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Antonio Velasco
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All content following this page was uploaded by Antonio Velasco on 16 September 2015.
COORDINACIÓN Y EDICIÓN
REDACCIÓN
CONTENIDO
Aquí se entrega al lector una serie de fichas técnicas, con soporte en referencias de la
literatura especializada, acerca de los aspectos básicos de la actividad investigativa, especialmente en
3
el terreno de las ciencias sociales. Se entregan ciertas fichas técnicas elaboradas por los estudantes
participantes en el curso de Metodología de la investigación I, MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN
INFORMÁTICA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL, MEIDI, durante el lapso de abril a marzo del año 2015, integrantes
todos de la cohorte XIII de la maestría, Mérida.
Las fichas fueron preparadas como soporte de algo que se denominó Actividades Especiales
(AE) efectuadas para poner en práctica los pormenores de toda investigación durante el curso referido.
Estas consistieron en la ejecución de una experiencia en el aula, por equipos, en que cada uno de ellos
llevó a cabo una actividad para representar, demostrar, dramatizar o ejemplificar en el aula (con el
resto de participantes) algunos de los aspectos fundamentales de toda investigación. Tuvieron una
duración máxima de 60 minutos, con un formato de presentación o ejecución totalmente libre.
El facilitador preparó un formato único para la elaboración de la ficha de la AE, a efecto de
controlar y facilitar el desarrollo de las AE; luego cada equipo entregó en su momento una ficha acerca
de su AE, éstas fueron corregidas por el profesor y finalmente fueron remitidas a éste en formato
digital a fin de proceder a la edición de cada ficha y a su organización como material didáctico.
El orden de presentación de las AE fue el siguiente: AE1: Enfoques, tipos y diseños de
investigación cuantitativos y cualitativos. AE2: Antecedentes y base teórica. AE3: Entrevista,
observación, encuesta. AE4: Calibración de instrumentos de investigación (validez y confiabilidad).
AE5: Experimentos y cuasi-experimentos. AE6: Acopio de datos. AE7: Análisis de datos.
En cada ficha se indica la fecha de presentación, los integrantes del equipo y se desarrolla la
estructura de cada una. Es el deseo de quienes han participado en la elaboración de este sencillo
trabajo, que le sea de utilidad a quienes desde ahora afronten la tarea de preparar una investigación en
el marco de las actividades de MEIDI, junto con la guía acerca de la investigación en el Diseño
instruccional, que se empleó en el referido curso.
Debe indicarse finalmente que este material didáctico no refleja la postura oficial de MEIDI
acerca del tema, aunque es de esperar que una vez sea revisado por el Consejo Directivo de la maestría,
pueda ser integrado entre los recursos de apoyo oficiales de la misma.
Para referenciar este material:
Velasco, A. (ed.) (2015) Fichas técnicas acerca de los aspectos básicos de la investigación en
Ciencias sociales. Mérida: Autor.
Índice
FICHA DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDAD ESPECIAL
El enfoque de investigación cualitativo procura determinar con gran detalle las cualidades
fundamentales de un fenómeno, las cuales deben ser interpretadas comprensivamente
por el o los investigadores y se basa en métodos de recolección de datos sin medición.
El enfoque de investigación cuantitativo utiliza la recolección de datos para responder
preguntas de la investigación y probar hipótesis previamente establecidas, todo ello por
medio de la medición o conteo para establecer con la mayor exactitud patrones en una
población determinada.
El enfoque mixto combina el cualitativo con el cuantitativo, dependiendo si el objetivo de
la investigación lo requiere o no. Este enfoque surge de la combinación de la
investigación cualitativa y la cuantitativa. Lo que dará esta pauta será el objetivo de la
investigación, lo cual hará necesario o deseable que se integren estos dos enfoques.
El tipo de investigación concierne a las formas básicas en que se puede realizar una
investigación, y nace a partir de 3 criterios fundamentales:
1.- Si la investigación es teórica o empírica.
2.- Si el análisis de datos es descriptivo, correlacional o causal, lo que algunos
denominan profundidad del análisis.
3.- Si la intención es básica o aplicada.
2 Función Enfoque cualitativo: sirve para comprender las características de un fenómeno que no son
expresables mediante elaboraciones numéricas cuantificadas. Este enfoque se utiliza en
estudios relacionados con las disciplinas humanísticas, como en la antropología, la
etnografía y la psicología social (Gómez, 2005).
Enfoque cuantitativo: busca cuantificar y aportar evidencias en soporte de una teoría o
modelo que se tiene para explicar algún fenómeno.
Los estudios cuantitativos son utilizados preferentemente en investigaciones de ciencias
como la física, química y biología (Gómez, 2005), pero eso no implica que no sean
apropiados para las ciencias sociales y humanas, puesto que hay infinidad de fenómenos
humanos que son cuantificables y para los cuales existen algunos modelos
matematizados que requieren de análisis cuantitativo, así como también existen modelos 5
acerca de lo social que si bien se encuentran bajo forma matemática, no necesariamente
requieren de cuantificación, sino de análisis cualitativo.
3 Compo- Según Cook y Reichardt (2005), los enfoques cualitativos y cuantitativos se encuentran
nentes muy ligados entre sí, sin embargo presentan algunas particularidades, las cuales se
presentan a continuación:
EL ENFOQUE CUALITATIVO
Utiliza técnicas cualitativas de recolección de datos.
Le interesa conocer el marco de referencia de quien actúa.
Debe contrastar los datos obtenidos no solo por una clase de datos, sino por varias
clases, permitiendo así la triangulación metodológica.
Su observación es naturalista.
Es subjetivista.
Se orienta al proceso.
Se orienta a los descubrimientos exploratorios, descriptivos e inductivos.
Se enfatiza en la validez de los datos, en cuanto que estén ajustados a la realidad.
No generaliza, su estudio se lleva a cabo en contextos particulares.
En muchos casos, se asume la realidad como dinámica, cambiante, azarosa.
EL ENFOQUE CUANTITATIVO
Utiliza técnicas cuantitativas de recolección de datos.
Es positivista.
Su medición es controlada.
Es objetivista.
Se orienta a la comprobación y confirmación de hipótesis.
Se aplica el método hipotético-deductivo de construcción y validación de modelos
y teorías.
Se orienta al resultado.
Se enfatiza en la confiabilidad de los datos.
Intenta generalizar, se estudian diversos casos.
En muchos casos, se asume la realidad como algo estable, no azarosa.
7 Condicio- -------------
nes
8 Procedi- -------------
miento
9 Referen- Cook, T. & Ch. Reichardt (2005). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación
cias
evaluativa. Recuperado de:
http://campuscitep.rec.uba.ar/pluginfile.php?file=%2F138215%2Fmod_resource%2Fco
ntent%2F1%2FReichardt%20y%20Cook_2005_cap%201.pdf
Gómez, M. (2006). Introducción a la metodología de la investigación científica. [Libro en
línea]. Recuperado de:
https://books.google.co.ve/books?id=9UDXPe4U7aMC&dq=enfoques+de+la+invest
igaci%C3%B3n&hl=es&source=gbs_navlinks_s
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2008). Metodología de la investigación.
México: McGraw Hill.
Maestría en Educación, mención Informática y Diseño Instruccional (2015). La
investigación orientada al Diseño instruccional. Mérida: Autor.
Índice
FICHA DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDAD ESPECIAL
1 Concepto LOS ANTECEDENTES son trabajos de investigación que preceden al que se está
realizando. Son los que están relacionados directamente con el objeto de estudio
presente, porque manejan una misma base teórica o muy similar, un mismo tipo
de muestra o muy similar, un procedimiento similar o igual y, sobre todo, las
mismas variables e indicadores y escalas de medida para éstos.
Los antecedentes forman parte del Marco Teórico de una investigación. Los
mismos pueden ser trabajos de grado, postgrado, trabajos de ascenso, resultados
de investigaciones institucionales, ponencias, conferencias, congresos, artículos
científicos en revistas especializadas, etc.
2 Función LOS ANTECEDENTES reflejan los avances y el estado actual del conocimiento en un
área determinada y sirven de modelo o ejemplo para futuras investigaciones.
Además, sirven de guía al investigador y le permiten hacer comparaciones y tener
ideas sobre cómo se trato el problema en esa oportunidad.
4 Formas Según la Red Escolar Nacional (RENA, 2008), hay dos formas de
antecedentes: teóricos y de campo.
Los teóricos son todos aquellos antecedentes que surgen de fuentes como libros,
que exponen teorías o ideas sobre un tema en particular, y los de campo son
todas aquellas investigaciones que se hacen con sujetos o de tipo experimental,
donde se recaudan datos numéricos o información descriptiva.
Esta clasificación no es muy adecuada, pues confunde las fuentes de información
primaria acerca del tema con los antecedentes propiamente dichos.
Hay otra razón por la cual esa clasificación es incorrecta, y es que un estudio
teórico (esto quiere decir, que no sea trabajo de campo) bien que puede ser un
antecedente de nuestro trabajo si el nuestro es también un estudio totalmente
teórico.
5 Relevan- De acuerdo con lo planteado por Rivas (2012), los antecedentes orientan en un
cia alto grado el trabajo de investigación, debido a que son referencias de trabajos
realizados o de publicaciones científicas que comprueban teorías sobre ciertos
fenómenos. Pero en realidad esto no siempre es así: la mayoría de
investigaciones (sobre todo en postgrado) no son para comprobar teorías.
En nuestra investigación nos pueden facilitar la tarea ayudándonos al momento
de definir variables, instrumentos, metodología a emplear, entre otros.
Según lo planteado por RENA (2008), la importancia de las bases teóricas viene
dada por el hecho que las mismas constituyen el corazón del trabajo de
investigación, pues es sobre éste que se construye todo el trabajo. Una buena
base teórica formará la plataforma sobre la cual se construya el análisis de los
resultados obtenidos en la investigación, sin ella no se pueden discutir los
resultados.
Hay que agregar a ello que sin una base teórica se pueden analizar los resultados,
mas no se los puede discutir y comprender e interpretar, pues esa discusión e 10
interpretación surgen es del contraste con la literatura especializada.
La base teórica presenta una estructura sobre la cual se diseña el estudio, sin esta
no se sabe cuales elementos se pueden tomar en cuenta, y cuales no. Sin una
buena base teórica todo instrumento diseñado o seleccionado, o técnica
empleada en el estudio, carecerá de validez.
7 Condicio- LOS ANTECEDENTES deben tener una estrecha relación con la investigación a
nes realizar. Para que realmente un estudio o investigación anterior a la nuestra sea
un buen antecedente, deben poseer brevísima presentación de los estudios
previos que hasta el momento se han encontrado sobre el mismo tema
específico, preferiblemente con un enfoque metodológico similar o igual, o con
una población similar o igual, bajo condiciones similares o iguales (MEIDI, 2015).
8 Procedi- LOS ANTECEDENTES deben presentarse en orden secuencial y los puntos que se
miento deben extraer de cada antecedente son los siguientes:
• Nombre del trabajo
• Autor (es)
• Fecha
• Objetivo general de la investigación
• Síntesis del tema o la situación analizada
• Metodología utilizada para el desarrollo del trabajo
• Resultados y conclusiones más importantes
9 Referen- Ariza E., Bompart M., Castillo Y., Parra Y. y Rodríguez A. (2013) Tesis de
cias
Investigación. Antecedentes de la Investigación. Consultado el 05 de mayo de
2015 en: http://tesisdeinvestig.blogspot.com/2013/06/antecedentes-de-la-
investigacion-ejemplo.html
Educapuntes (2011). Antecedentes de la Investigación. Consultado el 04 de mayo
de 2015 en: http://educapuntes.blogspot.com/2011/04/antecedentes-de-la-
investigacion.html. 11
La Biografía.com (s/f). Biografía de Fidias Arias. Consultado el 01/05/2015 en:
http://www.labiografia.com/biografia-de-Fidias_Arias-25314.html
Red Escolar Nacional (RENA) (2008). Antecedentes. Consultado el 04 de mayo de
2015 en: http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema2.html
Red Escolar Nacional (RENA) (2008). Fundamentación Teórica. Consultado el 04
de mayo de 2015 en:
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/FundamentaciónTeorica.
html
Índice
FICHA DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDAD ESPECIAL
PROCEDIMIENTO DE LA ENCUESTA:
Saber qué es lo que se quiere lograr.
Para quién va dirigido (empleados, clientes, amigos…).
Edad.
Nivel socioeconómico.
Sexo
Número de preguntas (según el caso, es recomendable utilizar el doble
de preguntas necesarias).
Lugar
Utilizar ítems breves y fáciles de comprender
No redactar preguntas en forma negativa
No redactar preguntas donde la alternativa de respuesta sea difícil.
Evitar preguntas que obliguen a hacer cálculos
Evitar preguntas que obliguen a hacer esfuerzos de memoria
Evitar el uso de interrogación.
PROCEDIMIENTO DE LA ENTREVISTA:
Definir el punto de vista o el marco conceptual el tema a ser tratado.
Elaborar un formato.
Analizar los datos obtenidos.
Índice
FICHA DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDAD ESPECIAL
2 Función Un instrumento de investigación sirve para captar información del mundo real
(empírico) y convertirla en datos, por lo que su adecuada elaboración y
calibración, son cuestiones esenciales que deben estar presentes para garantizar
a través de la recogida de datos, resultados confiables (Velasco, 2014).
7 Condicio- Para que la calibración del instrumento se ejecute correctamente, deben estar
nes bien definidos los objetivos de la investigación, así como sus variables e
indicadores, a fin de elaborar un primer borrador del instrumento que incluya la
relación entre los ítems del cuestionario con las bases teóricas y los objetivos de la
investigación.
Existen algunos factores que pueden afectar la validez y confiabilidad de un
instrumento como son:
La improvisación: instrumentos construidos en corto tiempo y con poca
experiencia en el tema.
Los instrumentos contextualizados: desarrollados en el extranjero,
traducidos pero no validados en el contexto, o aquellos validados hace
mucho tiempo.
Los instrumentos inadecuados a la persona que se le aplica: con lenguaje
acorde al sexo, edad, nivel educativo, etc.
Las condiciones en que se aplica el instrumento: ruido, clima, extensión del
instrumento.
Índice
FICHA DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDAD ESPECIAL
6 Efectos Dependerá de los resultados del pre test y pos test que se le aplicará a los
grupos de investigación
20
7 Condicio- Las condiciones dependerán del tipo de diseño de la investigación:
nes En el caso de las investigaciones experimentales se debe cumplir con dos
condiciones fundamentales: control de las variables y aleatoriedad en la
selección de los componentes de la muestra, es decir, que la selección de los
sujetos del o los grupos sea representativa.
Índice
FICHA DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDAD ESPECIAL
DATOS E INFORMACIÓN:
De acuerdo con MEIDI (2015), los datos-r y la información-r son los datos e
información empíricos o reales que se captan durante el proceso de acopio de
los datos, en tanto que los datos-r y la información-i son los que surgen luego de
haberse procesado los datos-r.
Los datos son unidades o agrupaciones de percepciones en un ente cualquiera
(ser humano, canino, ave, etc.) ocasionadas por cosas externas o internas al
sujeto, con la característica de referirse a algo (MEIDI, 2015).
La estructuración de los datos en el aparato cognitivo de un sujeto, esto es, su
puesta en mutua interrelación por un ente inteligente, es lo que genera la
información, de manera que ésta consiste en datos estructurados. A su vez,
cuando la información es estructurada de modo intencional (o no) por un ente
inteligente, se genera nueva información y también nuevos datos.
Una vez que un sujeto ha manejado la información (recibida o creada por él), la
ha puesto en práctica de modo adecuado, ha cometido errores y aciertos, y ha
ocurrido un aprendizaje en torno a esos aspectos, es cuando surge el
conocimiento (MEIDI, 2015).
2 Función La función del acopio de datos es recolectar los datos de la investigación; más
concretamente, la función es tomar datos e información real y convertirlos en
datos e información de investigación.
3 Componen- Los componentes del proceso de acopio de los datos son los elementos en que
tes se puede estructurar, así como también los pasos básicos en que se puede
descomponer como proceso, a saber:
Elementos del acopio:
1. Sujeto que hace acopio de datos, 22
2. Objeto/s cuyos fenómenos, emisiones, conducta, etc., son acopiados,
3. Instrumento/s de acopio de datos,
4. Herramienta/s de acopio de datos.
Pasos básicos:
1. Selección de un/os objeto/s,
2. Selección de instrumento/s,
3. Selección de herramienta/s,
4. Selección de un procedimiento de acopio,
5. Ejecución del acopio de datos.
4 Formas Se pueden mencionar las siguientes:
observación, entrevista, análisis de documentos, análisis de interacción, análisis
de conversación, análisis de discusión, análisis institucional, dramatización,
simulación de roles, juegos, estudio de caracteres cualitativo, estudio de caso,
pruebas autoaplicadas, examen de conocimiento, pruebas psicológicas, auto
reportes, biografías, historias de vida, entre otros muchos.
Índice
FICHA DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDAD ESPECIAL
1 Concepto Analizar los datos refiere al estudio de los datos e información de investigación,
que han sido obtenidos a través de o los instrumentos aplicados.
5 Relevancia El análisis de los datos es una etapa de suma importancia dentro del proceso de
investigación ya que con los datos recogidos el investigador podrá interpretar la
información de la investigación y con ella llegar a las conclusiones del proyecto.
Índice