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Tecnicas Grupales PDF
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SOCIALES
AUTORES
MAG. GRACIELA VILLEGAS GARCIA
LIC. ALBERTO NEYRA LUZA
1
INDICE
INTRODUCCION 6
ORIENTACION METODOLOGICA 7
UNIDAD I
LECCION 1
LECCION 2
LECCION 3
UNIDAD II
Técnicas de Grupo Formales
LECCION 4
2
4.8 Desarrollo 58
4.9 Ventajas y Desventajas 59
Preguntas Especialistas 60
Prueba 2 62
Prueba 3 63
LECCION 5
LECCION 6
UNIDAD III
TECNICAS GRUPALES INFORMALES
LECCION 7
3
7.7 Descripción 105
7.8 Preparación 105
7.9 Desarrollo 105
Preguntas Especialistas 107
Prueba 8 109
LECCION 8
LECCION 9
LECCION 10
4
Resumen 139
Lectura 152
Bibliografía 157
UNIDAD IV
TALLER
LECCIÓN 11
11.1 Fundamentacion 161
11.2 ¿Qué es un taller? 161
11.3 El taller como espacio de aprendizaje 162
11.4 El taller como modalidad organizativa de aprendizaje 162
11.5 Organización de un taller 163
11.6 Diseño de talleres 164
11.7 Evaluacion de taller 164
11.8 Talleres: Área Clínica 166
11.9 Talleres: Área Educacional 181
11.10 Talleres: Área Organizacional 190
Glosario 197
Prueba 13 198
Resumen 199
Clave de respuestas 199
Lectura 200
Bibliografía 204
5
INTRODUCCIÓN
6
ORIENTACION METOLOGICA
Los contenidos de este texto se han organizado en cuatro unidades temáticas que
se desarrollan en lecciones e incluyen esquemas, lecturas y ejercicios. Cada
unidad comprende también un conjunto de actividades de aprendizaje y de
evaluación orientadas afianzar el estudio y aprendizaje del estudiante y la
valoración de sus logros.
La primera Unidad tiene como propósito que el estudiante conozca y explique las
características de los grupos a los que pertenece y establecer las relaciones entre
Grupo, Dinámica de Grupo y Técnicas Grupales; identifiquen los grupos a los que
pertenece y la importancia del papel que desempeña el animador de grupo.
La primera unidad tiene como propósito que el estudiante conozca y explique las
características de los grupos a los que pertenece y establecer las relaciones entre
Grupo, Dinámica de Grupo y Técnicas Grupales, identifiquen los grupos a los que
pertenece y la importancia del papel que desempeña el animador de grupo.
Los estudiantes al término de la segunda semana, tras reconocer las relaciones
entre grupo, dinámica de grupo y técnicas grupales, identifican los grupos a los que
pertenecen y que técnicas utilizarían para mejorar la ,productividad del grupo y el
papel que desempeña el animador de grupo.
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reconociendo las Técnicas grupales Informales, podrán utilizarlas estratégicamente
aplicando estos conocimientos en practicas reales. Los estudiantes al termino de la
decimotercera semana, organizados en grupos (4 o 5), identificando y
reconociendo las Técnicas Grupales Informales, podrán utilizarlas
estratégicamente, aplicando estos conocimientos en practicas reales. Las técnicas
grupales son desarrolladas por cada grupo, donde cada alumno comparte
responsabilidad del trabajo final, desarrollando sus propias capacidades.
Diseñaran, elaboraran y desarrollan cada grupo una técnica grupal informal,
adecuada a un problema o situación real (seleccionada por el grupo). El grupo
presenta la Técnica Grupal donde cada alumna asume un papel o rol de acuerdo al
procedimiento de la técnica.
METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
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UNIDAD I
ºº¿QUÉ ES UN GRUPO?
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1.- ¿QUÉ ES UN GRUPO?
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO?
¿QUÉ ES UN GRUPO PEQUEÑO Y CARCTERISTICAS?
¿COMO SE CLASIFICAN LOS GRUPOS?
10
DINAMICA DE GRUPO
TECNICAS DE GRUPO
Grupo
SECUNDARIO
PERTENENCIA
NORMAS GENERALES
11
12
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES:
• Conoce los conceptos y características del grupo.
• Explica la diferencia entre Dinámica de Grupo y Técnicas de Grupo
• Analiza los criterios para seleccionar las Técnicas de Grupo
• Explica y analiza el papel del animador de grupos.
PROCEDIMENTALES:
• Exploran, reconocen y analizan las características de los grupos a los que
pertenece.
• Establecen relaciones entre Grupo, Dinámica de Grupo y Técnicas de Grupos.
• Analizan y discuten el papel del animador de grupos en las técnicas de grupos.
ACTITUDINALES:
• Valora la importancia del grupo y de su aplicabilidad.
• Tiene iniciativa y capacidad para desarrollar trabajos en equipo, logrando una
relación de empatía.
• Tolerancia y respeto por las diferencias.
PALABRAS CLAVES:
• GRUPO
• GRUPO PEQUEÑO
• GRUPO PRIMARIO Y SECUNDARIO
• GRUPO DE PERTENENCIA Y REFERENCIA
• DINAMICA DE GRUPO
• TECNICAS DE GRUPO
• ANIMADOR DE GRUPOS
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LECCIÓN 1
Dentro del uso común el concepto grupo es altamente comprensivo y se utiliza para
designar conjuntos muy dispares en sus características: desde los que miran una
vidriera hasta los que integran una familia. Aún en el campo de la Psicología Social, el
grupo puede ser considerado como un conjunto de personas que reúne muy pocos
requisitos: “Un grupo consiste en dos o más personas que comparten normas con
respecto a ciertas cosas y cuyos roles sociales están estrechamente intervinculados”
(Cirigliano-Villaverde, p. 66)
Caben todavía aquí multitud de grupos de distinta naturaleza, pudiendo considerarse
como tales tanto la “clase media”, “la burocracia”, o el “grupo étnico”, como la familia o
la pandilla. Y hasta cabe la afirmación de que “los miembros de un grupo pueden o no
conocerse personalmente. Dos jugadores de ajedrez que mantienen una partida por
correspondencia constituyen un grupo.
Dentro del campo de la Dinámica de Grupo, el grupo es considerado con un criterio
mucho más restringido, que involucra ante todo un número reducido de miembros que
interaccionan “cara a cara” y forman lo que se conoce como grupo primario.
Grupo primario es aquel en el cual todos los miembros interaccionan directamente,
cara a cara, son conscientes de la existencia del grupo y de su pertenencia a él, y de
la presencia de los otros miembros. Los miembros se hallan ligados por lazos
emocionales cálidos, íntimos y “personales”; poseen una solidaridad inconsciente
basada más en los sentimientos que el cálculo” (Olmested, p. 132)
El grupo secundario, en cambio, mantiene relaciones frías, impersonales, más
formales. El grupo en este caso no es un fin en sí mismo, sino un medio para lograr
otros fines. Las relaciones se establecen más bien a través de comunicaciones
indirectas; tal es el caso de empresas, instituciones, clubes, barrios, pueblos o
ciudades.
El hecho de que un grupo sea pequeño no significa siempre que sea un grupo
primario. El simple hecho físico de “estar juntos” (como en un ómnibus), no basta para
caracterizar al grupo. Tampoco es suficiente que posean un interés en común (tomar
el ascensor). Para que exista el grupo es preciso que haya “una interacción entre las
personas, y además conciencia de la relación común” (Cirigliano-Villaverde, p. 67).
Ejemplos típicos de grupos primarios son la familia, el grupo de amigos, la pandilla,
etc.
14
Según Olmsted,(p. 133) “un grupo será definido como una pluralidad de individuos que
se hallan en contacto los unos con los otros, que tienen en cuenta la existencia de
unos y otros, y que tienen conciencia de cierto elemento común de importancia”
“Entendemos por un grupo (dice Homans, pp. 149) cierta cantidad de personas que se
comunican a menudo entre sí, durante cierto tiempo, y que son lo suficientemente
pocas para que cada una de ellas pueda comunicarse con todas las demás, no en
forma indirecta, a través de otras personas, sino cara a cara”
Definimos el “grupo” como un conjunto de sujetos que se interaccionan movidos por un
fin común a todos ellos.
1.2 CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO
Las características del grupo tal como la concibe Jack Gibb en su Manual de Dinámica
de Grupo, (citado por María Andueza, 2001, pp. 20) son las siguientes:
1 Una asociación definible; una colección de dos o más personas identificables
por nombre o tipo
2 Conciencia de grupo; los miembros se consideran como grupo, tienen una
“percepción colectiva de unidad”, una identificación consciente de unos con
otros.
3 Un sentido de participación en los mismos propósitos; los miembros tienen el
mismo “objeto modelo”, o metas e ideales.
4 Dependencia recíproca en la satisfacción de necesidades; los miembros
necesitan ayudarse mutuamente para lograr los propósitos para cuyo
cumplimiento se reunieron en grupo.
5 Acción recíproca; los miembros se comunican unos con otros.
6 Habilidad para actuar en forma unitaria; el grupo puede comportarse como un
organismo unitario.
Cabe agregar aún, que el grupo debe tener una estructura interna (distribución de
roles que se reconocen)
Un grupo es la reunión de individuos en la que existe interacción de fuerzas y
energías. No es un grupo, por ejemplo, la reunión de personas congregadas
accidentalmente en un vagón del metro, ya que los miembros de un grupo actúan
frente a frente, conscientes de la existencia de todos los integrantes del mismo; se
sienten unidos unos con otros y ligados por “lazos emocionales, calidos, íntimos y
personales; poseen una solidaridad inconsciente, basada mas en los sentimientos que
en el calculo” (Andueza, Maria, 2001, p. 19)
1. 3 GRUPO PEQUEÑO
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Un número de no más de 20 personas que se relacionan en forma directa y regular.
Con finalidades, normas comunes y funciones repartidas según sea la característica
de su interacción.
Un grupo pequeño es “un conjunto de personas en interacción en situación cara a
cara, en el cual cada miembro percibe a cada uno de los otros como personas
individuales” (Esteban, Cecilia, 1996, p. 23)
El grupo pequeño por excelencia es la familia. Los componentes no suelen ser
muchos; hay normas mínimas de funcionamiento establecidas por los padres y que se
da una diferenciación clara de funciones (padre, madre, hijo/a, abuelo/a). Por
supuesto, hay una relación directa y se comparten tanto sentimientos como algunas
metas comunes.
1.4 CARACTERISTICAS.-
a) Cada miembro busca satisfacer sus necesidades. Esta motivación es la que
mantiene al grupo unido y la que lo hace gratificante (Cecilia Esteban, 19996, p. 24).
b) Se produce una relación cara a cara, que posibilita situaciones afectivas,
problemas. La interacción recíproca es considerada la esencia del grupo.
c) La comunicación es frecuente y fluida, ésta favorece el intercambio de opiniones y
sentimientos, así como la creación de una identidad grupal.
d) Entre los sentimientos más importantes que surge, el más fuerte es el de la
solidaridad, que hace que los problemas de un miembro influyan en el resto.
e) Muchas de las metas individuales se funden en unos objetivos comunes para cuyo
logro el grupo colabora.
f) Existe unas normas compartidas o ideas sobre como cada miembro debe actuar
de una forma explícita o implícita, éstas regulan tanto la función del grupo como la
de cada uno de sus miembros.
g) Cada individuo asume un rol o papel que responde a la relación que tiene con los
demás y en algunos casos a las tareas que desempeña dentro del grupo.
h) Hay una estructura interna derivada de la comunicación, las normas y roles que se
refleja en la interacción afectiva de sus miembros, pero también una estructura
externa que se manifiesta en el entorno que rodea al grupo a través de sus
acciones y actividades.
Analizando todas las características expuestas, y a modo de conclusión, podríamos
decir que tanto los objetivos como las motivaciones explican como es la formación de
un grupo y como sobrevive o se separa, la estructura que tiene y si se percibe como
unidad o no, incluso el desarrollo y resultado de la vida grupal. Pero el elemento que
define verdaderamente la esencia del grupo pequeño es la existencia de una
interrelación y una interdependencia entre los componentes.
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1.5 CLASIFICACIONES DE GRUPO.-
Son muchas las clasificaciones sobre tipos de grupo. A lo largo del recorrido por la
Psicología de los Grupos surge, de forma más o menos precisa, la distinción a partir
del número de miembros que componen el grupo. La Psicología de los Grupos, no
suele presentar una tipologia de los grupos excesivamente amplia. Los tipos de grupo
más notorios e importantes son: los grupos primarios y los grupos secundarios, los
grupos de pertenencia y referencia.
1.6 LOS GRUPOS PRIMARIOS Y LOS GRUPOS SECUNDARIOS.-
Cooley (1909), citado por Canto Ortiz, Jesús, (1998, p. 85). fue el primer científico
social que introdujo el concepto de grupo primario Consideraba como grupos primarios
a la familia, el grupo de juegos y el vecindario. Se caracterizaban por ser grupos con
una elevada cooperación y unas relaciones personales muy estrechas, que intervienen
de un modo fundamental en la formación de la naturaleza social y de los ideales
sociales de los individuos.
Si bien en un principio, destacaba el papel que desempeñaba los grupos primarios en
la formación de la personalidad y en la integración social de los individuos,
paulatinamente amplio el concepto de grupo primario y lo caracterizo por un aserie de
rasgos estructurales, tales como: asociación cara a cara, asociación no especializada,
relativa duración, reducido numero de miembros y relativa intimidad entre los
miembros.
En el campo psicológico, Jacob Moreno (1934) contribuyo al desarrollo del concepto
de grupo primario al estudiar la composición y cohesión interna de los grupos
primarios para los procesos terapéuticos, siendo medidos con los tests sociométricos
(Sánchez, José, 2002, p. 65)
GRUPO PRIMARIO.- Presentan las siguientes características:
a) Número restringido de miembros, de tal manera que cada uno de ellos pueda
tener una percepción individualizada de cada uno de los otros miembros, y
puede producirse una gran comunicación interpersonal (Esteban Cecilia, 1996,
p. 34)
b) Persecución en común y de manera activa de los mismos objetivos del grupo
que responden a diferentes intereses de los miembros. Las metas son
comunes e interdependientes, hay una mutua identificación en cuanto a los
fines personales.
c) Proporcionan una base para la formación de la personalidad a través de la
educación en normas, valores, formas de conducta, creencia.
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d) Relaciones afectivas que pueden llegar a ser intensas entre los miembros, que
están ligados por lazos emocionales, lo cual facilita que la comunicación sea
bastante intensa.
e) La interrelación que se da es relativamente íntima y directa. Esto favorece una
actitud solidaria, basada más en los sentimientos que en otros aspectos.
f) Diferenciación de los roles entre los miembros, como en otros tipos de grupos,
aparece una cierta competitividad pero todo ello se “socializa” a través de la
simpatía que hay entre los componentes consiguiendo que todos se
subordinen a un espíritu común.
g) Constitución de normas, lenguaje y código del grupo.
Los ejemplos más videntes de grupos primarios son: la familia, grupos de amigos,
vecinos en comunidades rurales, pandillas de delincuentes.
GRUPO SECUNDARIO.- Es un sistema en organización que funciona regido por
las instituciones (jurídicas, económicas, políticas, etc.) dentro de la realidad social.
Es un sistema de funciones al servicio de los objetivos de una organización,
relacionándose las personas según las normas que el sistema secundario ha
establecido. Las relaciones son, pues, mas impersonales y menos intimas,
pautadas por los roles establecidos.
Una empresa industrial, un hospital, una universidad, un partido político, son
organizaciones.
La organización es a la vez:
a) Un conjunto de personas que persiguen fines determinados, los objetivos o
metas suelen estar definidos desde la organización y no tienen porque
coincidir con los objetivos personales de cada uno.
b) Normalmente están integrados en una organización o asociación y sus
miembros pertenecen al mismo como ejecutores de una función.
c) La comunicación y la relación que se establece está totalmente vinculada a la
tarea del grupo, siendo en algunos casos impersonales y formales.
d) El grupo no es un fin en sí mismo, sino un medio para conseguir otros fines de
mayor alcance.
e) Los componentes de las estructuras de funcionamiento están determinadas por
los roles de las personas.
Los grupos primarios y secundarios no son entidades que funcionen de forma
separada. Si bien es verdad que hay grupos primarios, como la familia y los grupos de
amigos, que funcionan más o menos al margen de un sistema secundario, en
cualquier grupo secundario es muy probable que se establezcan lazos característicos
de los grupos primarios.
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A modo de resumen, se pueden distinguir las características esenciales de los grupos
primarios y secundarios. Los grupos primarios cumplirían las siguientes condiciones:
formación espontánea, numero reducido de miembros, interacción directa, “se sienten”
y se “saben” del grupo, se dan comunicaciones sin intermediarios, se favorece y
confirma el yo individual.
En los grupos secundarios se dan las condiciones siguientes: formación espontánea o
artificial, numero amplio o sin limite, no existe interacción directa, se ”saben” del grupo
pero no siempre se ”sienten” del grupo, la comunicación necesita intermediarios y no
afecta, en principio el yo individual.
1.7 LOS GRUPOS DE PERTENENCIA Y REFERENCIA.-
Cuando un individuo se ha identificado al grupo que pertenece, este grupo también se
ha constituido en su grupo de referencia.Hay ocasiones en las que los individuos
pertenecen a grupos con los que no se identifican y utilizan a otros grupos como
grupos de referencia. El concepto de grupo de referencia es un concepto
genuinamente psicosocial, que supera las restricciones de un enfoque sociológico y
pretende resolver las relaciones existentes entre el grupo y su influencia sobre la
acción de los miembros.Nos sitúa en un contexto intergrupal. Además supera las
limitaciones establecidas por la hipótesis según la cual los miembros de los grupos se
ven obligados irrevocablemente a seguir las pautas establecidas por el grupo de
pertenencia.Asi si bien las personas pertenecen a ciertos grupos sociales, pueden
elegir como grupos de referencia algún otro al que no pertenecen y que utilizan para
autoevaluarse y compararse. (Canto Ortiz, Jesús, 1998, p. 88)
Grupos de Pertenencia.- Son aquellos a los que el individuo pertenece de forma “no
voluntaria” es decir no ha elegido su integración. Ejemplo: la familia, la clase de
escuela, grupos raciales, clases sociales entre otros.
Grupos de Referencia.- Son los grupos a los que el individuo aspira pertenecer,
como por ejemplo: una comisión, pandilla, equipo deportivo.
Los grupos de referencia representan los criterios sociales de comparación que una
persona emplea para juzgarse y valorarse a si misma y a su entorno.
Los grupos e referencia pueden ser positivos o negativos. Cuando un grupo de
referencia es positivo es aceptado y se adoptan las normas y modelos de dicho grupo
como determinantes del comportamiento y actitudes de los individuos que lo han
elegido como marco d e referencia. Sin embargo los grupos de referencia negativos
son rechazados, se tiende a rechazar las normas que propone y se es proclive a la
creación de normas contrarias de un modo consciente. En definitiva un grupo de
referencia positivo para un individuo seria un grupo al que se desea pertenecer, por lo
que las actitudes y valores del individuo se verán influidas por determinadas normas
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de ese grupo. Un grupo de referencia negativa seria un grupo al que no se desea
pertenecer y se rechaza.
Es necesario aclarar que los grupos por sí mismos no constituyen referencia, sólo lo
son cuando el individuo directa o indirectamente entra en relación con ellos. Los
grupos de referencia se constituyen al igual que los primarios en portadores de
valores, normas, criterios de elección.
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PREGUNTAS ESPECIALISTAS
1. DEFINE GRUPO:
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3. EJEMPLOS DE GRUPOS PEQUEÑOS, GRUPOS PRIMARIOS,
SECUNDARIOS, DE REFERENCIA Y PERTENENCIA:
22
LECCION 2
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esos momentos no se llegó a cuestionar seriamente la realidad de los grupos y se
llevaron a cabo importantes investigaciones que consolidaron el ámbito de la
psicología de los grupos en la psicología social.
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La interacción psicosocial esta en la base de la evolución de los grupos y de
sus movimientos; es decir, de la diversidad de fenómenos que se producen
tales como: atracción, repulsión, tensión, compulsión, etc.
La evolución dinámica del grupo cuenta con un espacio, que resulta el “lugar”
de las interacciones, un verdadero campo de fuerza social.
Quien estudia la Dinámica de grupo se interesa por adquirir conocimientos sobre la
naturaleza de los grupos y especialmente sobre las fuerzas psicológicas y sociales
asociadas a ellos.
Para Knowles (1962), la Dinámica de Grupo “se refiere a las fuerzas que actúan en
cada grupo a los largo de su existencia y que lo hacen comportarse en la forma como
se comportan”. Estas fuerzas constituyen el aspecto dinámico del grupo: movimiento,
acción, cambio, interacción, reacción, la transformación que se vive y se experimenta
dentro del mismo
La interacción o acción reciproca de estas fuerzas y sus efectos resultantes sobre un
grupo dado constituyen su dinámica. En una definición mas amplia y desde otra
perspectiva, la Dinámica de grupo es un “campo de estudio, una rama de las Ciencias
Sociales que se dedica a aplicar métodos científicos para determinar por que los
grupos se comportan en la manera como lo hacen” (Cazares G. Yolanda, 2,000, p. 14)
El término dinámica implica la noción de unas fuerzas complejas e interdependientes
dentro de un campo o marco común. Como podría concluirse, es importante señalar,
después de haber revisado algunas definiciones, que la expresión “dinámica de grupo”
no siempre se utiliza, por desgracia, en un sentido preciso. Como consecuencia, han
surgido expresiones sustitutivas, tales como: procesos de grupo, psicología de grupo,
relaciones humanas, que no expresan el término en un sentido exacto.
El concepto dinámica de grupo encuentra su uso común, y menos correcto, cuando se
menciona la aplicación de una dinámica grupal. En este sentido, en realidad se esta
haciendo referencia a la aplicación de una técnica estructurada. Es importante aclarar
que todo grupo posee por si mismo una dinámica especifica y particular. Cuando
aplicamos una técnica, lo que se pretende es inducir una determinada dinámica a ese
grupo, diferente de la que hasta ese momento ha predominado. Esto es, la dinámica
existe por se, y la técnica requiere ser incorporada al grupo.
La propuesta es que se defina la Dinámica de grupo como un campo de investigación
dedicado a aumentar los conocimientos sobre la naturaleza de los grupos, las leyes de
su desarrollo y sus interrelaciones con individuos, otros grupos e instituciones.
Si se la concibe así, no es necesario asociar la Dinámica de grupo con ninguna
ideología particular, preocupada por las formas en que deben organizarse y manejarse
los grupos, ni con el uso de ninguna técnica particular de manejo de grupo.
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No es posible concebir al ser humano, sin la noción de sociedad, es precisamente el
contenido social lo que hace que el individuo sea una persona. Todo individuo, todo
ser humano, es un ser concreto, pertenece a una familia, a un pueblo, una nación, una
época determinada, un grupo profesional. Todos estos factores de carácter social,
moldean la personalidad, por múltiples influencias: la imitación, la educación y la
sugestión
Existe un acuerdo generalizado entre los psicólogos sociales en relación a que el
grupo es una realidad nueva y distinta de la simple suma de los individuos que la
forman. Se considera que el grupo tiene una dinámica y fuerza distinta a la suma de
las fuerzas individuales. Esto quiere decir que el grupo como consecuencia de la
interacción entre sus miembros, se convierte en una fuente de energía y capacidades
desconocidas para los individuos aislados.
Una de las características del grupo es su dinamismo, ya que siempre está en
movimiento. Si se analizan los movimientos de los grupos, se descubren fácilmente
cuales son las fuerzas que condicionan la dinámica de dichos grupos. Se trata de una
serie de fuerzas que ejercen desde el interior mismo del grupo, así como del exterior,
representado por el contorno ambiental.
Desde esta perspectiva la Dinámica de grupo se ocupa del estudio de la conducta
individual de sus miembros como tales, de las relaciones entre los grupos, de formular
leyes y principios y derivar técnicas que aumenten la eficiencia de los grupos.
También podemos decir que la Dinámica de grupo consiste simplemente en las
interacciones y procesos que se generan al interior del grupo como consecuencia de
su existencia.
En forma descriptiva podemos expresar que la Dinámica de Grupo trata de explicar
los cambios internos que se producen como resultado de las fuerzas y condiciones
que influyen en los grupos como un todo. También se interesa por investigar los
procesos mediante los cuales la conducta individual se modifica en virtud de la
experiencia del grupo, y trata de poner en claro por que ocurren ciertas cosas en los
grupos, por que estos se comportan como lo hacen y por que los miembros del grupo
reaccionan como reaccionan.
En resumen, podemos decir que la Dinámica de Grupo se ocupa del estudio de la
conducta como un todo y de las variaciones de la conducta individual de sus miembros
como tales, de las relaciones entre los grupos, de formular leyes o principios, y de
derivar técnicas que aumenten la eficacia de los grupos.
2.3 DIFERENTES FORMAS DE USAR EL TÉRMINO DE DINAMICA DE GRUPO:
Hemos visto que el término dinámica de Grupo no tiene siempre el mismo significado.
Diríamos que cabe distinguir entre tres formas diferentes de usarlo.
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Dinámica de Grupo en su sentido amplio seria un conjunto de fenómenos que
suceden cuando dos o mas personas se reúnen formando lo que llamamos un
grupo. Es decir dinámica de grupos seria todo aquello que sucede en cualquier
momento de la historia de un grupo, sean los miembros conscientes de ello o
no. Se refiere al conjunto de todas aquellas fuerzas complejas que actúan en
cualquier grupo y que determinan el acontecer del mismo y en gran pare la
conducta de sus miembros. Todo grupo tiene siempre unos aspectos
dinámicos, porque es un ser vivo que esta en continuo movimiento, que esta
realizando algo, reaccionando ante algo, provocando interacción entre las
personas que lo forman. Se puede decir que un grupo es un ser en movimiento
y que su movimiento es el resultado de unas fuerzas ejercidas desde el
exterior, y otras desde el interior del mismo grupo. El entrecruzarse de estas
fuerzas y los efectos que producen en cada uno de los miembros seria lo que
llamaríamos en este primer sentido “dinámica de grupo” ( López, Luis, Yarto E.
1997, p. 13)
Pero el termino “dinámica de grupo” se ha usado también para describir una
ciencia o un campo de estudio, una rama de la Psicología o quizás mas aun de
las Ciencias Sociales, que se preocupa por aplicar métodos científicos a la
investigación de que por que los grupos humanos se comportan de la manera
como lo hacen. Como en toda ciencia, también en esta, lo científicas formulan
hipótesis y la someten a experimentación para luego elaborar principios
generales y teorías.
Por ultimo, “dinámica de grupos” se esta usando cada vez con mayor amplitud,
al menos en España, para hablar de ciencia aplicada mas bien que de ciencia
pura. Se quiere expresar bajo este nombre un conjunto de métodos prácticos
de trabajo con grupos. En este sentido quizás habría que hablar, más que de
dinámica de grupos, de “técnicas de trabajo basadas en la dinámica de grupo”.
27
PREGUNTAS ESPECIALISTAS
28
3. EXPLIQUE LAS TRES FORMAS DIFERENTES DE USAR EL TERMINO
“DINAMICA DE GRUPO”
29
Lección 3
3.1 TECNICAS GRUPALES: ¿Qué son?
30
grupo, fomentar la responsabilidad y ayudar a desarrollar un dinámica que libere la
capacidad creativa mediante la reflexión conjunta. Decimos que es un instrumento o
herramienta, por lo tanto “algo” que hay que saber utilizar. Ellas no operan por si
mismas; todo depende en gran medida, de su uso adecuado y oportuno.
Las técnicas grupales son el diseño, el modelo congruente y unitario que se forma en
base a diferentes modos, a partir de los cuales se pretende que un grupo funciones,
sea productivo y alcance sus metas.
3.2 USO OPERATIVO DE LAS TECNICAS DE GRUPO: Para el uso de las Técnicas
grupales, consideradas a un nivel operativo, es necesario tener en cuenta lo siguiente:
Muy rara vez se usan en forma pura, el emplearlas sin combinarlas o
adaptarlas es la mejor manera de quitarle potencialidades.
En cada caso concreto hay que adaptarlas de acuerdo a las circunstancias o
problema que se confronta y especialmente de acuerdo a las características
del grupo, el saber combinar diferentes técnicas adaptadas a las circunstancias
es la forma más eficaz de utilizarlas.
Ninguna técnica puede aplicarse en toda circunstancia, por lo cual es
recomendable “no aficionarse” a una o dos técnicas que se conocen y se
saben aplicar con eficacia; para cada caso hay que buscar la o las técnicas
más adecuadas.
Así consideradas en su justo valor, las técnicas de grupo facilitaran en gran medida la
tarea de Leo conductores de grupos y darán a estos la estructura indispensable para
el mejor logro de sus finalidades.(Ander-Egg, Ezequiel,1986, p.17)
¿CÓMO ELEGIR LA TÉCNICA ADECUADA?
Las diversas técnicas de grupo poseen características variables que las hacen aptas
para determinados grupos en distintas circunstancias. La elección de la técnica
adecuada en cada caso corresponde generalmente al conductor de grupo, salvo
cuando el grupo es lo suficientemente maduro para decidir por si al respecto
(Cirigliano-Villaverde, 1997, p. 79)
3.3 CRITERIOS PARA ELEGIR LA TECNICA ADECUADA: Criterios o factores que
hay que tener en cuenta para esta elección y que deben utilizarse cada vez que haya
que seleccionar una técnica entre varias:
Según los objetivos que persigue el grupo. Las técnicas de grupo varían en su
estructura de acuerdo con los objetivos o metas que un grupo pueda fijarse. Hay
técnicas especialmente elaboradas para promover el intercambio de ideas y
opiniones (Discusión); para favorecer el aprendizaje de conocimientos (Entrevista);
otras facilitan la comprensión vivencial de situaciones (Role Playing); otras
promueven rápidamente la participación total (Phillips 66).Así , pues la elección ha
31
de hacerse considerando lo requerimientos propios de la finalidad que se busca.
Para lo cual es necesario que dicha finalidad haya sido claramente establecida
previamente.
Madurez y entrenamiento del grupo. Las técnicas barrían en su grado de
complejidad y en su propia naturaleza. Algunas son fácilmente aceptadas por el
grupo y otras provocan al principio ciertas resistencias por su novedad, por ser
ajenas a los hábitos y costumbres adquiridos, por promover actitudes poco
desarrolladas, etc. Para los grupos nuevos, no experimentados en la actividad
grupal, convendrá, pues, seleccionar aquellas técnicas más simples, mas acordes
con las costumbres de los miembros del grupo. Así, por ejemplo, teniendo en
cuenta que nuestros estudiantes en general están mas predispuestos en una
reunión a “asistir escuchando” que a “actuar participando”, deberá comenzarse con
técnicas que exijan poca participación activa de los miembros (Mesa Redonda,
Panel); evolucionando progresivamente hacia técnicas de mayor participación
(Phillips 66), a medida que aumenta el entrenamiento, la experiencia o sea la
madurez del grupo.
Tamaño del grupo. El comportamiento de los grupos depende en gran medida de
su tamaño. En los grupos pequeños (hasta 15-20 personas) se da una mayor
cohesión e interacción, existe mas seguridad y confianza, las relaciones son mas
estrechas y amistosas, se llega mas fácilmente al consenso y los miembros
disponen de mas oportunidades y tiempo para intervenir. En estos grupos podrá
utilizarse con éxito técnicas tales como Pequeño grupo de discusión o Estudio de
casos, estos grupos son más aptos para el uso de técnicas informales. En los
grupos grandes, en la medida de su amplitud, se dan las características opuestas
a las citadas: menor cohesión e interacción, mayor intimidación, etc. Es corriente
que estos grupos se subdividan espontáneamente en subgrupos. Por ello la
conducción de un grupo grande exige mayor capacidad y experiencia por parte del
conductor. Esta deberá comenzar por elegir aquellas técnicas mas adecuadas
para este tipo de grupo, ya sea por su mayor formalismo o por estar basadas en la
subdivisión en pequeños grupos, tales como las que involucran la presencia de
expertos (Simposio, Panel) o las que establecen subgrupos (Phillips 66, Seminario,
Cuchicheo).
Ambiente Físico. Cuando se elige una técnica deben tener se en cuenta las
posibilidades reales de local y de tiempo. Ciertas técnicas requieren un local
amplio que permita la actuación de un grupo numeroso (Foro) o la labor simultanea
de varios pequeños grupos (Phillips 66). Unas técnicas llevan mas tiempo que
otras, y el tamaño del grupo incide también sobre las necesidades de tiempo. Por
32
otra parte algunas técnicas requieren el uso de elementos auxiliares: pizarrón,
láminas, grabador, mesas, escenario, etc. La disponibilidad de estos elementos
afectara también la selección de las técnicas.
Características del medio externo. Existen ciertas circunstancias externas al grupo
en si, de tipo humano, que de alguna manera influyen sobre el éxito o el fracaso de
una técnica. Se trata del ambiente o clima psicológico de la institución o medio
donde ha de desarrollarse la tarea del grupo (medio externo, dinámica externa,
grupos de referencia). Cualquier innovación, cualquier actividad que venga a
romper con hábitos y costumbres establecidos, o con la rutina, necesita para lograr
imponerse contar con la aprobación o la aceptación del medio en el cual se
pretende trabajar.
Características de los miembros del grupo. Los grupos varían, claro esta, de
acuerdo con las características de sus miembros: edades, nivel de instrucción,
intereses, expectativas, experiencias. Los grupos serán distintos en el nivel
primario, secundario, superior; en la educación de adultos o en los cursos de
capacitación de una empresa; en los medios castrenses, religiosos o gremiales.
Capacidad del conductor. El uso de las técnicas de grupo requiere el estudio
analítico de las mismas y el entrenamiento o experiencia en su aplicación. El
conductor quedara siempre en libertad de elegir aquellas técnicas que considere
mas afines con sus propias aptitudes y posibilidades, ya que la aplicación de las
mismas requiere creatividad, imaginación, destreza, flexibilidad. Es importante
conocer bien el valor y el mecanismo de la técnica y actuar con prudencia en los
inicios de su aplicación siguiendo las normas establecidas para el procedimiento.
Luego la propia experiencia ira indicando los eventuales cambios que convenga
hacer para adaptarla a determinadas situaciones. Por otro lado, se requiere un
buen conocimiento del grupo, de sus miembros, sus intereses, necesidades,
valores, objetivos. En la medida en que el conductor se halle capacitado en todos
estos aspectos, dependerá también la elección de la técnica.
3.4 NORMAS GENERALES DE LAS TECNICAS DE GRUPO: Cada una de las técnicas
posee sus propias reglas específicas, no obstante pueden establecerse ciertas normas de
carácter general, (Cirigliano-Villaverde, 1997, p. 85) sustentadas en las leyes de la
Dinámica de Grupo:
1.- Quién se proponga utilizar las técnicas de grupo, debe conocer previamente los
fundamentos teóricos de la Dinámica de Grupo. Las técnicas de grupo no son un frío
folleto de instrucciones que puedan seguirse mecánicamente. Tal como sucede con los
métodos didácticos, requieren una formación teórica básica y una capacitación adecuada
33
que permitan comprender e interpretar el valor y sentido de las propias técnicas y utilizarla
con criterio científico dentro de la flexibilidad exigida por la natural variabilidad de las
circunstancias.
2.- Antes de utilizarlas, debe conocerse suficientemente su estructura, su dinámica, sus
posibilidades y sus riesgos. Esto se lograra mediante el detenido estudio de la técnica
antes de llevarla a práctica.
3.- Debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado en cada caso. Solo cuando
el conductor del grupo posea una experiencia suficiente podrá intentar adaptaciones o
cambios justificados por las circunstancias.
4.- Las técnicas deben aplicarse con un objetivo claro y bien definido. Los miembros del
grupo y mucho mas su conductor, han de saber que se proponen al utilizar una técnica. El
grupo no debe reunirse “porque si”, ni “para usar la técnica” sino movido por un enteres
común hacia un objetivo para el cual la técnico sea un buen instrumento.
5.- Requieren una atmósfera cordial y democrática. Por su propia naturaleza estas
técnicas no pueden funcionar en un ambiente autoritario, hostil, competitivo, agresivo o
donde exista riesgo de sanciones o controles latentes. El “crecimiento” de los miembros
necesita un margen de informalidad favorable para el desarrollo de la autonomita y la
responsabilidad.
6.- En todo momento debe existir una actitud cooperante. Esta actitud de todos los
miembros y aun más del conductor, es indispensable para la existencia del grupo. La
actitud competitiva divide, separa, aleja, promueve el individualismo y anula la
interacciona que es la vida del grupo.
7.- Debe incrementarse en todo lo posible la participación activa de los miembros. Esta
tarea corresponde especialmente al conductor o líder, quien tendrá en cuenta que la
participación depende mucho más del clima que haya creado en el grupo, que d estímulos
directos a los miembros del grupo
8.- Los miembros deben adquirir conciencia de que el grupo existe en y por ellos mismos,
y sentir que están trabajando en “su” grupo.
9.- Todas las técnicas grupales, tienen como finalidad implícita:
desarrollar el sentimiento de “nosotros”
enseñar a pensar activamente
enseñar a escuchar de modo comprensivo.
desarrollar capacidades de cooperación, intercambio, responsabilidad y
autonomía.
vencer temores e inhibiciones, superar tensiones y crear sentimientos de
seguridad.
34
3.5 EL ANIMADOR DE GRUPOS.-
¿Qué se necesita para ser un animador de grupos?, ¿Qué cualidades y condiciones son
necesaria para realizar esta tarea?, ¿Qué actitudes y aptitudes deben tener para ayudar a
la madurez del grupo?, ¿Cuál es su rol dentro del grupo?
Digamos ante todo, antes de responder a las preguntas formuladas, que el animador de
grupos, llamado también facilitador o coordinador, es el que estimula, alienta coordina,
asesora, dinamiza al grupo.
CUALIDADES SIGNIFICATIVAS PARA SER UN BUEN ANIMADOR O CONDUCTOR:
En realidad la tarea de “animar” grupos, hacerlos participativos y productivas y liberar la
capacidad creadora del grupo, no es tanto una cuestión de técnicas, como de “alguien”
que sea capaz de animar (Ander-Egg, Ezequiel, 1986, p. 25). No obstante de esta
prioridad del animador sobre las técnicas, el ideal es que el animador combine sus
cualidades con las habilidades de la técnica. Aquí vamos a considerar las cualidades para
el trabajo con grupos, o mejor, para ser un buen animador, esto es, las cualidades para
hacer pasar a un grupo de lo inanimado (pasividad) a lo animado (una mayor actividad)
para la consecución de algo. La tarea de animación no solo exige cualidades personales y
capacidades técnicas, es incluso un arte en el sentido de la praxis social. Precisamente
por eso tiene tanta importancia considerar las condiciones y cualidades para la animación
grupal; cualidades que se perfeccionan con la practica y la comprensión de los fenómenos
grupales, habida cuenta de que no se trabaja con maquinas o con objetos, sino con
personas, con todo lo que ello implica de sensibilidades, expectativas, intereses,
bloqueos, etc.
1.-Cordialidad: una persona que quiere animar un grupo no puede ser antipática,
agresiva, de tono despreciativo. Pocas cosas facilitan tanto el trabajo de animación como
la cordialidad. Ésta se manifiesta en las palabras y acciones exteriores que contribuyen a
hacer amable y agradable el trato con los otros, en el buen ánimo, en una capacidad de
acogida, apertura y disponibilidad a los otros, que sea capaz de crear relaciones
interpersonales de confianza, comprensión y simpatía.Ninguna cualidad ayuda tanto para
crear una atmósfera grupal.
2.-Tacto y paciencia: en el trato con los miembros del grupo, ya que pueden suscitarse
conflictos por el modo de relacionarse con la gente o puede producirse desánimos por la
falta de responsabilidad de algunos dentro de la vida grupal. El tacto es una cualidad por
la que se sabe discernir en cada circunstancia como hay que tratar a la gente en orden a
los objetivos propuestos por el grupo. Es la habilidad de hacer observaciones y críticas,
pero sin que ello implique herir, humillar o violentar, mejor si se es capaz de hacerlo en
tono fraternal y amistoso.
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No basta tratar a la gente con tacto, el animador ha de tener la cualidad de la paciencia
para sobrellevar sin disgusto todas las dificultades que surjan de la acción en grupo.
3.-Imparcialidad: en el sentido de tener respeto por todos, de modo que cada uno de los
miembros del grupo reciba la misma atención y tratamiento.Aun cuando el animador de
grupo, pueda no ver con simpatía a ciertos individuos y no compartir determinados puntos
de vista de estos, no debe actuar de modo que sus sentimientos influyan sobre sus
actuación.
4.-Capacidad Analítica: que le permita plantear bien los problemas o bien realizar una
apreciación sistemática de los mismos, para que los miembros del grupo puedan seguir
profundizando el análisis de un problema.
5.-Saber pensar con claridad y rapidez: para presentar el problema, resumir, recoger
opiniones y saber presentar conclusiones.
6.-Sentido del humor: nada puede sustituir el sentido del humor para facilitar la
interacción grupal cuando el grupo esta en conflicto o cuando existe tensión. Usado en el
momento oportuno, el humor es la nota alegre que hace mas grata las reuniones y
descarga la atmósfera grupal cuando se encuentra cargada.
7.-Sensibilidad: para percibir las necesidades, tendencias y preocupaciones básicas del
grupo y cada de sus miembros; se trata de una especie de radar con el que el animador
ha de captar lo que pasa en el grupo. Esta capacidad de percibir lo que esta aconteciendo
de manera no expresa, le permite adaptar la tarea del grupo a las condicionamientos de la
circunstancia.
8.-Vitalidad y entusiasmo: se tarta de una de las cualidades mas importantes que debe
tener el animador. No puede animar quien no esta animado. El animador del grupo debe
ser una persona vital, que irradie ánimo, pero sin apabullar el resto del grupo, ya sea por
exceso de intervenciones, o por el uso innecesario de tecnicismos.
9.-Saber hacer preguntas: a través de la pregunta orienta, guía, hace pensar, dinamiza,
anima, la cuestión es hacer preguntas. Se ha dicho que si fuera necesario resumir todas
las habilidades del animador de grupos en una frase, habría que decir que “el animador ha
de ser el maestro en el arte de preguntar”. (Ander, Egg Ezequiel, 1986, p.25)
3.6 RECOMENDACIONES PARA SABER HACER PREGUNTAS:
1.- Todas las preguntas deben ser hechas de manera que provoque una respuesta. No es
aconsejable hacer preguntas que puedan poner en evidencia la ignorancia de los
reunidos.
2.- Toda pregunta deberá presuponer una experiencia precedente que permita al
interrogado responder.
3.- Toda pregunta debe ser expresada con palabras sencillas, que permita entender con
claridad lo que se pregunta.
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4.- La pregunta no debe ser tan fácil que no excite la reflexión, ni tan difícil que desaliente.
Debe estimular el pensamiento.
5.- La pregunta debe ser hecha de modo natural, en un lenguaje apropiado a los que
forman el grupo, y en un tono que indique la confianza en la habilidad del llamado a
responder.
6.-Debe ser dirigida con un fin bien definido:
para obtener información
para evidenciar algunos puntos
para estimular el pensamiento provocando la discusión.
3.7 FUNCIONES Y COMPETENCIAS DEL ANIMADOR:
FUNCIONES:
- Ayudar al grupo a identificar sus propias necesidades, a proponerse un objetivo, a
realizar lo que ha sido decidido.
- Cuidar de que el grupo permanezca fiel a los objetivos que se ha propuesto alcanzar y
a la organización que para ello se ha dado.
- Garantizar la unión entre los miembros del grupo.
- Motivar a los miembros del grupo para que progresen.
COMPETENCIAS:
El animador posee:
- Un mínimo de conocimientos acerca de su papel de animador.
- Un mínimo de conocimientos acerca de las principales leyes que rigen la animación de
grupos.
- Un mínimo conocimiento del trema debatido.
- Una correcta comprensión de los objetivos generales del proyecto en el que participa,
así como la capacidad de explicárselo al grupo. (Esteban , Cecilia, 1996, p. 81)
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PREGUNTAS ESPECIALISTAS
38
3. NORMAS GENERALES DE LAS TECNICAS GRUPALES:
39
Enlaces Web:
www.mma.es/educ/ceneam/pdf/evaluacion4.pdf
http://www.wordreference.com/definicion/socialización
http://www.wordreference.com/esfr/socializar
http://www.diccionarios-online.com.ar/psy/Socializacion
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_social
Glosario
Grupo de Referencia: Grupos a los que el individuo aspira a pertenecer, por lo que
las actitudes y valores del individuo se verán influidas por determinadas normas del
grupo.
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PREGUNTAS INTEGRADORAS
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2. ¿Qué características debe tener el grupo, para desarrollar trabajo de grupo,
que impliquen el uso de técnicas de grupo para la consecución de sus
objetivos?
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PRUEBA 1
1) ¿Qué es un grupo?
a) Conjunto muy dispar en sus características.
b) Conjunto de personas que reúnen muy pocos requisitos
c) Un grupo consiste en dos o más personas que comparten normas con respecto
a ciertas cosas y cuyos roles están estrechamente vinculados.
d) Número reducido de personas que interaccionan cara a cara.
e) a y c
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RESUMEN
GRUPO.- Es una reunión más o menos permanente de varias personas que interactúan e
interfluyen entre sí con el objeto de lograr ciertas metas comunes, en donde todos los
integrantes se reconocen como miembros pertenecientes al grupo y rigen su conducta en
base a ciertas normas y valores que todos han creado o modificado.
DINAMICA DE GRUPO.- Se ocupa del estudio de la conducta de los grupos como un todo
y de las variaciones de la conducta individual de sus miembros como tales, de las
relaciones entre los grupos, de formular leyes o principios y de derivar técnicas que
aumenten la eficacia de los grupos.
La Dinámica de Grupo se refiere a las fuerzas que actúan en cada grupo a lo largo de su
existencia y que lo hacen comportarse en la forma como se comportan.
TECNICAS GRUPALES.- Cuando hablamos de técnica nos estamos refiriendo al
conjunto de procedimientos que se utilizan para lograr con eficacia las metas grupales.
Se trata de instrumentos que pueden facilitar la participación de los miembros de grupo,
fomentar la responsabilidad y ayudar a desarrollar un dinámica que libere la capacidad
creativa mediante la reflexión conjunta
Las técnicas grupales son el diseño, el modelo congruente y unitario que se forma en
base a diferentes modos, a partir de los cuales se pretende que un grupo funciones, sea
productivo y alcance sus metas.
¿CÓMO ELEGIR LA TÉCNICA ADECUADA?
Criterios o factores que hay que tener en cuenta para esta elección y que deben utilizarse
cada vez que haya que seleccionar una técnica entre varias:
- Según los objetivos que persigue el grupo.
- Madurez y entrenamiento del grupo.
- Tamaño del grupo.
- Ambiente Físico.
- Características del medio externo.
- Características de los miembros del grupo.
- Capacidad del conductor
NORMAS GENERALES.- Cada una de las técnicas posee sus propias reglas específicas,
no obstante pueden establecerse ciertas normas de carácter general, sustentadas en las
leyes de la Dinámica de Grupo:
1.- Quién se proponga utilizar las técnicas de grupo, debe conocer previamente los
fundamentos teóricos de la Dinámica de Grupo.
2.- Antes de utilizarlas, debe conocerse suficientemente su estructura, su dinámica, sus
posibilidades y sus riesgos.
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3.- Debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado en cada caso.
4.- Las técnicas deben aplicarse con un objetivo claro y bien definido.
5.- Requieren una atmósfera cordial y democrática.
6.- En todo momento debe existir una actitud cooperante.
7.- Debe incrementarse en todo lo posible la participación activa de los miembros.
8.- Todas las técnicas grupales, tienen como finalidad implícita:
- desarrollar el sentimiento de “nosotros”
- enseñar a pensar activamente
- enseñar a escuchar de modo comprensivo.
- desarrollar capacidades de cooperación, intercambio, responsabilidad y autonomía.
- vencer temores e inhibiciones, superar tensiones y crear sentimientos de seguridad.
CUALIDADES SIGNIFICATIVAS PARA SER UN BUEN ANIMADOR O CONDUCTOR:
1.-Cordialidad, ésta se manifiesta en las palabras y acciones exteriores que contribuyen a
hacer amable y agradable el trato con los otros, que sea capaz de crear relaciones
interpersonales de confianza, comprensión y simpatía.
2.-Tacto y paciencia, el tacto es la habilidad de hacer observaciones y críticas, pero sin
que ello implique herir, humillar o violentar, mejor si se es capaz de hacerlo en tono
fraternal y amistoso.
La paciencia nos permite sobrellevar sin disgusto todas las dificultades que surjan de la
acción en grupo.
3.-Imparcialidad, en el sentido de tener respeto por todos, de modo que cada uno de los
miembros del grupo reciba la misma atención y tratamiento.
4.-Capacidad Analítica, que le permita plantear bien los problemas o bien realizar una
apreciación sistemática de las mismas, para que puedan seguir profundizando el análisis
de un problema.
5.-Saber pensar con claridad y rapidez, para presentar el problema, resumir, recoger
opiniones y saber presentar conclusiones.
6.-Sentido del humor, usado en el momento oportuno, descarga la atmósfera grupal
cuando se encuentra cargada.
7.-Sensibilidad para percibir las necesidades, tendencias y preocupaciones básicas del
grupo.
8.-Vitalidad y entusiasmo, el animador del grupo debe ser una persona vital, que irradie
ánimo, pero sin apabullar el resto.
9.-Saber hacer preguntas, a través de la pregunta orienta, guía, hace pensar, dinamiza,
anima, la cuestión es hacer preguntas.
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FUNCIONES DEL ANIMADOR.-
- Ayudar al grupo a identificar sus propias necesidades, a proponerse un objetivo, a
realizar lo que ha sido decidido.
- Cuidar de que el grupo permanezca fiel a los objetivos que se ha propuesto alcanzar y
a la organización que para ello se ha dado.
- Garantizar la unión entre los miembros del grupo.
- Motivar a los miembros del grupo para que progresen.
COMPETENCIA DEL ANIMADOR.-El animador posee.
- Un mínimo de conocimientos acerca de su papel de animador.
- Un mínimo de conocimientos acerca de las principales leyes que rigen la animación de
grupos.
- Un mínimo conocimiento del trema debatido.
- Una correcta comprensión de los objetivos generales del proyecto en el que participa,
así como la capacidad de explicárselo al grupo.
CLAVE DE RESPUESTAS:
Prueba 1:
1: c, 2: b, 3: d, 4: b, 5: c
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LECTURA
TECNICAS RELATIVAS AL DESARROLLO PERSONAL
se vera, la mayoría de las orales y escritas pueden adaptarse para ser utilizadas
fuera de la misma).
eliminar la tensión o angustia se refiere, por cuanto que permite que cada
posteriores comunicaciones.
intervenido al principio, aunque solo haya sido para decir su nombre y lugar
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de procedencia, tiene unas posibilidades mucho mayores de poder luego
mucho mayor, pero solo resultan adecuadas si el grupo tiene por objetivo la
“relaciones humanas”.
Aunque alguna personas que llevan a cabo la tarea de facilitar el trabajo de Grupos
incluye un alto grado de intimidad entre los mismos,, los siguientes son los
miembros del grupo que lo deseen se dirigirán a aquellas personas las cuales
demás o por iniciativa propia, los participantes que no han recibido o no han
se dirijan hacia aquellas personas a las que conocen diciendo una frase que
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empiece por “se de ti”, como por ejemplo “se de ti… que te encantan las
misma, como por ejemplo “es verdad que me encantan las novelas policíacas,
pero en general me gusta leer todo lo que cae en mis manos y soy también
aficionada al cine”
participen todos los miembros del grupo diciendo algo de si mismo mas
pelar una cebolla, de la cual vamos sacando las capas más superficiales hasta
vez a un alumno: ¿Quién eres?, suele responder en primer lugar “un chico”
(“o una chica”), pero en segunda instancia habrá de responder “la hermana
cartulina. Dicha cartulina (puede ser también una hoja de papel), esta divida
características que pueden tener algunos miembros del grupo, como por
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ejemplo “canta en ducha”, “le gusta el campamento”, “tiene un animal
dice que vayan buscando entre ellos a personas que respondan a los
casilla correspondiente.
todos los recuadros; en caso contrario, se les concede un tiempo fijo (que
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Fabra, Maria Lluisa, 1994, “Técnicas de Grupo para la Cooperación”, Editorial Ceac,
Madrid, p. 119-123
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BIBLIOGRAFIA
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