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inst.
C. 1. 1.1 Comprende Textos orales Demuestra - Escucha con E - Participa en la dinámica - Cuar - O
las ideas sobre temas seguridad y antención L “Los músicos ambulantes” para tilla bser-
principales de cercanos a su confianza al instrucciones conformar grupos de trabajos. - Bols vación
a - L
diversos textos vivencias “La manifestar dadas en el aula P - El profesor entrega a los - C
orales, referidos educación” su punto de y los cumple E alumnos el texto “Enseñanzas Canasta - O
a temas vista con secuencialmente. R del Maestro” para que lo lean - Caja bser-
familiares y respecto a - Infiere las ideas Ú comprensivamente. - Text vación
cercanos a sus un principales en los - Responden a interrogantes os sistemá
vivencias. determinado textos narrativos Y en papelotes sobre el texto - Pape tica
lógra-fos - Li
tema. que lee leído y exponen sus trabajos
- Cart sta de
S - Leen la poesía “Maestra” eles cotejos
U - Infieren las ideas principales - Fich - P
de cada estrofa. as orta-
- Desarrollan actividad de papelógra- folio
afianzamiento. fos
- Dibujan y describen a su
profesor
3.1. Escribe Poemas Se muestra - Crea versos con E - Produce una poesía con las
textos según sus motivado por rima a partir de D palabras propuestas, forman
intereses y producir palabras dadas. U rimas
necesidades de textos C
comunicación de referidos a A
acuerdo con el su realidad C
plan de escritura. local, I
regional y Ó
nacional. N
3.3 Reflexiona La tilde Se muestra - Emplea - Luego observan gráficos con Fichas Texto
sobre los diacrítica interesado adecuadamente la diversos diálogos. MED
aspectos que le en mejorar la tilde diacrítica en - Extraen palabras con tilde y
permitieron ortografía y los textos que se sin tilde en el diálogo que
mejorar la gramática en le presenta observan.
escritura de un sus textos. - Escriben las palabras en

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inst.
texto. carteles.
- Escriben oraciones con cada
palabra de los carteles.
- El docente les presenta un
listado de monosílabos que
tienen tilde y otros que no.
- Deducen el concepto de tilde
diacrítica.
- Observan un cuadro con
palabras que se diferencian
por la tilde diacrítica.
- Completan oraciones con las
palabras adecuadas.
- Identifican en un texto los
monosílabos que encuentran
justificando por qué llevan tilde
o no.
- Amplian información pág. 71
del MED
M. 1 1.8. Resuelve y Multiplicación Muestra - Utiliza la - Observan ejemplos sobre el - Pape - P.
formula y división de seguridad y técnica operativa procedimiento para resolver ló-grafos objetiva
problemas que fracciones autonomía en de la ejercicios de multiplicación de - Text - L
os del MED ista de
implican la la selección y multiplicación y fracciones. - Fich cotejos
estimación de la procedimiento división de - Aplican estrategias as
fracción de una s para la fracciones en aprendidas y resuelven los - Pizar
fracción. solución de operaciones ejercicios propuestos en ra
problemas. propuestas. grupos. - Plum
- Aplica - Resuelven problemas ón
acrílico
estrategias aplicando la multiplicación de
personales para fracciones.
hallar la solución - Socializan sus resultados
de problemas que explicando el proceso de su
implican desarrollo.

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inst.
multiplicación de - El profesor evalúa la
fracciones participación y el dominio del
tema de cada estudiante.
- Desarrollan actividades de
reforzamiento.
- Resuelven ejercicios sobre
divisiones de fracciones en la
pizarra, el profesor identifica a
los niños que aún tienen
dificultades y los reforzará
- Resuelven ejercicios
aplicando las propiedades de
la división de fracciones.
- Comparan sus resultados
con sus compañeros.
- Resuelven ejercicios
propuestos
PS 2 2.2.2 Describe y Vida cultural Valora la - Identifica las - El docente motivará para que - Lámi - P
explica los del virreinato diversidad etapas del los alumnos investiguen sobre: na . de
procesos étnica proceso histórico Los tres socios de la Conquista - Orga desarro
nizadores llo
sociopolíticos lingüística y peruano. Los viajes de Pizarro gráficos - O
ocurridos en la cultural del - Detalla en La resistencia incaica contra - Text bser-
historia del Perú, Perú organizadores los españoles o MED vación
desde los visuales la forma - Exponen sus trabajos en - E
primeros de gobierno y forma grupal. xpo-
pobladores economía durante - Esquematizan el tema en sición
hasta la el virreinato organizadores gráficos.
república. - Leen y escuchan sobre el
gobierno y economía virreinal.
- A través de un mapa
semántico establecen la
organización durante el
Virreinato.

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inst.
- Organiza un debate sobre la
monarquía absoluta.
- Amplían información pág.
166 a la 169.
CA 3 3.16. Identifica Recursos Juzga - Diferencia los - Realizan una visita a los - Lámi - E
los recursos naturales críticamente recursos naturales bosques, parque y otros na xposici
naturales renovables y la de su localidad lugares. - Maq ón
ueta - P
renovables y no no renovables depredación por su - Hacen un listado de todos - Cua . Oral
renovables de su de la localidad de recursos sostenibilidad en los recursos que observó. derno de - P
localidad y y región. naturales. renovables y no - Clasifican los recursos por apuntes .
región y las renovables de la sus características. - Text escrita
estrategias para región - Definen que es un recurso o MED
el uso - Propone natural renovable y no - Colo
res
sostenible. medidas de renovable
prevención para - Grafican los recursos
evitar el renovables y no renovables
agotamiento de que hay en su comunidad.
los recursos no - Registran los datos más
renovables relevantes en su cuaderno
- Proponen medidas para usar
racionalmente los recursos y
los exponen en el aula.
- Indagan y escriben en el
cuaderno las etapas de la
explotación del petróleo
ER 2 2.2 Vivencia los Los Muestra una - Nombra los - El alumno reconoce que en - Bibli - P
Mandamientos, Mandamientos actitud de Mandamientos de la escuela y en la familia a .
obras de apertura a la la ley de Dios en aprende reglas y normas. - Pape escrita
lógra-fos - Li
misericordia y vida fraterna forma oral. - Dialogan sobre las normas y - Canc stado de
bienaventuranza - Describe reglas morales que Dios nos iones cotejos
s para ayudar a detalladamente da y describe lo que cada uno - Fich
construir la cada manda y prohíbe. a de religión
civilización del Mandamiento en - Se presenta el tema en - Cate

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inst.
amor. cuadros de doble cuadros de doble entrada para cismo
entrada. analizar cada mandamiento.
- Transcriben la información
en sus cuadernos y realizan
las actividades para reforzar el
tema.
- Oran dando gracias a Dios
por enseñarnos el camino a la
salvación.
- Entonan la canción “Un
mandamiento nuevo”
A. 1. 1.2 Diseña y Técnicas Aprecia sus - Explica la - El profesor invita a conocer - Punz - L
produce un gráfico posibilidades técnica del el método del esparcido, para ón ista de
retablo, plásticas “El de expresión esparcido en ello presenta el modelo a - Hoja cotejos
- Tém - P
mateburilado, Esparcido” las de sus trabajos que reproducir. peras orta-
cerámica, compañeros observa. - Indica los materiales - Algo folio
bordado, y de los - Aplica la técnica necesarios. dón
repujado, dibujo, artistas del esparcido en - Luego proceden a realizar el
pintura u otra sus creaciones. trabajo representando los
pieza de arte símbolos de la patria que
con simbología o elijan
motivos propios - Mediante la técnica de
de su localidad, museo exponen sus trabajos
región o país. comentando sus impresiones.
- Culminan la clase
entonando el Himno Nacional.
E.F 1 1.2. Realiza Ejercicios de Valora el - Realiza - Previo inicio de la sesión de - Balo - O
actividades de velocidad trabajo en ejercicios de Educación física el docente nes bser-
activación equipo velocidad y recuerda hábitos alimenticios y - Útile vación
de higiene a tener en cuenta. s de aseo - L
corporal cooperando flexibilidad con y ista de
(calentamiento) con los un menor gasto - En el patio se organizan en cotejos
y explica su otros. energético. grupos a los alumnos y
utilidad. - Discrimina los realizan ejercicios de

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inst.
movimientos que calentamiento del esquema
producen corporal.
lesiones. - Participa en juegos de
velocidad utilizando balones.
- Terminada la sesión realizan
el aseo personal.
C. 1 1.2 Expone y Textos orales: Demuestra - Explica temas M - Observan vídeos y/o - Lect - O
explica un tema Historias o respeto relacionados a I láminas de las riquezas del uras bser-
relacionado a leyendas hacia el otro sus vivencias país representando a los tres - Perió vación
dicos sistemá
sus vivencias, cuando usando recursos P reinos de la naturaleza. - Notic tica
respetando la conversa o visuales A - Analizan los elementos que ias - L
estructura formal, participa en T contiene el escudo. - Pape ista de
las exposiciones R - Responde: ¿Por qué lógra-fos cotejos
características y debates. I motivos está presente en el - DVD - P
del auditorio y A Escudo la vicuña y el árbol de - Lámi rueba
nas objetiva
utilizando la quinua?
- Escu
recursos E do
visuales. S
2 2.6. Lee textos La lectura Se preocupa - Organiza su - Para responder, leen los
voluntariamente autónoma por tiempo y espacio E textos: “La niña bonita de los
organizando su Organización seleccionar para disfrutar del L Andes”, El árbol de la quinua.
tiempo y del tiempo y textos de relato de una - Indagan sobre el motivo por
ambiente de del espacio de acuerdo a lectura P el cual está presente la
lectura. lectura sus intereses E cornucopia en el escudo
y R - Organizan el tiempo y
necesidades, U espacio para leer texto de su
establece un interés en el aula y en su
horario de hogar.
lectura, tanto - Comentan sobre la lectura
en la escuela mostrando satisfacción
como en el
hogar.

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Area Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
inst.
2. 2.4 Reconoce la Textos Se preocupa - Realizan - Leen los titulares de Texto MED P. Objetiva
estructura y informativos por inferencias en los diversos periódicos Periódicos
aspectos seleccionar textos narrativos, - Infieren el tema a trabajar
gramaticales y textos de informativos y valiéndose de las pistas dadas
ortográficos de acuerdo con argumentativos por el profesor
los textos que sus intereses que lee. - Comentan que cuando algo
lee. y - Planifica y sucede nos enteramos a través
necesidades, organiza las ideas de las noticias.
estableciend importantes para - El docente a través de
o un horario iniciar la dinámicas activas preguntas a
de lectura, redacción de una los alumnos ¿Qué es una
tanto en la noticia. noticia? ¿Por qué son
escuela - Escribe noticias importantes?
como en el con coherencia - Se presenta el tema “La
hogar considerando Noticia”
todos los - Leen la noticia.
elementos, “Eduardo Parachón llega al
requeridos. monte de los Hayas”
Completan el cuadro con la
información contenida en la
noticial
- Eligen un hecho sobre algún
problema que esta
atravesando algún animalito
de su comunidad y la
convierten en una noticia.
- Planifican la noticia que
escribirán tomando en cuenta
su estructura y sus elementos.
- Ampliar información pág. 42
del MED
M. 1 1.8. Resuelve y Multiplicación Muestra - Aplica - Leen y analizan los - Cart - P
formula y división de seguridad y estrategias enunciados de los problemas eles .

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problemas que fracciones autonomía en personales para con fracciones y los resuelven. - Pape objetiva
implican la la selección y hallar la solución - Socializan sus resultados lógra-fos
estimación de la procedimien- de problemas que en papelógrafos explicando - Libro
s del MED
fracción de una tos para la implican la las estrategias personales que
fracción. solución de multiplicación y utilizaron.
problemas. división de - En grupos formulan y
fracciones. resuelvan problemas con
- Resuelve productos que consumen en
operaciones su localidad.
combinadas con - Leen los pasos para
fracciones resolver operaciones
aplicando combinadas con fracciones.
estrategias - Resuelven los ejercicios
personales. propuestos en pares y grupos
- Conocen que en la división
de fracciones se presentan
casos que son de mucha
importancia en el aprendizaje
de la matemática.
- Resuelven acertijos, usando
códigos, para emparejar
resultados.
P.S 2 2.2.2 Describe y Vida cultural - Establece - Dialogan sobre la Sociedad - Lámi - P
explica los del virreinato semejanzas y peruana en el Virreinato. nas rue-bas
procesos socio – Emancipación diferencias en las - Detallan sobre los privilegios - Orga orales
niza-dores - E
políticos etapas de la a favor de los españoles, el gráficos xpo-
ocurridos en la Historia del Perú. estamentalismo y el origen sición
historia del Perú, - Presenta racial.
desde los características de - Explican sobre el mestizaje
primeros cada etapa a en el virreinato tanto racial
pobladores través de un mapa como cultural.
hasta la conceptual - Elaboran la Pirámide Social
República. (Independencia) en el Virreinato.

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inst.
- Reconoce los - Se entrega a cada grupo la
símbolos de historieta que recuerda como
peruanidad tanto fue el Virreinato y descontento
históricos como popular (recortadas las
culturales. viñetas) para que cada grupo
la ordene y lee su contenido.
- Ampliar información pág.
170-171 del MED
- El profesor presenta una
línea de tiempo sobre el
proceso de Independencia de
Hispanoamérica.
- Luego presenta recuadros y
pide a los alumnos ordenen
(repasando) factores internos y
externos que permitieron la
Independencia.
- Sistematizan la información
con la ayuda del docente en un
mapa conceptual donde se
consignan factores:
ideológicos, políticos,
económicos y sociales.
- Explica como fue el proceso
de la Independencia del Perú.
- Se organiza en grupos
investigan en libros del aula o
I.E. la biografía de San Martín.
C.A 2 2.1. Explora y Equilibrio de Participa en - Identifica y - Observan dos ecosistemas - Lámi - P
registra los los jornadas de compara las y responden ¿Qué ecosistema na .
factores que ecosistemas conservación características de es apto para el desarrollo de - Pape gráfica
lógrafo - P
intervienen en el terrestres y de los seres bióticos los seres vivos? ¿Qué relación - Fich . de
equilibrio de los acuáticos. ambientes y abióticos de su hay entre el hábitat y el nicho a desa-

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inst.
ecosistemas naturales, entorno. ecológico? rrollo
terrestre y parques o - Realiza - Leen textos informativos
acuático. jardines. acciones de Ecosistemas, organización,
protección en las hábitat y nichos ecológico.
ecosistemas - Clasifican a los animales
evitando la según el hábitat y nichos
contaminación de ecológicos donde se
las mismas desenvuelven
- Identifican el hábitat y el
nicho ecológico de los
animales que hay en su
localidad.
- Investigan acerca de las
cadenas alimenticias de los
seres vivos de su comunidad
- Grafican las cadenas
alimenticias según sus saberes
previos.
- Leen textos sobre las
cadenas alimenticias, las
clasifican en productores y
consumidores.
- Completan secuencias
graficando a los seres que se
mencionan.
- Identifican los factores que
intervienen en la formación de
los suelos
- Observan imágenes sobre
el descuido de los
ecosistemas.
- Desarrolla actividades de
reforzamiento.

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inst.
- Construyen un ecosistema
- Leen el texto relaciones
dentro de un ecosistema.
- Explican en un organizador
las relaciones intraespecíficas.
- Desarrolla actividades con
cada relación intraespecífica.
2.6. Recoge Procesos de Participa en - Observa el - Observan imágenes sobre la - DVD
información de los selección y jornadas de proceso de adaptación de los seres vivos - Text
procesos de adaptación conservación adaptación de - Identifican a animales que o MED
- CD
domesticación de de algunos animales están en peligro de extinción - Vide
especies de ambientes y plantas en un - Hacen un listado de os
plantas y naturales, piso ecológico animales que viven en su - Lámi
animales nativos parques o que no es el suyo comunidad y como han nas
del Perú: jardines. logrado adaptarse
procesos de
selección y
adaptación a los
pisos ecológicos.
E.R 2 2.2 Vivencia los Los Muestra una - Identifica los - El docente explica sobre - Bibli - E
Mandamientos, Sacramentos: actitud de efectos que cómo los cristianos se a xamen
obras de apertura de producen los identifican con su iglesia a - Cart oral
eles - P
misericordia y apertura a la sacramentos al través de los Sacramentos al - Pape rueba
bienaventuranza vida fraterna recibirlos. igual que un peruano a su lógra-fos - P
s para ayudar a - Explica en un patria. . oral
construir la mapa conceptual - Recuerdan cuáles son los - P
civilización del la función de los sacramentos. . de
amor. sacramentos de - El docente comenta la desarro
llo
iniciación, servicio importancia de orientar nuestra
y curación. vida espiritual hacia Dios pero
¿Cómo podemos hacerlo?
- El docente nombra los
Sacramentos y destaca la

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Area Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
inst.
importancia de conocerlos.
- Organizados en grupos por
el docente y con sus aportes
desarrollan cada uno de los
sacramentos con exposiciones
dinámicas y con participación
activa de cada grupo.
- Sistematizan la información
en sus cuadernos.
- Realizan actividades de
afianzamiento.
A. 2 2.3 Investiga Investigación - Reconoce tipos - El profesor motiva a los - DVD - O
acerca de las Manifestacione de danzas en niños al diálogo sobre las - CD bserva
manifestaciones s culturales: la láminas que danzas de su región. - Lámi ción
nas - L
culturales y danza observa. - El docente explica sobre la - Foto ista de
artísticas que - Manifiesta su danza folclórica, popular y s cotejos
forman parte del expresión corporal contemporánea.
patrimonio e al danzar. - Profundizan destacando
identidad local, - Danza con ritmo coreografías, origen y
entrevistando e y coordinación en vestuarios.
interrogando a los movimientos - Observan DVD de danzas
personas sobre que ejecuta. organizadas grupalmente.
lo que significa - Indaga sobre las - Investigan sobre el origen de
para ellos, danzas de sus la danza y como la practican
consultando ancestros. en la actualidad.
libros, a través - Elaboran un resumen y lo
de Internet y presentan al aula.
otros recursos. - Sistematizan en su cuaderno
la información.
E.F 1 1.6 Reconoce la Hábitos de Adopta de - Practica hábitos - El docente realiza con los - Útile - O
importancia de higiene manera de higiene física al alumnos ejercicios de s de aseo bser-
practicar hábitos alimentación e autónoma inicio ya la final esquema corporal luego realiza - Silba vación
to. - Li
de higiene, hidratación. hábitos de sus actividades con los alumnos ejercicios ya

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inst.
alimentación, higiénicos físicas sea en parejas, grupos, etc. - Cua sta de
hidratación y de cuidado - Conoce la - En el aula el docente derno cotejos
descanso luego personal importancia de la desarrolla el tema sobre
de la actividad higiene personal higiene física, destaca también
física. de nutrición y la importancia de los ejercicios
seguridad al de relajación.
realizar sus - Los alumnos sistematizan
actividades ideas principales en su
físicas. cuaderno.
C. 1 1.1 Comprende Textos orales Demuestra - Entiende las E - Escuchan la lectura: “Con - Lect - E
las ideas sobre temas seguridad y ideas principales L días y ollas venceremos” uras xamen
principales de de su confianza al de los textos - Emiten sus opiniones acerca - Cart oral
eles - I
diversos textos comunidad: manifestar orales que P de las ideas importantes del - Pape nter-
orales, referidos patria su punto de escucha E texto. lógra-fos vencion
a temas vista con R - Escuchan atentamente las es
familiares y respecto a Ú respuestas de sus orales
cercarnos a sus un compañeros. - O
vivencias. determinado Y bserva
ción
tema

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inst.
2 2.1. Identifica y Ideas Demuestra - Elabora L - Comentan sobre la actuación Ficha sistemá
señala el principales y interés, resúmenes a partir A de los personajes tica
propósito, la secundarias placer y - A
de las ideas - Deducen el significado de
náli-sis
información agrado por principales que R palabras desconocidas. del
relevante y las leer extrae al leer E - Desarrollan actividades de produc-
ideas historietas, textos continuos. P comprensión del texto. to
principales al afiches y Ú - Escriben el resumen del - P
leer textos otros textos B texto utilizando las ideas rueba
continuos y discontinuos L principales - L
ista de
discontinuos como parte I - Completan la ficha de
cotejos
sobre temas de de su vida C lectura pre elaborada - P
su interés, cotidiana. A orta-
utilizando folio
organizadores
gráficos y
técnicas.
3. 3.5 Escribe Conectores Se muestra - Utiliza los - Observa y leen el diálogo
textos de interesado conectores lógicos de los niños identificando
manera y en compartir y cronológicos al quién está utilizando
emplea, según sus textos redactar ya sea conectores.
corresponda, con sus en su lenguaje - Responden: ¿Qué es el
lenguaje formal pares. formal e informal. conector? ¿Para qué sirve?
e informal. - Reconoce las - El profesor escucha las
diferentes clases respuestas; presenta el tema
de conectores en en cuadros: Clases de
los textos que lee. conectores
- Conocen los principales
conectores que se utilizan en
los diálogos y escritos
- Colocan los conectores en
los ejercicios propuestos.
- Realizan la aplicación de lo
aprendido en textos que

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inst.
producen.
- Desarrollan actividades de
reforzamiento.
- Amplían información pág 99-
171 del MED.
1 1.2 Expone un El discurso Demuestra - Manifiesta los - Leen el discurso de Túpac - Hoja - O
tema respeto pasos a seguir en Amaru ante una s bser-
relacionado a hacia el otro un discurso ora muchedumbre en Tugansuca - Lect vación
uras - L
sus vivencias, cuando inicio, l desarrollo cusco ista de
respetando la conversa o y final - Responden: ¿Quién esta cotejos
estructura participa en - Expresa sus hablando? ¿A quién se dirige? - P
formal, las exposiciones ideas a través ¿Dónde se desarrollo, el ortafoli
características y debates del discurso oral discurso? ¿Qué entiendes por os
del auditorio y discurso? ¿Cuáles son sus
utilizando pasos?
recursos - Dialogan sobre ¿qué es un
visuales. discurso?
- A través de lluvia de ideas
señalan el concepto de
discurso.
- Sistematizan con la ayuda
del docente el tema: “El
discurso” en un organizador
visual.
- Elaboran discursos con
temas de su preferencia.
- Amplían información pág.
116 del MED.
- Preparan un discurso sobre
algún acto de injusticia que se
vive en su comunidad teniendo
en cuenta sus pasos.
M. 3 3.1. Organiza Muestra - Representa - Responden ¿Para qué - Pape - P

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inst.
información que seguridad en datos en una sirven las tablas y los gráficos lógra-fos .
relaciona la comunica- tabla de estadísticos? - Libro objetiva
variables ción de frecuencias en - Comentan sobre algunas del MED - P
. de
presentadas en resultados gráficos experiencias en cuanto al uso desarro
gráficos de estadísticos.estadísticos de las tablas y gráficos llo
barras, (gráficos de estadísticos.
poligonales y barras) - Explican y escriben sobre la
circulares. poligonales y utilidad de la estadística en su
circulares. vida diaria.
- Construyen - Leen el texto discontinuo “La
basándose en los población” desarrollan
datos, cuadrados actividades del texto leído.
de doble entrada
y, diagramas de
barras
3.2. Resuelve Es autónomo - Resuelve - Observan situaciones y
problemas que al problemas a partir representan datos en una
implican la seleccionar de datos tabla de frecuencia y en
organización de estrategias presentados en gráficos estadísticos.
variables en para gráficos - Representan situaciones
tablas y gráficas solucionar estadísticos, vivenciales utilizando las
estadísticas problemas. tablas y gráficos tablas y gráficos de barras
en ejes de - El profesor presenta en
coordenadas. papelógrafo un problema para
que sea analizado por los
niños.
- Responde: ¿Qué es un
grafico poligonal?
¿para que servirá deduce sus
respuestas a través del gráfico
del problema?
- Resuelven problemas
empleando gráficos

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inst.
poligonales y pictogramas
- Proponen y resuelven
problemas de su
cotidianeidad.
P.S 2. 2.2.2 Describe y Proclamación - Destaca los - Responden a interrogantes - Lámi - P
explica los Batallas de principales hechos en forma individual. nas . de
procesos socio Junín y históricos de los - Elaboran en papelógrafos - Gráfi desarro
cos llo
políticos Ayacucho libertadores San conclusiones sobre los - Símb - P
ocurridos en la Martín y Bolívar. próceres, precursores y las olos patrios ortafoli
historia del Perú - Reconoce el corrientes libertadoras del sur - Map o
desde los inicio de la etapa y norte. as
primeros republicana en el - Exponen, corrigen y - Fich
pobladores Perú. consolidan el tema en un mapa as
hasta la - Señala el papel conceptual.
república. de los próceres y - Realizan actividades de
precursores de la aplicación.
independencia - Investigan y sistematizan
del Perú. sobre las actitudes de la élite,
- Puntualiza las población andina y esclavos
pautas**** del ante la independencia y como
pueblo en la se dieron cambios en lo
emancipación. político, social y cultural.
- Destaca los - Amplían información pág.
principales 182 a la 185 del MED.
hechos históricos - Transcriben a sus cuadernos
de los libertadores la información.
San Martín y - Dibujan la proclamación de
Simón Bolívar la independencia.
- Escenifican la proclamación.
- Investigan y escriben la
Batalla de Junín y Ayacucho.
- Luego dialogan sobre los
símbolos patrios ¿Quién lo

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inst.
creó? ¿Cuándo? ¿Cómo? etc.
- Dibujan los símbolos de la
patria.
- Elaboran acrósticos a la
patria en el periódico mural.
- Resuelve crucigramas para
reforzar el aprendizaje.
E.R 2. 2.2 Vivencia los Bautismo Muestra una - Agradece - El profesor pregunta: ¿Cuál - Tiras - P
mandamientos, actitud de espontáneamente es el primer sacramento? ¿Por de papel rueba
obras de apertura a la los dones y qué es importante? - Cinta - P
masking .
misericordia y vida fraterna virtudes que Dios - Se presenta el tema: “Por el - Cua objetiva
bienaventuranza le ha confiado a bautismo me hago parte de la derno
s para ayudar a través de la fe por Iglesia” - Fich
construir la el Bautismo. - Leen la Biblia: Rom. 6, 4; Mt as
civilización del 28, 19; Juan 3, 1-6. - Silue
amor. - El docente extrae ideas tas
- Bibli
principales de los textos leídos
a
con los alumnos sobre el
Bautismo.
- Sistematizan en el cuaderno
la información.
- Luego entrega una ficha para
ser llenada sobre el bautismo
de cada alumno (Un día me
bauticé)
- El docente presenta las
siluetas de los elementos del
bautismo; y pregunta a los
alumnos el significado de cada
uno de ellos.
- Sistematizan la información
CA 2 2.1. Explora y Equilibrio de Participa en - Explica las - Observa en un organizador - Lámi - P
registra los los jornadas de características la clasificación de los animales nas . oral

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inst.
factores que ecosistemas conservación más comunes de vertebrados y animales - Cua - P
intervienen en el terrestres y de los animales invertebrados. dernos P.
equilibrio de los acuáticos que ambientes vertebrados de su - Indagan acerca de las - Libro Objetiva
s
ecosistemas intervienen naturales, entorno. características más comunes - Pape
terrestre y parques o - Explica las de los animales vertebrados e lógra-fos
acuático. jardines. características de invertebrados.
los animales - Sistematizan la información
invertebrados en papelotes el tema que les
mediante tocó.
exposiciones - Exponen sus trabajos y
registran la información en el
cuaderno.
- Investigan sobre el hábitat,
características y modo de vida
de los animales vertebrados:
“ballena azul”; animales
invertebrados: “Estrella de mar
a través de textos
descriptivos.
A. 1 1.1. Explora y El álbum Se interesa - Elabora - El profesor propone a los - Tapa P. de
experimenta los por descubrir álbumes de niños a elaborar un álbum de s de ejecución
procesos sus animales los animales vertebrados e cuadernos LC
-
seguidos en la posibilidades vertebrados e invertebrados Cartones
producción de expresivas invertebrados de - Hacen una relación de los - Cart
tejidos, cestería, como parte su entorno materiales que necesitarán ón
masa de pan, de su auto inmediato - Escriben las instrucciones - Cart
retablos, aprecio. para elaborar el álbum ulina
cerámica - Hoja
s bond
utilitaria y
- Hoja
ornamental, s afiche
tallado en - Gom
madera, otros. a
- Vinif

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inst.
án
- Figur
as
- Tijer
a
2 2.2. Manifiesta Aptitud - Participa en el - Exponen sus trabajos
ideas y aportes diseño objetos mediante la técnica de museo
sobre sus para mejorar una - Invitan a sus compañeros
propios trabajos puesta en común de otros grados para que
y los de sus observan sus trabajos
compañeros
para mejorar una
puesta en
común.
E.F 2 2.6. Ensaya Pasos de Muestra - Explora y - El profesor inicia la sesión - Radi P. de
movimientos y bailes danzas perseveranci analiza las colocando música clásica. o ejec.-
desplazamientos y ritmos de la a en la posibilidades y - El docente explica qué son - CD ción
- Cuer
siguiendo ritmos comunidad resolución recursos del las actividades rítmicas. das
sencillos de su de tareas y propio cuerpo - En el patio el profesor realiza
región. situaciones adecuando sus ejercicios utilizando percusión
motrices. movimientos a o ritmos de nuestras danzas.
secuencias y - Realizan pasos gimnásticos
ritmos. de acuerdo a la música que
- Utiliza su escuchan.
corporeidad como - Crean pequeñas
vehículo de coreografías adecuando los
expresividad. ejercicios con la música.
- Valora su - Realizan su higiene
expresión como personal, utilizando
medio de racionalmente el agua.
comunicación

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inst.
C. 1 1.2 Expone un El discurso Demuestra - Expresa sus P - Leen un cartel con frases - Lect - L
tema relacionado oral: pautas respeta ideas a través del E alusivos a la patria ura ista de
a sus vivencias, para otorgar hacia el otro discurso oral. R - Responden a preguntas - Cart cotejos
eles - P
respetando la coherencia a cuando Ú sobre el significado de las . de
estructura formal, las ideas. conversa o frases del cartel. desarro
las participa en T - Definen el significado de llo
características exposiciones E identidad
del auditorio y y debates
utilizando L
recursos L
visuales. E
2 2.6. Lee textos Lectura Se preocupa - Organiza su V - Desarrollan actividades de Lectura Lista de
voluntariamente autónoma por tiempo y espacio O comprensión del texto Carteles cotejos
organizando su seleccionar para disfrutar del - Organizados en grupos p.
E desarrollo
tiempo y textos de deleite de una registran datos muy
ambiente de acuerdo a lectura. N importantes de identidad de su
lectura. sus intereses - comunidad donde viven
y M - Exponen sus trabajos
necesidades, I explicando las costumbres
establece un folclor y tradiciones más
horario de C representativas de su
lectura, tanto O localidad.
en la escuela R - Como tarea averiguan sobre
como en el A la identidad de otros
hogar. Z departamentos y registran la
Ó información el papelógrafros,
N acompañados de ilustraciones
y exponen en el aula
3 3.3 Reflexiona El adjetivo Se muestra - Identifica los - Observan una casa y un Láminas P. de
sobre los interesado adjetivos en los alumno y leen las palabras que Fichas desarrollo
aspectos que le en mejorar la textos que acompañan al sustantivo.
permitieron ortografía y observa. - Responden ¿Quién se
mejorar la gramática en - Diferencia el encarga de dar las

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inst.
escritura de un sus textos grado en que se características del sustantivo?
texto. encuentra el - Nombran al adjetivo
adjetivo en los calificativo.
textos que lee. - Observan los grados del
- Escribe adjetivo en ilustraciones y
correctamente cuadros para diferenciarlos
textos usando los mejor uno del otro
grados del - Desarrollan actividades de
adjetivo. reforzamiento.
M. 3 3.1. Organiza Tabla de Muestra - Representa - Analizan el problema - Pape - P
información que frecuencia seguridad en datos de una tabla propuesto. ló-grafos .
relaciona media la comunica- de frecuencias en - Observan estrategias para - Cua objetiva
dernos
variables aritmética ción de gráficos calcular el promedio de los
presentadas en resultados estadísticos pesos de siete maletas.
gráficos de estadísticos. - Responden ¿Qué es la
barras, media aritmética? ¿Qué es la
poligonales y moda?
circulares. - El profesor explica la
estrategias para resolver
problemas utilizando la media
y moda.
- Calculan la media y moda
en las situaciones
presentadas.
- Organizados en grupos
resuelven los problemas
propuestos.
3 3.2. Resuelve Resolución de Es autónomo - Utiliza la - El profesor motiva a los - Fich - P.
problemas que problemas al organización de niños para participar en el taller as objetiva
implican la en tablas y seleccionar variables en de práctica de estadística.
organización de gráficos estrategias tablas y gráficos - Leen y analizan los datos
variables en estadísticos para estadísticos al de los problemas propuestos.
tablas y gráficas solucionar resolver - Resuelven los problemas.

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inst.
estadísticas problemas. problemas. - Realizan la autoevaluación
- Resuelve de su desempeño en el taller.
problemas a partir - Calculan las probabilidades
de datos de los sucesos presentados.
presentados en
gráficos
estadísticos y
tablas
P.S 2 1.2.8. Analiza La democracia - Analiza la - Leen el cuadro de - Map - P
sobre las influencia del gobernantes civiles y militares as . de
características gobierno que tuvo el Perú. - Pape desarro
lógra-fos llo
del Estado nacional en la vida - Nombran los años en que - Text - E
Peruano. cotidiana de los gobernaron os xposici
peruanos - El profesor presenta el - cuad ón
tema. “Gobiernos civiles y erno
militares”
- Buscan información sobre
el primer presidente que tuvo
el Perú y oros presidentes
que gobernaron el país.
- Exponen el gobierno de
algunos presidentes
señalándolos por sus obras.
- Registran los datos en su
cuaderno.
- Investigan sobre la biografía
y obras de cinco presidentes
del Perú; registran la
información el cuaderno.
1 1.2.8. Analiza La - Identifica la - El profesor presenta la - Cons - P
sobre las Constitución constitución como Constitución a los niños y titu-ción .
características norma para la pregunta. ¿Qué es la - Cua Objetiva
derno
del Estado convivencia constitución? ¿De que se

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Area Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
inst.
Peruano. pacífica en todo encarga? ¿lo han leído? ¿Qué
el territorio más saben sobre la
peruano Constitución?
- Definen la Constitución
señalando como se clasifican y
porque es norma que rige el
Perú.
- Responden en su cuaderno
- Buscan en que artículo de la
Constitución se menciona el
derecho a opinar, a la vida, y a
la educación, registran la
información en el cuaderno.
C.A 2 2.1. Explora y Participa en - Describe las - Leen textos para conocer el - Fich - P.
registra los jornadas de características de mundo del animal vertebrado as objetiva
factores que conservación animales e invertebrado “El puerco
intervienen en el de vertebrados e espin” “Las coloridas
equilibrio de los ambientes invertebrados mariposas”.
ecosistemas naturales, - Describen las características
terrestre y parques o más comunes de la
acuático. * jardines. vertebrados
- Desarrollan actividades de
comprensión de los textos
informativos que han leído
amenamente.
- Describen a un animal
vertebrado y a un animal
invertebrado de su comunidad.
- Leen textos informativos
sobre la utilidad y cuidados
de los animales.
- Realizan un experimentos
sobre los insectos.

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Area Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material
inst.
E.R 2 2.3. Difunde y La Muestra una - Reafirma que - Enumeran los sacramentos - Bibli - E
manifiesta el reconciliación actitud de por el sacramento los estudiantes a xamen
mensaje de la Eucaristía apertura a la de la - Identifican los que aún les - Cate oral
cismo - P
Palabra de Dios vida fraterna reconciliación sus falta recibir (Sacramentos de la .
y la importancia pecados son Eucaristía) Objetiv
de la Eucaristía perdonados. - Expresan inquietudes ya que a
en su vida. - Reconoce que a están pronto realizarán la
través del Primera Comunión
sacramento de la - Nombra los pasos para una
Eucaristía recibe buena confesión.
el cuerpo y sangre - Aprenden las oraciones que
de Cristo. deben conocer y practican.
- Transcriben en sus
cuadernos la información
recolectada, organizándola
adecuadamente.
- Realizan actividades de
aplicación.
A. 1 1.1. Explora y Los murales Se interesa - Elabora murales - Observa un mural ilustrado - Lámi - Tr
experimenta los por descubrir con - Responden sobre la nas pinturas abajos
procesos sus espontaneidad apreciación del mural ¿Qué es - Apus - L
- Pinc ista de
seguidos en la posibilidades un mural? ¿Hay murales en tu eles cotejos
producción de expresivas comunidad? - Tripl
tejidos, cestería, como parte - Para corroborar sus ay
masa de pan, de su auto respuestas leen sobre la - Cart
retablos, aprecio historia, características y ón
cerámica técnicas del mural. - Cart
ulina
utilitaria y - Elaboran un mural sobre la
ornamental, proclamación de la
tallado en independencia
madera, otros.
E.F 3 3.2 Coopera con Juegos pre Asume el - Ejecuta juegos - El profesor entrega a cada - Baló - L
los otros en la deportivos: compromiso (fútbol, niño y niña una ficha de juegos n ista de

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inst.
práctica de fútbol y baloncesto) lógicos para que desarrollen - Fich cotejos
diversos juegos Baloncesto responsabilid respetando reglas. sus habilidades de a
pre deportivos ades en la - Aplica reglas de comprensión y percepción.
respetando las realización juego de deportes - El docente explica a las
reglas. de juegos como el fútbol y ventajas de practicar
baloncesto en su diferentes disciplinas
trabajo deportivo. deportivas.
- Valora la - Con la ayuda del profesor y
importancia de previa información los alumnos
trabajo en equipo desarrollan los temas: el fútbol
y el respeto a sus y baloncesto.
compañeros. - Sistematizan algunos datos
históricos (origen) reglas de
juego, medidas oficiales de
campo deportivo, etc.
- Ya en el patio los alumnos
ponen en práctica las reglas
aprendidas, luego de haber
realizado algunos movimientos
o ejercicios básicos referidos a
cada deporte (lanzamientos,
etc.)
- Se destaca la importancia
del trabajo en equipo y el
respeto de compañeros.
- Finalmente realiza su aseo
personal.

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