PLAN DE GESTI{ON Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EL PROCESO DE

ENSEANZA- APRENDIZAJE

Elsa Yaneth Pardo Rodrguez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

MAESTRA GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

MODULO
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIN Y GESTIN ESTRATGICA

DOCENTE CONSULTOR
Liliana Ayala Guatusmal

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y TECNOLOGA

MEDINA (CUNDINAMARCA)
2016

ANLISIS ENTORNO EXTERNO E INTERNO DE UNA ORGANIZACIN

Al momento de realizar una gerencia estratgica de una organizacin hoy en da, tiene mucho
que ver la forma organizacin en la que se tiene en cuenta el entorno externo y el entorno
interno, en estos dos entornos se estudian muchas variables, y que finalmente permiten
evaluar y analizar tanto oportunidades y amenazas como fortalezas y debilidades, de ello
depende el xito o fracaso de una organizacin.
En el entorno externo se tiene en cuenta la evaluacin o matriz DOFA, la cual consta de 6
entornos de variables, a saber:
1.
2.
3.
4.
5.

E. econmico.
E. poltico.
E. social.
E. tecnolgico.
E. geogrfico

Ala vez el entorno externo se divide en dos: entorno especfico o micro-entorno y entorno
general o macro-entorno.
Entorno especfico o micro-entorno: mide fuerzas externas y factores como:

Clientes
Proveedores.
Competencia.
Mercado.
Grupos de presin.

Entorno general o macro-entorno: mide variables como:

Econmico
Polticos y legales
Socioculturales
Demogrficas
Tecnolgicas
Medioambientales
A nivel mundial.

En el entorno interno se tienen en cuenta muchas ms variables que igualmente ayudan a que
la organizacin sea exitosa como lo son:
Capacidad directiva: planeacin, direccin, etc.
Capacidad competitiva: calidad de producto, exclusividad, etc.
Capacidad financiera: estudia debilidades y fortalezas financieras.

Capacidad tecnolgica: maquinaria (hardware), mano de obra, disponibilidad de software,

procedimientos administrativos
Capacidad talento humano: capacitaciones, estudios, experiencias, etc.
Adems se analiza la cadena de valor, la cual se basa en 5 categoras.
1. Logstica al interior: evala insumos: manejo, almacenamiento, inventarios, transporte,
devolucin a proveedores.
2. Operaciones: actividades como: pruebas, ensamble, estampado, etc.
3. Logstica al exterior: tiempo de entrega y distribucin de del producto a los
compradores.
4. Marketing y ventas: compra de productos y servicios de los usuarios finales.
5. Servicio: mejorar el producto y/o mantener el producto.
Entre muchos otros factores como la ubicacin e instalacin para reducir tiempos de
produccin o empaque, embarque efectivo para entrega rpida de productos y reducir gastos
de transporte.
En fin, se trata de realizar estudios y/o hacer evaluacin profunda para obtener oportunidades
y amenazas, fortalezas y debilidades, de una organizacin, aspectos que si se tienen en cuenta
se obtendrn grandes progresos al momento de gerenciar o administrar la misma.
En la I.E.D. ALONSO RONQUILLO del municipio de Medina (Cundinamarca), en el cual
laboro, tiene muchas debilidades, en su entorno externo, la institucin geogrficamente se
encuentra retirada de la capital, la planta fsica se encuentra un poco deteriorada, y el estado
no colabora mucho, a nivel tecnolgico tambin tiene algo de debilidades, pero se busca darle
mejoras trabajando con lo que hay, acomodndonos con las herramientas que tenemos a la
mano, y el proceso de enseanza aprendizaje aunque se dificulta se logra.
La I.E.D. ALONSO RONQUILLO, cuenta con una sala de informtica, amplia, con 15
equipos porttiles y 40 Tablet, con estas herramientas se hace un proceso un poco ms lento,
sin embargo los educandos se interesan por adquirir conocimientos nuevos, en cuanto a redes
de internet la institucin no cuenta con conectividad, la cual ayudara bastante, el proceso de
enseanza aprendizaje debemos apoyarlo con el PVD (Punto Vive Digital), el cual si cuenta
con la conectividad que se requiere para algunas prcticas con los estudiante, con las Tablet se
trabajan software libres, trasmitidos por va Bluetooth, software como los son aplicaciones
para mapas conceptuales y mentales, (CmapsTools, o Exmind), creacin de documentos, entre
otros. A pesar de las debilidades que pueda tener la institucin, se busca combatir dichas
necesidades orientando nuestros conocimientos por medio de las TIC y lograr sacar provecho
a nuestros esfuerzos, como docente de informtica y por el sistema de educacin articulada
busco ayudar a los docentes de otras reas que as lo requieran, por la parte tcnica contable
se refuerza Excel, y se ensea programas para hacer presentaciones para la sustentacin de su
proyecto de grado, como Prezi, Ton Doo y Pow Toon, aunque estos programas son en lnea me

apoyo de le PVD., el cual la ventaja es que se encuentra cerca de la institucin, mi plan es

aprovechar este servicio.
Parte de la fortaleza de la institucin es la planta docente y rector ya que todos unimos
esfuerzos y sacrificios para lograr que en todas las asignaturas se puedan implementar las
nuevas Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), la administracin en este
momento se encuentra gestionando recursos y proveedores de internet para lograr tener
conectividad, y lograr el aprovechamiento de todos los recursos tecnolgicos que tenemos.
Si analizamos las oportunidades y las amenazas que nos ofrece las TIC tendremos que:
Las potencialidades de las TIC para el desarrollo econmico y social han estado en la agenda
de los organismos internacionales desde tiempo atrs, sobre los cuales se puede mencionar a
entidades como la ONU, UIT, UNESCO, UNICEF, CEPAL, entre otros. Estos han
manifestado aunar esfuerzos entre Jefes de Estado y Gobiernos de mltiples pases en cuanto
al impulso en pro del acceso y utilizacin de las tecnologas de informacin y las
comunicaciones. Por consiguiente, el Plan de Accin de la Cumbre Mundial Sobre la Sociedad
de la Informacin CMSI- (Ginebra, 2003; Tnez, 2005), intent promover entre los
gobiernos del mundo la ejecucin de acciones que facilitaran el desarrollo de las capacidades
humanas necesarias para la promocin de las TIC. De la misma manera, la formulacin de
ciberestrategias nacionales, tendientes a optimizar las iniciativas y su sostenibilidad, logrando
a su vez la participacin del sector privado en proyectos concretos de desarrollo de la
Sociedad de la Informacin (Documento WSIS-03/GENEVEA /4-S, 2004). En este encuentro
mundial se establecieron una serie de objetivos indicativos que son referentes a nivel mundial
para mejorar la conectividad y el acceso a las TIC, como por ejemplo la utilizacin de estas
para conectar aldeas o reas rurales, la creacin de puntos de acceso comunitarios, adems de
la interconexin entre mltiples entidades y actores sociales.
As mismo, se reconoci la necesidad de reformular los programas de estudio en los niveles de
bsica primaria y bsica secundaria para hacerlos consecuentes con los objetivos de la
Sociedad de la Informacin, de modo similar con la movilizacin de recursos humanos y
financieros necesarios para la obtencin de las metas indicadas. Ms recientemente, la
UNESCO (2008) puso de manifiesto la necesidad de profundizar en la utilizacin de las TIC
con el fin de permitir un mayor acceso a las oportunidades de aprendizaje, especficamente en
las zonas rurales, alejadas y desfavorecidas. En ese sentido, el Banco Mundial ha propuesto
tres orientaciones en materia de TIC para los prximos aos, a saber: Conectividad,
ampliando el acceso, de tal forma que sea econmicamente asequible a servicios de voz,
Internet de alta velocidad y redes de informacin y medios; Innovacin, utilizando y
promoviendo la innovacin de las TIC en todos los mbitos de la economa; Transformacin,
dando respaldo a la aplicacin de TIC para transformar, suscitando mayores resultados en la
economa a travs de la eficiencia y la responsabilidad (Banco Mundial, 2011). La Ley 1341
de 2009 Ley TIC, en su artculo primero establece el marco general para la formulacin de

las polticas pblicas que regirn el sector de las Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones, as como su ordenamiento general, el rgimen de competencia, la proteccin
al usuario, la cobertura, la calidad del servicio, la promocin de la inversin en el sector y el
desarrollo de estas tecnologas, as como las potestades del Estado en relacin con la
planeacin, la gestin, la administracin adecuada y eficiente de los recursos, regulacin,
control y vigilancia del mismo, facilitando el libre acceso y sin discriminacin de los
habitantes del territorio nacional a la Sociedad de la Informacin (Congreso de la Repblica,
2009).
AMENAZAS La implementacin de la Ley 1341 de 2009 suscita una serie de inconvenientes,
especficamente el hecho que la norma incluye el fomento de la libre competencia sin
establecer parmetros claros. La libre competencia podra conllevar al monopolio de la
prestacin del servicio, si no existe mayor control e intervencin estatal (Congreso de la
Repblica, 2009: 3). Nos encontramos ante un Estado orientado al desarrollo comercial y
tcnico del sector, que debe llevar a cabo acciones orientadas al fortalecimiento del
cubrimiento y la prestacin de los servicios de telecomunicaciones y la administracin del
espectro electromagntico. Todo ello, con el fin de evitar que el escenario tecnolgico en el
pas, en general, pueda promover mayores distorsiones o brechas sociales, as como la
transgresin y vulneracin de los derechos de los consumidores, tambin ciudadanos.
Estrategias para el fortalecimiento de las tic en las instituciones educativas oficiales de
Colombia Pgina 14 Corporacin Colombia Digital - Universidad del Norte Captulo 1 Otro
factor a considerar es la diferencia entre el tiempo de actualizacin de las herramientas TIC y
los tiempos reales que les toman a las instituciones pblicas el poder adquirirlas. Si bien es
relativamente sencillo el poder tener acceso a una amplia variedad de herramientas
tecnolgicas, los procesos de compra u adquisicin efectiva para las instituciones pblicas
suelen ser tan lentos que cuando apenas se estn asimilando unas herramientas, aparecen otras
de mayor versatilidad y pertinencia, lo que evita que se profundice de manera adecuada en su
utilizacin y aplicacin, en especial de aquellas destinadas al uso dentro del aula de clases.
Adicional a esto, la falta de acompaamiento para el aprovechamiento de los recursos
existentes no permite una verdadera apropiacin de los estudiantes que les brinde la
posibilidad de mejorar los procesos de aprendizaje. Este punto es de especial inters en la
ejecucin del programa Computadores para Educar, donde la reposicin de equipos por
obsolescencia tecnolgica se considera necesaria al cabo de cinco aos. En el caso de los
programas de acceso y servicio universal (Programa Compartel, por ejemplo) esta dificultad se
manifiesta en las inversiones recurrentes para mantener el servicio de conectividad y la
reposicin de equipos en zonas y sedes ya beneficiadas, as mismo en la ampliacin de los
servicios hacia nuevos beneficiarios. Lo anterior representa desde el punto de vista
institucional un riesgo para dar continuidad en la prestacin de los servicios, sin dejar de lado
la incidencia que trae consigo la capacidad efectiva de conectividad en las Instituciones
Educativas para el desarrollo y aprovechamiento de las TIC en el fortalecimiento de los
escenarios de enseanza - aprendizaje entre los docentes y los estudiantes. La presin de los

costos recurrentes (OPEX), necesarios para continuar con la operacin y reposicin de las
infraestructuras instaladas en el marco de los programas, ponen en riesgo la expansin de la
cobertura y la apropiacin de las TIC entre las poblaciones menos favorecidas (aquellos
registrados en el SISBEN y estratos con menores capacidades econmicas, por ejemplo). Este
escenario limitara las oportunidades de los estudiantes en el uso de las tecnologas para su
formacin; reducindose con ello, las oportunidades de acceso a la educacin superior y al
mercado laboral de las poblaciones de las zonas rurales, limitndose la reposicin de
tecnologas obsoletas ya dispuestas en las escuelas, las cuales ayudaran a aumentar la
inequidad en el acceso a las TIC; frenndose el aumento de la productividad y competitividad
del pas, y generando impactos negativos de orden ambiental, y en las desigualdades sociales y
econmicas. En lo referente a los contextos educativos nacionales, podemos encontrar que la
aplicacin de los estndares de competencias en TIC propuesto por la UNESCO (2008) puede
configurarse como una amenaza latente entre aquellos docentes que no desarrollen en la
prctica las transformaciones necesarias para la aplicacin efectiva de las TIC en el aula. En
otras palabras, aquellos docentes que no acojan nuevas pedagogas y nuevos planteamientos
relacionados con las TIC, difcilmente podran aportar de manera significativa a esta propuesta
innovadora. De igual manera, durante el proceso de formacin docente relacionado con ECDTIC, se ha documentado que algunos docentes no culminan sus procesos de formacin, de tal
forma que slo adquieren algunas competencias inconexas (UNESCO, 2008). Otra amenaza
que se puede presentar en la implementacin de dichos estndares es que no se haga una
adecuada clasificacin de las personas que acceden a las capacitaciones. Es decir,
principiantes, experimentados e innovadores podran pertenecer al mismo grupo en la
capacitacin y esto confundira a unos o desestimulara a otros. Otra amenaza, ya no tanto de
tipo econmico, se encuentra en torno al panorama de las TIC en la educacin. Nos referimos
a la formacin docente en cuanto a este tema, que si bien la intencin del Ministerio de
Educacin Nacional parece congruente y bien intencionada, segn se expresa en el documento
del proyecto RDPD (MEN, 2008), sobre la integracin de las tecnologas a los docentes es
necesario recordar que stas han sido metas que se han trazado ya otros gobiernos con
anterioridad (Estados Unidos, Mxico, Espaa, Chile), en algunos casos con xito y en otros
con pocos resultados (Piscitelli, 2010: 5).
De acuerdo a lo analizado anteriormente me permito disear un plan de enseanza aprendizaje
para el aprovechamiento y aplicacin de las TICS en la institucin de la siguiente manera:

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC

GESTIN

Directiva

DIFICULTADES
Diversidad en el
conocimiento,
uso y aplicacin
de las TIC en
los
procesos
acadmicos
y
administrativos
por parte de los
Directivos
Docentes de la
Institucin.

OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
La adopcin como Poseer claro el Las
reformas
poltica Institucional direccionamiento
administrativas
y
la prioridad en la estratgico
que financieras
del
dotacin
de tiene la Institucin Sistema Educativo y
infraestructura
hacia el futuro, las
polticas
tecnolgica
y plasmado en el gubernamentales que
mejoramiento de la PEl, planes y dificulta contar con
existente
para programas
una
planta
de
utilizarla
como Institucionales La personal estable y
herramienta
implementacin
con
perfiles
pedaggica en el como
poltica profesionales
aula.
institucional
el acordes a los planes
GESTIN
DIFICULTADES
OPORTUNIDADES FORTALEZAS
La gestin y apoyo uso y apropiacin y
programas
Administrativa
I.E.D. del
Alonso
A pesar
delos
ser una
El espacio
por La
parte
de las
TIC en
propuestos
por fsico
la
y financiera
Ronquillo
no
institucin
pequea
con
que
cuenta
Ministerio
de procesos
Institucin.
cuenta
se cuenta
la
Institucin
Educacin
Nacional con
educativos
de con
la una
Lentitud
en
los
personal
en
la
sala
de
sistemas
para
mejorar
la
y la Alcalda del direccionamiento
procesos
administracin,
y
que
es
suficiente
infraestructura
Municipio
de estratgico de la administrativos para
se dedique
para la cantidad solucionar
de tecnolgica. los
Medinaque en
la Institucin.
al mantenimiento
estudiantes,
sin El
grado que
de
dotacin
de
inconvenientes
y
actualizacin
embargo
falta
motivacin
que
infraestructura
se presentan en las
de las salas
de tiene el personal
tecnolgica
para de mayor nmero instituciones
por
sistemas,
computadores
directivo,
I.E.D.
Alonso
parte de los entes
audiovisuales,
dedicados a gubernamentales.
la docente
y
Ronquillo.
centro
de informtica
administrativo
El crecimiento no
recursos
educativa para que
para promover
planeado
de
lay
pedaggicos y de los
docentes
desarrollar
los
infraestructura
la pgina Web de puedan intervenir
proyectos
tecnolgica.
la Institucin.
mejor
en
los institucionales.
procesos
de Contar con una
aprendizaje.
infraestructura
tecnolgica
El
aula
de aceptable que le
informtica
permite
necesita instalacin desarrollar con
de redes y muebles cierta solvencia
ms cmodos y los
proyectos
adecuados para el educativos
trabajo
con institucionales.
estudiantes.
La institucin no
cuenta con sala de
profesores
para
bachillerato,
ni
cuenta
con
computadores para
el apoyo en la
elaboracin
de
medios

AMENAZAS
Los
recortes
presupuestos
que poseen las
Instituciones
educativas
de
Cundinamarca y
el y el poco
apoyo
de
la
administracin
municipal,
no
permitira
desarrollar
proyectos
de
creacin,
mantenimiento
de
infraestructura
tecnolgica
y
pedaggica y el
nombramiento
de
personal
idneo para que
cumpla con las
funciones
que
ello requieren.
Ausencia
de
sistemas
de
seguridad para
la proteccin y
mantenimiento
de
la
infraestructura
tecnolgica
montada y la
reposicin
permanente de
los
recursos
disponibles.

GESTIN

Acadmica
GESTIN

Comunidad

DIFICULTADES
Existe
gran
resistencia
por
parte de algunos
docentes a los
cambios
que
DIFICULTADES
generan
las TIC en
los procesos de
No
existen espacios
aprendizaje
lo que
delimita
capacitacin
la gestiny
apoyo
a
los padresy
acadmica
dedirectiva.
familia en lo
relacionado
con han
las
Los docentes
TIC.
recibido
capacitacin sobre
NoTIC
estn pero
planteados
no
entodos(as)
los programas
de
aplican
la este
Institucin
cursos
conocimiento
deen actualizacin
a
los procesos
loseducativos.
maestros en
formacin
sobre
varios
temas
relacionados con las
TIC.
Escaso nivel de
relacin institucional
con la comunidad
educativa, dirigido a
la
formacin
en
procesos
de
desarrollo
tecnolgico.

OPORTUNIDADES
Contar con las
Polticas
Educativas
del
Ministerio
de
Educacin
OPORTUNIDADE
Nacional:
S
Revolucin
Contar con
las
Educativa
y en ella
herramientas
e
el
Programa
infraestructura
Nacional de uso de
bsica para
ofrecer
medios
y nuevas
servicios
de
tecnologas.
capacitacin
a
la
Contar con el portal
comunidad aprende
Colombia
orientados
al
como
un punto de
manejo
y
uso
de
encuentro de los
las TIC.
docentes
para

FORTALEZAS
Contar con un
equipo
de
docentes
que
poseen
formacin
y
FORTALEZAS
experiencia
en
el uso de las
La
experiencia
TIC
a
nivel
institucional
en
educativo.
los
campos
pedaggico,
Contar
con una
investigativo
pgina
Web y
tecnolgico
Institucional. para
brindar
servicios
Los
maestros
en
de
apoyo
a
la
formacin
Comunidad
pertenecientes
Educativa.
al
Programa de

hacer
uso
de
La
ubicacin
diferentes objetos
estratgica
de lay
de
aprendizaje
Institucin
en en
la
para
participar
regin
que
permite
diferentes
el fcil acceso de la
proyectos.
Comunidad
Poder
acceder a
Educativa.
las capacitaciones

Formacin
El
nivel
de
Complementaria
credibilidad
e
(350),
imagen
demuestran
corporativa que
disposicin
al
tiene la Institucin
cambio
en la regin. y
tecnolgico

propuestas en la
Ruta
de
apropiacin de TIC
para el desarrollo
profesional docente
y la creacin y
utilizacin
de
software educativo.
Facilidad
de
acceder
a
las
innumerables
herramientas que
nos ofrece el uso
educativo
de
Internet como son
las
herramientas
de la Web 2.0

previamente
El
desarrollo
poseen
tecnolgico que
competencias
ha elalcanzado
en
uso de lasla
Institucin
en la
TIC.
regin
con
Se cuenta conel
apoyo estructura
de
la
una
Comunidad
y
de
curricular y de
los de estudios
entes
Plan
gubernamentales.
en
la cual las
TIC
son
componentes de
las
reas,
Ncleos y cartas
descriptivas en
los
diferentes
niveles
de
aprendizajes.
Contar con un
aula mvil y un
tablero
digital
para
el
desarrollo de los
procesos
de
aprendizaje y el
mejoramiento
de las prcticas
pedaggicas.

AMENAZAS
La
falta
de
conectividad
impide el buen
desarrollo
y
aplicacin de la
TIC. AMENAZAS
El
acelerado
Disponibilidad
de
cambio
de
las
TIC
tiempo con que
que
no
dan
tiempo
cuentan
los
a la adecuada
docentes
para el
adaptacin, de
diseo
asimilacin
ambientes
de y
aplicacin.
aprendizaje
mediados por las
Los bajos niveles
TIC.
de accesibilidad y
recursos
Ladedesigualdad
en
econmicos,
infraestructura
sumados altanto
poco
tecnolgica
detiempo
maestros para
en
dedicar
a
este
tipo
formacin
como
de
actividad,
por
del
personal
parte
de
la
docente.
mayora de padres
de familia para
tener
contacto
directo
y
permanente con
las TIC

DIRECCIONAMIENTO ESTRATGICO PARA EL PLAN DE GESTIN DE USO DE

TIC
Objetivos

Contar
con
un
equipo de
TIC
consolida
do y un
Plan
de
Gestin de
uso de las
mismas
socializad
o ante la
Comunida
d
Educativa
para que
con
su
apoyo se
puedan
lograr los
propsitos
y
metas
propuesto
s a corto,
mediano y
largo
plazo.
Conformar
una
propuesta
de
formacin
para
directivos
y
maestros
en el uso

Poltica
Instituciona
l
Incorporaci
n de las
TIC en los
procesos
instituciona
les
tanto
pedaggico
s
como
acadmico
s.

Formacin
de
directivos y
maestro en
uso
pedaggico
de las TIC
como
eje
fundament
al de la

Lneas
Estratgicas

Programas

Proyectos

Acciones
inmediatas

Conformar
un
equipo
multidisciplin
ario
y
representativ
o
a
nivel
institucional
con
motivacin y
apropiacin
en el tema
de las TIC
para cumplir
con
los
propsitos
planteados.

Plan
de
gestin y
uso
Pedaggic
o,
Didctico
e
Investigati
vo de las
TIC.

Diseo
y
aplicacin
del
Plan
Pedaggico
, Didctico
e
Investigativ
o de las
TIC, para el
mejoramien
to de los
procesos
educativos
instituciona
les.

Conformacin
del Equipo de
TIC
con
representaci
n de todos los
estamentos
institucionales
. Diseo del
Plan
Pedaggico,
Didctico
e
Investigativo
de las TIC.

Formacin
de
directivos
maestros
con
el
Programa a
que te Cojo
Ratn.
Formacin
de

Diseo de
propuesta
formacin
para
directivos
maestros
todos
niveles.

Ejecutar
el
Plan
de
Gestin
haciendo
partcipe a la
comunidad
educativa
para
que
exista
una
mayor
apropia.
Realizar un
diagnstico
de
la
formacin en
TIC de los
directivos y
maestros
hasta
el
momento
para

Plan
de
formacin
en el uso
pedaggic
o de las
TIC de los
directivos
y maestros
del
I.E.D
Alonso

Con qu
hac

Equipo d

Directivo
Docente

Docente
Estudian

Comunid
Educativ

Aplicacin del
Plan
Pedaggico,
Didctico
e
Investigativo
de las TIC,
para
el
mejoramiento
de
los
procesos
educativos
institucionales

la
de

Equipo
Directivo
Docente

y
de
los

Docente

Estudian

Comunid
Educativ

pedaggic
o

innovacin
del
currculo y
prctica
pedaggica
de
la
Institucin.

elaborar
el
plan
de
formacin en
cada uno de
los niveles.
Ejecutar
el
Plan
de
formacin de
los directivos
y maestros
para cumplir
con
las
metas
propuestas.

Ronquillo.

directivos y
maestros
en un nivel
II.
Formacin
de
Directivos y
maestros
en un nivel
III.

PLAN DE ACCIN PARA LA IMPLEMENTACIN DE LAS TIC

Propsito:
Promover, difundir y apropiar el uso de las TIC en los procesos de la
institucin para la obtencin de los resultados acorde con los estndares
de calidad.
Utilizar de manera eficiente y eficaz en los procesos educativos, la
infraestructura tecnolgica institucional, buscando mejorar las prcticas
pedaggicas de los maestros(as) para brindar una educacin de
calidad.
Generar una cultura del buen uso de las TIC y valorarlas como
herramientas de apoyo al trabajo acadmico y administrativo y de
proyeccin a la Comunidad Educativa.
Oportunidad de Mejoramiento N 1: Alianzas con entidades oficiales y
privadas.
Oportunidad de Mejoramiento: N 2: Capacitaciones y actualizaciones
Resultado 1: Para julio de 2017 la comunidad educativa emplear las TIC en
un 40% de sus actividades y en un 50% como medio de comunicacin.
Indicador de resultado: Experiencias de los docentes y estudiantes con mejor
desempeo en el uso de las TIC. Procesos sistematizados.
ACTIVIDADES

INDICADOR

RESPONSABL
E

TIEMPO

OBSERVACIONES

Asignacin de
recursos para
la adquisicin
de
infraestructura
tecnolgica,
repotenciacin
y
mantenimiento
.

Nmero
de
equipos
por
estudiantes.

Rector

Ao
lectivo
2015
2016

Tiempo para
organizar,
diagnosticar y
registrar toda
informacin a la
fecha.

Capacitacin y
Actualizacin
del cuerpo
docente en las
TIC y adecuada
aplicacin a
los procesos

Nmero
de
docentes
capacitados en
algn proyecto
relacionado
con las TIC.

Velocidad
acceso
Internet.

de
a

Consejo
directivo.
Administrativos

Las inversiones
han de ser
permanentes.

Inventarios
actualizados
Rector
Administrativos
Coordinacin
Docentes

Ao
lectivo
2016

Es una actividad
permanente, sin
embargo debe ser
el ao 2016 el ao
de
capacitacin
en las TIC.

de
Aprendizaje,
Enseanza y
Evaluacin

Relacin del
uso de medios,
recursos o
Herramientas
tecnolgicas
de parte de los
docentes.

Docentes del
rea de
Tecnologa e
informtica

Planes de
rea o
asignaturas
que
involucran el
uso de las TIC
Sensibilizacin
del uso
adecuado de
las TIC en los
procesos
institucionales

Nmero de
jornadas de
sensibilizacin
a la comunidad
educativa.
Listados de
asistencia de
los asistentes
a las jornadas
de
sensibilizacin
.
Cantidad de
eventos
destinados a
promover las
TIC.
Cantidad de
reuniones del
Equipo de
Gestinde las
TIC.
Actas de las
reuniones del

Rector
Administrativos
Asociacin de
Padres de
Familia.
Estudiantes.
Asociacin de
Ex alumnos

Ao
lectivo
2016
2017

equipo de
Gestin de las
TIC

BIBLIOGRAFA

file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/estrategias_fortalecimiento_tic.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/articles-201836_plangestion.pdf
http://gestionyaprovechamientotic.blogspot.com.co/2015/09/plande-accion-operativo-proposito.html