Impacto de la implementación del Blended Learning en estudiantes de Educación Media

Master's Project

Por
Anuar Barboza
Master of arts in education: Online education

UNAD Florida
Febrero 24 de 2013
 Capitulo 1

Problema de investigación

Planteamiento del problema

La educación tradicional propone ambientes de aprendizaje en donde el estudiante es un

simple receptor de contenidos y la repetición de éstos sin contextualización alguna. Pero no se

puede decir que este modelo es malo en su totalidad puesto que ha sido la constante por mucho

tiempo y así se ha educado una gran cantidad de personas; sin embargo, en la sociedad actual se

necesita más que la repetición o narración de contenidos: se necesitan personas capaces de

administrar información, trabajarla colaborativamente, generar nuevos conocimientos y

transferirlos a nuevas situaciones que se generen o exija su entorno inmediato.

Estamos inmersos en la denominada Sociedad del Conocimiento entendiéndola como el

escenario propicio para acceder a la información e interactuar con los demás. Esta ha generado

una revolución informacional en todos los sectores debido a la inclusión de las Tecnologías de la

Información y Comunicación en las tareas cotidianas para facilitar el procesamiento de los

grandes volúmenes de información que se pueden manejar. Debido a esto, la sociedad misma,

nos muestra nuevas exigencias en cuanto a individuos y su accionar dentro de ella, activando así

habilidades que les permitan ser autónomos, creativos, solidarios, emprendedores o en otras

palabras sujetos competentes.

Los procesos educativos no son ajenos a estas exigencias. Hoy en día se hace énfasis en

la autonomía que debe mostrar el estudiante en su proceso de formación y de las distintas

estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes con un valor agregado en todo esto: la
inclusión de las TIC y la innovación en los escenarios educativos. En este sentido, plantea Pincas

(2003) que “las Tecnologías, y especialmente las Tecnologías de la Información y

Comunicación, han sido a menudo aclamadas como un catalizador para el cambio, pero este

cambio no necesita ser radical. Se pueden incorporar algunas útiles TIC mediante formas fáciles

bien planeadas“, en lo cual se propone al Blended Learning no como una teoría, sino como un

ambiente en el cual se incluyen las TIC en el proceso educativo con el firme propósito de

fortalecer y darle pertinencia a la formación de los estudiantes.

Los esfuerzos del Ministerio de Educación Nacional (2011), develan la necesidad de

incluir las Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de formación de los

estudiantes en todos los niveles educativos, queriendo con esto activar competencias que

permitan un excelente desenvolvimiento en la sociedad actual. Es por ello que en el Plan

Sectorial de Educación 2011 – 2014 se afirma que el uso creativo de las TIC en ambientes

colaborativos, “permite hallar nuevas y mejores opciones para atender diferentes necesidades y

amplía las posibilidades de formar ciudadanos críticos”, activando competencias de tipo

Científicas, mediante las cuales los estudiantes estén en capacidad de analizar y contrastar

información; Comunicativas, para realizar procesos de lectura, comprensión y redacción de

textos; y Digitales, para utilizar las tecnologías en aras de procesar información, realizar trabajos

colaborativamente y difundirlos. Así mismo, el Plan Sectorial indica que “La incorporación

estratégica de las TIC en la educación garantiza el acceso a contenidos educativos digitales e

información, despierta el interés por nuevas metodologías y promueve prácticas de enseñanza

innovadoras”.
 El Liceo Sahagún Cooperativo Mixto, es una Institución Educativa de carácter privado

reconocida oficialmente por la Secretaría de Educación Municipal de Sahagún y El Ministerio de

Educación Nacional de Colombia. Actualmente cuenta con 23 docentes de aula y 3 docentes

administrativos cubriendo desde Educación Preescolar hasta Educación Media Académica, para

atender en estos momentos a 402 estudiantes, quienes se caracterizan por ser activos y con buen

manejo de las herramientas tecnológicas pero no las aplican a su proceso formativo, por lo tanto

no aprovechan totalmente su potencial y restan tiempo al proceso de educación que se convierte

en tiempo ocioso mediado por las TIC.

No ha sido preocupación de los docentes la inclusión de las TIC en los proceso de

formación, sólo unas pocas manifestaciones que se limitan a utilizar equipos para proyectar

material multimedia lo cual no es suficiente pues invita solo a la utilización de ese medio, del

cual reciben información grupalmente, pero no suscita un debate continuo, la construcción de

conocimiento o la transferencia del conocimiento abordado a nuevas situaciones.

Propósito de la investigación

En la investigación se plantea la implementación de un ambiente dinámico de formación,

en donde los estudiantes aborden el proceso formativo a su propio ritmo, utilicen las TIC y

activen competencias que les permitan un adecuado desarrollo en la actual sociedad, traducido en

ciudadanos competentes capaces de afrontar los retos que ella les exige, y con esto determinar

cuál es el Impacto de la implementación del Blended Learning en estudiantes de Educación

Media Académica del Liceo Sahagún Cooperativo Mixto de Sahagún – Córdoba - Colombia.
 Preguntas de investigación

Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, se generan los siguientes interrogantes,

aplicables a estudiantes de Educación Media del liceo Sahagún Cooperativo Mixto:

¿Qué tipo de competencias desarrollan los estudiantes como resultado de la

implementación del Blended Learning?

¿En qué medida mejora el rendimiento académico de los estudiantes implementando el

Blended Learning?

Definición de términos

Para mayor claridad del lector a continuación se citan algunos términos propios de la

investigación, con el significado preciso en este contexto. Los términos son los siguientes:

Blended Learning: Modo de aprender que combina la enseñanza presencial con la

tecnología no presencial (Coaten, 2003).

Impacto: Proceso que permite la medición de resultados a posteriori a través de

indicadores, a fin de constatar el grado en el que se han alcanzado los objetivos propuesto en un

periodo de tiempo determinado (Orozco 2003).

 Capitulo 2

Revisión de la literatura
 Referencias

Garrido, M. F. (2003). Formación basada en las tecnologías de la información y comunicación:

Análisis didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Recuperado de

http://www.tdx.cat/handle/10803/8909

Gómez Pérez, J. R. (2004). Las TIC en educación. Recuperado de http://

boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm

Plan Sectorial 2011 – 2014. Documento No. 9. Colombia: Ministerio de Educación Nacional.

Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-

265759_recurso_1.pdf