ESTILOS DE APRENDIZAJE

La teoría sobre los estilos de aprendizaje desarrollada por Honey y Mumford, identificó cuatro
distintos tipos de aprendizaje o preferencias: El activo, el teórico, el pragmático y el reflexivo.

Estos son métodos de aprendizaje por los que cada individuo opta de manera natural y
recomiendan que, para optimizar su propio aprendizaje personal, cada alumno debería:

• Comprender su estilo de aprendizaje.

• Buscar oportunidades para aprender utilizando ese estilo.

En pro de mejorar la calidad de formación de la institución educativa “LPQ High School” se escogió
una población objeto conformada por ocho estudiantes de este centro formativo con el fin de
aplicar en ellos la herramienta “Test Honey Alonso” para medir los estilos de aprendizaje de estos
y posteriormente brindarle una propuesta de mejora a la institución.

A continuación, se presentan los resultados obtenidos por medio del uso de una grafico dinámico.

Como se puede observar en la gráfica, la población objeto ha demostrado tener un estilo de

aprendizaje en su mayor parte de carácter pragmático; es decir, estos aprendices necesitan saber
cómo poner en práctica en la vida real lo que se ha aprendido. Los conceptos abstractos y los juegos
no son apropiados para ellos, a no ser que puedan ver la manera de poner esas ideas en práctica en
sus vidas. Además, como experimentadores, prueban nuevas ideas, teorías y técnicas para ver si
funcionan.

Asimismo, les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan
las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente
práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los
problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas. De igual
manera, se entusiasman con proponer nuevas ideas para la resolución de interrogantes.

Características principales:

· Experimentador,
· Práctico,
· Directo,
· Eficaz,
· Realista,
· Rápido,
· Positivo y
· Aplicador de lo aprendido.
Actividades que los docentes pueden realizar teniendo en cuenta este estilo de aprendizaje son:

- El docente debe tener en cuenta en sus actividades que estos aprendices requieren de
tiempo para pensar cómo aplicar lo aprendido a la realidad.
- Una actividad frecuente para este estilo de aprendizaje es el estudio de casos que
generalmente conlleve a la resolución de problemas.
- Una manera de lograr un aprendizaje significativo en estos estudiantes es por medio de
debates, donde tienen la oportunidad de pensar de manera critica.
- Actividades de demostración, es decir la repetición de una acción; así como la reproducción
práctica e inmediata de algo que acaban de aprender, es decir aplicar el conocimiento
teórico en práctico.

Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:

- Con actividades que relacionen la teoría y la práctica.

- Cuando ven a los demás hacer algo.

- Cuando tienen la posibilidad de poner en práctica inmediatamente lo que han

aprendido.

Les cuesta más aprender:

- Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus necesidades inmediatas.

- Con aquellas actividades que no tienen una finalidad aparente.

- Cuando lo que hacen no está relacionado con la ‘realidad’

Bloqueos más frecuentes que impiden el desarrollo del estilo pragmático:

1. Interés por la solución perfecta antes que por la práctica.

2. Considerar las técnicas útiles como simplificaciones exageradas.
3. Dejar siempre los temas abiertos y no comprometerse en acciones específicas.
4. Creer que las ideas de los demás no funcionan si se aplican a su situación.

El docente debe tener en cuenta que está a cargo de estudiantes que se caracterizan por ser
aprendices participativos, que buscan que sus clases tiendan a ser teórico prácticas. Además, debe
estar consciente que con sus aprendices debe ser capaz de plantear y resolver problemas reales, de
pensar, de distinguir lo importante de lo accesorio, de aprender a automotivarse, conocer sus
preferencias en estilos de aprender, aprender a compartir en un trabajo colaborativo con los
compañeros, aprender a gestionar su tiempo, aprender a organizar su propio conocimiento, y
aprender a respetar las opiniones de la mayoría en los trabajos de grupo. Mientras que el docente
deberá ser un facilitador de discusiones y debates.

Competencias a desarrollar:
Motivación
Capacidad para resolver problemas
Capacidad de comunicación oral/escrita
Capacidad de asumir responsabilidades
Capacidad de trabajo en equipo
Conocimientos prácticos en su campo
Capacidad de planificación, coordinación y organización
Iniciativa
Capacidad de trabajo independiente
Capacidad de análisis
Conocimientos teóricos en su campo
Pensamiento crítico

Para lograr adaptarse a los cambios hay que enseñar de otra manera, desarrollar otro tipo de
Competencias. Aplicar otros métodos adecuados de evaluar. El aprendizaje no debe estar sólo
basado en el conocimiento, sino ir más allá: el saber y saber hacer.

El estilo de enseñanza que favorece más a este tipo de aprendizaje es el formal, ya que este estilo
es partidario de la planificación detallada de su enseñanza. Se rige estrictamente por lo planificado,
no admite la improvisación y no suele impartir contenidos que no estén incluidos en la
programación. Fomenta y valora en los estudiantes la reflexión. Con lo anterior se deduce que para
dicho grupo se deben utilizar estrategias y actividades de tipo teóricas y pragmáticas con las cuales
los aprendices desarrollen mejor su manera de adquirir y compartir conocimientos.

La finalidad de la formación debe ser presencial, donde el desarrollo del proceso de enseñanza–
aprendizaje el alumno y el profesor se encuentran en la misma dimensión espacio–temporal. El
aprendizaje se desarrolla a través de clases, aplicación de la teoría, tutorías dirigidas, etc.