PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
CIENCIAS NATURALES

SEXTO AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

 UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO
LOGOTIPO 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: SEXTO. NIVEL E.G. BÁSICA SUBNIVEL ELEMENTAL.
EDUCATIVO:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO
5 HORAS 40 SEMANAS 4 SEMANAS 36 SEMANAS 180
3. OBJETIVOS GENERALES
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

Objetivos del área: Objetivos del grado:

O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las 1. Determinar las características específicas de las etapas del ciclo vital de
plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en los seres vivos mediante el estudio de ejemplares in situ, para reconocer su
angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y aporte en la perpetuidad de las especies.
relacionarlos con su hábitat. 2. Clasificar a los animales en vertebrados e invertebrados utilizando la
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando experimentación como recurso de aprendizaje para valorar su presencia en
los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma el planeta por las bondades que presta.
de decisiones pertinentes. 3. Relacionar las dietas alimenticias adecuadas con el buen funcionamiento
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar de los órganos del cuerpo humano para generar conciencia de comer sano
sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema utilizando alimentos que favorezcan la salud.
osteomuscular. 4. Identificar la influencia de la temperatura en los cambios de estado de la
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el materia mediante la observación de fenómenos naturales y artificiales (ciclo
cuerpo sano y prevenir enfermedades. del agua) producidos en el entorno.
O.CN.2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de 5. Describir las fuentes de energía natural y artificial a través de la
la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano. observación del funcionamiento de diferentes electrodomésticos para
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus valorar su utilidad al ser humano.
cambios y verificarlos en el entorno. 6. Valorar la presencia de los recursos naturales mediante la lectura del
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, texto, observación de videos y promover medidas de conservación y
transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana. cuidado.
O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en 7. Describir las características de la tierra, del sol, y de la luna, de acuerdo
el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la con su forma, tamaño y movimiento mediante el uso de las TIC para
importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos. determinar su influencia en el desarrollo de la vida.
O.CN.2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son
habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de
la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los
seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
O.CN.2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por
civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
4. EJES TRANSVERSALES:
 Educación en gestión de riesgos.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDA UNIDAD DE LA UNIDAD DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN
D
PLANIFICACIÓN SEMANAS
6
1 VIDA NATURAL O.CN.3.1. Observar y CN.3.1.1. Indagar, con uso de las PROCESOS COGNITIVOS INDICADORES DE
describir los animales TIC y otros recursos, las identificar, EVALUACIÓN
vertebrados e características de los animales analizar,
invertebrados, las plantas invertebrados, describirlas y
con y sin semillas, clasificarlos de acuerdo a sus
agruparlos de acuerdo semejanzas y diferencias.
con sus características y
analizar los ciclos CN.3.1.2. Explorar y clasificar las
reproductivos. plantas sin semillas y explicar su
relación con la humedad del suelo
O.CN.3.2. Experimentar, y su importancia para el ambiente.
analizar y relacionar la
fotosíntesis de las CN.3.1.6. Indagar y describir el
plantas, para comprender ciclo reproductivo de los
el mantenimiento de la vertebrados e invertebrados y
vida en el planeta. diferenciarlos según su tipo de
reproducción.
CN.3.1.8. Analizar y describir el
ciclo reproductivo de las plantas e
identificar los agentes
polinizadores que intervienen en
su fecundación.
reconocer, I.CN.3.1.1. Identifica a los
asociar, invertebrados
reflexionar, representativos de las
razonar, regiones naturales del
deducir, Ecuador, en función de sus
inducir, semejanzas y diferencias, su
decidir, diversidad, las amenazas a
explicar, las que están expuestos y
CICLO DEL APRENDIZAJE: propone medidas para su
- Experiencia protección. (J.3., I.1.)
- Reflexión CRITERIO DE EVALUACIÓN
- Construcción CE.CN.3.1. Explica la
- Aplicación importancia de los
invertebrados, reconociendo
ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO las amenazas a las que están
CRÍTICO sujetos y proponiendo
- SDA medidas para su protección
- Que veo, que no veo, que en las regiones naturales del
infiero. Ecuador, a partir de la
- PNI observación e indagación
- Mapa semántico. guiada y en función de la
- Rueda de atributos comprensión de sus
características, clasificación,
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: diversidad y la diferenciación
-Anticipación entre los ciclos
-Construcción reproductivos de
-Aplicación vertebrados e invertebrados.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE
COOPERATIVOS EVALUACIÓN
I.CN.3.1.1. Identifica a los
Lápices al centro invertebrados
Bolsa de dudas representativos de las
Folio giratorio regiones naturales del
1,2,4 Ecuador, en función de sus
semejanzas y diferencias, su
diversidad, las amenazas a
las que están expuestos y
propone medidas para su
protección. (J.3., I.1.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.2. Argumenta desde
la indagación y ejecución de
sencillos experimentos, la
importancia de los procesos
de fotosíntesis, nutrición,
respiración, reproducción, y
la relación con la humedad
del suelo, diversidad y
clasificación de las plantas
sin semilla de las regionales
naturales del Ecuador;
reconoce las posibles
amenazas y propone,
mediante trabajo
colaborativo, medidas de
protección.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.1.2. Identifica las
diferencias e importancia del
ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las
regiones naturales del
Ecuador, para el
mantenimiento de la vida.
(J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.1. Explica la
importancia de los
invertebrados, reconociendo
las amenazas a las que están
sujetos y proponiendo
medidas para su protección
en las regiones naturales del
Ecuador, a partir de la
observación e indagación
guiada y en función de la
comprensión de sus
características, clasificación,
diversidad y la diferenciación
entre los ciclos
reproductivos de
vertebrados e invertebrados.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.2.2. Explica el proceso
de reproducción de las
plantas a partir de reconocer
sus estructuras, las fases, los
factores y/o los agentes que
intervienen en la
fecundación, reconoce su
importancia para el
mantenimiento de la vida, y
mediante trabajo
colaborativo propone
medidas de protección y
cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.2. Argumenta desde
la indagación y ejecución de
sencillos experimentos, la
importancia de los procesos
de fotosíntesis, nutrición,
respiración, reproducción, y
la relación con la humedad
del suelo, diversidad y
clasificación de las plantas
sin semilla de las regionales
naturales del Ecuador;
 reconoce las posibles
amenazas y propone,
mediante trabajo
colaborativo, medidas de
protección.
TRABAJO INTERDISCIPLINAR 6
2 CUERPO O.CN.3.1. Observar y CN.3.2.3. Describir, con apoyo de INDICADORES DE
HUMANO Y describir los animales modelos, la estructura y función de COMPETENCIA LECTORA EVALUACIÓN
SALUD. vertebrados e los sistemas digestivo, respiratorio, CN.3.5.1. Explica la
invertebrados, las plantas circulatorio y excretor y promover EMPLEO DEL LAS TIC estructura, función y
con y sin semillas, su cuidado. relación que existe entre el
agruparlos de acuerdo PROCESOS COGNITIVOS aparato digestivo,
con sus características y CN.3.2.4 Explicar, con apoyo de identificar, respiratorio, excretor,
analizar los ciclos modelos, la estructura y función analizar, reproductor y los órganos de
reproductivos. del sistema endocrino e interpretar reconocer, los sentidos, desde la
su importancia para el asociar, observación de
O.CN.3.2.Experimentar, mantenimiento del equilibrio del reflexionar, representaciones analógicas
analizar y relacionar la medio interno (homeostasis) y en razonar, o digitales y modelado de
fotosíntesis de las cambios que se dan en la pubertad. deducir, estructuras.
plantas, para comprender inducir, (J.3., I.2.)
el mantenimiento de la CN.3.2.5. Indagar, con uso de las decidir, CRITERIO DE EVALUACIÓN
vida en el planeta. TIC y otros recursos, la estructura y explicar, CE.CN.3.5. Propone acciones
función del sistema nervioso, para la salud integral (una
relacionarlo con el sistema CICLO DEL APRENDIZAJE: dieta equilibrada, actividad
endocrino, y explicar su - Experiencia física, normas de higiene y el
importancia para la recepción de - Reflexión uso de medicinas
los estímulos del ambiente y la - Construcción ancestrales) a partir de la
producción de respuestas. - Aplicación comprensión e indagación
de la estructura y función de
CN.3.2.6. Explorar y describir la los aparatos digestivo,
estructura y función de los órganos TRES MOMENTOS DE LA CLASE: respiratorio, circulatorio,
de los sentidos, y explicar su -Anticipación excretor y de los órganos de
importancia para la relación con el -Construcción los sentidos, relacionándolos
ambiente social y natural. -Aplicación con las enfermedades, los
desórdenes alimenticios
CN.3.2.7. Reconocer la importancia (bulimia, anorexia) y los
de la actividad física, la higiene efectos nocivos por consumo
corporal y la dieta equilibrada en la de drogas estimulantes,
pubertad para mantener la salud
integral y comunicar los beneficios
por diferentes medios.
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.4.1. Establece
relaciones entre el sistema
reproductivo, endócrino y
nervioso, a partir de su
estructura, funciones e
influencia en los cambios
que se presentan en la
pubertad. (J.3., J.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.4. Explica, desde la
observación e indagación, la
estructura, función e
influencia del sistema
reproductor (masculino y
femenino), endócrino y
nervioso; los relaciona con
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.4.1. Establece
relaciones entre el sistema
reproductivo, endócrino y
nervioso, a partir de su
estructura, funciones e
influencia en los cambios
que se presentan en la
pubertad. (J.3., J.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.4. Explica, desde la
observación e indagación, la
estructura, función e
influencia del sistema
reproductor (masculino y
femenino), endócrino y
nervioso; los relaciona con
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.5.2. Promueve
medidas de prevención y
cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo,
conociendo el daño que
puede provocar el consumo
de sustancias nocivas y los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) en los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y reproductor.
Reconoce la contribución de
la medicina ancestral y la
medicina moderna para el
tratamiento de
enfermedades y
mantenimiento de la salud
integral. (J.3., S.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.4. Explica, desde la
observación e indagación, la
estructura, función e
influencia del sistema
reproductor (masculino y
femenino), endócrino y
nervioso; los relaciona con
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.5.2. Promueve
medidas de prevención y
cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta
equilibrada) hacia su cuerpo,
conociendo el daño que
puede provocar el consumo
de sustancias nocivas y los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) en los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y reproductor.
Reconoce la contribución de
la medicina ancestral y la
medicina moderna para el
 tratamiento de
enfermedades y
mantenimiento de la salud
integral. (J.3., S.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.5. Propone acciones
para la salud integral (una
dieta equilibrada, actividad
física, normas de higiene y el
uso de medicinas
ancestrales) a partir de la
comprensión e indagación
de la estructura y función de
los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y de los órganos de
los sentidos, relacionándolos
con las enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.

3 DIVERSIDAD O.CN.3.1.Observar y CN.3.1.9.Indagar, con uso de las PROCESOS COGNITIVOS INDICADORES DE

BIOLÓGICA. describir los animales TIC y otros recursos, las identificar, EVALUACIÓN
vertebrados, características de los ecosistemas y analizar, I.CN.3.3.1. Examina la
invertebrados y plantas, sus clases, interpretar las reconocer, dinámica de los ecosistemas
agruparlos de acuerdo interrelaciones de los seres vivos asociar, en función de sus
con sus características. en los ecosistemas y clasificarlos en reflexionar, características, clases,
productores, consumidores y razonar, diversidad biológica,
O.CN.3.3. Indagar los descomponedores. deducir, adaptación de especies y las
ecosistemas, su inducir, interacciones
biodiversidad con sus CN.3.1.10.Indagar, con uso de las decidir, (interespecíficas e
interrelaciones y TIC y otros recursos, la diversidad explicar, intraespecíficas), que en
adaptaciones, a fin de biológica de los ecosistemas de CICLO DEL APRENDIZAJE: ellos se producen. (J.3.)
valorar la diversidad de Ecuador e identificar la flora y - Experiencia
los ecosistemas, la fauna representativas de los
diversidad de especies y ecosistemas naturales de la
comprender que Ecuador localidad.
es un país megadiverso.
CN.3.1.11. Indagar y explicar las
adaptaciones de plantas y animales
a las condiciones ambientales de
diferentes ecosistemas y
relacionarlas con su supervivencia.
CN.3.1.12. Explorar y describir las
interacciones, intraespecíficas e
interespecíficas, en diversos
ecosistemas, diferenciarlas y
explicar la importancia de las
relaciones.
- Reflexión CRITERIO DE EVALUACIÓN
- Construcción CE.CN.3.3. Analiza, desde la
- Aplicación indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO en función de sus
CRÍTICO características y clases, los
- SDA mecanismos de interrelación
- Que veo, que no veo, que con los seres vivos, los
infiero. procesos de adaptación de la
- PNI diversidad biológica que
- Mapa semántico. presentan, las causas y
- Rueda de atributos consecuencias de la
extinción de las especies, las
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: técnicas y prácticas para el
-Anticipación manejo de desechos,
-Construcción potenciando el trabajo
-Aplicación colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES cuidado de la diversidad
COOPERATIVOS nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Lápices al centro Ecuador.
Bolsa de dudas
Folio giratorio INDICADORES DE
1,2,4 EVALUACIÓN
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.).
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
 con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.
O.CN.3.8. Inferir algunas
4 HIDROSFERA Y de las relaciones causa- CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TRABAJO INTERDISCIPLINAR INDICADORES DE
BIOSFERA. efecto que se producen TIC y otros recursos, las EVALUACIÓN
características de los ecosistemas y COMPETENCIA LECTORA I.CN.3.3.1. Examina la
en la atmósfera y en la
sus clases, interpretar las dinámica de los ecosistemas
Tierra, como la radiación interrelaciones de los seres vivos EMPLEO DEL LAS TIC en función de sus
solar, los patrones de en los ecosistemas y clasificarlos en características, clases,
calentamiento de la productores, consumidores y PROCESOS COGNITIVOS diversidad biológica,
superficie terrestre y el descomponedores. identificar, adaptación de especies y las
clima. analizar, interacciones
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las reconocer, (intraespecíficas e
O.CN.3.9. Comprender la TIC y otros recursos, la diversidad asociar, intraespecíficas), que en
evolución histórica del biológica de los ecosistemas de reflexionar, ellos se producen. (J.3.)
conocimiento, con el Ecuador e identificar la flora y razonar, CRITERIO DE EVALUACIÓN
fauna representativas de los deducir, CE.CN.3.3. Analiza, desde la
propósito de valorar las
ecosistemas naturales de la inducir, indagación y observación, la
investigaciones que han localidad. decidir, dinámica de los ecosistemas
contribuido explicar, en función de sus
significativamente al CN.3.1.11. Indagar y explicar las características y clases, los
avance de la ciencia y la adaptaciones de plantas y animales CICLO DEL APRENDIZAJE: mecanismos de interrelación
tecnología. a las condiciones ambientales de - Experiencia con los seres vivos, los
diferentes ecosistemas y - Reflexión procesos de adaptación de la
relacionarlas con su supervivencia. - Construcción diversidad biológica que
CN.3.1.12. Explorar y describir las
interacciones, intraespecíficas e
intraespecíficas, en diversos
ecosistemas, diferenciarlas y
explicar la importancia de las
relaciones.
CN.3.1.13. Indagar en diversas
fuentes y describir las causas y
consecuencias potenciales de la
extinción de las especies en un
determinado ecosistema, y
proponer medidas de protección
de la biodiversidad amenazada.
- Aplicación presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: técnicas y prácticas para el
-Anticipación manejo de desechos,
-Construcción potenciando el trabajo
-Aplicación colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(intraespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.1. Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(intraespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.3. Plantea y
comunica medidas de
protección (manejo de
desechos sólidos), hacia los
ecosistemas y las especies
nativas amenazadas en las
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes
científicos de investigadores
locales. (J.3., I.1., I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.3.3. Plantea y
comunica medidas de
protección (manejo de
desechos sólidos), hacia los
ecosistemas y las especies
nativas amenazadas en las
Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador, afianzando su
propuesta en los aportes
científicos de investigadores
locales. (J.3., I.1., I.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza, desde la
indagación y observación, la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características y clases, los
mecanismos de interrelación
con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas

5 TRANSFORMACI O.CN.3.7. Formular CN.3.3.1. Explorar y demostrar las
ÓN DE LA preguntas y dar propiedades específicas de la
ENERGÍA. respuestas sobre las materia, experimentar, probar las
propiedades de la predicciones y comunicar los
materia, energía y sus resultados.
manifestaciones, por
medio de la indagación CN.3.3.3. Indagar y clasificar la
experimental y valorar su materia en sustancias puras y
aplicación en la vida mezclas, y relacionarlas con los
cotidiana. estados físicos de la materia.
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, las
aplicaciones de la energía térmica
en la máquina de vapor e
interpretar su importancia en el
desarrollo industrial.
Naturales Protegidas del
Ecuador.
PROCESOS COGNITIVOS
identificar,
analizar, INDICADORES DE
reconocer, EVALUACIÓN
asociar, I.CN.3.6.1. Explica desde la
reflexionar, observación de diferentes
razonar, representaciones cómo las
deducir, teorías sobre la composición
inducir, de la materia han
decidir, evolucionado, hasta
explicar, comprender que está
CICLO DEL APRENDIZAJE: constituida por átomos,
- Experiencia elementos y moléculas. (J.3.)
- Reflexión CRITERIO DE EVALUACIÓN
- Construcción CE.CN.3.6. Explica, desde la
- Aplicación experimentación y la
revisión de diversas fuentes,
ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO la evolución de las teorías
CRÍTICO sobre la composición de la
- SDA materia (átomos, elementos
- Que veo, que no veo, que y moléculas), su clasificación
infiero. (sustancias puras y mezclas
- PNI homogéneas y
- Mapa semántico. heterogéneas), sus
- Rueda de atributos propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: clasificación de los
-Anticipación compuestos químicos
-Construcción (orgánicos e inorgánicos),
-Aplicación destacando las sustancias,
las mezclas y los compuestos
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES de uso cotidiano y/o
COOPERATIVOS tradicionales del país.
Lápices al centro INDICADORES DE
Bolsa de dudas EVALUACIÓN
Folio giratorio I.CN.3.6.2. Clasifica la
1,2,4 materia en sustancias puras
y mezclas.
Además, reconoce las
mezclas homogéneas y
heterogéneas desde la
manipulación de bebidas
tradicionales del país. (J.3.,
S.2.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.6. Explica, desde la
experimentación y la
revisión de diversas fuentes,
la evolución de las teorías
sobre la composición de la
materia (átomos, elementos
y moléculas), su clasificación
(sustancias puras y mezclas
homogéneas y
heterogéneas), sus
propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la
clasificación de los
compuestos químicos
(orgánicos e inorgánicos),
destacando las sustancias,
las mezclas y los compuestos
de uso cotidiano y/o
tradicionales del país.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.9.1. Analiza las
características, importancia,
aplicaciones y fundamentos
 del magnetismo, de la
energía térmica y de la
energía eléctrica. (J.3., I.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.9. Analiza las
características, importancia,
aplicaciones, fundamentos y
transformación de las
energías térmica, eléctrica y
magnética, a partir de la
indagación, observación de
representaciones analógicas,
digitales y la exploración en
objetos de su entorno
(brújulas, motores
eléctricos). Explica la
importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.

TRABAJO INTERDISCIPLINAR
6 FUERZA, O.CN.3.6. Experimentar y CN.3.3.5. Experimentar y INDICADORES DE
ELECTRICIDAD Y diferenciar los tipos de diferenciar los tipos de fuerzas y COMPETENCIA LECTORA EVALUACIÓN
MAGNETISMO. fuerzas y los efectos de su explicar sus efectos en objetos de I.CN.3.7.1. Describe los tipos
aplicación sobre las uso cotidiano. EMPLEO DEL LAS TIC de fuerza y el cambio de
variables físicas de forma, rapidez y dirección
objetos de uso cotidiano, CN.3.3.6. Explorar e interpretar los PROCESOS COGNITIVOS del movimiento de los
y explicar sus efectos de la aplicación de las identificar, objetos, desde la exploración
conclusiones. fuerzas en los cambios de la forma, analizar, y experimentación en
la rapidez y la dirección de reconocer, objetos de uso cotidiano.
movimiento de los objetos y asociar, (J.3.)
comunicar sus conclusiones. reflexionar, CRITERIO DE EVALUACIÓN
razonar, CE.CN.3.7. Explica, desde la
deducir, exploración y
CN.3.3.10. Indagar y explicar los
fundamentos y aplicaciones de la
electricidad, examinarlos en
diseños experimentales y elaborar
circuitos eléctricos con materiales
de fácil manejo.
CN.3.3.11. Analizar las
transformaciones de la energía
eléctrica, desde su generación en
las centrales hidroeléctricas hasta
su conversión en luz, sonido,
movimiento y calor.
CN.3.3.12. Observar, identificar y
describir las características y
aplicaciones prácticas del
magnetismo en objetos como la
brújula sencilla y los motores
eléctricos.
inducir, experimentación en objetos
decidir, de uso cotidiano, los tipos de
explicar, fuerza (contacto, campo) y
sus efectos en el cambio de
CICLO DEL APRENDIZAJE: la forma, la rapidez y la
- Experiencia dirección del movimiento de
- Reflexión los objetos.
- Construcción
- Aplicación INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.7.1. Describe los tipos
TRES MOMENTOS DE LA CLASE: de fuerza y el cambio de
-Anticipación forma, rapidez y dirección
-Construcción del movimiento de los
-Aplicación objetos, desde la exploración
y experimentación en
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES objetos de uso cotidiano.
COOPERATIVOS (J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Lápices al centro CE.CN.3.7. Explica, desde la
Bolsa de dudas exploración y
Folio giratorio experimentación en objetos
1,2,4 de uso cotidiano, los tipos de
fuerza (contacto, campo) y
sus efectos en el cambio de
la forma, la rapidez y la
dirección del movimiento de
los objetos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.9.2. Explica la
importancia de la
transformación de la energía
eléctrica, así como la
necesidad de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente. (J.3., I.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.9. Analiza las
características, importancia,
aplicaciones, fundamentos y
transformación de las
energías térmica, eléctrica y
magnética, a partir de la
indagación, observación de
representaciones analógicas,
digitales y la exploración en
objetos de su entorno
(brújulas, motores
eléctricos). Explica la
importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.9.2. Explica la
importancia de la
transformación de la energía
eléctrica, así como la
necesidad de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente. (J.3., I.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.9. Analiza las
características, importancia,
 aplicaciones, fundamentos y
transformación de las
energías térmica, eléctrica y
magnética, a partir de la
indagación, observación de
representaciones analógicas,
digitales y la exploración en
objetos de su entorno
(brújulas, motores
eléctricos). Explica la
importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Texto para el estudiante tercer grado.

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico.

ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: MSc. Teresita Prado A. Firma: MSc. Teresita Prado A. Firma: MSc. Teresita Prado A.
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