PROYECTO PARA PRIMER CICLO

EL BARRIO

Cecilia Nicolosi Leticia Trobo

FUNDAMENTACIÓN:

Uno de los grandes desafíos con el que se enfrenta el docente es poner la herramienta informática al servicio
Del desarrollo de las capacidades de los alumnos .Esto implica facilitarle los instrumentos concretos para
Acercarse de otra manera al conocimiento, rediseñar actividades y rever los contenidos curriculares en función
de las nuevas tecnologías informáticas.
Internet es una red mundial que une a millones de computadoras y de personas en el mundo. Uno de sus servicios
es el correo electrónico, que posibilita el envío y recepción de mensajes escritos a cualquier otro usuario de la
red desde cualquier parte del mundo.
Tomaremos como eje temático el barrio, dado que el tema permite integrar distintas áreas como Lengua, Cs.
Sociales, Cs. Naturales, Tecnología, Artes Plásticas. Además, en el transcurso del proyecto se podrán
desarrollar valores y estimular a los alumnos a interactuar con sus padres y otros miembros de la comunidad
Estableciendo un nexo entre el trabajo escolar y sus vivencias hogareñas y comunitarias. Concretamente, el
proyecto tenderá al intercambio a través del correo electrónico de descripciones, producciones, trabajos e
investigaciones sobre el barrio.

ASPECTOS PREVIOS A CONSIDERAR

Debido a la edad de los alumnos, primer ciclo de E.G.B , es imprescindible que el docente tome contacto con los
docentes de las escuelas con las cuales se va a realizar el intercambio. Esto les permitirá ponerse de acuerdo
para llevar adelante el proyecto.

OBJETIVOS GENERALES

*Reconocer distintos tipos de espacios, viviendas y actividades económicas que se dan en su barrio.
*Ser agentes activos en la defensa del espacio en que viven.
*Establecer relaciones temporo/espaciales.
*Identificar rasgos del pasado histórico a través de testimonios orales, fotográficos, materiales, etc.
*Conocer las vivencias de otros grupos respetando las diversidades.
*Iniciarse en la utilización de las nuevas tecnologías aplicadas a un proyecto educativo.
*Desarrollar habilidades elementales en el uso de la computadora.
*Utilizar la computadora como herramienta que les permita relacionarse e interactuar con sus pares.
*Estimular el desarrollo del lenguaje oral y escrito.
*Construir espacios integrados haciendo un uso pedagógico de la informática.
*Reflexionar sobre la información.

RECURSOS

SITIOS EN INTERNET

En estas direcciones se podrán encontrar escuelas y docentes interesados en realizar este tipo de intercambios.
www.nuevaalejandria.com Ingresando a la opción clases gemelas encontraran una pagina especialmente
creada para maestros hispano parlantes de todo el mundo y podrán acceder a una lista de clases gemelas del
ano en curso.
Dos actividades diseñadas para que los docentes trabajen con sus alumnos encontraran en:
www.educ.ar/educar/alumnos/tercero/sociales/index.jsp

Ingresando al espacio LOS LUGARES Y LAS PERSONAS, hallamos

*¡Basura en las calles! ¿Es un problema en tu barrio?
Recorriendo el barrio, una actividad para detectar el problema de la basura en donde vivís.
*La orientación: Información y ejercicios para aprender a orientarse en mapas y en espacios grandes.

Desde la provincia de San Juan, los chicos de Barreal, son los periodistas oficiales de Aventuras.ar, si desean
compartir sus experiencias o intercambiar información con ellos, ingresar a
www.educ.ar/educar/escuela/aventura/pantalla4.jsp

ACTIVIDADES
INICIALES

Presentación del proyecto a los alumnos, explicándoles que se van a poner en contacto con otros niños de su
misma edad que viven en otras ciudades de nuestro país. Enfatizar que se realizara una presentación general
del grupo y luego deberán contarles como es el barrio donde ellos viven y donde esta situada la escuela. Si se
logra entrar en contacto con escuelas de otros países, el intercambio podría ser más fructífero porque
aumentaría las posibilidades de realizar comparaciones, estableciendo semejanzas y diferencias.

NOS PONEMOS A TRABAJAR

PRESENTACIÓN DE LOS GRUPOS

Cada uno de los estudiantes hará una presentación contando sus preferencias, características físicas, etc.

PRESENTACIÓN DE LAS ESCUELAS:

En conjunto, realizarán una descripción de las características relevantes de la escuela.
NOTA: la docente registrará todo lo realizado por los alumnos para luego enviar el mensaje por correo
electrónico. Si los alumnos ya manejan un procesador de texto, podrán redactar las presentaciones en el
mismo, de lo contrario, al principio podrán utilizar papel y lápiz. A medida que se avance en el desarrollo de
la propuesta, podrán adquirir las competencias necesarias para poder hacerlo.

RECORRIENDO EL BARRIO:
E grupo saldrá a recorrer el barrio para luego poder hacer una descripción del mismo. Para que la observación y
descripción no se realice al azar, se establecerán criterios explícitos antes del paseo. Algunos de estos criterios
a tener en cuenta en la descripción pueden ser:
*tipos de viviendas, comercios, industrias y lugares de esparcimiento, con que cuenta el barrio;
*medios de transporte que predominan;
*existencia de señales de tránsito y respeto por las mismas;
*limpieza del sector, basura en las calles, etc.;
*principales actividades económicas;
*descripción de la realidad social cercana;
*ruidos (concretamente si es un barrio tranquilo o muy transitado);
*contaminación producida por las empresas o por los vecinos.

Entre todos armarán una descripción del barrio para enviársela a sus compañeros virtuales. A su vez, el/los otro/s
grupo/s realizará/n lo mismo. Cuando se reciban las otras descripciones se pasará a realizar una comparación
respecto del propio barrio.
Para que los alumnos se familiaricen con distintas formas de presentación de la información, la docente puede
preparar con una tabla un cuadro de doble entrada para que los alumnos vuelquen la información; a saber:
Los Nuestro El barrio de nuestros
barrios barrio nuevos amigos
Aspectos a comparar
Tipos de viviendas
Lugares de esparcimiento
¿Es muy ruidoso?
¿Están limpias las calles?

REFLEXIÓN:

Realizar diversos interrogantes que lo lleven a reflexionar sobre estas comparaciones. Por Ej., :
¿Por qué en nuestro barrio (o en el de nuestros compañeros) hay más edificios altos?
Nuestros amigos nos cuentan que en la esquina de la escuela hay un semáforo. ¿Les parece que será muy
transitada esa calle? ¿Por qué?
¿Hay kioscos y librerías en todos los barrios de las escuelas descriptos? Tratemos de pensar cuál será la causa.
¿Tienen los barrios descriptos la misma actividad económica?
¿Por qué?
¿Todos los barrios pertenecen al centro? ¿Son iguales los barrios del centro que los demás barrios de la ciudad?
¿Cómo son las casas de nuestro barrio y la de nuestros compañeros? Detallar las semejanzas y las diferencias.
¿Cuál es el barrio que cuenta con mayor cantidad de señales de tránsito? ¿Por qué?
¿Siempre fueron así estos barrios?
Aquí se les pedirá a los alumnos que averigüen, preguntándoles a sus papas , abuelos, vecinos, etc, como era ese
barrio cuando ellos tenían su misma edad. Para que la investigación sea ordenada, los chicos contarán con los
mismos criterios enunciados anteriormente. Es importante que las personas entrevistadas, además de
contestarles sobre la existencias o no de determinadas cosas ( por ej. Semáforo), expliquen si existía algún
otro objeto o persona que lo reemplazaba ( un policía dirigiendo el tránsito a la salida de la escuela). De esta
manera, los alumnos podrán comparar el propio barrio y el de sus nuevos amigos, en la actualidad y en el
pasado. Si fuera posible, solicitar fotografías para apoyar las descripciones realizadas por los entrevistados.
Con toda la información, volverán a realizar una descripción que enviarán a sus compañeros virtuales.

VOLAMOS CON LA IMAGINACIÓN: ¿CÓMO SERÍA EL BARRIO IDEAL?

Ahora que cuantas con varias descripciones de distintos barrios, solicitarle que piensen en el barrio ideal y que lo
escriban en una pequeña redacción. ¡Atención!, la descripción debe ser diurna.
Pueden trabajar en grupo o individualmente. Es importante que la docente los oriente para que incluyan la mayor
cantidad de detalles posibles.
Nota: los alumnos de tercer año pueden pasar luego la redacción a la computadora utilizando un procesador de
texto. Para los más pequeños, esta puede ser una actividad tediosa, por lo tanto la docente deberá hacerlo para
que luego puedan recuperarla, trabajar sobre ella y enviarla por correo electrónico.

NOS DESPEDIMOS DE NUESTROS AMIGOS

Cuando se considere que el proyecto del barrio está concluido, los alumnos podrán armar y enviar tarjetas
electrónicas para despedirse de sus compañeros. Éstas son algunas direcciones desde donde se pueden enviar
en forma gratuita:
Disney Latino: www.disneylatino.com
Yahoo! Postales: www.espanol.greetings.yahoo.com
Tarjetas Virtuales: www.tarjetasvirtuales.com/ponepais.htm
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de correo, el cual debería llegarle en menos de 24 horas. Cuando lo reciba,
RESPÓNDALO EN FORMA AUTOMÁTICA SIN ALTERAR SU
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deberá volver a esta página y reinscribirse.

Estos son mis datos y los de mi clase

Nombre y Apellido del Maestro:

Leticia Trobo
*

Dirección E-mail ¡correcta!:

letytro@hotmail.com
*

Nombre del Colegio:

Alfonsina Storni
*

Ciudad, Localidad, Provincia ó Estado:

Necochea Argentina
* *

Nivel de la Clase (p.ej. "6to. Grado")

2°GRADO
*

7 22
Edad promedio de los alumnos Número de alumnos

OCTUBRE NOVIEMBRE
Su clase puede comunicarse con otras entre los meses y

¿Con qué país/es desean establecer contacto? (Anotarlos en orden decreciente de

preferencia)
Argentina

Español
¿En qué idioma desean comunicarse?

¿En qué áreas educativas desearían iniciar proyectos conjuntos? (p.ej. Inglés,
Informática, Lengua, Geografía)
Cs. Sociales

Otros comentarios que considere de interés para su Clase Gemela:

Tema : El Barrio

¡Por favor, verifique todos los datos antes de enviar este formulario, y muy
en especial su dirección de Correo Electrónico!

IMPORTANTE: El propósito de este servicio es conectar CLASES de nivel K-12 entre sí

para que encaren proyectos educativos conjuntos. CUALQUIER OTRO TIPO DE
SOLICITUD SERÁ DESCARTADA.

Ir y venir. Llevar y traer Actividad

Actividad 1. Ir y venir

Existen diferentes medios de transporte. Las personas los han diseñado para cubrir sus
necesidades; de acuerdo con la distancia que deben recorrer, la urgencia que tienen en
llegar y el dinero disponible para gastar, deciden en cuál de estos medios van a viajar.

1. Te proponemos que imagines que vas a realizar un viaje desde la ciudad de Buenos
Aires hasta Mar del Plata. Esto implica recorrer una distancia de, aproximadamente,
400 kilómetros. Para ello, vas a investigar lo siguiente (podés consultar en empresas
de transporte, a los adultos de tu familia, ver la información publicada en diarios, etc.).

a. ¿Cuáles son los medios de transporte que te llevan?

b. ¿Cuánto tarda cada uno de ellos en llegar?
c. ¿Qué diferencia de precio existe entre los diferentes medios?

Ahora que ya conocés las alternativas:

a. ¿En cuál viajarías si tenés sólo dos días para estar en Mar del Plata?
b. ¿En cuál irías si querés llevar a tu perro?
c. Si te mudaras con tu familia a Mar del Plata, ¿cómo transportarías todo lo que hay
en tu casa (muebles, libros, ropa, electrodomésticos, etc.)?
d. Si tenés poco dinero para realizar el viaje, ¿en qué irías?

2. Elegí otras dos ciudades de la provincia en la que vivís e investigá cuáles son los
medios de transporte que las comunican y cuál es el más apropiado para las
situaciones planteadas anteriormente. Repetí los pasos sugeridos más arriba.

Ir y venir. Llevar y traer Actividad

Actividad 2. Llevar y traer

Imprimí este cuadro y completalo con los nombres de los medios de transporte que te
parezcan más convenientes para transportar las mercancías que se detallan.

Tené en cuenta el tamaño de las cargas, el tiempo que insumiría cada traslado, y el
origen y el destino de los viajes. En cada caso tendrás que considerar si es conveniente
transportar las mercancías vía terrestre, aérea o marítima, según el volumen de las
mismas y la distancia por recorrer.

Además, podés consultar mapas ( planisferio, mapa político de la Argentina,

mapa de rutas, mapa de ferrocarriles de carga, mapa de ferrocarriles
interurbanos, según los casos) para comparar las distancias entre los orígenes y los
destinos.

Mercancía Desde Hasta Medio de transporte

Vacas La Pampa Buenos Aires

Trigo Buenos Aires Rusia

Medicamentos Estados Unidos Brasil

Autos Córdoba Santa Fe

Gaseosas Entre Ríos Misiones

Juguetes China España

Zapatos Brasil Chile

Libros Francia Buenos Aires

Computadoras Alemania México

Ropa Buenos Aires Santiago del Estero

Cemento Buenos Aires Río Negro

Vagones de subte Japón Buenos Aires

Avionetas Estados Unidos Ecuador

¡Basura en las calles! ¿Es un problema en tu

barrio?

¿Te parece que la basura es un problema en tu barrio? Para que puedas contestar la
pregunta, te proponemos que salgas a dar una vuelta a la manzana de tu casa y que
nos cuentes en qué lugares encontraste la mayor cantidad de residuos…

¡Basura en las calles! ¿Es un problema en tu barrio? Taller

El problema de la basura

Si sos buen observador, alguna vez habrás notado que en las calles de la ciudad hay
algo más que autos, pajaritos, árboles y gente. Es más, hay mucho de algo que no
debería estar ahí: ¡basura! Cajas y bolsas de residuos apiladas en las esquinas, cosas
rotas que ya nadie usa, papeles de todo tipo, envases de bebidas y pedazos de cartón
o madera son un panorama habitual en las veredas de las ciudades, aun fuera de los
horarios en que está prevista la recolección domiciliaria. La cantidad de estos residuos
es tan grande que en 1997, el servicio de barrido de calles recolectó más de 22.000
toneladas de basura en la ciudad de Buenos Aires en un solo mes. Eso sería el
equivalente al espacio que ocupan 450 ballenas o 3.500 elefantes. ¿Podés imaginarlo?

Si esta basura no es recogida a tiempo y queda al sol, no sólo empieza a tener feo olor
sino que también puede atraer muchos bichos "indeseables" como moscas, cucarachas
y hasta ratones. Además, cuando llueve, el agua puede arrastrar los residuos y tapar
las bocas de tormenta (esas rejillas gigantes que hay en las esquinas, abajo del cordón
de la vereda, por donde se va el agua de lluvia) haciendo que la calle se transforme en
un lago... ¡pero con basura en lugar de peces!

Aunque tengas suerte y cerca de tu casa no pase nada de esto, pensá que vivir en una
zona que está sucia no es lindo ni bueno para nadie. La basura tirada por cualquier
lado es desagradable y resulta una molestia: ¿quién no pisó alguna vez un chicle o
tuvo que esquivar caca de perro?
 ¡Basura en las calles! ¿Es un problema en tu barrio? Taller
Basu-censo

Para saber dónde está y qué tipo de basura es más frecuente encontrar en las calles
de tu barrio tenés que hacer un censo. ¿Qué es esto? Es salir y contar elementos. Los
censos de población cuentan personas. Vos vas a hacer un censo de la basura que hay
en la manzana de tu casa. Por lo tanto, vas a contar qué desperdicios hay y dónde
están.

Como el de la basura es un tema difícil, nosotros te vamos a indicar qué cosas tenés
que observar y vos vas a registrar qué fue lo que encontraste. ¡Ojo! Sólo tenés que
mirar. No podés tocar ni levantar la basura. Si lo hacés, podrías ensuciarte,
lastimarte o enfermarte. Así que... ¡las manos en los bolsillos! Y a usar mucho los ojos
y la cabeza…

¿Qué necesitás?

Tarjetas con las categorías para clasificar la basura que encuentres en la calle
(imprimí la cantidad de páginas que necesites).
Planilla para contabilizar los resultados del basu-censo.
Caja de cartón con ranura para guardar las tarjetas seleccionadas.

¡Basura en las calles! ¿Es un problema en tu barrio? Taller

Paso a paso

1. Imprimí y recortá las tarjetas que tenés que usar para clasificar la basura
que encuentres en la calle.

2. Salí a la vereda y recorré la manzana de tu casa prestando mucha atención.

Cada vez que encuentres basura, fijate cómo y dónde está. Entonces, elegí
la tarjeta correspondiente y ponela en la caja. Por ejemplo, si ves dos
papeles de caramelos, una latita y un cigarrillo tirados en el piso poné en la
caja 4 tarjetas de las que dicen Basura tirada en el piso; si, además, hay un
teléfono roto agregá una tarjeta de las que dicen Cosas rotas o
abandonadas, y si hay dos bolsas y una caja en el piso, pondrás tres
tarjetas de las que dicen Bolsas de basura o cajas apiladas en la esquina.
3. Después, en tu casa, contá cuántas tarjetas de cada tipo hay dentro de la
caja para poder completar la planilla.
4. Finalmente, completá la planilla del basu-censo con los resultados.

Contale esto a tus compañeros y proponeles que hagan el basu-censo. Luego

comparen la información que obtuvieron. Cuantos más chicos hagan el basu-censo,
mejor conocerán cómo afecta el problema de la basura al barrio en que viven.

Escribinos a sociales@escuela.educ.ar y contanos los resultados de tu basu-censo.

¡Los esperamos!

Chicos de Barreal

Compará la vida de los chicos de Barreal con tu vida cotidiana. ¿Qué cosas tienen en
común y cuáles, no?
 Ana Ossa, de 10 años, dice que le gustan los Backstreet Boys, ¿a vos también te
gustan?

¿Qué relación encontrás entre que a Ana le gusten los Backstreet Boys y las
transformaciones en el campo de la tecnología y la comunicación?

¿Por qué pensás que en un pueblo tan chico hay una secundaria con 400 alumnos que
eligen el bachillerato de Turismo?

Escribí un reportaje a alguno de los chicos corresponsales y enviánoslo para que se lo

hagamos llegar.
.

aventuras@edu
c.ar

de Barreal
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Chicos de Barreal
Periodistas oficiales de
Aventuras.ar

En el corazón de Calingasta se encuentra

Barreal, un pueblo muy simpático de 4500
habitantes.

Barreal, como muchas localidades

argentinas, en los últimos años fue
buscando nuevas fuentes de trabajo, nuevos
generadores de empleo además del
tradicional de agricultura y ganadería. En el
caso de Barreal, como ves, se suma otro
motivo para la búsqueda de soluciones a la
economía del lugar: la necesidad de
conservar su naturaleza y su historia.

Por eso desde hace un tiempo vienen

pasando muchas cosas interesantes en este
pueblo: cazadores que se convierten en
protectores, una escuela secundaria de
Turismo que pasa de 40 alumnos a 300 en
sólo unos años, nuevas cabañas para alojar
a los ecoturistas, la creación de reservas y
refugios.

Los chicos se preparan para el cambio

convirtiéndose en expertos guías turísticos
de la zona. Ellos conocen mejor que nadie
los misterios, leyendas y encantos del lugar. OPCIONES TURÍSTICAS EN
Por eso son los periodistas oficiales de BARREAL
Invitan los chicos de la
Aventuras.ar.
Secundaria de Turismo

Pensá, discutí,
proponé

Vos que no sos de Barreal...

¿Sabés si en tu localidad
pasaron cosas similares?

Nota: En los textos de los

Corresponsales sólo se corrigió la
ortografía. La redacción y contenidos
no fueron modificados.
Información La vida en
zonal Barreal
• Cómo es Barreal • Mi vida cotidiana
Por Cristian A. Rolón Caceres Por Yamila Araya Berrio

• La villa de • ¿Cómo es la vida

Calingasta en Barreal?
Por Erica Cordeje Por Ana Victoria Ossa

• El Leoncito • Trabajo en Barreal

Por José Gallardo Por Yamila Araya Berrio
 • Las localidades de
Calingasta
Por María Celeste Ibaceta

Leyendas Turismo
• El cerro del • ¿Zoológicos,
Calvario museos o hábitat
Por Erica Cordeje natural?
Por Patricia Fernandez
• Barreal: tierra de
leyendas y aventura • La momia del
Por Cristina Aguilera y Noelia Cerro del Toro
Salinas Por Erica Cordeje

aventuras@edu
c.ar

Actividad

¡Hay mucho ruido, no te oigo!

Contaminación sonora en la ciudad

¿Sabías que el ruido es una de las formas de contaminación del aire? Aunque parezca
difícil de creer, la contaminación sonora es uno de los problemas más importantes en
las grandes ciudades.

¡Hay mucho ruido, no te oigo! Actividad

Medí la contaminación sonora

Los habitantes de las ciudades vivimos rodeados de sonidos que, muchas veces,
alcanzan el nivel de ruido, es decir, se vuelven molestos o provocan trastornos, como
dolores de cabeza o nerviosismo. ¿Te pasó alguna vez? Con este método simple vas a
poder saber si tu casa está ubicada en un lugar ruidoso o tranquilo. ¡Manos a la obra!

¿Que necesitás?
Radio de bolsillo a pilas (es importante que no uses un equipo de sonido más grande)

Cinta métrica

Tiza

Lápiz y papel

Planilla

Tabla de ruidos

¡Hay mucho ruido, no te oigo! Actividad

¿Qué tenés que hacer?

1. Parate en la mitad de la cuadra de tu casa y construí una "super regla" en

el piso: hacé una cruz en la vereda con la tiza y, desde ahí, trazá una línea
lo más derecha posible hacia una de las esquinas. Ahora, poné el principio
de la cinta métrica en la cruz, alejate un metro sobre la línea, hacé una
marca y escribí al lado "1 metro". Tenés que hacer lo mismo metro a metro
hasta llegar a los 10 metros. Acordate de anotar al lado de cada marca qué
distancia corresponde, para no equivocarte.

2. Ahora, colocá la radio en la cruz, con el volumen por la mitad (dentro de tu

casa tenés que poder oírla bien, incluso un poquitito fuerte).
3. Parate en la marca que corresponde a 1 metro y fijate si oís la radio. Ahora
hacé lo mismo en cada marca hasta llegar al final de tu regla.
4. Anotá en la planilla a qué distancia dejaste de oír la radio.
5. Registrá los resultados.¡Es muy fácil! Todo lo que tenés que hacer es fijarte
en tu planilla a partir de qué distancia dejaste de oír la radio y comparar
ese número con los valores de la tabla de ruidos .
 Tarjetas Virtuales de
Agradecimiento
Inicio Ver mas tarjetas de agradecimiento

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Simple, Pura y llanamente: ¡Gracias!
Solo tú me tendrías tanta paciencias Siempre necesito a alguien para
¡GRACIAS! hacer mis tonterias...

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Con todo mi corazón te lo agradezco ¡Gracias por ser... Siempre mi Tu comprensión no tiene limites.
amiguito! Gracias

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... No se como decirte Gracias... Se que estas esperando que te diera

las gracias ¡Muchas Gracias!