Psicología II.

2º C Turno Noche 2019

Instituto Superior de Formación Docente S.A.F.Y.D

Carrera: Profesorado de Educación Física

Curso: 2º C Turno Noche

Materia: Psicología II

Trabajo Práctico N. º 2: “Método y Ciencia”

Docente: Massaro, Gabriel

Alumno: Soria, José

Fecha: 15/07/2019

Año: 2019
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Cuestionario: “Método y Ciencia”

* Definición de “ciencia” // Ciencia versus técnica.

* Definición de “método”.

* El porqué de la ciencia y sus métodos. El proceso OADT.

* El objeto humano de estudio // La mente científica // Sus características.

* Tipos de Métodos: Inductivo (Inducción Completa e Incompleta) // Deductiva //

Histórico // Analítico // Experimental
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Introducción

Soy SORIA, José estudiante del Instituto Superior de Formación Docente

S.A.F.Y.D., curso la asignatura “Psicología II” en el turno noche y voy a realizar
un trabajo práctico, del cuestionario “Método y Ciencia”.
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Anexo

* Ciencia es una disciplina que estudia determinada área del conocimiento.

Tiene un determinado OBJETO de estudio, al cual se arriba para su
investigación mediante distintos y específicos MÉTODOS (permiten observar y
registrar los fenómenos relacionados al mismo). Siempre podemos avanzar,
EVOLUCIONANDO en nuestros conocimientos (por lo que aparecerán propio
al avance del conocimiento y tecnología, otros mucho mejores). Además se
caracteriza por la presencia de MIRADAS ALTERNATIVAS, que conforman la
divergencia de interpretaciones, teorías o filosofías que pueden ver ese mismo
objeto de estudio desde ópticas.

En toda ciencia nos enfrentamos a la necesidad de, conociendo cual es el

objeto al que queremos llegar, encontrar cual es el método (camino) óptimo
para arribarlo. Ciencia implica eterna evolución, es así que a distintos objetos
de estudios, corresponden distintos caminos. La diferencia entre ciencia y
técnica, es que la técnica no tiene otros caminos para la investigación, que no
sea los que ya tiene preceptos que se dictan como norma (la técnica tiene los
fines determinados: evaluación y registro, si bien posee evolución y objeto de
estudio, no tiene la flexibilidad de su mirada).

* La palabra “MÉTODO” deriva del latín, “ODOS” refiere a “CAMINO”. Al elegir

un “método”, estamos eligiendo un “camino” para avanzar en el conocimiento.
en toda ciencia nos enfrentamos a la necesidad de, conociendo el objeto al que
llegar, encontrar el método (camino) más óptimo.

* Respecto a porque encarar la carrera como una “ciencia”, se pueden

distinguir dos criterios.
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Por un lado, hay que tener herramientas que llamaremos “proceso OADT”
(Observación; Análisis; Diagnóstico; Tratamiento):

Observación: técnicas que permiten indagar de las fuentes los datos que nos
permiten conocer la realidad a explicar (entrevista, encuesta, observación
directa, investigación PPD de material documentado o no documentado)

Análisis: trabajar ese material recopilado para que “nos hable” de lo que pasa.

Diagnóstico: al cual se llega luego del análisis, logrando formular o reformular

nuevas hipótesis.

Tratamiento: la acción que se emprende desde lo arribado, la posibilidad de

contribuir al conocimiento teórico (una vez corroborada la hipótesis), o entender
y ahora poder explicar.

Con este proceso la investigación estará bien guiada en camino (método)

correcto.

El otro criterio, que está implícito, es contar con la necesidad de ser

“profesional” en una determinada área del conocimiento, manejar con criterios y
fundamentos la teoría y la práctica (para ser distinguido como un profesional en
su área):

- Lenguaje técnico (terminología propia excluyente de su área).

- Sus conocimientos teóricos (sumatoria de saberes específicos de su

disciplina).

- Su actitud profesional (comportamientos y desempeños que presenta).

- Su capacidad de desempeñarse con herramientas científicas.

* El OBJETO de estudio: el SER HUMANO:

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Si nos enfocamos en las ciencias sociales: nuestro mayor laboratorio es la

realidad, a todo o nada, a prueba y error. Es fundamental tener en cuenta la
necesidad de herramientas, actitud y práctica científica:

- Una correcta observación de la realidad, donde se puede registrar,

clasificar y comparar en forma cuidadosa y exacta los hechos, correlato y su
orden de manifestación.

- Utilizar una imaginación creativa para proponer leyes científicas que

permitan entender, explicar y hasta predecir los fenómenos.

- Trabajar de modo flexible, poder dar marcha atrás y buscar nuevas hipótesis
si se refuta la propuesta, sin empezar de cero, llevando implícito con lo mismo
los objetivos claros y buena capacidad autocrítica.

- Poder fundamentar las explicaciones, basados en registros sistemáticos,

formulados y entendibles por la comunidad científica de nuestros
conocimientos.

- Recibir y transmitir formal y adecuadamente lo investigado a otros, tomar y

pasar la posta del conocimiento que hace que nuestra ciencia siga
evolucionando.

En química, física y otras ciencias (exactas) trabajan y experimentan, varían

los componentes y ver como varían los resultados. Acumular experiencias y
llegar a predecir, dado que saben si pasa esto y luego aquello, se tendrá como
resultado lo otro. Lamentablemente por las características del SER HUMANO
no se puede trabajar de este modo en las “ciencias sociales”.

Resumiendo algunos aspectos del HOMBRE:

Difícil de medir: medición de los aspectos abstractos como el gusto, la moda,

preferencias, etc.
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Difícil de predecir: la posibilidad de predicción está muy acotada a un

conocimiento de cada caso, y ni aun así es condición necesaria o suficiente
para tener éxito en la predicción.

Cambia en la observación: nadie que se sabe observado, actúa como si no lo

estuviera, es imposible encontrar esa “pureza” en la observación (lo mismo
ocurre en encuestas u observaciones de mercado, obteniendo respuestas
“esperables” o cliché que no manifiesta la verdadera opinión)

LA MENTE CIENTIFICA y sus características:

Llamaremos “mente científica” a las características que debe tener todo aquel
que pretenda ser profesional y manejarse con herramientas científicas:

1- Mente racional: que entre varias posibilidades de opinión elegirá la

óptima, teniendo en cuenta todas las alternativas y circunstancias.
2- Libre de prejuicios: ante una observación no podemos permitirnos
tener una idea previamente que nos obligue a determinar un resultado o
una alternativa sin una base que lo justifique. Juicio es sinónimo de
razonamiento, Pre implica antes, así que prejuicio ser el poseer una idea
o juicio previo a realizar el debido juicio de la realidad.
3- Realizar juicios solo en función de los hechos: no podemos emitir
una opinión a menos que la misma tenga un fundamento empírico, un
hecho observable de la realidad que nos sirva de base y sustento para
nuestra afirmación
4- maneja probabilidades más que certezas: afirmar algo en nuestra
ciencia social, solo puede ser expresado como grados de probabilidad,
nunca seguridad absoluta.
5- Exige, pondera y explica: Nunca dar algo por hecho o conformarse
con las muestras al observar la realidad. A mayor cobertura del universo
disminuye el error en el que se puede caer. Se debe exigir buscar más y
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mejor, comparar, seleccionar y descartar, para llegar a resultados que

luego pueden ser expuestos, explicados y defendidos.
6- Buscar la objetividad más que la subjetividad: Es una obligación de
toda mente científica el poder basarse en métodos y técnicas con base
objetiva (sustentada en principios o bases estipuladas, de modo que los
resultados obtenidos puedan ser medibles o comparados, reducirla lo
más posible).
7- Selecciona y discrimina: mientras que no hemos arribado al objetivo
propuesto, mantendremos en permanente búsqueda, seleccionando y
discriminando lo obtenido. Basarnos en un plan y una metodología con
sustento teórico, pero flexible, poder torcer el rumbo si es necesario.

MÉTODOS:

Métodos, más conocidos de “razonamiento”: 1) inductivo y 2) deductivo; los

de “observación”: 3) analítico e 4) histórico; y el 5) experimental.

Los de RAZONAMIENTO, que a partir de PREMISAS, permiten arribar a una

CONCLUSIÓN (poseen una estructura que se debe respetar, implica su
formulación por premisa, una línea que significa “por lo tanto” y luego la
conclusión). Los dos métodos de razonamiento:

1) El método “inductivo” nos lleva a lo general a partir de observar en lo

particular (UNIVERSO el campo de estudio que se quiere conocer y
MUESTRA a la porción de ese campo a observar)
A) Inducción completa (el universo y la muestra son lo mismo).

Ejemplo:

Matías y Laura tiene 5 hijos: Agustín, Nacho, Paola, Sol y Alejandra

Agustín juega bien al futbol.

Nacho juega bien al futbol.

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Paola juega bien al futbol.

Sol juega bien al futbol

Alejandra juega bien al futbol.

Por lo tanto todos los hijos de Matías y Laura juegan bien al futbol.

B) Inducción incompleta

Ejemplo:

Pablo aprendió a sacar de abajo en vóley en 2 clases.

Agustín aprendió a sacar de abajo en vóley en 2 clases.

Nacho aprendió a sacar de abajo en vóley en 2 clases.

Por lo tanto todos los chicos aprendieron a sacar de abajo en 2 clases.

2) El método “deductivo”, nos permite a partir de premisas generales

arribar a conclusión en lo particular.

Ejemplo:

Todos los nenes de 3 años saben nadar.

Ángeles tiene 3 años.

Por lo tanto Ángeles sabe nadar.

3) El método “histórico” posibilidad de inferir posibles consecuencias en

hechos cuyos antecedentes ya han sido registrados. Todo hecho pasado
puede ser debidamente analizado e interpretado en sus causas y
consecuencias. A partir de allí el mismo nos sirve como base para la
comprensión de situaciones actuales y para la predicción de sucesos
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futuros. Se basan en métodos de observación descriptiva, habilitan

variante del mismo con una estructura casuística (causa-efecto),
antecedentes que llevan a consecuentes, así si el dato “antecedente” se
llega a dar en el futuro, podemos pronosticar el resultado “consecuente”
derivado de una proyección fundada en los hechos.

Ejemplo:

Los chicos de tercer grado de la clase de hándbol llegaron a la final del

torneo intercolegial.

Los chicos de quinto grado de la clase de voleibol llegaron a la final del

torneo intercolegial.

Por lo tanto, los chicos de segundo grado, cuando lleguen a tercero y quinto
grado, llegarán a la final del torneo intercolegial.

4) El método “analítico” implica tomar un todo complejo y separarlo en

partes homogéneas (lo más homogéneas posible), para estudiarlas por
separados. Van de una realidad compleja y la llevan a una sumatoria de
realidades menores, homogéneas y de fácil comprensión.

Ejemplo: Todos los niños de la zona oeste aprender a jugar al Hándbol en 3

clases:

a- separo por partidos de la zona oeste.

b- separo por sexo.
c- separo por escuela.

5) El método “experimental” es utilizado en situaciones donde queremos

verificar hipótesis trabajando en el campo de acción. Observamos un
resultado a partir de preparar los elementos que lo producen,
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manteniendo constante todas las variables que entran en juego excepto

aquellas que queremos observar, de modo de así poder observar cómo
influye está en especial. Se plantea en 5 pasos:
1- Se plantea una hipótesis:
2- Se eligen los grupos homogéneos entre sí, salvo la variable a
estudiar.
3- se someten a una misma prueba.
4- Se comparan los resultados.
5- Se arriba a la conclusión donde se corrobora o se refuta la hipótesis
planteada.

Ejemplo:

1- Los chicos de tercer grado de la escuela 23, se distraen en las

actividades de educación física.
2- Se dividen en 2 grupos: Varones y Mujeres.
3- Se dan dos actividades de prueba, con 2 pautas a resolver en 15
minutos (se observa el nivel de distracción).
4- Se comparan los resultados.
5- Se arriba a la conclusión (se distraen o no se distraen).

Conclusión: “Los dos grupos se distraen ante los estímulos del entorno, por
lo que la hipótesis es afirmativa.”