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Fecha:
PLAN CURRICULAR DE AULA 2019
Versión:
IE EL ROSARIO Página:
SITUACION PROBLEMATIZADORA: ¿ Cómo abordar problemas cotidianos dónde intervienen números naturales?
¿Cómo identificar en qué situaciones es útil el cálculo del mcm o el mcd de dos o más números?
ESTRATEGIA METODOLOGICA: La gran dificultad en la enseñanza-aprendizaje de la matemática se encuentra en hacer atractivas y dinámicas las
clases, para ello se partirá en lo posible con dinámicas que mejoren la disposición, una pregunta problematizadora que permita la exploración de los
preconceptos y finalmente una serie de actividades que lleven a la generalización y la aplicación de los conocimientos a la solución de situaciones
problemáticas particulares.
Para el desarrollo de los diferentes ejes temáticos implementaremos diversas estrategias a saber: tareas, trabajos, juegos y talleres individuales y/o
grupales que deberán ser sustentados para que evidencien el alcance desempeño.
En lo posible se aprovechará al máximo las clases a través de actividades que facilitan la conceptualización y el desarrollo de habilidades operativas.
En algunas ocasiones se organizan exposiciones que deberán ser preparadas de tal forma que respondan a cualquier inquietud de los oyentes, lo cual
representará un avance en el proceso tanto para el expositor como para quien promueva la discusión.
Tanto las evaluaciones como los talleres serán preparados con tres elementos fundamentales: revisión de conceptos, habilidad operativa y aplicación de
conocimientos de tal forma que favorezcan el desarrollo de competencias.
En el periodo se desarrollará un proyecto transversal sobre Educación Económica y Financiera. Como recurso para reforzar la temática el alumno puede
visitar el blog leccionesdelaprofeangelita.blogspot.com. Para aquellos alumnos que presenten dificultades re realizarán asesorías extra clase en el horario
dispuesto para el grado.
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA:
- Resuelve y formular problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la
desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.
- Justifica procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
- Formula y resuelve problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
- Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.
- Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de la potenciación o radicación.
- Cumple, adecuadamente, las reglas - Reconoce las - Realiza la - Reconoce el valor de una cifra según la posición que
establecidas para el trabajo en clase. características del sistema descomposición de ocupa en un número.
de numeración decimal. un número en el - Lee y escribe números de más de 9 cifras.
ELABORÓ REVISO APROBRO
Nombre:Amalia Galindo/Reinaldo Ortiz Area de Coordinación Nombre: Eilee A. Brand
Cargo: Coordinador Cargo: Rector
Fecha: Fecha:
Código:IEER-C-F21
Fecha:
PLAN CURRICULAR DE AULA 2019
Versión:
IE EL ROSARIO Página:
- Participa, activamente, en todas las sistema decimal y
actividades de la clase. halla el valor
- Cumple, responsablemente, con las - Identifica las diferencias posicional de una
tareas asignadas y presenta sus entre los sistemas de cifra dentro de un - Expresa un número en romano, binario o en base 10 y
evaluaciones. numeración binario, romano número. viceversa.
- Realiza puntualmente todas sus y decimal. - Realiza
actividades y con calidad. conversiones entre
- Utiliza adecuadamente sus elementos de - Reconoce las los diferentes
trabajo. características del conjunto sistemas de
- Revisa y corrige los procedimientos de los números naturales. numeración.
realizados como estrategia para mejorar
sus debilidades. - Lee e interpreta - Establece relaciones de orden entre dos o más números
situaciones que naturales gráficamente y simbólicamente.
involucran el uso
de números
naturales.
- Resuelve - Interpreta situaciones en las que se requieren criterios
situaciones en las de orden.
que se requiere el
uso de criterios de
comparación.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
SI NO
Talleres individuales en clase. (Interpretar, argumentar, proponer)
Talleres individuales extra clase. (Interpretar, argumentar, proponer)
Plan lector (Lecturas y libro Malditas Matemáticas) (Interpretación, argumentación,
comunicación)
Evaluaciones y Quiz (Interpretar, argumentar, proponer) tipo prueba saber
ELABORÓ REVISO APROBRO
Nombre:Amalia Galindo/Reinaldo Ortiz Area de Coordinación Nombre: Eilee A. Brand
Cargo: Coordinador Cargo: Rector
Fecha: Fecha:
Código:IEER-C-F21
Fecha:
PLAN CURRICULAR DE AULA 2019
Versión:
IE EL ROSARIO Página:
Olimpiadas (Interpretar, argumentar, proponer) tipo prueba saber
Proyecto Transversal: Cómo en un presupuesto se reflejan hábitos financieros responsables
relacionados con la compra de bienes y servicios?.
Participación, disposición, respeto y presentación personal.
- Utiliza y aplica comprensivamente conversiones entre diferentes sistemas de numeración. Plantea la solución a diferentes problemas donde es
necesario encontrar múltiplos o divisores de un número y aplica correctamente los conceptos de mcd y mcm en la solución de problemas en
diferentes contextos.
- Relaciona y justifica, correctamente, procedimientos aritméticos con los conceptos y propiedades de los números naturales en la solución de
problemas en diversos contextos
- Analiza la importancia de promover el ahorro en su entorno escolar para el cumplimiento de metas colectivas relacionadas con el uso de bienes y
servicios.
- Toma decisiones para adoptar hábitos financieros responsables, entre ellos, se halla la elaboración de un presupuesto que involucra el bienestar
de su familia.
SITUACION PROBLEMATIZADORA: ¿Cómo puedo realizar un estado financiero de una empresa con el fin de analizar sus pérdidas y ganancias?
ESTRATEGIA METODOLOGICA: : La gran dificultad en la enseñanza-aprendizaje de la matemática se encuentra en hacer atractivas y dinámicas
las clases, para ello se partirá en lo posible con dinámicas que mejoren la disposición, una pregunta problematizadora que permita la exploración de los
preconceptos y finalmente una serie de actividades que lleven a la generalización y la aplicación de los conocimientos a la solución de situaciones
problemáticas particulares.
Para el desarrollo de los diferentes ejes temáticos implementaremos diversas estrategias a saber: tareas, trabajos, juegos y talleres individuales y/o
grupales que deberán ser sustentados para que evidencien el alcance desempeño.
En lo posible se aprovechará al máximo las clases a través de actividades que facilitan la conceptualización y el desarrollo de habilidades operativas.
En algunas ocasiones se organizan exposiciones que deberán ser preparadas de tal forma que respondan a cualquier inquietud de los oyentes, lo cual
representará un avance en el proceso tanto para el expositor como para quien promueva la discusión.
Tanto las evaluaciones como los talleres serán preparados con tres elementos fundamentales: revisión de conceptos, habilidad operativa y aplicación de
conocimientos de tal forma que favorezcan el desarrollo de competencias.
En el periodo se desarrollará un proyecto transversal sobre Educación Económica y Financiera. Como recurso para reforzar la temática el alumno puede
visitar el blog leccionesdelaprofeangelita.blogspot.com. Para aquellos alumnos que presenten dificultades re realizarán asesorías extra clase en el horario
dispuesto para el grado.
COMPONENTE O NÚCLEO TEMÁTICO A DESARROLLAR:
Números Enteros
- Orden y valor absoluto
- Representación en la recta numérica de los números enteros.
- Los enteros en el plano cartesiano
- Cumple, adecuadamente, las reglas - Reconoce diferentes - Reconoce e identifica - Interpreta números relativos y signados.
establecidas para el trabajo en clase. interpretaciones de los el valor relativo de un - Expresa situaciones empleando números relativos y
- Participa, activamente, en todas las números relativos y número respecto a signados.
actividades de la clase. signados. otro. - Usa significativamente los signos + y – en los números.
- Cumple, responsablemente, con las - Representa
tareas asignadas y presenta sus situaciones de
evaluaciones. aumento o disminución
- Realiza puntualmente todas sus utilizando números
actividades y con calidad. signados.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
SI NO
Talleres individuales en clase. (Interpretar, argumentar, proponer)
Talleres individuales extra clase. (Interpretar, argumentar, proponer)
Evaluaciones y Quiz (Interpretar, argumentar, proponer) tipo prueba saber
- Reconoce relaciones de orden entre números enteros y utiliza las características y las relaciones de los números enteros en la solución de
situaciones en contextos de la vida diaria.
- Describe como las decisiones del gobierno afectan la producción de bienes y servicios, lo cual impacta en el ingreso y gasto de las personas y
en el desarrollo equitativo de su entorno.
SITUACION PROBLEMATIZADORA: Cómo la estadística nos permite organizar la información que circula en nuestro entorno?
ESTRATEGIA METODOLOGICA: La gran dificultad en la enseñanza-aprendizaje de la matemática se encuentra en hacer atractivas y dinámicas las
clases, para ello se partirá en lo posible con dinámicas que mejoren la disposición, una pregunta problematizadora que permita la exploración de los
preconceptos y finalmente una serie de actividades que lleven a la generalización y la aplicación de los conocimientos a la solución de situaciones
problemáticas particulares.
Para el desarrollo de los diferentes ejes temáticos implementaremos diversas estrategias a saber: tareas, trabajos, juegos y talleres individuales y/o
grupales que deberán ser sustentados para que evidencien el alcance desempeño.
En lo posible se aprovechará al máximo las clases a través de actividades que facilitan la conceptualización y el desarrollo de habilidades operativas.
En algunas ocasiones se organizan exposiciones que deberán ser preparadas de tal forma que respondan a cualquier inquietud de los oyentes, lo cual
representará un avance en el proceso tanto para el expositor como para quien promueva la discusión.
Tanto las evaluaciones como los talleres serán preparados con tres elementos fundamentales: revisión de conceptos, habilidad operativa y aplicación de
conocimientos de tal forma que favorezcan el desarrollo de competencias.
- Cumple, adecuadamente, las reglas - Identifica los - Reconoce la - Establece diferencias entre población, muestra y
establecidas para el trabajo en clase. elementos de la población, la muestra y variable
- Participa, activamente, en todas las estadística. la variable en un
actividades de la clase. estudio estadístico.
- Cumple, responsablemente, con las - Clasifica variables en - Identifica las clases de variables estadísticas y toma
tareas asignadas y presenta sus un estudio estadístico. decisiones acerca de cuál debe emplearse en diferentes
evaluaciones. situaciones.
- Realiza puntualmente todas sus - Identifica los tipos de - Resuelve situaciones
actividades y con calidad. muestreo que se cotidianas usando los
- Utiliza adecuadamente sus elementos de pueden realizar dentro conceptos estadísticos.
trabajo. de una población.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
SI NO
Talleres individuales en clase. (Interpretar, argumentar, proponer)
Talleres individuales extra clase. (Interpretar, argumentar, proponer)
Evaluaciones y Quiz (Interpretar, argumentar, proponer) tipo prueba saber
Olimpiadas (Interpretar, argumentar, proponer) tipo prueba saber
Participación, disposición, respeto y presentación personal.
SITUACION PROBLEMATIZADORA: Qué unidades de medida son utilizadas en la carretera para medir la distancia entre dos ciudades?
ESTRATEGIA METODOLOGICA: La gran dificultad en la enseñanza-aprendizaje de la matemática se encuentra en hacer atractivas y dinámicas las
clases, para ello se partirá en lo posible con dinámicas que mejoren la disposición, una pregunta problematizadora que permita la exploración de los
preconceptos y finalmente una serie de actividades que lleven a la generalización y la aplicación de los conocimientos a la solución de situaciones
problemáticas particulares.
Para el desarrollo de los diferentes ejes temáticos implementaremos diversas estrategias a saber: tareas, trabajos, juegos y talleres individuales y/o
grupales que deberán ser sustentados para que evidencien el alcance desempeño.
En lo posible se aprovechará al máximo las clases a través de actividades que facilitan la conceptualización y el desarrollo de habilidades operativas.
En algunas ocasiones se organizan exposiciones que deberán ser preparadas de tal forma que respondan a cualquier inquietud de los oyentes, lo cual
representará un avance en el proceso tanto para el expositor como para quien promueva la discusión.
Tanto las evaluaciones como los talleres serán preparados con tres elementos fundamentales: revisión de conceptos, habilidad operativa y aplicación de
conocimientos de tal forma que favorezcan el desarrollo de competencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
SI NO
Talleres individuales en clase. (Interpretar, argumentar, proponer)
Talleres individuales extra clase. (Interpretar, argumentar, proponer)
Evaluaciones y Quiz (Interpretar, argumentar, proponer) tipo prueba saber
ESTRATEGIA METODOLOGICA: La gran dificultad en la enseñanza-aprendizaje de la matemática se encuentra en hacer atractivas y dinámicas las
clases, para ello se partirá en lo posible con dinámicas que mejoren la disposición, una pregunta problematizadora que permita la exploración de los
preconceptos y finalmente una serie de actividades que lleven a la generalización y la aplicación de los conocimientos a la solución de situaciones
problemáticas particulares.
Para el desarrollo de los diferentes ejes temáticos implementaremos diversas estrategias a saber: tareas, trabajos, juegos y talleres individuales y/o
grupales que deberán ser sustentados para que evidencien el alcance desempeño.
En lo posible se aprovechará al máximo las clases a través de actividades que facilitan la conceptualización y el desarrollo de habilidades operativas.
En algunas ocasiones se organizan exposiciones que deberán ser preparadas de tal forma que respondan a cualquier inquietud de los oyentes, lo cual
representará un avance en el proceso tanto para el expositor como para quien promueva la discusión.
Tanto las evaluaciones como los talleres serán preparados con tres elementos fundamentales: revisión de conceptos, habilidad operativa y aplicación de
conocimientos de tal forma que favorezcan el desarrollo de competencias.
- Cumple, adecuadamente, las reglas - Caracteriza variables - Resuelve situaciones - Identifica las clases de variables estadísticas y toma
establecidas para el trabajo en clase. cualitativas y cotidianas usando los decisiones acerca de cuál debe emplearse en diferentes
- Participa, activamente, en todas las cuantitativas conceptos estadísticos. situaciones.
actividades de la clase. adecuadamente - Representa los datos
- Cumple, responsablemente, con las mediante tabla de obtenidos en un - Extrae información de diagramas como los histogramas
tareas asignadas y presenta sus frecuencias, estudio estadístico y los polígonos de frecuencia.
evaluaciones. histogramas y empleando
- Realiza puntualmente todas sus polígonos de frecuencia histogramas y - Toma decisiones partiendo de la información presentada
actividades y con calidad. polígonos de en diagramas estadísticos.
- Utiliza adecuadamente sus elementos de frecuencia.
trabajo. - Compara e interpreta - Resuelve problemas en los que es necesario la
datos provenientes de interpretación o la construcción de diagramas
diversas fuentes. estadísticos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
SI NO
Talleres individuales en clase. (Interpretar, argumentar, proponer)
Talleres individuales extra clase. (Interpretar, argumentar, proponer)
Evaluaciones y Quiz (Interpretar, argumentar, proponer) tipo prueba saber