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Anteproyecto Arraigo
Anteproyecto Arraigo
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Presidente de jurado
________________
Jurado
________________
Jurado
3
DEDICATORIA
4
AGRADECIMIENTOS
5
CONTENIDO
Pág.
INTRODUCCIÓN 11
2. JUSTIFICACIÓN 14
3. OBJETIVOS 15
4. MARCO DE TEÓRICO 19
5. DISEÑO METODOLÓGICO 31
6. PROPUESTA 38
7. ANÁLISIS ESTADÍSTICO 41
8. CONCLUSIONES 49
6
9. RECOMENDACIONES 50
BIBLIOGRAFÍA 51
INFOGRAFIA 52
ANEXOS 53
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS 54
INSTRUMENTOS 57
7
LISTA DE FIGURAS
Pág.
Figura 1. Escudo 26
Figura 2. Bandera 26
Figura 3.Metodología 31
Figura 5. Participación 41
Figura 6. Problemáticas 41
Figura 9. Comportamiento 43
Figura 11.Conducta 44
8
LISTA DE FOTOS
Pág
9
LISTA DE TABLAS
Pág
Tabla 1. Variables 17
10
INTRODUCCIÓN
11
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad los jóvenes viven para sí mismos sin preocuparse por las
tradiciones y la posteridad, viven en forma individual donde se vegeta sin grandes
motivaciones ni intereses, descuidando así sus relaciones con él mismo y su
cuerpo, con los demás, el mundo y el tiempo, extendiéndose a un individualismo
puro, desprovisto de valores familiares, sociales y morales.
12
pensamiento, la creatividad y la experiencia personal están presentes. Ese
intercambio se ve opacado por las influencias de los medios masivos de
comunicación y consumo, las tecnologías, las imposiciones de la moda, que
invaden estos mundos y hacen que entren en crisis. Dejando a los adolescentes
con ansiedades y frustraciones por no poder responder a todas estas ofertas,
interfiriendo en la comunicación con los otros y debilitándolos en su capacidad de
reflexión personal. Volviéndolos vulnerables e inseguros con respecto a su
presente y futuro. Impidiendo contribuir con la formación de hombre y mujeres
competentes para nuestra sociedad, con sentido de pertenecía para con su
comunidad con ideales de colaboración y evolución.
Quienes desde sus hogares han modificado los hábitos, normas y reglas
importantes, que les ocasionara dificultades en su proceso de madurez y
desarrollo alterando un ambiente propicio y adecuado para ser una persona
íntegra con participación en la sociedad
13
2. JUSTIFICACIÓN
14
3. OBJETIVOS
3.1Objetivo General
3.2Objetivos Específicos
15
3.3VARIABLES
La siguientes son las variables que se van a tener en cuenta y permitirán medir el
impacto de mejoramiento y transformación del problema identificado a través de
los indicadores que se desean alcanzar al culminar el proyecto.
IDENTIDAD
La identidad como cualidad del “ser para sí”, sólo válido para las personas y
consecuentemente de ser uno mismo o como parte de un grupo. Esta
identidad personal, social e institucional muestra la diferencia frente a los
demás congéneres mostrando el sentido de pertenencia que se debe
tener para lograr objetivos y metas propuestas.
VALORES ETICOS
BUEN CIUDADANO
FAMILIA
16
VARIABLES EN EL PROYECTO
17
Da trato cortés a los -Es cuidadoso con los
demás elementos a su disposición
-Presenta con agrado y gusto
las actividades
BUEN
Convivencia Convive pacíficamente -Sana convivencia
C -Es tolerante y prudente en el
I accionar
U
D Colaboración Ayuda -Comparte sus pertenencias
A incondicionalmente a -Es solidario y respetuoso
D sus compañeros -Presta ayuda espontáneamente
A
N
O
18
4. MARCO TEÓRICO
1
@ monografías.com.S.A
19
4.1MARCO CONTEXTUAL
Romero y Ana Rosa Martínez, quienes iniciaron sus labores con programas de
nivelación en casas de familias para los alumnos desertores de otras
instituciones y el personal que nunca había tenido la oportunidad de ingresar a
una Institución Educativa.
20
Los Docentes inician labores desarrollando programas de nivelación con alumnos
desertores de escuelas públicas y niños que no habían tenido la oportunidad de
ingresar a sus estudios por primera vez.
En el año de (1986), se recibe la donación de 1.000 ladrillos por partes del Doctor
Guillermo Niño Morales, político de la región y con el recaudo de los 3 bazares y
toda la mano de obra aportada por la comunidad se levantaron paredes, se techó
con zinc, se compraron 6 puertas metálicas, se construyeron tableros y piso en
cemento.
- Nubia Velásquez
- Flor Edith Velásquez
21
solicitud e inicia la construcción, la cual es entregada al servicio de la comunidad
educativa a finales de 1988; quedando pendiente la construcción de la unidad
sanitaria la cual se inicio en 1989, en el mes de septiembre la Administración
Municipal nombro al profesor Orlando Arteaga Mosquera, como director
encargado para la jornada de la tarde. En el año 1995 se amplio la cobertura a
partir del grado sexto con apoyo de la administración Municipal en cabeza de la
lic. Sonia Judith Baquero Soler.
En el año 1999 obtuvo la aprobación hasta el grado noveno (9º) según resolución
No.0037 por parte de la secretaria de educación del Meta y en este año se gradúa
la primera promoción de Básica secundaria.
22
MUNICIPIO: Acacias- Meta-
NOMBRE DEL RECTOR: MARCO FIDEL PARRADO PARRADO
COORDINADORES:
YOLANDA RIAÑO PEÑA: Coordinadora académica
23
los grados de 6º a 11 en la jornada de la tarde con 22 grupos; 13 grupos en
los ciclos 1 y 2 del programa transformemos jornada nocturna con 385
estudiantes y 6 grupos en los ciclos 3,4,5 y 6 de jornada sabatina con 221
estudiantes.
Contexto Situacional
Sus gentes son sencillas, solidarias y con gran capacidad humana; a pesar de ser
un municipio de gente pacífica y trabajadora se ha visto influenciado en los últimos
años por el conflicto armado y la violencia viéndose afectado por el
desplazamiento forzado de los habitantes del sector rural y el crecimiento
2
P.E.I. 2008. Institución Educativa 20 de Julio
24
indiscriminado de asentamientos suburbanos. Aún se observa la presencia de
grupos al margen de la Ley.
VISION
MISION
Formar personas con un alto desarrollo de su dimensión intelectual, ética, física y
humana, orientada hacia su realización personal, profesional y social.
Promoviendo en el educando el respeto a Dios y a todas las formas y
manifestaciones de vida, basados en un modelo pedagógico dinámico, que le
permitan acceder al conocimiento científico, tecnológico y cultural, con sentido
crítico, facilitando su acceso al mercado laboral y/o la continuación de estudios
superiores.
HIMNO
CORO
ESCUDO BANDERA
26
4.2MARCO CONCEPTUAL
SENTIDO DE PERTENENCIA
VALORES HUMANOS
Son cualidades innatas de cada persona que enriquecen tanto a la persona como
a la sociedad en todo sentido, ejemplo; la responsabilidad, el respeto, la
veracidad, la honradez entre otros.
“En el mundo en que vivimos muchos de los valores humanos se han perdido. Son
muchas de las causas que podríamos enumerar, entre ellas la falta de solidaridad
humana que se traduce en un excesivo egoísmo o donde cada individuo en su
afán de encontrar su propia satisfacción pisotéa todos los demás sin pensar en
todo el daño que puede causar.”3
CULTURA
3
La excelencia en las relaciones esta en ti, Editorial Industrias el Arte de Aprender 2004, pág.4
27
COMPORTAMIENTO
IDENTIDAD
La identidad se manifiesta por diversos medios, verbales, culturales y ambientales
y a través de informaciones objetivas. La identidad es el resultado de la síntesis
de todas las acciones de comunicación en los distintos niveles
Existen ciertos elementos que configuran la identidad, como son:
- Nombre o identidad verbal. La identidad empieza con un nombre propio, lugar de
nacimiento de las personas, dirección, identificación de registro civil, entre otros.
CUIDADO PERSONAL
Esta relacionados con la manera directa de con el respeto y la estimación que nos
inspira nuestra propia persona e involucra el aseo e higiene diario, el cultivo de las
facultades intelectuales, el crecimiento a nivel espiritual y humano, el conocimiento
de nuestros derechos y deberes como ciudadanos y aun adecuado régimen de
ejercicio físico y alimentación, entre otros aspectos.
VALORES
Son los aprendizajes estratégicos relativamente estables en el tiempo, consiste en
determinar que una forma de actuar es mejor que su opuesta para conseguir que
las cosas salgan bien y son a su vez los principios generales por los que se rige
Toda sociedad como sus miembros; es decir, la filosofía que guía las acciones de
los integrantes de una comunidad.
28
EL AFECTO
LA RESPONSABILIDAD
“Es el valor que corresponde por naturaleza a la edad y evolución del niño, en
donde debe asumir errores o consecuencias de sus actos, éste podrá afrontar las
dificultades futuras, fortalecido o, por el contrario debilitado y esperando que otros
aporten soluciones”.5
LA HONESTIDAD
En este sentido conviene siempre mantener la verdad. Por pequeños que sean
los niños deben aprender a decir la verdad, ya que ellos mismos detectan con
facilidad la mentira y el engaño, y esto desvirtúa todo concepto positivo creando la
zozobra e incertidumbre. Para mejorar la calidad de vida de las relaciones
interpersonales es necesario ser honesto y enfrentar la realidad
EL DIALOGO
LA SEGURIDAD
Una persona que se siente amada tiene un buen componente de seguridad. Sin
embargo, es conveniente también que los padres y docentes infundan conceptos
que proporcionen estabilidad y confianza. El niño que se sabe protegido se siente
igualmente más seguro.
4
Ibid. 1
5
Collazos Ortíz saturia, Educación ética y Valores Humanos, Edit. Kimpres ltda. 2005, pág 33
29
CONVIVENCIA
El hombre nace en sociedad y sólo en ella puede realizarse como persona; cada
ser humano necesita de los demás para subsistir y para crecer.
-Aprender a comunicarse
_ Aprender a interactuar
_ Aprender a cuidarse
CONCIENCIA ECOLÓGICA
Por lo tanto el hombre debe aprender de la naturaleza su verdad a vivir en paz con
ella, como parte fundamental del existir de todo el planeta.
EL CONFLICTO
30
5.DISEÑO METODOLOGICO
DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA
PROYECTO
CONCEPTU RECOLECCIÓN
ALIZACIÓN SENTIDO DE DE DATOS
PERTENENCIA
INTERPRETACIÓN ORGANIZAR LA
INFORMACIÓN
ANÁLISIS
PATRON
ESCOLAR
3. La identificación de la escuela
Análisis de la información
Conceptualización
6
Torres, Carrillo Alfonso, Enfoques Cualitativos y participativos en Investigación Social.
Edit. UNAD 1997, p.66
31
empírico, requiere como punto de partida el análisis de fuentes, orígenes y
desarrollo histórico del problema que plantea resolver”7 el desarrollo de ella se han
diseñado algunas herramientas que permiten más fácilmente la apropiación de las
problemáticas que posee la comunidad.
Esta metodología tiene como propósito definir los principales elementos que
deben ser considerados en la elaboración del Proyecto y el marco legal vigente en
Colombia relacionado con el tema, elementos de contexto y la unificación de
criterios a nivel local necesarios como los principios básicos a tener en cuenta en
el proceso de planear, organizar y ejecutar el proyecto.
7
KULA, W. citado por Lucien Goldmann en las ciencias humanas y la filosofía. Nueva visión,
Buenos Aires, 1972, pág 173
32
A continuación se realiza un enfoque de los elementos que se deben tener en
cuenta para desarrollar el estudio de factibilidad en cuanto a las actividades y
alternativas de optimización encontradas, incluyendo una evaluación detallada de
los planes y actividades proyectadas para la ejecución del proyecto, la evaluación
financiera que garanticen la sostenibilidad de las actividades a realizarse.
Los resultados esperados del diagnóstico son la definición de una línea base y de
los valores asociados a un conjunto de indicadores que describan el estado actual
del PEI y que de origen a la resolución de algunas problemáticas en el contexto.
Para la elaboración del diagnóstico, se recopilará información técnica, operativa,
administrativa, financiera, comercial, ambiental, institucional y empresarial
asociada con la pertinencia y necesidad de formulación del proyecto.
33
Se deberá establecer la constitución y funcionalidad de la Institución donde se
formulara el formulara el proyecto y la Caracterización de la (I.E. 20 de Julio)
desde su fundación hasta la actualidad, basada en fuentes secundarias en
archivos de la S.E.D e información de fuente primaria mediante entrevistas
estructuradas y no estructuradas.
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION
DIARIO DE CAMPO
Dentro de este documento escrito el redactor realiza lo siguiente:
*Narra lo que ha sucedido en el aula.
*Relata las impresiones que le producen.
*describe las reflexiones que de ellos se derivan.
Potencialidades
34
3. instrumento de evaluación de las actividades del aula y del pensamiento de
su redactor.
Facilita:
Contenido
ENCUESTAS
35
ENTREVISTAS
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
ACTIVIDADES
ASESORIA ORGANIZACIÓN
P
D A E E
R
O R E N V
O
C C N T I
Y
U H C R D
E
M I U E
C
E V E E N
T
N O S V C
O
T S T I I
O A S A
P
s T S
E
A
R
T
E
N
E
N
C
I
TRANSVERSALIDAD EN LA COMUNIDAD A
36
5.2 POBLACIÓN Y MUESTRA
El interes se centra en estos grupos porque son niños que aún pueden realizar un cambio
cultural conciente y activamente, desde su roll de estudiante y miembro de una familia
donde ellos son protagonistas, tendrá una gran aceptación y servira de modelo para los
grados superiores y las diferentes áreas, mostrando su creatividad y dinamismo.
37
6. PROPUESTA
6.1DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Por ello se desea capacitar a los estudiantes de grado cuarto con respecto a el origen y la
importancia de los valores y principios, para cuidar y proteger los elementos del entorno
iniciando por su propio cuerpo con trascendencia a la institución
38
PRESUPUESTO DEL PROYECTO
Tabla 2. Presupuesto
39
CRONOGRAMA
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ESTRUCTURACIO
N DEL PROYECTO X X X
2 DISEÑO DE L OS
INSTRUMENTOS X X X X X
DE
INVESTIGACION
3 APLICACIÓN DE
LOS
INSTRUMENTOS X X X
A LOS
DIFERENTES
GRUPOS
FOCALES
4 ANALISIS DE LA
INFORMACION X X
5 CONSTRUCCIÓN
DE LA X X X
PROPUESTA
6 EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO A X
LA PROPUESTA
40
7. ANÁLISIS ESTADISTICO
Padres de Familia
20
15
10 Si
5 No
0
Participación
Figura 5. Participación
Padres de Familia
20 Falta de
embellecimiento
10
Mal manejo de R.S
0
Problemática
Figura 6. Problemáticas
41
Con relación a la pregunta como inculcan los padres de familia los valores y
principios para que sus hijos sean buenos ciudadanos, 14 de ellos afirman hacerlo
con normas y reglas, 7 a través del ejemplo y de diversa formas 6 .
Padres de Familia
15
Normas y reglas
10
Con el ejemplo
5 Otros
0
Valores y princpios
Figura 7. Valores
Padres de Familia
12
10
8 Con disciplina
6 Con afecto
Otros
4
2
0
Normas y reglas
42
A la pregunta de si tiene conocimiento del comportamiento de sus hijos frente a
sus compañeros y maestros contestaron, 10 de ellos que SI y 17 que NO
Padres de Familia
20
15 Si
10 No
5
0
Comportamiento
Figura 9. Comportamiento
Podemos concluir con esta encuesta a los padres que desconocen la forma en
que el niño establece su relación con el entorno natural y por ello, se nota la falta
de trabajo en equipo Familia-Escuela
De qué manera ven reflejada la falta de sentido de pertenencia en los niños, los
maestros contestaron por el desorden 6, el desaseo 3 y descuido general 3.
Docentes
7
6
5
4 Desorden
3 Desaseo
2 Descuido
1
0
Falta de sentido de pertenencia
43
Al interrogante de la conducta del niño en el aula y en las actividades
interinstitucionales 7 de ellos afirman que Indisciplina, 4 conflictiva y 1 desacato
eventual.
Docentes
7
6
5 Indisciplina
4 Conflictiva
3
Desacato
2
1
0
Conducta
Con respecto a las estrategias aplicadas por el maestro para mejorar el cuidado y
protección por la Institución 6 realizan campañas, 4 talleres cognitivos y 2 con
carteles ilustrativos.
Docentes
6
5
4 Campañas
3 Talleres
2
1 Carteleras
0
Cuidado y proteccion por la
Institución
44
A la pregunta de que actividades han realizado para reducir el impacto negativo de
daño a los bienes ajenos contestaron: utilizar el dialogo 8 de ellos y 4 brigadas de
aseo.
Docentes
6 Audiovisuales
Concursos
4
Otros
2
0
Sentido de Pertenencia
Que estrategia utilizaría para incentivar a los estudiantes que muestren mayor
sentido de pertenencia la forma de realizarlo fue, con audiovisuales 7, con
concursos 3 y otras formas 2.
Podemos determinar que el maestro es una persona que caracteriza muy bien la
actitud del niño frente a los compromisos sociales y puede diagnosticar el proceso
de formación teniendo en sus manos la posibilidad de transformar
comportamientos.
45
El grupo de estudiantes corresponde a grado cuarto donde los niños tienen una
mayor capacidad de decir lo bueno o malo de sus acciones.
Estudiantes
20
15
10 Si
No
5
0
Proteges tu cuerpo
Estudiantes
15
10 Si
No
5
0
Participación
46
A la pregunta de si cuida y protege los útiles escolares, pupitre y salón de clases
a su disposición 10 contestaron que SI, NO 8, a veces 9 y nunca ninguno.
Estudiantes
10
8 Si
6 No
A veces
4
Nunca
2
0
Proteges los enseres
Estudiantes
10
8 Armoniosas
6 De confianza
4 Normales
Tirantes
2
0
Relaciones interpersonales
47
La manera de expresar afecto entre ellos es compartiendo 6, con la sonrisa 12 y
con caricias 9.
Estudiantes
12
10
Compartiendo
8
Con Sonrisas
6
4 Con caricias
2
0
Expresión de afecto
Es importante anotar que los estudiantes son muy honestos al responder este tipo
de interrogantes y con la posibilidad de modificar sus hábitos.
48
8. CONCLUSIONES
49
9. RECOMENDACIONES
Para el desarrollo de todo proyecto es necesario involucrar los diferentes entes que
constituyen el punto focal a desarrollar en el estudio de caso.
50
BIBLIOGRAFÍA
51
INFOGRAFÍA
Blog de wordPress.com
bettyot@hotmail.com
@ monografías.com.S.A
52
ANEXOS
53
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
54
Foto 3. Dinámicas lúdicas
55
Foto 5. Elaboración de talleres
56