Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Unidad Humanidades
Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diagnósticos Psicológicos
curso
Código del 403024
curso
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individu Colaborati Número de

☒ ☒ 4
actividad: al va semanas
Momento de Intermedi
la Inicial ☐ a, unidad: ☒ Final ☐
evaluación: 2
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Evaluación y
actividad: 100
seguimiento
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 04/10/2019 01/11/2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende y formula hipótesis e impresión
diagnóstica desde los métodos de evaluación psicológica a partir de
procesos afectivos, cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y
de personalidad.
Temáticas a desarrollar:
Hipótesis
Diagnóstico Psicológico
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Analizar – reflexionar – toma de decisiones.
Actividades a desarrollar
El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad 2.
Realiza hipótesis e impresión diagnóstica desde procesos
cognoscitivos, psicosociales, neuropsicológicos y de personalidad.

Entornos
para su
Entorno colaborativo y entorno práctico.
desarroll
o
Individuales:

El estudiante realiza lecturas propuestas para la Unidad

2
 La Evaluación Psicológica
 Guías para el proceso de evaluación
 Abordajes Centrales para el Diagnóstico Psicológico
Participativo.
 La Evaluación Psicológica en los Contextos Actuales.
 ¿Qué es la CIE y por qué es importante en la
psicología?
Producto
 Evaluación Psicológica: Concepto, Método y
sa
Estudios de Caso (primera parte)
entregar
por el
Elabora de manera individual un cuadro comparativo
estudian
que identifique características relevantes de:
te
Diagnóstico Psicológico vs diagnóstico participativo
contextualizado; importante que la construcción sea
propia o desde citas parafraseadas de acuerdo con
normas APA.

Diagnóstico Diagnóstico
Participativo
Contextualizado
Ecosistémico
Bronfrenbrenner
 Histórico
Cultural
Vigotsky

Construcción de Hipótesis e impresión diagnóstica

desde procesos cognoscitivos, psicosociales,
neuropsicológicos y de personalidad desde la película
mente indomable destacando el caso del protagonista.

Impresión
Hipótesis Diagnóstica
Integrante
1 Afectivo Afectivo
Integrante
2 Psicosocial Psicosocial
integrante 3 Neuropsicológico Neuropsicológico
integrante 4 Personalidad Personalidad
integrante 5 Cognoscitivo Cognoscitivo

Colaborativos:

Complete la tabla de manuales diagnósticos DSM-5 y

CIE 10.

CIE 10 DSM5
Clasificación Manual Diagnóstico y
Internacional de Estadístico de los
Enfermedades Trastornos Mentales
Integrante
1 Elaborado por Elaborado por
Integrante
2 Objetivo Objetivo
integrante 3 versiones versiones
integrante 4 Ejes Ejes
integrante 5 Utilizado por Utilizado por
 Presentación de la propuesta grupal de hipótesis e
impresión diagnóstica.

Consolida y entrega documento en word que contenga

Portada, tabla de contenido, introducción, objetivos, y
los productos individuales y colaborativos solicitados.

https://1drv.ms/f/s!Aj76KcTmn_cjaJUT-gtvh8Cc4-g
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el trabajo colaborativo es fundamental la

participación de todos los integrantes en la dinámica
del foro, así como los aportes oportunos que
posibiliten espacios de discusión y creación
Planeación conjunta:
de
actividades Completar la Tabla de los manuales diagnósticos
para el DSM-5 y CIE 10.
desarrollo
del trabajo Propuesta grupal de Hipótesis e Impresión
colaborativo Diagnóstica.

Entregable grupal: presentación de propuesta. Esta

consolidación se realiza en relación al caso de
estudio.
Roles a
desarrollar La elección de roles es libre y se sugiere que sea una
por el oportunidad para que cada uno de los integrantes
estudiante logren la mejor experiencia desde un ejercicio de
dentro del liderazgo en el que asuma de manera autónoma y
grupo responsable su rol.
colaborativo
Líder Comunicador: Responsable de la
comunicación entre el tutor y el equipo, como
también de promover activamente el trabajo en
Roles y
equipo, proponiendo estrategias para la realización
responsabili
de los productos.
dades para
la
Relator: Responsable de la relatoría de todos los
producción
procesos en forma escrita. También es responsable
de
por recopilar y sistematizar la información a entregar
entregables
al tutor.
por los
estudiantes
Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de
tiempo establecido, y es responsable porque el
equipo desarrolle las diferentes actividades dentro
 del tiempo pactado.

Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por

verificar al interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades individuales y de
grupo, propicia que se mantenga el interés por la
actividad y por último cuestiona permanentemente al
grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendió y lo que se está aprendiendo.

Relator Utilero: Responsable de conseguir el

material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Observación: todos son responsables del producto

final. Recuerden todos los aportes deben quedar
evidenciados en el foro colaborativo.
Uso de
Normas APA
referencias
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

Políticas de No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

plagio de cualquier porción del trabajo de otra persona, y
no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o
parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual
se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en
ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes
externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Valoració Puntaje
evaluados Valoración alta
media n baja
Presenta cuadro
comparativo de:
No
Diagnóstico Presenta cuadro
presenta
Psicológico, comparativo
mapa
Definición diagnóstico incompleto. 20
mental
participativo
contextualizado.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
No
Realiza hipótesis e
presenta
impresión diagnóstica Realiza el aporte
hipótesis ni
Hipótesis e desde procesos de manera
impresión
impresión psicológicos incompleta 30
diagnóstica
diagnostica solicitados.
.
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 30 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Valoració Puntaje
evaluados Valoración alta
media n baja
El grupo
construye de
Presenta la tabla de El grupo no
manera superficial
Manuales Diagnósticos realiza lo
Manuales la tabla de los
DSM-5 y CIE 10. solicitado 20
Diagnósticos manuales DSM -5
y CIE 10.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
 El grupo
Propuesta
El grupo presenta El grupo presenta no realiza
Grupal
propuesta grupal propuesta grupal. lo
Hipótesis e 20
solicitado.
Impresión
(Hasta 10 (Hasta 0
Diagnóstica. (Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
El grupo
sistematiza de
El grupo realiza la manera superficial El grupo no
construcción solicitada, la propuesta sistematiza
con normas APA, solicitada, sin y consolida
Entrega excelente redacción y normas APA, con el producto 10
ortografía. deficiencias en solicitado.
redacción y
ortografía.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Calificación final 100