PLAN DE AREA DE FISICA

LIC. PHANOR E GOMEZ CORREA

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE ANTONIO GALAN

SEDE SAN PEDRO CLAVER

SEDE JULIAN TRUJILLO

SEDE JUANA MARIA CALDAS

AÑO LECTIVO 2014

 INTRODUCCION

La física es la ciencia que estudia las propiedades de la materia y las leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento sin cambiar su
naturaleza, mas allá del concepto la física es mucho mas, es la que nos permite de una u otra forma participar y entender la vida diaria y las inquietudes
que la tecnología nos plantea, ya que varias cosas que suceden en la vida cotidiana tienen que ver con ella como los colores del arco iris, conducir un auto,
una cicla lanzar una pelota, arrojar objetos desde una cierta altura o una nave espacial, involucran los principios de esta ciencia. Es por esto que la física
es una actividad humana y por ello se pretende que mediante la enseñanza de esta y la formación no solo en la parte académica sino como persona, nos
permita formar alumnos de una manera integral, que mas allá de lo que puedan aportar en cuanto al conocimiento, que puedan contribuir un granito de
arena en la búsqueda de la paz.
 METODOLOGIA

Debido a que la formación del estudiante no solo se centra en el conocimiento sino también se educa de manera integral, se pretende que el estudiante
observe la física como instrumento que le permita entender mejor el mundo que lo rodea, ya que ella se manifiesta en un gran numero de sucesos de la
vida cotidiana como saltar, lanzar un balón, caminar y conducir una patineta, dejar caer objetos, clavar una puntilla, etc. En cuanto sea posible incluir
problemas que fuera de evaluar la parte cognitiva le dejen una moraleja y permitan que el estudiante adquiera valores, por ejemplo no dejar caer objetos
desde una cierta altura en una parte transitable, no conducir a altas velocidades sobre todo cuando esta lloviendo ya que la fricción disminuye, respetar
las normas de transito, no tomar las curvas cerradas con altas velocidades.

Nosotros como educadores y en este mundo cambiante debemos permanentemente asistir a seminarios, charlas, en fin, todo lo que nos permita estar al día
en la materia, para que no haya un estancamiento en la educación del alumno y por ende de la educación colombiana.
 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

1. Formar personas que adquieran no solo conocimientos, sino valores que le permitan vivir en comunidad.

2. Valorar la importancia de la física en el desarrollo del pensamiento humano.

3. Fomentar la investigación

4. Fomentar la disciplina para llegar al conocimiento y aumentar las habilidades para la solución de problemas.

5. Desarrollar habilidades que le permitan obtener un razonamiento lógico, critico y objetivo.

 INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: FISICA CONJUNTO DE GRADO: DECIMO PERIODO: I

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarse a ellos.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

-propiedades básicas de la -Reseña histórica de la necesidad -se deben realizar evaluaciones

Aplica la notación científica y
conversiones en la solución
de ejercicios y problemas.
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
-conocer las unidades básicas
en el S.I.
-Conocer las unidades básicas
en el C.G.S.
-Asimilar para que sirve la
notación científica.
-convierte unidades de longitud
a otra.
-convierte una unidad de masa a
otra.
-convierte una unidad de tiempo
a otra.
-convierte una unidad de
rapidez a otra.
-Reconoce los pasos del método
científico.
potenciación.
-manejo de operaciones básicas
con números decimales.
-patrón de medida.
-múltiplos y submúltiplos de las
unidades patrón de longitud, masa,
tiempo y combinaciones.
de tener unidades patrón de
longitud, masa, tiempo y
combinaciones.
-interactuar con los estudiantes de
manera dialogante acerca del tema.
-preguntas que los lleven al
análisis del tema.
-lecturas en clase alusivos al tema.
RECURSOS
continuas, integrales, cualitativas,
coevaluaciones, las cuales se
expresaran con informes
descriptivos, se hará con relación
a los indicadores de logro
propuestos a través de pruebas de
comprensión, de análisis, de
discusión critica, de apropiación
de conceptos, mediante procesos
de observación, de dialogo y de
entrevistas con la participación de
los estudiantes, un profesor o un
grupo de ellas.
-Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para Dialogo, libros de consulta, tablero, marcadores,lecturas,etc.
detectar y ayudar en las deficiencias encontradas, ya que aunque no se adquieran
determinados logros, no todos están en el mismo nivel conocimiento, ya que unos estarán
mas cerca de la comprensión y aplicación del mismo. Se les dejaran actividades extra
clase para que el estudiante practique, en las cuales se le debe pedirá al padre de familia
que este atento en la realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente.

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: FISICA CONJUNTO DE GRADO: 10 PERIODO: II

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
 LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

-Aplica los vectores y sus operaciones
en la solución de ejercicios y
problemas.
-Soluciona ejercicios y problemas con
los conceptos de M.R.U y M.U.A.
-Aplica los vectores y sus
operaciones en la solución de
ejercicios y problemas.
-Soluciona ejercicios y
problemas con los conceptos de
M.R.U y M.U.A.
-Operaciones básicas en R.
-Teorema de Pitágoras
-Construcción de ángulos
-Concepto de función
-Graficar funciones
-Despeje de ecuaciones.
-Repaso de algunos conceptos
básicos como operaciones en R,
teorema de pitagoras, etc.
-Preguntas en los cuales el
estudiante entenderá la diferencia
entre magnitudes escalares y
vectoriales.
-Dialogo acerca de los conceptos
definidos en física.
-problemas de la vida cotidiana en
donde se observan magnitudes
escalares, vectoriales, directas,
inversas, aceleración, velocidad,
caída libre y M.R.U y M.U.A.
-se deben realizar evaluaciones
continuas, integrales, cualitativas,
coevaluaciones, las cuales se
expresaran con informes
descriptivos, se hará con relación
a los indicadores de logro
propuestos a través de pruebas de
comprensión, de análisis, de
discusión critica, de apropiación
de conceptos, mediante procesos
de observación, de dialogo y de
entrevistas con la participación de
los estudiantes, un profesor o un
grupo de ellas.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar
y ayudar en las deficiencias encontradas, ya que aunque no se adquieran determinados Tienda escolar, pedagogía dialogante, papel, borrador, libros, tableros.etc.
logros, no todos están en el mismo nivel conocimiento, ya que unos estarán mas cerca de
la comprensión y aplicación del mismo. Se les dejaran actividades extra clase para que el
estudiante practique, en las cuales se le debe pedirá al padre de familia que este atento
en la realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente
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ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: FISICA CONJUNTO DE GRADO: 10 PERIODO: III

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías
LOGROS
-Aplica los conceptos de velocidades
relativas, movimiento parabólico,
lanzamiento de proyectiles y M.C.U.
en la solución de ejercicios y
problemas.
-Aplica las leyes de Newton en la
solución de ejercicios y problemas.
PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
-Determina sistemas de -Repaso de conocimientos previos.
referencias. -Operaciones básicas con vectores. -Se realizaran pequeñas Se deben realizar evaluaciones
-Escribe las ecuaciones del -Despeje de ecuaciones. demostraciones de movimiento de continuas, integrales, cualitativas,
movimiento en el plano con -Manejo de la calculadora. proyectiles en cuanto a su coevaluaciones, las cuales se
velocidad constante. -Conceptos de frecuencia, periodo. trayectoria. expresaran con informes
descriptivos, se hará con relación
-Aplica el principio de -Magnitudes directamente -Se interiorizaran los conceptos
a los indicadores de logro
independencia de movimientos. proporcionales e inversamente propuestos de manera dialogante. propuestos a través de pruebas de
-Descubre el movimiento de un proporcionales. -Se realizaran gráficos para comprensión, de análisis, de
cuerpo que se lanza -Trazado de graficas. observar el comportamiento o discusión critica, de apropiación
horizontalmente. -conceptos de masa y peso. relación entre magnitudes. de conceptos, mediante procesos
-Identifica las características de de observación, de dialogo y de
un M.C.U. y sus ecuaciones. entrevistas con la participación de
los estudiantes, un profesor o un
-Define fuerza. grupo de ellas.
-Entiende el carácter vectorial
de una fuerza y lo aplica en la
solución de problemas.
-interpreta el movimiento de un
cuerpo, cuando sobre el no
actúa ninguna fuerza.
-Describe el movimiento de un
cuerpo cuando sobre el actúa
una fuerza constante.
-Enuncia las leyes de Newton.
-Resuelve problemas de
aplicación sobre la primera ley
de Newton.
-Resuelve problemas sobre la
segunda ley de Newton.
-Resuelve problemas sobre la
tercera ley de Newton.
RECURSOS
Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar
y ayudar en las deficiencias encontradas, ya que aunque no se adquieran determinados Dialogo, mesa, balines, tablero, marcadores, ejemplos de la vida cotidiana , libros de
logros, no todos están en el mismo nivel conocimiento, ya que unos estarán mas cerca de física.
la comprensión y aplicación del mismo. Se les dejaran actividades extra clase para que el
estudiante practique, en las cuales se le debe pedirá al padre de familia que este atento
en la realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: FISICA CONJUNTO DE GRADO: DECIMO PERIODO: IV

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías
Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
LOGROS
-Establezco cuando un cuerpo se
encuentra en equilibrio total y lo
aplico en la solución de problemas.
-Encuentro el centro de gravedad y el
centro de masa de cuerpos
homogéneos.
-Defino maquinas simples, distingo la
clasificación de palancas y poleas,
aplicándolas a la solución de
problemas planteados.
-Aplico los conceptos de trabajo y
energía en la solución de ejercicios y
problemas.
INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
-Establece cuando un cuerpo se -Manejo de operaciones básicas -Ejemplos prácticos que se Se deben realizar evaluaciones
encuentra en equilibrio de entre vectores. desarrollaran al interior del salón, continuas, integrales, cualitativas,
traslación. -Despeje de ecuaciones. con estudiantes, sillas , mesa y coevaluaciones, las cuales se
-Establece cuando un cuerpo se puertas expresaran con informes
descriptivos, se hará con relación
encuentra en equilibrio de -Se utilizara una pedagogía
a los indicadores de logro
rotación. dialogante en la interiorización de propuestos a través de pruebas de
-Aplica las condiciones de los conceptos comprensión, de análisis, de
equilibrio en el análisis de la . discusión critica, de apropiación
vida diaria. de conceptos, mediante procesos
-Encuentra el centro de de observación, de dialogo y de
gravedad de objetos entrevistas con la participación de
homogéneos. los estudiantes, un profesor o un
-Encuentra el centro de masa de grupo de ellas.
objetos homogéneos.
-Diferencia la función de las
poleas.
-Aplica el concepto de torque
en maquinas simples.
-Aplica las condiciones de
equilibrio en la solución de
problemas.
-Define trabajo.
-Define energía.
-Define potencia.
-Entiende fuerza conservativa.
-Entiende el concepto de
energía mecánica.
 PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar
y ayudar en las deficiencias encontradas, ya que aunque no se adquieran determinados El dialogo, sillas, mesas, puertas, estudiantes, tablero, marcadores,etc.
logros, no todos están en el mismo nivel conocimiento, ya que unos estarán mas cerca de
la comprensión y aplicación del mismo. Se les dejaran actividades extra clase para que el
estudiante practique, en las cuales se le debe pedirá al padre de familia que este atento
en la realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: FISICA CONJUNTO DE GRADO: 11 PERIODO: I

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico, analizo críticamente las implicaciones de su
uso.
Relaciono la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambios químicos.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

-Identifico las leyes y principios de la
mecánica de fluidos en la solución de
ejercicios y problemas.
-Distingue las leyes de la
hidromecánica.
-Identifica los principios
generales de la hidromecánica.
-Aplica las leyes de la
hidromecánica en la solución de
problemas.
-Aplica los principios
fundamentales en el análisis del
equilibrio y movimiento de
fluidos.
-Enuncia el principio de
Arquímedes
-Generaliza las leyes de la
hidromecánica
-Aplica el teorema de Bernoulli.
-Despeje de ecuaciones. -Se interiorizaran los conceptos de Se deben realizar evaluaciones
-Densidad. manera activa utilizando una continuas, integrales, cualitativas,
-Masa. pedagogía dialogante el cual se coevaluaciones, las cuales se
-Volumen. utilizaran ejemplos de la vida expresaran con informes
descriptivos, se hará con relación
-Área. cotidiana.
a los indicadores de logro
-Velocidad. -Se utilizara el laboratorio para la propuestos a través de pruebas de
-Proporcionalidad directa e demostración del principio de comprensión, de análisis, de
inversa. Arquímedes discusión critica, de apropiación
. de conceptos, mediante procesos
de observación, de dialogo y de
entrevistas con la participación de
los estudiantes, un profesor o un
grupo de ellas.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar Dialogo, laboratorio, tablero, marcadores, objetos de mayor y menor área.
y ayudar en las deficiencias encontradas, ya que aunque no se adquieran determinados
logros, no todos están en el mismo nivel conocimiento, ya que unos estarán mas cerca de
la comprensión y aplicación del mismo. Se les dejaran actividades extra clase para que el
estudiante practique, en las cuales se le debe pedirá al padre de familia que este atento
en la realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: FISICA CONJUNTO DE GRADO: 11 PERIODO: II

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

-Aplica el concepto de movimiento
armónico simple en la solución de
ejercicios y problemas.
-Entiende el concepto de fuerza
recuperadora.
-Entiende el concepto de
movimiento periódico.
-Describe el M.A.S. de un
cuerpo.
-Explica el concepto de
conservación de energía
mecánica.
-Explica el movimiento de un
resorte.
-Relaciona el M.A.S. con el
péndulo simple.
-Relaciona el M.A.S. con una
masa suspendida de un resorte.
-fuerza recuperadora. -Se trabajara con el experimento Se deben realizar evaluaciones
-Despeje de ecuaciones. de la ley de Hooke, se tomaran continuas, integrales, cualitativas,
-Operaciones básicas con vectores. datos y se dialogara con los coevaluaciones, las cuales se
-periodo. estudiantes de algunos conceptos expresaran con informes
descriptivos, se hará con relación
-frecuencia. para interiorizar el conocimiento
a los indicadores de logro
-Conservación de la energía de ellos. propuestos a través de pruebas de
mecánica. -Se trabajara con el péndulo comprensión, de análisis, de
-péndulo simple. simple en donde se apropiaran de discusión critica, de apropiación
-funciones trigonométricas. una manera mas profunda los de conceptos, mediante procesos
-Oscilación conceptos inmersos en estos y la de observación, de dialogo y de
-punto de equilibrio relación que tienen con el M.A.S. entrevistas con la participación de
-puntos de retorno los estudiantes, un profesor o un
-Elongación grupo de ellas.
-Amplitud.
-M.C.U.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar Se realizaran algunos experimentos que requerirán de elementos tales como resortes,portapesas, cuerdas,
y ayudar en las deficiencias encontradas, ya que aunque no se adquieran determinados masas, se utilizará el dialogo activo, tablero, marcadores, hojas milimetradas, hojas de block.
logros, no todos están en el mismo nivel conocimiento, ya que unos estarán mas cerca de
la comprensión y aplicación del mismo. Se les dejaran actividades extra clase para que el
estudiante practique, en las cuales se le debe pedirá al padre de familia que este atento
en la realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente


AREA: FISICA CONJUNTO DE GRADO: 11
ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
LOGROS
-Explico el movimiento ondulatorio y
utilizo sus conceptos, leyes y
principios en la solución de ejercicios
y problemas.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
INDICADORES DE LOGRO
-Entiende el criterio de
clasificación de ondas.
-Explico en que consiste la
velocidad de propagación.
-Calcula la velocidad de onda.
-Explica en que consisten las
ondas estacionarias.
-Explica reflexión en un
movimiento armónico
unidimensional.
-Explica refracción en un
movimiento armónico
unidimensional.
-Explico interferencia en un
movimiento unidimensional.
-Explico polarización en un
movimiento armónico
unidimensional.
-Explica frente de onda
-Explica la velocidad de una
onda en dos dimensiones
-Explica la ley fundamental de
ESTRUCTURA CURRICULAR
PERIODO: III
CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
-Concepto de onda. -Se utilizaran algunos Se deben realizar evaluaciones
-unidimensional. experimentos sencillos para la continuas, integrales, cualitativas,
-Bidimensional. interiorización de los conceptos coevaluaciones, las cuales se
-Tridimensional. tales como la cubeta de ondas, expresaran con informes
descriptivos, se hará con relación
-Onda mecánica. péndulos simples en serie para
a los indicadores de logro
-Onda electromagnética. mostrar el fenómeno de resonancia propuestos a través de pruebas de
-Oscilación. se utilizara una pedagogía comprensión, de análisis, de
-Amplitud. dialogante para profundizar en el discusión critica, de apropiación
-inercia. tema y sus aplicaciones en la vida de conceptos, mediante procesos
-Posición de equilibrio. cotidiana. de observación, de dialogo y de
-Reflexión. entrevistas con la participación de
-Refracción los estudiantes, un profesor o un
-Polarización. grupo de ellas.
-Difracción.
-interferencia.
-Nodos.
-Cresta.
-Valle.
-Antinodo.
-Longitud de onda.
-Ley de la reflexión.
-Ley de la refracción.
 la reflexión -Principio de Huygens.
-Explica la ley fundamental de -Tono o altura.
la refracción -Intensidad.
-Explica interferencia en -Intensidad auditiva.
fenómenos ondulatorios -timbre.
bidimensionales -fuentes sonoras.
-Explica la difracción y el -Resonancia.
principio de Huygens. -Efecto Doppler.
-Identifica el sonido como una -Tubos sonoros.
onda mecánica longitudinal. -Cualidades del sonido.
-Establece los factores de los
cuales depende la velocidad de
propagación del sonido.
-Diferencia los fenómenos
acústicos.
-Diferencia las cualidades del
sonido.
-Establece diferencias entre
fuentes de sonido.
-Enuncia las características del
efecto Doppler
-Resuelve problemas sobre
sonido.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar Cubetas, agua, motor generador de ondas, cuerdas, masas, porta pesas, dialogo activo, tablero,
y ayudar en las deficiencias encontradas, ya que aunque no se adquieran determinados marcadores,grabadora,etc.
logros, no todos están en el mismo nivel conocimiento, ya que unos estarán mas cerca de
la comprensión y aplicación del mismo. Se les dejaran actividades extra clase para que el
estudiante practique, en las cuales se le debe pedirá al padre de familia que este atento
en la realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente

AREA: FISICA
ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico, analizo críticamente las implicaciones de sus
usos.
Utilizo modelos biológicos, físicos y químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
Explico las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
LOGROS
-Utiliza los conceptos, leyes,
principios de la óptica geométrica en
la solución de ejercicios y problemas.
-Aplica los principios, leyes de la
corriente eléctrica y circuitos en la
solución de ejercicios y problemas.
-Aplica los conceptos de
electromagnetismo en la solución de
ejercicios y problemas.
INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN
ESTRUCTURA CURRICULAR
CONJUNTO DE GRADO: 11
INDICADORES DE LOGRO
-Sigue el proceso histórico del
desarrollo de las teorías de la
luz.
-interpreta los fenómenos
ópticos a partir de la
propagación rectilínea de la luz.
-encuentra gráficamente y
analíticamente la imagen de un
objeto situado frente a un
espejo o una lente.
-define corriente eléctrica.
-Establece la función de un
generador.
-enuncia diferentes fuentes de
energía eléctrica.
-establece diferencias entre
resistencias y resistor.
-enuncia la ley de Ohm.
-diferencia entre un circuito en
PERIODO: IV
CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS
-paralelaje. -Se llevaran espejos planos, Se deben realizar evaluaciones
-imagen real. cóncavos y convexos para continuas, integrales, cualitativas,
-imagen virtual. observar las imágenes proyectadas coevaluaciones, las cuales se
-medio refrigente. y se explicaran como se obtienen expresaran con informes
descriptivos, se hará con relación
-ángulo limite. de manera analítica, se verán los
a los indicadores de logro
-prisma. usos y aplicaciones en la vida propuestos a través de pruebas de
-cóncavo. cotidiana y en la industria. comprensión, de análisis, de
-convexo. -Se llevaran las diferentes lentes discusión critica, de apropiación
-lente. que existen y se realizaran los de conceptos, mediante procesos
-convergente. análisis correspondientes a ellos. de observación, de dialogo y de
-divergente. -Se realizaran circuitos sencillos entrevistas con la participación de
-reflexión. que permitan mostrar algunas de los estudiantes, un profesor o un
-refracción las aplicaciones de ellos. grupo de ellas.
-resistencia en paralelo - se mostraran en algunos
-resistencia equivalente implementos caseros los conceptos
-circuito eléctrico manejados teóricamente.
-circuito mixto
-leyes de Kirchhoff
-resistencia interna de un
 serie y uno paralelo.
-aplica la ley de Ohm en la
solución de circuitos.
-define las leyes de Kirchhoff.
-aplica las leyes de Kirchhoff en
la solución de circuitos con
varios generadores.
-identifica las características de
un campo magnético.
-establece la acción de un
campo magnético sobre una
carga y sobre un conductor.
-calcula la magnitud, dirección
y sentido de campos
magnéticos.
-determina los factores de los
cuales depende el campo
magnético alrededor de un
conductor por el cual circula la
corriente.
-define la ley de Biot y Savart.
-establece como la variación de
un campo magnético genera
corriente en un conductor.
-define la f.e.m. inducida.
-enuncia la ley de Faraday
-aplica los conceptos de
electromagnetismo en la
solución de problemas
-define una onda
electromagnética.
generador
-despeje de ecuaciones
-corriente eléctrica
-intensidad de corriente.
-amperio.
-fuente de corriente-fuente de
energía-generador-batería o pila.
-generador químico.
-generadores magnéticos.
-par termoeléctrico.
-efecto fotoeléctrico.
-generador piezoeléctrico.
-fuerza electromotriz.
-voltio.
-resistencia eléctrica.
-resistor.
-resistividad.
-ley de OHM.
-resistencia en serie.
-campo magnético.
-tesla.
-líneas de inducción magnética.
-ley de Biot y Savart.
-regla de la mano derecha.
-f.e.m. inducida.
-corriente inducida.
-flujo magnético.
-weber.
-ley de Faraday.
-ley de Lenz.

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

Los estudiantes que presenten dificultades, se les brindara un mayor tiempo para detectar
y ayudar en las deficiencias encontradas, ya que aunque no se adquieran determinados
logros, no todos están en el mismo nivel conocimiento, ya que unos estarán mas cerca de
la comprensión y aplicación del mismo. Se les dejaran actividades extra clase para que el
estudiante practique, en las cuales se le debe pedirá al padre de familia que este atento
Espejos planos, cóncavos, convexos, lentes biconvexas,bicóncavas,planocóncava,planoconvexa,etc,
Prismas,lupas,pilas, cables, bombillos, puntillas, imanes, plástico,el dialogo activo que permita la
interiorización de los conceptos,
en la realización de las mismas, estas se evaluaran constantemente

INSTITUCIÒN EDUCATIVA JOSÈ ANTONIO GALÀN

ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: CONJUNTO DE GRADO: PERIODO:

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

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ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: CONJUNTO DE GRADO: PERIODO:

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES
 LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

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AREA: CONJUNTO DE GRADO: PERIODO:

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

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ESTRUCTURA CURRICULAR

AREA: CONJUNTO DE GRADO: PERIODO:

ESTÀNDAR O ESTÀNDARES

LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

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AREA: CONJUNTO DE GRADO: PERIODO:

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LOGROS INDICADORES DE LOGRO CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS QUE CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

PROCEDIMIENTOS Y POSIBILITAN EL PROCESO DE PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
 COMPROMISOS FORMACIÒN POR COMPETENCIAS

PLANES DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RECURSOS

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