos sus Decretos reglamentarios, tanto para su
ejecución como para llevar a cabo el sistema de calificaciones de que hablan las mismas.
Artículo 3º. De los Principios. La institución educativa el Lobo está basada en algunos principios de
educación que le permite analizar, argumentar y aplicar creativamente los conocimientos adquiridos, para que
esto conlleve a la realización de proyectos prácticos y trascendentes en beneficio de la comunidad entre ellos
los siguientes principios:
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 La democracia como base de la vida institucional, que permite el convivir de todos y cada uno de sus
estamentos, cuyos valores culturales, creencias religiosas y políticas gozan del debido respeto.
 La formación integral y continua como proceso permanente, que busca el desarrollo de conocimientos,
habilidades y valores. Se fundamenta en la capacidad del ser humano para comprender la totalidad de
su realidad.
 El aprendizaje como un proceso de interacción entre sujetos capaces de construir conocimientos sobre
la realidad y sobre sí mismo.
Artículo 4°- Filosofía.

a. Misión
Brindar Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, teniendo como base nuestros Valores, la
tecnología y los planteamientos académicos impartidos en el proceso de aprendizaje, con el fin de
contribuir al progreso de nuestra región.
b. Visión
Ser la institución ejemplar cumpliendo con todos los requisitos de ley, que desarrolle programas de
calidad, haciendo de nuestro portafolio de servicios la alternativa más atractiva del mercado educacional
en el departamento.
Artículo 5°- Perfiles institucionales.
a. Perfil del docente
 Dinamizador del conocimiento , habilidades destrezas actitudes y valores de cada uno de los
proyectos trasversales establecidos institucionalmente para lograr así un verdadero desarrollo
integral del educando.(formación humana. Ecológica, académica y social).
 Líder responsable del ordenamiento del plan de estudio (lineamientos curriculares, metodologías
de área competencias, estándares y evaluación de desempeños) asumiendo el compromiso de
actuar con profesionalismo y calidad.
 Docente permanentemente actualizado en los conocimientos, experiencias, innovaciones o
investigaciones para contribuir con el desarrollo y mejoramiento de la institución y así lograr las metas
y objetivos propuestos.
 Transformador del aula de clase en un verdadero laboratorio humano de reflexión, investigación e
innovación, de tal manera que la sistematización por escrito de sus experiencias se convierta en
verdaderas memorias de mejoramiento para la comunidad académica a nivel local, regional y
nacional.
 Modelo de responsabilidad, motivación, compromiso, liderazgo y amor por su profesión,
recordando que no se educa sólo con palabras si no con actitud y con ejemplo de vida.
b. Perfil del estudiante
 Persona con identidad y sentido de pertenencia, comprometida con los procesos y responsabilidades
frente a la institución
 Respetuoso hacia la comunidad educativa y su entorno
 Un ser con criterios de vida, de valores de desarrollo espiritual comprometido consigo mismo y con su
entorno familiar, en permanente compromiso para mejorar su proyecto de vida.
 Persona comprometida y responsable con la conservación del medio ambiente y la preservación de la
vida en todas sus manifestaciones.
 Persona comprometida con su proceso de formación y aprendizaje significativo.
 Persona propositiva y asertiva en sus procesos de comunicación.
 Persona alegre, dinámica y creativa en sus procesos de socialización y convivencia.
c. Perfil del padre de familia
 Persona que acompaña permanentemente a sus hijos en el proceso educativo.
 Personas de buen comportamiento.
 Comprometidos en los diferentes estamentos institucionales fortaleciéndolos con ideas y propuestas.
 Persona comprometida con la conservación del medio ambiente y la preservación de la vida en todas
sus manifestaciones.
 Personas que conviven en ambientes donde se fomenten los valores y el respeto por el medio
ambiente.
 Persona solidaria con los procesos educativos y proyectos institucionales.
 Persona comprometida con proyecto educativo Institucional, como un deber inherente al desempeño
de sus funciones dentro de los límites del precepto constitucional de la autonomía.
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d. Perfil del directivo docente

 Persona líder en la elaboración y realización de mejoras en la calidad de la enseñanza, en la
investigación pedagógica y en el desarrollo y divulgación de métodos y técnicas para el ejercicio más
adecuado de nuestra actividad educativa, con objeto de conseguir los más elevados niveles de
eficiencia.
 Promover actividades extraescolares, preparándolas y realizándolas con plena responsabilidad, y
siempre con las debidas garantías jurídico administrativas.
 Persona con características humanísticas para tomar decisiones frente a su labor académica y
administrativa.
 Persona con capacidad de gestión de proyectos tanto internos como externos en mejora de la calidad
educativa.
Artículo 6º. Procedimientos para Matrícula y donaciones
La oficialización de la matrícula debe ser practicada personalmente por el alumno junto con su padre o
persona responsable del menor, de acuerdo con lo ordenado por el Ministerio de Educación Nacional.
Todos los alumnos deben presentar los siguientes documentos:
 Dos (2) fotos tamaño carné

 Seguro escolar vigente
 Certificado de estudio de los grados cursados (alumnos nuevos)
 Paz y Salvo económico actualizado del EE anterior (alumnos nuevos)
 Pantallazo no menor a un mes del sistema de matricula
 Fotocopia de documentos de identidad del estudiante, padre de familia y/o acudiente.
 Fotocopia de FOSIGA, crecimiento y desarrollo, control de vacunas,
En caso de cancelación del respectivo contrato de matrículas o de prestación del servicio educativo por parte
del padre, éste deberá comunicar por escrito su decisión a la institución, por lo menos con 10 días de
anticipación, y encontrarse a paz y salvo por todo concepto incluido el de pago de aportes voluntarios.
TITULO II
DE LOS PRINCIPIOS DE CONVIVENCIA
Artículo 7°- El Manual de Convivencia; como su nombre lo indica es base fundamental en la orientación
académica y de convivencia de la Institución Educativa con y para cada uno de los integrantes de la
comunidad que hace parte del mismo. Su articulado y normas buscan ajustarse a las necesidades dadas y
deben ser interpretadas de acuerdo con las circunstancias particulares de los educando, de acuerdo y
respetando los preceptos constitucionales, especialmente los fijados en los artículos 13, 15, 16 18, 20, 23 ,29,
37, 38, 44 y las garantías del debido proceso y el derecho de defensa (Art.29 C.P.N.). El principio de
proporcionalidad y el principio de participación de los estudiantes (C.P.N.-Art.42; inciso 8.Art.67; inciso
3.Art.68; inciso 2), el código del menor; en los Artículos 91, 93, 94, 96, 99, 139, la Ley General de Educación
115 en todo lo concerniente y de todo lo estipulado en este Manual que garantice el desarrollo integral y el
conocimiento que posee el estudiante, amparándolo de la discriminación, de las prácticas lesivas de la
indignidad humana y de cualquier tipo de situación que coloque en peligro el progreso y/o su total desarrollo
físico, mental y moral.
Artículo 8º: La Institución Educativa Rural El Lobo reconoce

1. Que el cumplimiento de las normas está precedido por la aceptación libre, espontánea y responsable
de los principios y valores que orientan dichas normas.
2. Que solo con normas, reglamentos, pactos de convivencia y demás convenciones no es posible
constituir y fundamentar a una comunidad educativa; lo que indica que además en cada uno de los
integrantes de ésta, debe existir respeto por la vida en todas sus dimensiones, responsabilidad,
convivencia, amor, equidad, justicia, tolerancia y autonomía, valores primordiales de toda sociedad que
se respete.
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3. Que el compromiso con el derecho, la libertad y la plenitud humana supone una conciencia previa de
las responsabilidades y obligaciones de cada uno de los miembros de la comunidad educativa de la
Institución Educativa Rural El Lobo.
4. Que los derechos sin valores no tienen consistencia y caen en formalismos, por lo tanto se hace
necesario que La Institución Educativa avance en la identificación clara de una forma de vida, la que
está marcada ante todo en la responsabilidad de cada uno de los actores de esta comunidad,
entendiendo que todos somos parte integral de la misma.
Artículo 9º. El manual de Convivencia será interpretado en consonancia con el Proyecto Educativo
Institucional, cuyo eje motor está definido en la filosofía, Misión y Visión de la misma, la Constitución Política
de Colombia, el Código Nacional de Policía, la Ley General de Educación, la Ley 115, los Decretos 1860/94, el
Decreto 230/2002. El Código del Menor, las Competencias Ciudadanas y sus disposiciones reglamentarias y
todas y cada una de las acciones propias de la legislación educativa Colombiana.
Artículo 10º. El Manual de Convivencia es un instrumento fundamental dentro de la Organización y

construcción de la Institución Educativa Rural “El Lobo” y su práctica debe conducir a una convivencia social,
democrática, responsable, ética y digna entre todos los estamentos que la componen.
Las decisiones que deban tomarse y que afecten tanto al personal administrativo, docente y/o a los
estudiantes se ceñirán al señalado en el Art.3 de éste manual y a las Resoluciones y ordenanzas que en
materia educativa promulguen las distintas ramas competentes del poder público y las autoridades del Centro
Educativo.
Parágrafo: Por lo anteriormente expresado el estudio de las normas de convivencia y de los principios que la
orientan deben ser de obligatorio conocimiento de toda la comunidad educativa de la Institución Educativa.
Artículo 11º. El estudiante es el centro del proceso educativo. La Institución Educativa y todo el personal
(administrativo, docente y demás…) deben orientar su esfuerzo para que éste se mantenga en sus sanas
costumbres y además logre un desarrollo integral e integrador de los saberes, teniendo en cuenta la filosofía,
la Misión y Visión propuesta por el mismo.
TITULO III
DERECHOS, DEBERES Y ESTIMULOS DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 12. De los Derechos: Se consideran derechos fundamentales de toda persona, los contemplados
por la ONU, la Constitución Nacional de 1991, los explicitados por las sentencias de la Corte Constitucional,
los que establece la Ley General de Educación 115/94, y los que por consiguiente establece el Código de
Placía, Código del Menor y demás normas propias de la legislación Colombiana.
El alumno de la Institución Educativa Rural “El Lobo” tendrá derecho a participar en las actividades
programadas durante el año escolar, con el fin de ser parte activa del proyecto educativo que le permitirá
formarse con las siguientes características:
1. Ante todo a la vida de cada uno de los componentes de la comunidad educativa y demás, teniendo
como base el respeto por la misma y la integridad de toda persona.
2. Al buen trato, a la integridad personal, a la protección contra todo tipo de violencia, desarraigo,
abandono y desaparición en cualquiera de sus términos.
3. A la igualdad ante la Ley; sin importar su credo, su raza, su filiación política, su cultura o sus
costumbres; nuestra filosofía se centra en el ser humano y como tal se le debe respetar.
4. A la intimidad (entendida ésta como una forma de vida), sin que llegare a atentar contra la buena
imagen de La Institución Educativa y de sus componentes.
5. A opinar y exponer oportunamente sus razones en forma culta, educada y respetuosa; siguiendo el
conducto regular establecido de y en cada uno de los códigos que nos rigen como humanos y
mucho más si son para cualificar el conocimiento.
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6. A respetar la libertad de expresión y difusión de su pensamiento y opinión, siempre y cuando no

atente contra los demás, ni entorpezca la buena marcha tanto del Centro Educativo como de sus
integrantes.
7. A recibir orientación frente a los problemas personales, familiares y de aprendizaje, sin que éstos
lleguen a ser de dominio público por parte de quien efectúe dicho trabajo.
8. A ser atendido en forma respetuosa, responsable y a tiempo cuando se requiera de un servicio,

recurso o situación.
9. A ser escuchado frente a cualquier reclamación y mucho más si se considera injusta su posible
reclamación frente a la decisión.
10. A ser respetado en su descanso, esparcimiento o momentos de estudio.
11. Recibir una información integral e integradora, de acuerdo con las leyes y demás normas que regular
la Educación en Colombia y la filosofía, Misión y Visión de la Institución Educativa.
12. Debe adquirir el Manual de Convivencia actualizado al momento de iniciar el año lectivo y contar con
el mobiliario y las ayudas que se requieran para mi proceso académico para el cual me matriculé.
13. Una formación integral necesaria para el buen desarrollo en las diferentes dimensiones involucradas
en el proceso formativo: cognoscitivo, tecnológico, ético y moral, afectivo, social, cultural y cívico,
respetando mis conocimientos por empíricos que sean.
14. Ser respetado como persona por todos los integrantes de la comunidad del Centro Educativo.
15. Ser informado en forma oportuna sobre la organización del Institución Educativa Rural El Lobo en
todas sus manifestaciones: horario de clases, calendario académico, programación de actividades
internas y externas, normatividad interna, sistema de calificaciones, pautas de evaluación, resultados
, acompañamiento en los procesos, formas de flexibilizar el currículo, etc.
16. Recibir el carné estudiantil cada año; el mismo que lo identificará como estudiante del Centro
Educativo y con él disfrutar de los derechos que le corresponden como estudiante.
17. Beneficiarse de los servicios de bienestar que ofrece La Institución Educativa como: Salas de
computación (en los convenios), grupos de danzas, grupos de teatro, equipos deportivos, entre
otros.
18. Expresar libre y espontáneamente iniciativas, inquietudes, problemas y reclamos ante los
compañeros, gobierno escolar, profesores y directivos del Institución Educativa Rural El Lobo
siempre y cuando esté ajustado a las normas de respeto, decencia y correcta expresión, ya sea en
forma verbal o escrita.
19. Ser atendido debidamente ante solicitudes o reclamos.
20. Recibir las clases de todas las asignaturas de que consta el Proyecto Educativo Institucional P.E.I.
21. Ser evaluado en forma justa y oportuna, sin distar de la ética que se debe tener como profesional por
parte del docente y del derecho que me asiste como estudiante. Ley General de Educación, Decreto
1860/94 y Decreto 230/2002.
22. Conocer en forma oportuna los resultados de las evaluaciones, trabajos, y demás actividades
inherentes al proceso establecido en el Proyecto Educativo Institucional.
23. Solicitar y presenciar la revisión de los trabajos escritos y evaluaciones cuando considere injusto el
resultado emitido por el profesor.
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24. Solicitar por escrito al coordinador académico o a la Comisión de Evaluación y/o Promoción,
segundo evaluador o calificador, cuando considere injusto el concepto emitido por el primer
evaluador.
25. Presentar tareas, trabajos y evaluaciones extemporáneas que por justa razón o incapacidad
demostrada ante la coordinación; no haya realizado oportunamente. Para esto cuento con cinco (5)
días hábiles a partir del reintegro a clases.
26. Recibir la asesoría y orientación de los profesores en el momento que el estudiante lo requiera con
el objeto de lograr avanzar de la mejor forma en el proceso para el cual se matriculó.
27. Organizar eventos y actividades tendientes a incorporar nuevos conocimientos académicos, técnicos
y científicos.
28. Exigir la utilización de metodologías adecuadas para la orientación de las asignaturas y proyectos
pedagógicos que le posibiliten el desarrollo de las capacidades de aprendizaje de acuerdo a sus
necesidades y expectativas como persona de bien.
29. Recibir los estímulos que correspondan a los méritos en donde como persona sea destacado.
30. Ser escuchado en sus descargos antes de una decisión que pueda afectar la estadía en La
Institución Educativa.
31. Participar: elegir y ser elegido en el proceso eleccionario del gobierno escolar.
32. Recibir orientación individual frente a cualquier problemática personal, familiar o de aprendizaje.
33. Al descanso, la recreación organizada y razonable, al deporte organizad y a la utilización sana del
tiempo libre.
34. Respetar las creencias, opiniones y desarrollo de la personalidad con las limitaciones de los
derechos de los demás y el orden jurídico que permite la sana convivencia.
35. Recibir apoyo y la colaboración del personal De la Institución Educativa de tal forma que le ayuden a
impulsar el deseo por la educación integral en busca de ser un ciudadano responsable, competente
y solidario.
36. Conocer el Proyecto Educativo Institucional y participar activamente en la elaboración, desarrollo,

actualización y cumplimiento del mismo.
37. Beneficiarse de los servicios complementarios en las áreas en que haya que hacer recuperación o
profundización de acuerdo a planes preestablecidos por el programa.
38. A tener permisos en casos especiales, para lo cual me haré responsable de mi proceso al momento
de volver a vincularme a la Institución Educativa.
39. Como estudiante podré postularme como candidato a la personería de la Institución siempre y
cuando haya presentado un comportamiento adecuado y me haya ganado el respeto de toda la
comunidad de la entidad.
Artículo 13º. Identidad y Sentido de Pertenencia a la Institución. El estudiante se compromete a:
1. Participar activamente en su proceso de formación integral, asumiendo con responsabilidad los

compromisos que como estudiante adquiere al ingresar al plantel.
2. Respetar el nombre del Institución Educativa Rural El Lobo.

3. Respetar la filosofía, políticas y normas de la Institución.
4. Respetar los símbolos patrios y de la Institución: himnos, banderas, escudos, uniformes.

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5. Analizar con atención todos los puntos del Manual de Convivencia y actuar teniendo en cuenta las
normas que contribuyen a su formación integral y facilitan su crecimiento personal.
6. Querer, valorar y reconocer la importancia de la Institución Educativa en el contexto social.
7. Asumir con responsabilidad el sentido de pertenencia a la Institución.
8. Respetar a los docentes y al personal que labora en la Institución.
9. No afectar con comentarios inapropiados e injustos el nombre de La Institución Educativa Rural “El
Lobo”.
10. Actuar con madurez, establecer metas y con esfuerzo y constancia luchar para alcanzarlas.
Artículo 14°- Deberes del estudiante
A. Asistencia
a. Deberes que al incumplirlos constituyen Faltas leves
1. Asistir diariamente a todas las clases según el cronograma y horario correspondiente al calendario
escolar.
2. Cumplir puntualmente los horarios establecidos para todas las clases incluyendo actividades
deportivas, culturales y complementarias.
3. Presentar la excusa correspondiente cuando se presenten fallas de asistencia. Esta excusa se

entregará el día en el cual el alumno se reintegre a las clases. Será escrita y firmada por los Padres de
Familia. En caso de enfermedad será acompañada por la incapacidad médica. La Institución Educativa
no aceptará ausencias repetidas sin justificaciones valederas.
4. Presentar puntualmente las evaluaciones extemporáneas según cronograma diseñado por la

Institución. No se aceptan excusas para justificar inasistencia o retrasos a este tipo de evaluación.
5. Asistir a las actividades de recuperación, con el fin de nivelarse oportunamente cuando presente
dificultades en el cumplimiento de logros.
Deberes que al incumplirlos constituyen Faltas Graves
1. Retirarse de la clase sin permiso previo dado directamente por el docente encargado de la clase, en
caso de retirarse del plantel antes de la hora habitual, se requiere presentar con anterioridad una
solicitud firmada por los padres de familia o el acudiente.
B. Presentación Personal
a. Deberes que al incumplirlos constituyen Faltas Leves
1. Utilizar el carné de identificación diariamente, requisito para ingresar a clase.
b. Utilizar el uniforme completo y en excelente presentación. Utilizar el uniforme de diario o educación

física, según horario asignado.
c. La falda de las niñas no será descaderada y tendrá una altura máxima de 4 dedos sobre la rodilla,
la blusa será usada por dentro de la falda.
d. Portar el uniforme de manera adecuada dándole el uso y cuidado que merecen para conservar una
mejor presentación personal (Falda, camisa, pantalón, zapato y medias).
e. Mantener la camisa por dentro del pantalón en el caso de los hombres utilizar correa.
f. Cuidar los zapatos embetunándolos y usándolos adecuadamente.

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g. No dañar el uniforme rayándolo o pintándolo.
h. Reponer los uniformes que se deterioren o se pierdan por descuido.
i. Cuidar la presentación personal, presentándose aseado y pulcro.
j. Mantener el pelo corto (hombres), y en el caso de la las mujeres bien arreglado, sin mechones por
la cara que entorpezcan la realización de las actividades escolares.
k. No usar adornos, collares, pulseras ni accesorios de colores que no estén acordes con el uniforme
escolar. Las uñas deben estar limpias, cortas y usar solo esmalte trasparente.
l. No usar joyas (La Institución no responde por la pérdida de joyas). Las niñas únicamente usarán
aretes pequeños y discretos (color oro o plata). No usar aretes largos o grandes.
m. Marcar los útiles escolares y tenerlos en orden en el sitio asignado. También marcar los uniformes
y demás pertenencias.
n. La institución no responde por la pérdida de dinero, útiles escolares u objetos personales, por lo
tanto se les solicita ser ordenados y cuidadosos.
C. Comportamiento:
a. Deberes que al incumplirlos constituyen Faltas Leves
1. Actuar siempre teniendo como base los principios morales que permiten obrar con honestidad,
respeto, responsabilidad, lealtad, justicia, compañerismo y solidaridad.
2. Ofrecer un trato respetuoso a Directivos, Docentes y demás personal del Plantel, actuando dentro de
los principios de la educación, respeto mutuo y conciliación. Responder en forma amable y con cultura,
incluso cuando se presenten dificultades.
3. Solucionar las dificultades mediante la conciliación, siguiendo el conducto regular establecido en el

plantel. Según el caso realizar los reclamos por escrito a:
o Profesor
o Titular de grupo
o Coordinación
o Rector(a)
4. Informar por escrito y en forma respetuosa a la Dirección todas las sugerencias, reclamos o quejas
según situaciones presentadas. Igualmente informar todas las situaciones que consideren anormales
dentro de la Institución.
5. Respetar, ser tolerante, amable, culto, cooperar con los compañeros ofreciéndoles apoyo y
colaboración.
6. Ser amable y cordial y expresarse con cortesía.
7. No ingresar a la aulas diferentes a las que corresponden al grado que cursa y si se hace que sea con
el profesor encargado.
8. Una vez ingrese al Plantel, dirigirse al lugar donde se desarrollan las actividades correspondientes. No
permanecer escondido, dejando de asistir a las clases.
9. No botar papeles, vasos, etc. al suelo, utilizar siempre las cestas ubicadas para tal fin.
10. Conservar en perfecto orden y aseo las aulas y demás dependencias de la Institución.
11. Cuidar las plantas y árboles.

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12. No traer objetos, ni productos alimenticios para vender en la Institución. No hacer negocios de ningún
tipo: ventas, cambios, rifas, etc. Que impliquen beneficio propio.
13. No utilizar elementos electrónicos cuando así lo solicite el docente.
14. Ser muy honesto al comentar a los Padres de Familia las dificultades.
15. Ser respetuoso de los derechos humanos. Respetar, ser tolerante, amable, culto, cooperar con los
compañeros ofreciéndoles apoyo y colaboración
16. Reconocer errores.
17. Aceptar las sanciones y llamados de atención, siendo muy honesto en el momento de hacer
descargos.
18. Cumplir las normas establecidas para lograr organización en los diferentes lugares y momentos, según
la rutina de la vida escolar.
b. Deberes que al incumplirlos constituyen Faltas Graves
1. Conservar buen comportamiento dentro y fuera de la Institución cumpliendo con las normas de moral,
ética, cultura y urbanidad.
2. Respetar a los docentes, aceptando sus sugerencias e indicaciones, las cuales deberán ser
coherentes con los puntos establecidos en el presente manual de convivencia.
3. Dirigirse al Docente en forma adecuada, según las normas de cortesía y urbanidad. En caso de
dificultades actuar con autocontrol, evitando la altanería, la burla y el irrespeto. No insultar a los
profesores con palabras, gestos y/o actitudes.
4. Valorar la amistad, evitando la crítica, el chisme, la envidia, los comentarios inapropiados, la agresión
física y el irrespeto.
5. No colocar sobrenombres a los compañeros, directivos, docentes, ni hacerles burlas de mal gusto.
6. Utilizar un vocabulario adecuado que indique cultura y buena educación. No utilizar expresiones
vulgares, ordinarias o de doble sentido.
7. Respetar la propiedad ajena y en caso de encontrar un artículo llevarlo al o los docentes para la
respectiva devolución a su dueño.
8. No dañar los candados o tratar de violentar la cerradura.
9. No fumar o consumir licor en el Plantel. Ingresar a la Institución licor, cigarrillos o sustancias

psicoactivas, armas, ni objetos corto punzantes.
10. No consumir sustancias psicoactivas dentro ni fuera del Plantel.
11. Actuar honestamente en las evaluaciones evitando situaciones confusas. Evitar el fraude, la trampa, el
engaño cualquiera que sea su modalidad oral, escrita o visual. Durante las evaluaciones permanecer
en perfecto silencio evitando ruidos, comentarios y actitudes que afecten el desarrollo de la actividad.
Escuchar con atención al docente y cumplir sus instrucciones.
12. No presentar trabajos, cuadernos o carpetas ajenas, haciéndolas pasar como propias.
13. No traer revistas o material pornográfico que no es apropiado en el ambiente escolar.

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14. No falsificar la firma de los padres.
15. Respetar a los compañeros evitando las manifestaciones inadecuadas de sus sentimientos.
16. Discriminar por razones de etnia, cultura, religión, creencias, inclinaciones sexuales, defectos físicos o
color de piel a cualquier integrante de la comunidad educativa.
17. Crear pandillas o ser partícipe de ellas con el fin de atentar contra la integridad física, moral o
psicológica de algún integrante de la comunidad educativa.
18. Agredir a una persona en forma física o verbal dentro o fuera de la Institución.
19. Utilizar carteleras, paredes, tableros, hojas o pupitres como medios que puedan incurrir en ofensas o
agresiones hacia compañeros, docentes y directivos docentes.
20. Incumplimiento de las leyes al ser involucrado en procesos penales...
21. Sustraer sin autorización, material de la Institución, evaluaciones, planillas de notas, etc.
22. No presentar los desprendibles que garantiza que los padres de familia han recibido las
comunicaciones que envía la Institución.
23. Incumplir el compromiso académico, desconociendo la orientación y la metodología de la Institución.
24. Las relaciones amorosas son determinantemente prohibidas dentro de la institución.
25. Las demostraciones exageradamente afectivas fuera de la institución quedaran prohibidas si se está
portando el uniforme de manera total o parcialmente.
26. Además de las anteriores serán faltas graves otras situaciones que surjan, perjudicando a la
comunidad educativa.
.
D. Aula de clase
1. Tener una actitud positiva

.
2. Estar atento a las explicaciones, participar activamente en forma organizada, escuchar con atención a
profesores y compañeros, no interrumpir la clase con charla, risas, ruidos, silbidos, cantos, gritos o
actitudes que indican indiferencia ante el proceso educativo y que afecten la organización y el proceso
de aprendizaje. Durante las clases habrá perfecto silencio y organización. Únicamente se escuchará la
voz del docente o del alumno que esté participando.
3. Respetar la opinión de los compañeros, evitar la burla, la crítica, el chiste a costa de los demás, No
ofender al compañero que comete un error o a quien se le dificulta comprender el tema.
4. No comer en clase chicle ni ningún otro alimento o bebida, no dormir; contribuir al orden, al aseo, no
botar papeles al suelo.
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5. Los útiles permanecerán en orden y los pupitres en su sitio.
6. Cuidar útiles y objetos personales.

7. Conservar en perfecto estado el mobiliario y paredes de la institución evitando rayar o deteriorarlo.
8. Ingresar a clases puntualmente.
9. Recibir al docente en un ambiente organizado y respetuoso.
10. Finalizar la clase cuando el docente lo indique.
11. Cumplir las indicaciones que den los docentes.
12. Traer material que se requiere para trabajar en clase.
13. Tener un buen comportamiento, evitando afectar a quienes estén en las clases vecinas.
14. No discutir las disposiciones de los docentes. Si se presentan situaciones difíciles e injustas, informar
por escrito a la Dirección y/o Comité de convivencia.
15. No distraerse en clase estudiando o haciendo trabajos que no corresponden al tema tratado en clase.
Aprovechar positivamente el tiempo, desarrollando el trabajo asignado.
16. No hacer comentarios ajenos al tema de la clase.
17. No sabotear las clases, propiciando situaciones que afectan la organización.
18. Presentar las evaluaciones y trabajos cuando el docente los programe, ser puntual. No discutir en el
momento de la evaluación y si no está de acuerdo con lo planteado, dirigirse en forma cortes e
informar por escrito a la dirección.
19. Cuando se supone hay un error en la calificación, informar al Rector y/o Comité de Evaluación y
Promoción por escrito solicitando corregir nuevamente la evaluación o trabajo o solicitar un segundo
evaluador.
20. No solicitar permiso para salir de clase sin causa valedera. En caso de enfermedad o malestar, deben
informar al docente encargado, pero en todo caso se debe evitar salir por situaciones injustificadas. No
llamar a los padres para que los recojan, sin tener la correspondiente autorización. Cuando un alumno
por enfermedad requiere retirarse antes de finalizar la jornada escolar, El docente encargado es quien
llama a los padres.
21. Durante la clase solicitar permiso para ir al baño, únicamente cuando se requiera. No se justifica salir
en las clases siguientes o anteriores a descansos.
22. Los alumnos de pos primaria no deben solicitar permisos para salir del aula, únicamente lo harán ante
casos de urgencia.
23. No dañar los muebles, enseres, equipos de cómputo y electrodomésticos.
E. Restaurante escolar
1. Ingresar en orden, haciendo la fila.
2. Evitar empujones, respetando el turno de llegada.
3. Llegar puntualmente a la hora señalada para iniciar el almuerzo con el grupo al cual pertenece.
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4. Al llegar al mostrador tomar los platos y recibir los alimentos que sirve el personal de restaurante.
5. Cumplir normas de cortesía con las personas que le atienden.
6. Evitar comentarios de mal gusto.
7. Cuidar cubiertos, platos, utensilio, mesas, sillas, y demás elementos que utilizan para comer.
8. Conservar el orden en el comedor o sitio destinado para el efecto.
9. No jugar con la comida.
10. Respetar el plato del compañero.
11. Cumplir normas mínimas de urbanidad.
12. Utilizar adecuadamente los cubiertos.
13. Hablar con tono de voz normal, evitando carcajadas y actitudes de mal gusto.
14. Las quejas o reclamos con relación al servicio de restaurante, se harán de forma respetuosa y cortes,
dirigirse al docente o directivo docente y nunca a las personas que prestan ese servicio.
F. Baños:
2. Ingresar únicamente a los baños cuando se requiera.
3. Respetar el turno de llegada.

4. No jugar en los baños.
5. No comer en los baños ni sentarse a leer.
6. No hacer visita.
7. Si existe agua soltar el agua cada vez que se utilice el inodoro. En todo caso dejando el baño limpio.
8. No botar papeles, trozos de madera, hojas de los árboles, vasos plásticos y hojas de cuaderno en los
inodoros.
9. No escribir ni rayar las paredes o puertas.
10. No permanecer en el baño sino el tiempo necesario.
11. No botar o desperdiciar el papel higiénico si lo hay.
12. No jugar con agua, ni con el papel higiénico.
13. Cumplir normas de urbanidad y de buen comportamiento.
14. Aprovechar períodos de descanso para ir al baño, evitando solicitar permiso durante las clases.
15. No dejar con el seguro las puertas.
16. Evitar el desorden y actitudes de mal gusto.
PARAGRAFO 1. La reincidencia en cualquiera de las faltas leves antes mencionadas, será considerada como
grave y por lo tanto se le dará el respectivo correctivo.
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Artículo 14°- Acciones correctivas para faltas leves
a. Para estudiantes: Para las acciones correctivas y el proceso de las faltas leves, se procederá desde
el llamado de atención verbal por parte del docente, del titular, directivo docente o quien conozca el
caso hasta la amonestación escrita con copia a la carpeta de matrícula.
b. Para docentes, personal administrativo y directivos docentes: Para las acciones correctivas y el
proceso de las faltas leves, se procederá desde el llamado de atención verbal por parte el Directivo
docente, comité de convivencia o consejo directivo dado el caso, hasta amonestación escrita con copia
a la hoja de vida.
Artículo 15°- Acciones correctivas para faltas graves
a. Para estudiantes: Para las acciones correctivas y el proceso de las faltas graves se procederá:
1. Recaudar toda la información que debe haber sido acumulada en la carpeta del estudiante.
2. Notificar y escuchar al estudiante en descargos del proceso que se le adelanta.
3. Notificar del evento a: Personero Estudiantil, Titular de grupo, al Consejo de estudiantes y Comité de
Convivencia para que adelanten las acciones pertinentes a sus funciones.
4. Analizar el caso con la Rectoría, la respectiva Comisión conciliadora en donde deberá estar el
representante de los estudiantes y el Consejo Directivo.
5. Aplicar el correctivo adecuado a la naturaleza de la falta a saber:
a. Compromiso, comportamiento y rendimiento académico

b. Suspensión temporal según el caso
c. Pérdida del cupo para el año siguiente en cualquiera de las sedes del establecimiento
educativo.
d. Cancelación de la matrícula, caso en el cual el estudiante renuncia a iniciar acción judicial en
contra del Establecimiento educativo, ya que a este término se llega por acuerdo entre las
partes o por la aplicación del debido proceso.
b. Para docentes, personal administrativo y directivos docentes: Para las acciones correctivas y el
proceso de las faltas graves se procederá:
1. Recaudar toda la información que debe haber sido acumulada en la hoja de vida de quien se le
adelanta el proceso.
2. Notificar y escuchar en descargos al miembro de la comunidad educativa a quien se le adelanta el

proceso.
3. Remitir el caso al directivo docente, consejo directivo y/o comité de convivencia para que adelanten las
acciones pertinentes a sus funciones y realizar el respectivo análisis.
4. Aplicar el correctivo adecuado a la naturaleza de la falta a saber:
a. Compromiso por escrito de no reincidir en la falta.

b. Notificación del evento al ente nominador, ICBF, Personería, Comisaría de familia y/o
Policía de infancia y adolescencia.
Artículo 17°- Estímulos para los estudiantes: Los estudiantes gozaran de estímulos según las condiciones:
1. Izada de bandera a los estudiantes que presenten el mejor promedio durante el periodo escolar
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2. Mención de honor a los estudiantes que se destaquen por su buen rendimiento académico,
comportamiento, participación deportiva y representación cultural durante el año lectivo
3. Publicación en el cuadro de honor del niño que ocupe el primer puesto por grado durante el periodo
escolar
4. Los estudiantes de los grados superiores que demuestren liderazgo en pro del desarrollo de la calidad
educativa tendrán participación en las Reuniones Pedagógicas de los docentes
5. Regalo por parte de la Institución educativa al estudiante que presente liderazgo en las actividades del
gobierno escolar en cada sede educativa
6. Uniforme de educación física al estudiante más destacado en cada sede educativa en actividades
deportivas a cargo de las mismas
7. Condecoración a los estudiantes que superen dificultades socio-económicas gracias a su persistencia
TITULO IV
DERECHOS, DEBERES Y ESTIMULOS PADRES DE FAMILIA

Según los artículos 4 y 7 consagrados en la ley general de educación, los padres de familia son los primeros
responsables de la educación de sus hijos y quienes conjuntamente con el estado y la sociedad deben velar
por la calidad de la educación. Se fundamenta también en la constitución política, el código del menor etc.
Artículo 18°- Derechos de los padres de familia
1. Ser atendidos y escuchados de manera cordial y oportuna por la rectoría y personal docente.
2. Proponer iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas vigentes y contribuyan al
mejor funcionamiento del plantel.
3. Hacer reclamos de manera respetuosa.
4. Conocer oportunamente investigaciones y sanciones que afecten a los alumnos, acudidos y/o hijos.
5. Recibir la colaboración eficiente y a tiempo de los diversos estamentos del plantel en aspectos
educativos y formativos.
6. Participar en las asociaciones y/o consejos de padres, eligiendo y siendo elegido en igualdad de
condiciones para conformar los diferentes órganos del gobierno escolar.
7. Participar activamente en el conocimiento, evaluación y mejoramiento del PEI y POA a través de las
convocatorias que el centro educativo programe
8. Participar en las actividades de formación de padres que programe el centro educativo para cumplir
adecuadamente las tareas educativas que les corresponde.
9. Recibir oportunamente las citaciones, circulares, certificados, constancias y/o documentos donde se
informa sobre compromisos con la institución
10. Solicitar toda la información y orientación que considere necesaria a cerca del desempeño académico
comportamental de su acudido.
Artículo 19°- Deberes de convivencia de los padres de familia y/o acudiente
1. Responsabilizarse de la educación de sus hijos en concordancia con los lineamientos establecidos,

por la constitución política, artículo 17 de ley 115, código del menor, ley 1620 y su decreto
reglamentario 1965 de 2013 y el presente manual de convivencia.
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2. Solicitar y recibir información sobre las normas generales del funcionamiento interno del plantel.
3. Asistir a las reuniones programadas por el plantel y a las convocatorias hechas por el rector y/o
docentes
4. Presentar la documentación requerida por la institución al día
5. Presentar propuestas para mejorar el servicio educativo
6. Participar en la conformación de los diferentes estamentos escolar
7. Proveerle a sus hijos y/o acudidos los implementos necesarios para el buen desarrollo de las
practicas escolares (uniforme y útiles escolares)
8. Presentarse al acto de matrícula de sus hijos cumpliendo con los requerimientos requeridos y en las
fechas señaladas
9. Comprometerse a contribuir con su apoyo y buen ejemplo a la formación integral de sus hijos y/o
acudidos
10. Proporcionar atención económica, nutricional, médica y moral permanente para el desarrollo
biosíquico del estudiante suficiente rendimiento académico.
11. Trazar acciones conjuntamente con la institución tendiente a solucionar los posibles conflictos que
se presenten.
12. En las instituciones del plantel y durante el tiempo de labores no fumar
13. Justificar personalmente ante el coordinador de disciplina los retardos forzosos o inasistencia de su
hijo (a) o acudido al plantel como las salidas del colegio, durante el tiempo de clases, evasiones,
llegadas tardes e inasistencia a las tres primeras horas de clase de la jornada de estudio.
14. Cumplir las funciones correspondientes a las instancias del gobierno escolar, para los cuales resulte
elegido.
15. Responder por los daños y gastos que ocasionen sus hijos en la institución o vecindario
16. Orientar y supervisar diariamente la realización de las obligaciones escolares por parte de sus hijos
(a) o acudido.
17. Brindar amor atención y comprensión a su hijo (a) o acudido ante las dificultades que se le presentar,
propias de su edad y dar un trato respetuoso y cortes a sus representantes y demás miembros de la
comunidad educativa.
FUNCIONES DEL COMITÉ DEL RESTAURANTE ESCOLAR
1. Estar atentos a la recibida y entrada oportuna de remesas para el restaurante escolar.

2. Revisar periódicamente la minuta y la remesa del restaurante escolar.
3. Verificar el uso adecuado a la remesa del restaurante.
4. Velar por el cumplimiento de la llevada de la leña para el restaurante escolar por parte de los padres
de familia.
5. Verificar que los niños estén recibiendo adecuadamente los alimentos.
6. Corroborar que se le haga el aseo adecuado a las instalaciones del restaurante escolar.
7. Velar por el cumplimiento del aporte voluntario a la manipuladora.
8. Velar por el buen funcionamiento en general del restaurante escolar y firmar oportunamente los
respectivos documentos.
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Artículo 20°- Sanciones
1. Padre de familia que no asista a las reuniones, se devolverá al estudiante y se recibirá cuando el padre
de familia o acudiente se presente.
2. Los padres de familia que no cumplan con los aportes voluntarios de sus hijos estos serán devueltos
del plantel.
Artículo 21°- Estímulos de los padres de familia y/o acudientes
1. Agradecimiento público a quienes colaboran activamente en las diferentes actividades realizadas por
el establecimiento educativo
2. otorgar una placa en el acto de clausura a la persona o padre de familia de la comunidad que sobre
salga durante el año por su espíritu de colaboración en la búsqueda de alternativas en bien de la
institución y/o que lideren cambios significativos.
TITULO V
DERECHOS, DEBERES Y ESTIMULOS A LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS
Artículo 22°- Derechos de los docentes
1. Formar asociaciones sindicales con capacidad legal para representar a sus afiliados en la formulación
de reclamos y solicitudes ante autoridades de orden nacional.
2. Elegir y ser elegido para los distintos comités en representación de su área, consejo directivo en
representación de los docentes en igualdad de condiciones y de acuerdo con el proyecto legal vigente.
3. Recibir oportunamente la remuneración asignada para el respectivo cargo y grado de escalafón.
4. Ascender dentro de la carrera docente.
5. Participar de los programas de mejoramiento, actualización, bienestar social y gozar de los estímulos
de carácter profesional y económico que establezca en centro educativo y otros de carácter regional y
nacional.
6. Disfrutar de vacaciones remuneradas.
7. Obtener el reconocimiento y el pago de las pensiones sociales del eje.
8. Solicitar y obtener los permisos, licencias y comisiones de acuerdo con las disposiciones legales y
pertinentes de decretos 2277 del 79.
9. No ser desmejorado en su salario y prestaciones sociales.
10. Ejercer la profesión docente en condiciones dignas, justas y de acuerdo con lo consagrado en el
artículo 25 C.N. y la legislación laboral.
11. A ejercer la libertad de cátedra con autonomía y responsabilidad de acuerdo con los contenidos
programáticos en las reuniones de área.
12. A no ser sancionado sino con observación del debido proceso.
13. No ser discriminado por razón de sus creencias políticas, religiones ni por distinciones fundamentales
en condiciones sociales raciales.
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14. A que le respete los derechos fundamentales de los artículos 11 al 44 de la C.N. el estatuto docente, la
ley general de educación, del código laboral, el derecho administrativo y otras legislaciones vigentes.
15. El centro educativo de acuerdo a sus recursos establecerá estímulos para quienes se destaquen
positivamente en el cumplimiento de los deberes.
16. Los demás que establezca en el futuro.
17. Todos los docentes tendrán derecho a los dos últimos días hábiles la primera semana de cada mes
para realizar el cobro de su salario.
18. un día libre por la realización de actividades artísticas, culturales y pedagógicas que estén dentro del
cronograma de actividades de la Institución y realizado en jornada extra clase.
Artículo 23°- Deberes de convivencia de los docentes vinculados al servicio oficial
1. Cumplir la constitución y las leyes colombianas.
2. Conocer y cumplir los acuerdos consignados en el manual de convivencia.
3. Inculcar en los educandos el amor a la vida, a los valores históricos y culturales de la nación, el
respeto a los símbolos patrios, a la ciencia, la libertad y la convivencia humana.
4. Cumplir con la citación a las jornadas pedagógicas que convoque el consejo académico.
5. Tener buena presentación personal y estar en condiciones académicas y anímicas para desarrollar el
trabajo académico, cultural.
6. Desempeñar con responsabilidad y eficacia las funciones de su cargo.
7. Mantener un sistema de evaluación permanente y de tipo cualitativo que permita establecer los logros
y dificultades del proceso de formación de los estudiantes.
8. Informar a los estudiantes, los resultados de las evaluaciones periódicas que pasaría a las planillas a
fin de atender las posibles reclamaciones.
9. Fomentar instancias de dialogo y reflexión y desarrollo de la asignatura y su cargo para identificar

logros y dificultades y negociar alternativas de solución.
10. En caso de ser asignado titular de grupo, hacer el seguimiento de los alumnos en relación con
asistencia, comportamiento y rendimiento académico.
11. Cumplir las órdenes inherentes a su cargo, con que se le imparta los superiores jerárquicos.
12. Programar el trabajo de los estudiantes en caso de ausencia justificada para evitar indisciplina y
pérdida de tiempo.
13. Participar activamente en las actividades complementarias, organizadas por la comunidad educativa.
14. Dar un trato cortes a sus compañeros y subordinados y compartir sus tareas con espíritu de
solidaridad y unidad de propósito.
15. Participar activamente en la orientación de los alumnos a su cargo, remitiendo oportunamente los
casos especiales al titular, coordinador, a la instancia que corresponda para su adecuado tratamiento.
16. Mantener y formular la comunicación entre todo el cuerpo docente con el fin de propiciar la unidad de
criterios en la formación de valores y nivel de desempeño y rendimiento escolar de los alumnos a su
cargo.
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17. Cumplir las normas laborales y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias de
su cargo (profesor titular, coordinador).
18. Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes que sean utilizados para el
desarrollo de los procesos y responder por ellos en caso de daño.
19. Conservar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad del cargo.
20. Informar a los padres de familia y al defensor de familia, cuando detecte entre los educandos
tendencias, tráfico o consumo de sustancias que crea dependencia.
21. Actuar con imparcialidad y justicia en el ejercicio de sus cargos y con relación a sus alumnos pues su
primer deber es respetar sus derechos sin abusar de ellos ni de su posición.
22. Abstenerse de solicitar préstamos en dinero o en cualquier otro beneficio económico a sus alumnos.
23. Informar veraz y oportunamente al rector o director hechos que puedan constituir causal de mala
conducta de los cuales tenga conocimiento.
24. Velar por la permanente asistencia del menos, al establecimiento educativo.

25. Las prohibiciones para los alumnos son también para los docentes administrativos y demás
funcionarios.
26. Todos los docentes deben colaborar en la formación del estudiante, cumpliendo los turnos o controles
de disciplina o vigilancia para observar las interrelaciones, tomando las acciones pertinentes, cuando
observe cualquier conducta reprochable en cualquier lugar o momento escolar.
27. Para desarrollar o implementar los planeamientos curriculares, todos los docentes deben aportar
propuestas en tomo a cohesionar la Institución una misión y una visión clara frente a lo que
pretendemos de la comunidad educativa.
28. Los docentes deben llevar una presentación personal acorde a su función, de manera impecable y
organizada.
29. El docente debe abstenerse de traer a la institución camisetas con publicidad política ó de otra índole.
30. El docente debe abstenerse de traer a la institución chanclas, o sandalias donde se dejen ver sus
pies.
31. El docente debe abstenerse de traer a la institución ropa extravagante, ropa insinuante, escotes, etc.
32. Para aclarar las dudas, posibles contradicciones, inconsistencias legales y demás eventos que puedan
presentar y no esta explicados en las causales para la intervención en los consejos o los deberes, los
diferentes estamentos se acogerán a los dispuestos en la constitución política, legislaciones
reglamentarias y otras que estén vigentes tales como el estatuto docente, código laboral, código del
menor, la legislación administrativa, la ley general de educación y el decreto 1860 de 1994.
33. Las demás que para el personal docente determine, las leyes y los reglamentos ejecutivos.
Artículo 24°- Prohibiciones: A los docentes les está prohibido:
1. abandonar o suspender sus labores injustificadamente o sin autorización previa.
2. Tomar tinto o ingerir alimentos en el salón de clase.
3. Presentarse tarde al establecimiento y/o abandonar el aula de clase en repetidas ocasiones.
4. Dejar salir a los estudiantes antes de la hora fijada de clase.

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5. Las que contemplan las disposiciones legales vigentes.
Artículo 25°- Estímulos.
1. Los docentes disfrutaran de los estímulos consagrados en el estatuto docente y demás disposiciones
oficiales vigentes.
2. El consejo directivo establecerá estímulos para los docentes que se destaquen en la investigación,
desarrollo curricular y en actividades artísticas, culturales y deportivas.
Artículo 26°- criterios para asignación de carga académica.
Para la asignación de la carga académica se tendrá en cuenta la experiencia y los resultados anteriores
cuando se trate de un docente antiguo. Es decir, el resultado de los aprendizajes y evaluaciones de
desempeño del docente.
Artículo 27°- Criterios de evaluación docente (definidos en proceso de talento humano)
1. Revisión de portafolio
2. Evaluación del director o rector de la institución
3. Evaluación de estudiantes
4. Autoevaluación docente
Artículo 28°- Ausencia temporal o definitiva de un docente
a. En el caso de ausencias temporales, el docente debe avisar con anticipación a la coordinación

académica para programar un docente de la misma institución y área quien se encargará de
continuar con las actividades programadas en el planeador semestral. En caso de no conseguir
remplazo temporal el docente deberá recuperar sus clases siempre y cuando su ausencia no
sobrepase de tres días hábiles.
b. En caso de ausencia definitiva se deberá asignar la carga académica entre los docentes del programa
que cuenten con el mismo perfil y disponibilidad de tiempo, de lo contrario se debe aplicar el
procedimiento respectivo para contratación de docente nuevo. Se deberá realizar a más tardar en
cinco días hábiles.
TITULO VI
SERVICIO DE INTERNADO
La Institución Educativa Rural El Lobo ofrece en su sede principal el servicio de internado a niños, niñas y
jóvenes de la zona de influencia de la Institución y alrededores, permitiéndoles continuar con sus estudios de
primaria y básica secundaria, contribuyendo a garantizar su derecho a la educación.
Por ser el internadoun lugar donde se convive junto a otros estudiantes, se hace necesario establecer un
reglamento que contemple derechos, deberes, prohibiciones, estímulos y sanciones, con el fin de garantizar la
buena convivencia entre los internos e internas.
Son responsables del buen funcionamiento del internadolos miembros de la comunidad académica como son:
el consejo directivo, el rector, docentes de la sede central y los padres familia.
Es de anotar que actualmente no existen coordinadores de internos, razón por la cual esta función es asumido
por los docentes de la sede El Lobo, quienes no reciben ninguna remuneración económica por esta labor.
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Artículo 29°- Objetivos del internado escolar
1. Ofrecer a los niños, niñas y jóvenes de la vereda y veredas circunvecinas la posibilidad de continuar
sus estudios, teniendo en cuenta que existen estudiantes que por la distancia se les imposibilita el
desplazamiento diario.
2. Prestar el servicio de alimentación y alojamiento a los estudiantes internos.
3. Facilitar la continuidad de estudios dadas las facilidades de acceso al internado
4. Propender por la ampliación de la cobertura académica
5. Formar personas integras y preparadas para el servicio a la sociedad.
6. Fomentar el dinamismo, el trabajo en grupo y las relaciones interpersonales
7. Incrementar en el estudiante la autonomía y el autoestima
Parágrafo. La permanencia de une estudiante en el internado depende en gran parte del cumplimento del
reglamento, reservándose la institución el derecho de prescindir del servicio del internado a quienes atenten
contra las normas acordadas en el presente manual.
Artículo 30°- Derechos en el internado escolar
1. Conocer el reglamento general del internado
2. Recibir buen trato de la persona encargada del internado, de los profesores, y de sus compañeros
3. Solicitar y obtener permiso con plena justificación por escrito
4. Que se den condiciones favorables para su desarrollo académico y social
5. Recibir una alimentación adecuada
6. Hacer reclamos formales de forma verbal o escrita
7. A obtener respuesta a solicitudes verbales o escritas oportunamente.
8. Solicitar al rector y/o comité de convivencia el respeto de sus derechos
Artículo 31°- Deberes en el internado escolar
1. Sobresalir en el rendimiento académico
2. Cumplir el reglamento del internado
3. Presentarse los domingos a partir de las 3:00 pm hasta las 5:30 pm. En el caso de presentarse
después de esta hora se le hará la respectiva observación consignada en el libro de control y se
solicitará al padre de familia la respectiva justificación.
4. Guardar orden y buen comportamiento en el alojamiento, comedor y baños
5. Respetar y acatar las sugerencias dadas por la persona encargada del internado y profesores.
6. Hacer buen uso de las instalaciones y recursos del internado
7. Dar un trato cortés a profesores, personal del servicio de la institución y a sus compañeros
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8. Cumplir con las funciones asignadas
9. Velar por la limpieza y aseo del internado
10. Cuidar los utensilios, enseres de la institución o de sus compañeros
Parágrafo. Por la falta de aprovisionamiento puntual de los mercados por parte del comité de restaurante, el
rector se reserva el derecho de suspender temporalmente el servicio de internado a los estudiantes.
Artículo 32°- Prohibiciones en el internado escolar
1. Agresión verbal o física, a docentes, directivos, compañeros o algún miembro de la comunidad

educativa.
2. Tener armas de fuego u objetos corto punzantes en el internado

3. Fumar en el internado
4. Consumir bebidas alcohólicas o presentar escándalos por haber ingerido alcohol dentro o fuera de la
institución
5. Consumir o comercializar sustancias psicoactivas dentro o fuera de la Institución.
6. La práctica o incitación a prácticas sexuales
7. Presentar indisciplina en las horas de estudio y en el alojamiento
8. Lanzar residuos de comida al piso o a sus compañeros
9. Permitir el ingreso de particulares al dormitorio y en general al internado
10. Visitas de carácter amoroso
11. Salir del internado sin permiso
12. Presentarse al internado en horarios y días diferentes a los establecidos sin justificación valedera
13. El robo de pertenencias de sus compañeros o del establecimiento educativo.
14. Hacer rayados en las paredes de la planta física del internado
15. Tener objetos de valor como ( dinero, cadenas y anillos de oro)
16. Tener celulares, grabadoras, walkman, radios en la institución y cualquier otro medio electrónico.
17. El uso de objetos inadecuados como cachuchas, gorras, pañoletas, gafas anti fas
18. Dormir en camarotes que no fueron asignados
19. Utilizar prendas de vestir que sean ajenas
20. Tanto los hombres como las mujeres no deben entran en los dormitorios que no le hayan asignado
21. Utilizar la sala de sistemas o los equipos de cómputo sin previo permiso
22. No se permite la permanencia de semovientes en los predios aledaños a la Institución.
23. No se permite la permanencia de personal ajeno a la institución, en días habilitadas para que los
estudiantes reciban sus orientaciones pedagógicas.
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Parágrafo: Se respeta el homosexualismo siempre y cuando no interfiera con el normal desarrollo académico
y social de los otros internos.
Artículo 33°- Estímulos en el internado escolar
1. Ver programas especiales de televisión
2. Participar de actividades especiales, de acuerdo a su comportamiento y rendimiento académico.
3. Participar en actividades recreativas de acuerdo a su estado académico y comportamental.
Artículo 34°- Sanciones en el internado escolar
Según la gravedad de la falta del estudiante se hará acreedor a:
1. Amonestación verbal dos veces
2. Amonestación escrita dos veces
3. Imposición de trabajos agropecuarios o académicos en la institución por tres días
4. Si es reincidente en las faltas será suspendido definitivamente del internado (la anterior sanción será
discreción del rector y Consejo Directivo)
Artículo 35°- Horario del internado escolar
1. El servicio del internado será desde el día domingo teniendo en cuenta el horario permitido de llegada
hasta el día a viernes a las 3:00 pm.
2. En el caso de lunes festivos la entrada será el mismo lunes con el horario establecido para este fin.
Artículo 36°- Actividades diarias en el internado escolar
 Hora de levantarse:
 Primer grupo 4:30 a.m.
 Segundo grupo 5:20 a.m.
 Aseo de alojamiento y baños (6:00 a 6:30 a.m.)
 Desayuno a las 7:00 a 7:20 a.m.
 Almuerzo a la 12:30 p.m. a 1:00 p.m.
 Cena a las 5:30 p.m.
 Tareas y labores académicas de 3:00 a 4:30 p.m.
 Tarde deportiva 4:30 a 5:30 p.m. (Excepto el día miércoles)
 Actividades varias: Lavado de ropa (hombres) de 2:00 a 3:00 p.m. los días lunes y miércoles; las
mujeres de 2:00 a 3:00 p.m. los días Martes y ju ves
 Actividades institucionales: cuando se estime convenientes en la institución (traer leña, rajar y otras)
 Hora de acostarse y completo silencio de 8:00 p.m. a 4:30 a.m.
Parágrafo. Las actividades deportivas se tienen en cuenta como estímulo y pueden ser suspendidas si no
cumplen con el reglamento establecido.
Artículo 37°- Funciones del coordinador de internos
1. Socializar el reglamento a los estudiantes que tienen el servicio de albergue escolar.

2. Diligenciar la hoja de vida para cada estudiante con su respectivo proceso de acompañamiento y
formación en valores de convivencia ponderando los buenos comportamientos de los estudiantes del
albergue escolar.
DANE N° 283592000638
NIT N° 900001714-1
3. Fijar en cartelera los horarios correspondientes para las actividades propias del albergue tales como:
Aseo de la planta física, aseo corporal, consumo de alimentos, trabajos académicos, actividad lúdica,
actividades recreativas y de sano esparcimiento, las demás actividades afines.
4. Informar oportunamente al rector y/o padre de familia sobre las novedades presentadas por los
estudiantes del internado escolar.
5. Autorizar permisos justificados a los estudiantes e informar al rector/a o quien haga sus veces.
6. Recibir y entregar el inventario correspondiente al albergue escolar.
7. Vigilar el comportamiento de los internos en las duchas y el alojamiento.
Sistema de evaluación.
1290.
6. PLAN OPERATIVO ANUAL.
7. BIBLIOGRAFIA...
8. Constitución política.
9. Lineamientos curriculares
10. Ley general de educación

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REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DEL CAQUETA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

5 COMPONENTE DE ORGANIZACIÓN Y REGULACIÓN

3.7 Manual de Convivencia 52

5. PLAN OPERATIVO ANUAL 96

Ficha técnica de identificación

Nombre Institución Educativa Rural El Lobo

Sedes El Lobo, Aurora del Guayas, Lindanay, Independencia,

Dirección Zona rural del corregimiento de Rio Negro del municipio de

Municipio Puerto Rico

Conformación Decreto 000891 del 6 de noviembre del 2003

Código Dane 283592000638

Niveles que ofrece Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria

Rector INES APONTE GUTIERREZ

Docentes Planta: Inés Aponte Gutiérrez

1.1 Mapa del centro educativo

Oriente: Río Caguán

1.3 Descripción o geografía de la comunidad

Su población la integran el 80% mestizo y el otro 20% entre indígenas y afros.

creencias religiosas y costumbres

Objetivos del PEI

interior hacia el semejante.

2.1 Perfil del estudiante, como debe ser el estudiante

2.4 Fines de la educación

2.5 Objetivos de la educación básica

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO PRIMARIA:

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACION BÁSICA SECUNDARIA

2.6 Fundamentos legales

Ley General de la Educación.

Decreto 1860, 230, 2277, 1278, 1850 y 1290

Constitución política: descargar 67, 68 y 69

Art. 73 (115) y 14 (1860): El proyecto Educativo Institucional.

Art. 76 (115) y 33 y 37 (1860): El currículo.

Art. 77 (115): La Autonomía Escolar.

Art. 87 (115) y 17 (1860): El Manual de Convivencia.

Art. 23 (115) y 34 (1860): Áreas Fundamentales y Optativas.

Art. 35 (1860): Desarrollo de Asignaturas.

Art. 36 (1860): Proyectos Pedagógicos.

Art.85 y 86(115) y 57, 58, 59,60 (1860): Jornadas y Horarios de Trabajo.

Art. 6 (115) y 18 (1860): La comunidad Educativa.

Art. 7 y 8 (115) y 3 (1860): La familia y la sociedad.

Art. 5 (115): Los fines de la Educación.

Art. 94 (115) y 28 (1860): Personero de los Estudiantes.

Art. 29, 30, 31 (1860): Consejo de Estudiantes y Asociación de Padres.

Art. 13, 20, 21 (115): Objetivos comunes generales y específicos.

Art. 19 (115): Definición y Duración de la Educación Básica.

Art. 58 (1860): Periodos lectivos, semestrales y vacacionales.

DECRETO 230 de 11 de febrero de 2002: Normas Técnicas Curriculares, Evaluación y promoción de

Art. 2: Orientación para la elaboración de currículo.

Art. 3: Plan de estudios.

Art. 4: Educación de los Educandos.

Art. 5: Informes de Evaluación.

Art. 6: Entrega de informes de Evaluación.

DECRETO 2277 DE SEPTIEMBRE 14 DE 1979 Y REGLAMENTARIOS QUE ESTABLECEN NORMAS

DECRETO LEY 1278 DEL 19 DE JULIO DE 2002:

ESTATUTO DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

Derechos, deberes, prohibiciones, inhabilidades e incompetencias.

Art. del 37 al 45.

DECRETO 1850 DE 13 DE AGOSTO 2002:

2.7 Fundamentas conceptuales

Los fundamentos conceptuales que orientan nuestro sistema educativo son:

APRENDIZAJE: es el proceso a través del cual se adquieren o modifican

CULTURA: Conjunto de conocimientos que permite a alguien desarrollar su juicio crítico