PROYECTO de aprendizaje

 I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E.I. : N°
1.2.- DIRECTORA . DEYSI GUZMAN ROJAS
1.3.- PROFESORA : ALICIA MARIZA CAMPOS HERNANDEZ.
1.4.- NOMBRE : “MI MASCOTA PREFERIDA MI LINDO GATITO”
1.5.- DURACION APROXIMADA :
1.6.- GRUPO DE EDAD : 3 AÑOS “CARITAS FELICES”.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO: Este proyecto surge de un paseo que se hizo con los niños y observaron
diferentes clases de animales y los niños y niñas realizaron diferentes preguntas que les llamo la atención, su tamaño, su textura,
su ciclo de vida, etc. Y por ese motivo fue interés de los niños que se tomó a desarrollar este lindo tema.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJES

 “Construye su  Autorregula sus . Identifica a su mascota

identidad. emociones.  Reconoce sus necesidades, sensaciones, preferido, a.
PERSONAL intereses y preferencias; las diferencias de las
SOCIAL de los otros a través de palabras, acciones,
gestos o movimientos.
  “SE DESENVUELVE DE  Se expresa  Realiza acciones y movimientos como correr,  Imita movimientos de los
MANERA AUTÓNOMA corporalmente. saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, animales.
PSICOMOTRIZ A TRAVÉS DE SU deslizarse en los que expresa sus emociones
MOTRICIDAD” – explorando las posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, la superficie y los
objetos.
 “SE COMUNICA  Obtiene  Expresa sus necesidades, emociones, 
ORALMENTE EN SU información del intereses y da cuenta de algunas experiencias
LENGUA MATERNA” texto oral. al interactuar con personas de su entorno
COMUNICACION
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr
su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.

 Representa sus ideas acerca de sus vivencias  Atreves del dibujo

 “CREA PROYECTOS  Aplica procesos
personales usando lenguajes artísticos (el representa a su mascota
DESDE LOS LENGUAJES creativos.
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento,
ARTÍSTICOS” favorita.
el teatro, la música, los títeres etc.
 “RESUELVE  Traduce  Establece relaciones entre los objetos de su 
MATEMETICA PROBLEMAS DE CANTIDA cantidades a entorno según sus características
expresiones perceptuales al comparar y agrupar aquellos
numéricas. objetos similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL: ORIENTACION AL BIEN COMUN.

V.- ¿Qué ME DA CUENTA DEL NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA DEL NIÑO?

 CUANDO PRACTICA Y RESPETA LOS LIMITES EN LA ASAMBLEA

 CUANDO LOS NIÑOS, Y NIÑAS CAMINAN E IMITAN A SU MASCOTA PREFERIDA
 PREGUNTA Y RESPONDE SOBRE LO QUE LE INTERESA DEL CUENTO
 CUANDO IDENTIFICAN LAS CARACTERISTICAS DE LOS ANIMALES
 REPRESENTAN POR MEDIO DE DRAMATIZACION.
 CUANDO RESPETAN AL SALIR DE VISITA A CONOCER LOS ANIMALES
 DESFILE DE UNA PASARELA DE MASCOTA PREFERIDA.

VI.- ¿Qué INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACION?

 ANECDOTARIO
 CUADERNO DE CAMPO, ETC.

V.- PROYECCION DE ACTIVIDADES

LUNES 2 DE MARTES 3 DE MIERCOLES 4 DE SETEMBRE JUEVES 5 DE SETEMBRE VIERNES 6 DE SETEMBRE

SETIEMBRE SETIEMBRE
ELGIMOS A MI MI LINDO GATITO LAS CARACTERISTICAS DEL COMO SE ALIMENTAN LOS DONDE VIVEN LOS GATITOS.
PASCOTA PREFERIDA. GATITO. GATITOS.

LUNES 9 DE MARTES 10 DE MIERCOLES 11 DE SETEMBRE JUEVES 12 DE SETEMBRE VIERNES 13 DE SETEMBRE.

SETIEMBRE SETEMBRE
COMO NACEN LOS PARA QUE SIRVEN LOS GATITOS Y SUS NOMBRES. LOS GATITOS Y SU DOCTOR PASARELA DE SUS MASCOTAS
GATITOS. LOS GATITOS. VETERINARIO. PREFERIDOS.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO : PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
FECHA : LUNES 02 de Setiembre
CICLO : II
EDAD : 3 AÑOS
DOCENTE : ALICIA MARIZA CAMPOS HERNANDEZ.

 PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS

 “SE COMUNICA  Obtiene Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Expresan con mucha
ORALMENTE EN SU información del de algunas experiencias al interactuar con personas de su alegría e interés al
COMUNICA LENGUA MATERNA” texto oral. entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso escuchar el tema de sus
CIÓN frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos mascotas preferidas.
corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito:
Informar, pedir, convencer o agradecer.

 PROPÓSITO DEL TALLER:

CAPACIDADE EVIDENCIAS
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
S
- Realiza acciones y movimientos como correr, - Juegan en el patio imitando a
saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, su mascota preferida.
PSICOMO “SE DESENVUELVE  Se expresa deslizarse – en los que expresa sus
TRIZ DE MANERA corporalmente emociones – explorando las posibilidades de
AUTÓNOMA A . su cuerpo con relación al espacio la superficie
TRAVÉS DE SU y los objetos.
MOTRICIDAD”
¿Qué me da cuenta . La elección del tema por el que los niños y niñas toman interés en conocer a su mascota preferida.

El nivel del logro de . se muestran dispuestos a colocarse en su carita un antifaz con su mascota preferida, dramatizando por medio de gestos, movimen

la competencia del tos atreves de los sonidos onomatopéyicos.

niño ?

MATERIALES: Laminas, siluetas, papelotes, crayones, videos, antifaz etc.

 ACTIVIDADES PERMANENTES: Oración a Dios, Saludo a la patria, saludo a la Maestra, Control de asistencia, tiempo
Convoco a los niños a una asamblea, para descubrir el tema, presento una bolsa de regalo conteniendo algunas imágenes del antifaz de los
animalitos, gato, perro, pollo, chancho, etc. Y se lo colocaran en su carita e imitaran individualmente y en grupo. Y lo colocaran en un papelote.
Luego cantaremos la canción graficada a los animalitos.
Y observamos también un video de los animalitos.
INICIO La docente muestra una lámina donde se encuentran diferentes clases de animalitos como perro, gato, pollo, pato, loro, chancho, conejo. Y a
través de preguntas inicia el dialogo ¿En casa tienen un animalito? ¿Cuántos animalitos tienen en casa? ¿Qué mascota preferida tienes?

 Dialogamos a los niños que vamos a conocer a una mascota preferida.

 Y pedirles a los niños y niñas que recuerden algunas normas de convivencia que los ayudaran a tener en cuenta durante la
DESARROLLO elección de una mascota preferida, y lo realizaremos a través de palotes y el ganador se respetara con mucho cariño,
 ¿Cómo se llamó las dos mascotas preferidas?
 ¿Quién fue el ganador?
 ¿Qué hizo la docente para la elección de las mascotas?
 ¿Todos ayudaron a elegir a la mascota preferida’
 ¿Ustedes también ayudaron a la elección?
 Dialogan y se anota las respuestas en el papelote.
 Los niños dibujan al ganador de la mascota preferida.

CIERRE
Concluyo comentando que la mascota preferida también es un integrante de la familia es muy importante en el hogar. La docente pregunta:
¿Cómo cuidan a su mascota?
¿Le brindan cariño a su mascota?
¿Ustedes alimentan a su mascota?
Evaluamos juntos el cumplimiento de nuestros acuerdos previstos para la planificación.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Utilización Libre de los Sectores:
- Los niños y niñas deciden en qué gustan jugar.
- Les preguntamos: ¿Dónde quieren jugar?
Organización
- Los niños y niñas pueden agruparse de 3 o 4 integrantes según los espacios, organizan sus juegos, deciden ¿A qué jugar?
¿conque jugar? ¿con quién jugar? ¿Cómo jugar?
Ejecución o desarrollo
- Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que se ha pensado.
Orden:
- Los niños y niñas guardan el material en su lugar.
Socialización:
- Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron? ¿Con quién jugaron?
Representación:
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.

MOMENTO DE PSICOMOTRICIDAD

Nombre de la actividad:

Asamblea o inicio Desarrollo o expresividad motriz Relajación SILVATO

Los niños escuchan las
indicaciones de la profesora
• Los niños caminarán libremente por todo Después de los ejercicios
el patio procurando no chocar con los
compañeros. • Los niños seguirán
caminando por todo el espacio y a una
Los niños descansan en las
señal de la Profesora los niños imitaran a
colchonetas
su mascota preferida saltando como
conejos, de rodillas como si fueran gatos,
perros. La Profesora podrá utilizar las
consignas “correr, saltar”.

Expresión gráfica Cierre( preguntas)

¿¡Que dificultades encontramos?¡
Los niños dibujan lo que más le gusto del ejercicio ¿Les gustó correr y saltar?

Observaciones:
RUTINAS DE SALIDA
La docente arregla a los niños para ir a casa, reparte las loncheras, forman en la pizarra, cantan “llego la hora de
despedirnos” y recuerdan lo que aprendimos hoy.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 PROPOSITO DE APRENDIZAJE: MI LINDO GATITO.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS

. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Expresan con mucha alegría e interés al
“SE COMUNICA Obtiene cuenta de algunas experiencias al interactuar con escuchar el tema MI LINDO GATITO.
COMUNI ORALMENTE EN información del personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
CACIÓN. SU LENGUA texto oral. palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
MATERNA” gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
de voz con la intención de lograr su propósito:
Informar, pedir, convencer o agradecer.

Actividad de aprendizaje: MI LINDO GATITO.

¿Qué me da  La participación activa de los niños cuando presentamos el papelote de los diferentes gatitos.
cuenta del nivel  Cuando expresan los ingrediente del grupo.
del logro de la  Esperan su turno para hablar.
competencia
del niño?

MATERIALES Papelotes, plumones, imágenes de los GATITOS, videos.

INICIO  Convoco a los niños a una asamblea para recordar los temas de la elección que hicimos ayer y la mayoría por medio de palotes gano: MI
GATITO PREFERIDO.
 Recordamos con todos los niños/as los acuerdos de convivencia del aula a tener en cuenta durante la mañana.
 Planteo algunas preguntas ustedes saben ¿Cómo nacen los gatitos? ¿Qué comen los gatos? ¿En dónde viven los gatos? ¿Ustedes tienen
en casa gatitos? ¿Serán mascotas? ¿Se enferman los gatos?

DESARROLLO  Nos organizamos con los niños en el espacio cómodo, Sentado formando media luna.
 Muestro un papelote y empiezo a colocar gráficamente diferentes clases de gatitos y les explicamos que todos los gatitos son iguales son
mamíferos, comen carne, son carnívoros, comen ratones, viven algunos en casa y en los techos, es felino, tienen nombres, son más
independientes maúlla cuando tiene hambre, es muy juguetones hay comida para gatos y tienen que verlo un veterinario para que este
sanito para desparasitarlo y evitar que se enferme y tenga pulgas, etc.
 Hay más de 70 razas de gatos lo consideran una mascota para todas las personas, su cuerpo es muy frágil, con uñas muy filudas y
observan mucho mejor en la noche, tiene un olfato bien pronunciado, la lengua les permite para poder peinarse, tienen bigotes.
 Los niños observan un video acerca del felino del gato.
 Escuchan atentamente un cuento del gato con bota.
 Dibujan y colorean acerca del tema MI GATITO LINDO.
 Los niños preguntan lo que más les interesa saber del tema.
  La Docente pregunta con la intención de asegurarse que los niños han comprendido acerca del tema MI GATITO LINDO.
 ¿Cómo Son los gatitos? ¿Qué comen los gatos? ¿Sera importante llevarlos al veterinario a los gatos?
 Los niños responden de manera asertiva las preguntas de la Docente.
 Elaboro un cuadro para que los niños puedan visualizar mejor éste proceso.
¿Qué sabemos cuándo observado videos acerca del ¿Qué sabemos cuándo han escuchado el tema del GATO?
GATO?

CIERRE  Invitando a los niños para que pegan en la pizarra siluetas de diferentes clases de gatos.
 Evaluamos juntos el cumplimiento de los acuerdos.
 Concluyo comentando: “ahora que sabemos ¿que aprendimos?” ¿Qué podríamos hacer para que nuestros compañeros de los otros
salones o nuestras familias sepan lo que hemos aprendido? Tomo nota de sus propuestas para hacer lo que sea factible.

 PROPÓSITO TALLER GRAFICO PLASTICO.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Crea proyectos desde los -Representa sus ideas acerca de sus •Atreves del dibujo
lenguajes artísticos. . Aplica procesos creativos vivencias personales usando diferentes representa a su gatito
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la preferido.
danza o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Planificación: Actividad decorando y dibujando libremente a su gatito preferido,
según su creatividad, también pueden utilizar otro material. Tempera, crayones, hoja
- Los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad de trabajo, papelote,
- Recuerdan los acuerdos, el uso y cuidado de los materiales. pinceles, papeles de
colores, etc.
Exploración del - Eligen el material a utilizar, exploran libremente.
Material
Desarrollo Ejecución - Los niños realizan su propuesta con el material elegido. Papel periódico
- Les entregamos su hoja de trabajo de la imagen de su gatito preferido. Crayones.
- Los niños colorearan la imagen con los colores que ellos desean. Pinceles, hojas de colores
Hoja gráfica.
. Exponen su trabajo y comentan acerca de lo que han dibujado.

Cierre Verbalización - En asambleas, los niños que desean comentan lo que han realizado.
- No todos van utilizar los mismos materiales pueden elegir otros.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina. Salida.

CUADERNO DE CAMPO

PROYECTO MI GATITO PREFERIDO.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS

 “SE COMUNICA  Obtiene Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
ORALMENTE EN información del experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
COMUNICA SU LENGUA texto oral. escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, Expresan con mucha alegría
CIÓN MATERNA” señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz e interés al escuchar el tema
con la intención de lograr su propósito: MI LINDO GATITO.
Informar, pedir, convencer o agradecer.

N° NIÑOS DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS

 PROPÓSITO TALLER GRAFICO PLASTICO.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Representa sus ideas acerca de sus vivencias •Atreves del dibujo representa a
COMUNICACION Crea proyectos . Aplica procesos personales usando diferentes lenguajes su gatito preferido.
desde los creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
lenguajes movimiento, el teatro, la música, los títeres,
artísticos. etc.).

N° NIÑOS DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS