ANÁLISIS FODA PROFESOR

Aspecto Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

El profesor cuenta con
habilidades que su vez Con las habilidades La maestra en
favorecen el trabajo en que cuenta tiene la ocasiones pierde la No cuenta con los
el grupo: oportunidad de impartir atención de los recursos “tecnológicos”
Formas de enseñanza  Control de grupo un trabajo favorable alumnos quizá por la para crear una clase
 Material generando un repetitiva estrategia innovadora.
didáctico aprendizaje significativo que ocupa en cada
 Habilidad verbal en los alumnos. asignatura.
y de expresión

Manejo de contenidos

Es concreta y clara en Cuenta con la En ocasiones la manera Algunos alumnos tienen

la manera de dar oportunidad de brindar en que se dirige a los la dificultad de
instrucciones y en la un mejor entendimiento alumnos considero no entender algunas
Forma de comunicarse manera que se dirige, pues si existe alguna es la adecuada instrucciones lo cual se
toma en cuenta duda se encuentra en hablando debe tomar en cuenta
palabras clave y posibilidad de atender directamente en el que no todos tienen la
atiende a las dudas. y resolver. tono de voz. misma percepción.
Asigna la atención Tiene la oportunidad de La cantidad de Se debe tomar en
necesaria resolver o quizá alumnos reduce la cuenta todas aquellas
Relaciones con correspondiente a intervenir en algún atención pues en medidas de prevención
alumnos cada alumno. problema que los ocasiones se necesita que como docente nos
Generando confianza alumnos comenten con una “mirada periférica” enfrentamos y que
con los alumnos para el profesor. considerando que en faltando a ellas por
externar sus Mejorar la autoestima y cualquier momento ende están penadas
incomodidades. seguridad del alumno. puede ocurrir algo. ante la ley.
 El profesor toma en La comunicación que La organización en Algunos padres de
cuenta a los padres de mantiene con los visita está un poco familia carecen de
familia para tomar padres de familia descoordinada esto a tiempo para atender
Relaciones con los todas y cada una de permite que obtenga el su vez genera que la las diversas situaciones
padres las decisiones que apoyo por parte de los maestra se encuentre que ocurren con sus
incluya al grupo y cada mismos y a su vez en distintos hijos.
uno de sus hijos. genera confianza para contratiempos que Otros, simplemente no
Los mantiene en expresar ideas de interrumpen la clase y están de acuerdo con
constante aviso. cambio y mejoras. atención a sus alumnos. la toma de decisiones.
Entre segundos grados La comunicación y La maestra en
aparentemente la relación que mantiene ocasiones no muestra Algunos maestros no
profesora mantiene con sus compañeros demasiado interés en están de acuerdo en
Relaciones con el una relación y maestros genera una las organizaciones que diversas organizaciones
personal de la escuela comunicación mejor organización realiza la dirección y que otorga la dirección
favorable quizá tanto laboral entre los mismos esto posiblemente y posiblemente genere
personal como laboral para tomar decisiones genere problemas en conflictos entre el
esto genera un buen que incluya a todo el su trabajo. Toda junta e equipo de maestros.
ambiente de plantel. idea debe tomarse en
aprendizaje. cuenta.
 ANÁLISIS FODA ALUMNOS.

Aspecto Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Los alumnos cuentan La percepción que Algunos alumnos se Se debe tomar en
con un grado mayor de cuenta la mayoría del distraen con facilidad, cuenta la estrategia
disponibilidad en el grupo permite que la otros acaban el trabajo que adquieres para
trabajo, en su mayoría temática presente se de una manera muy llamar la atención de
Como aprenden la compresión es comprenda de la mejor rápida y esto genera todos los alumnos pues
Estilos y ritmos de rápida, todo alumno manera, genera un que algunos otros el grado y la edad son
aprendizaje sabe escribir. aprendizaje significativo alumnos se presionen o difíciles en el aspecto
Su ritmo es continúo y a pues lo alumnos buscan ya no realicen el de control de grupo.
su vez rápido en la la relación del trabajo por sentirse No todos tienen la
mayoría de los aprendizaje con la vida lentos y si la capacidad misma habilidad de
alumnos. cotidiana. de terminar. percepción y atención
a la clase.

La participación es Con la disponibilidad, Existe un gran número La técnica o estrategia

constante y asertiva atención y de alumnos que de trabajo que como
pues el aprendizaje lo participación que participan pero no son docente en servicio
relacionan con brindan los alumnos se todos, algunos carecen utilizan muchas veces
Que enfrentan situaciones de la vida puede generar un de la habilidad lectora, no es la efectiva y se
Barreras de aprendizaje cotidiana. aprendizaje de manera otros no brindan cierran a un cambio
y la participación Las dudas que tienen satisfactoria en donde siquiera la atención que podría generar
los alumnos la externan las barreras que tienen necesaria pues debes mejoras el trabajar de
de inmediato para los alumnos de manera de estar en constante manera colectiva y con
obtener una mejor efectiva podrían reiteración de una constante
compresión de tema o combatirse y mejorar el instrucción con ellos, participación crea un
instrucciones. desempeño del niño. debe motivarlos más. mejor aprendizaje.
 Con la actitud que
Los niños a esa edad muestran los alumnos se
son muy adaptables tiene la oportunidad de La relaciones que se
según el ambiente en trabajar de manera generan en el grupo
el que se encuentren, colectiva con todo el Cuando organizas en pueden crear diversos
entre ellos la relación es grupo. forma de equipo la conflictos, se debe
Relaciones entre pares sana y divertida, los Puedes hacer equipos forma de organización trabajar es este tipo de
conflictos según como o pares en diferentes puede salirse de situaciones en
los manejes son fáciles formas e intercalando a control, debes buscar específico para ejercer
de atender pues no los alumnos pues la la forma de poder en un ambiente
existe algún tipo de relación entre ellos es dividir y a su vez atraer educativo cómodo y
rencor entre ellos y a la afectiva y colaborativa, a todo el grupo. estimulante para el
hora de trabajar lo siempre y cuando alumno.
hacen de manera implementes
colectiva. actividades de su
interés.

Titular: Titular: Titular:

La comunicación y Puede intervenir para el Por la atención que
atención que brinda mejoramiento de la quizá brinda en Se debe tomar en
genera confianza y un autoestima y seguridad específico pierde un cuenta todas aquellas
buen ambiente en el en el alumno. poco de observación medidas de prevención
Relación con la salón de clases. en el grupo. que como docente nos
maestra Practicante: enfrentamos y que
Practicante: Crear un buen Practicante: faltando a ellas por
Mostraron ambiente y estimular al El no conocer bien a los ende están penadas
disponibilidad de alumno para estabilizar alumnos pude crear un ante la ley.
comunicación y una buena relación y poco de confusión
relación, se generó mejor aprendizaje. ante la manera que se
confianza. dirige a los alumnos.