TIPOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES APLICADAS EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA DEPARTAMENTAL 23 DE FEBRERO

JHONY RANGEL FLOREZ

CC 85167801

Profesor Consultor

JORGE ELIECER ZABALA VARGAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

FUNDACION MAGDALENA.

2019
TIPOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES APLICADAS EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA DEPARTAMENTAL 23 DE FEBRERO

El tipo de evaluación de aprendizaje de la IED 23 de Febrero, es de carácter

Sumativa, Formativa, Diagnóstica, Continua, Interna y Externa. Donde se aplican

continuamente la evaluación del conocimiento de los contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales. Estas evaluaciones son diseñadas por un grupo de

profesores los cuales organizan actividades aplicables en el aula de clase, con

modificaciones y estrategias didácticas compartidas entre los docentes.

A continuación, se relacionan los tipos de evaluación de aprendizaje de la

Institución Educativa

EVALUACION CARACTERISTICAS ASPECTOS POR MEJORAR

Diagnostica Tiene como finalidad Implementar dicha prueba al

identificar los presaberes, inicio del año lectivo, puesto
debilidades y necesidades de que no todos los docentes
los educandos.
aplican dicha prueba.
Permite al docente el diseño Establecer parámetros claros
estrategias pertinentes para acordes al grado y el contexto
hacer más efectivo el alcance del estudiante, ya que esta en
de los desempeños y facilitar muchos casos es improvisada.
el desarrollo de habilidades y
competencias.

Formativa Se realiza a lo largo del Desarrollar diversas

proceso educativo, como estrategias metodológicas
método para comprobar el (Innovar).
nivel de comprensión
adquirido por los estudiantes. Tener en cuenta el contexto,
diversidad cultural y ritmos de
Es transparente y continua.
aprendizaje de los estudiantes.
Busca la planificación y
Revaluar las mallas
organización del trabajo por
curriculares.
parte del docente.
Sumativa Se realiza después de cada Reevaluar el método de
periodo lectivo, permite medir enseñanza-aprendizaje.
el nivel de adquisición de los
Empalmar a los estudiantes
desempeños, habilidades y
competencias adquiridas por que llegan nuevos.
el estudiante durante dicho Reestructurar los niveles de
período, con el objetivo de desempeño y logros, haciendo
informar a sus respectivos que sean coherentes con el
padres sobre sus avances. tema y menos ambiciosos.
Así mismo detectar
necesidades y falencias
dentro de proceso educativo.
Por Atienden a los Pilares expuso Estandarizar pruebas, de
Competencias la UNESCO, se refieren al modo que no sólo se prepare
saber hacer, saber ser, saber al alumnado en conocimientos,
aprender y saber convivir.
sino también para afrontar
Es integral centrada en el ser situaciones de la vida.
y su desenvolvimiento en el
entorno. Promueve el Evaluar de forma integral ya
aprendizaje autónomo, que el estudiante se forma
desarrollando la auto- tanto en el ser como en el
criticidad, autoreflexión y la hacer.
auto regulación.

Consiste en evaluar las Ubicar al personal docente de

competencias que el docente acuerdo a su perfil profesional,
pone en práctica durante el para obtener mejores
Interna proceso de formación de los resultados institucionales.
estudiantes para alcanzar los
objetivos institucionales.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍAS

CVUDES,. 2019. Aula Virtual Universidad de Santander. Evaluación de Aprendizajes

Mediada por TICs, Capitulo 1. Recuperado de: https://aulavirtual-

eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html