Texto argumentativo en el que se analiza mi práctica pedagógica identificando
fortalezas, debilidades, y plantea acciones de mejora.
La caracterización de la práctica pedagógica de los docentes se fundamenta en
la necesidad de identificar el actuar del docente, responsable de facilitar experiencias de aprendizaje a los estudiantes de formación inicial docente, entendiendo de que si se sabe sobre su formación para implementar la práctica, la forma de mantener la relación entre la teoría y la práctica, el clima que se propicia en la práctica, la identidad con el currículo que orienta su práctica y la selección de contenidos que opera, se puede tener mejor comprensión de la problemática de la educación en el ámbito local, regional, nacional y mundial. Por ello se plantea la interrogante ¿Cuáles son las características personales sociales, ética y cognitiva de mi práctica pedagógica en el Instituto de Educación Superior Pedagógico “José María Arguedas” de Andahuaylas? La caracterización de la práctica pedagógica permite repensar el proceso didáctico, la construcción de conocimientos pedagógicos y sus respectivas competencias, para comprender lo que sucede en el actuar y pensar de la interacción formador – estudiante, resignificando la propia práctica. No sólo son características en las dimensiones personal social, ética y cognitiva, sino que bajo el paradigma de la complejidad sustentado en las ideas de Morin (1986) existe “una convergencia de procesos, hechos u objetos multidimensionales, multirreferenciales, interactivos (retroactivos y recursivos) y con componentes de aleatoriedad, azar e indeterminación, que conforman en su aprehensión grados irreductibles de incertidumbre”. La forma como estas dimensiones se expresan de manera conjunta se denomina relación pedagógica que viene a ser la forma cómo el docente vive su función de educador. La integración de estas dimensiones posibilita que tenga una relación facilitadora de aprendizajes y formadora de personas; por ello es fundamental examinar la práctica pedagógica y para la caracterización de mi práctica pedagógica considero que una de las técnicas puede ser el análisis FODA. PLANTEAMIENTO DIMENSIÓN FORTALEZA DEBILIDAD DE ACCIONES Existe el gusto por la El trabajo pedagógico a Demostrar docencia. veces se centra en mi conocimiento y Disfruto del trabajo participación. comprensión de docente porque A veces caigo en la las características considero que da rutina en el desarrollo individuales y sentido a mi vida al de la clase. socioculturales de sentirme útil. Hago cuestionamientos mis estudiantes y Brinda la oportunidad abiertos para propiciar de sus de aprender día y día. la retroalimentación. necesidades. Propicio un clima Abuso de los exámenes agradable en el aula, escritos como criterio Personal – Social Promuevo principal de evaluación. interacciones sociales. Me cuesta retomar la Promuevo un calma cuando se altera ambiente inclusivo, el trabajo en aula por acogedor y alguna circunstancia. colaborativo. No tengo manejo de la La autorreflexión y la lengua materna continua revisión de quechua. mis prácticas de enseñanza constituyen el recurso básico de mi labor. Tengo respeto, Muchas veces Propiciar en los cuidado e interés por considero que todos los docentes de mi el estudiante. estudiantes tienen los institución el Considero al mismos valores. ejercicio de la estudiante como Caigo en la rutina de profesión desde sujeto de derechos. considerar que los una ética de Promuevo el estudiantes tienen el respeto de los desarrollo de mismo modo de derechos procesos afectivos y interpretar la realidad. fundamentales de emocionales, de No realizo la las personas, tolerancia y autoreflexión de la demostrando flexibilidad. práctica y actitud ética honestidad, Aprendo de la de los estudiantes. justicia, Ética interacción con los Siendo desazón y responsabilidad y estudiantes, valorando molestia por las compromiso con sus diferencias prácticas no éticas de su función social. individuales y algunos docentes de mi características institución. socioculturales. La construcción de vínculos se desarrolla en el aula, y en la relación con la familia y la comunidad, lo que enriquece el carácter relacional de la docencia que realizo. Conozco y comprendo Cada vez se me hace Conducir el los contenidos más difícil adquirir libros proceso de disciplinares que especializados por los enseñanza con Cognitiva enseño. altos costos de ellos. dominio de los Conozco los enfoques Los cambios constantes contenidos y procesos de diseños curriculares disciplinares y el pedagógicos, con el hacen que sea más uso de estrategias propósito de promover crítico en la adecuación y recursos capacidades de alto de mi práctica pertinentes, para nivel y su formación pedagógica. que todos los integral. La infinidad de estudiantes Planifico la conceptos pedagógicos aprendan de enseñanza, me origina confusión en manera reflexiva y garantizando la el desarrollo de mi crítica lo que coherencia entre los práctica pedagógica. concierne a la aprendizajes que solución de quiere lograr mis problemas estudiantes relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales. Me identifico con los Me desilusiono Participar objetivos fácilmente cuando no activamente, con institucionales. encuentro apoyo en los actitud democrática, Me involucro en la demás compañeros de crítica y misión de que nuestra trabajo. colaborativa, en la institución sea la Las actitudes negativas gestión de la mejor en la formación de algunos estudiantes institución, inicial docente de la me hacen pensar que contribuyendo a la Institucional región Apurímac. las cosas no van bien. construcción y Me identifico con las La falta de mejora continua del necesidades y transparencia en las Proyecto Educativo aspiraciones gestiones anteriores Institucional y así institucionales. repercute en el este pueda generar Me importa mucho el concepto de los aprendizajes de reconocimiento de la estudiantes. calidad. comunidad a la labor de mi institución. Tengo buenas Las actitudes negativas Reflexionar sobre relaciones con los de algunos compañeros mi práctica y compañeros de de trabajo ocasionan experiencia trabajo. desconfianza institucional y Cuento con un grupo desmesurada en mi desarrollar de colegas para persona. procesos de apoyarnos en lo No existen buenas aprendizaje académico. relaciones con algunos continuo de modo Interpersonal Con los estudiantes de los trabajadores individual y en su mayoría, administrativos por su colectivo, para entablo relaciones falta de colaboración. construir y afirmar cordiales y de respeto Me cuesta recobrar mi identidad y donde prevalece la confianza con los responsabilidad tolerancia y la estudiantes que profesional. empatía. tuvieron mal comportamiento.
Cuando se analiza la dimensión personal de la caracterización de mi práctica
docente este se orienta a entender que el formador es ante todo una persona, un ser humano; por tanto, la práctica pedagógica es una práctica humana. El docente es un individuo que posee cualidades, características y dificultades y que mantiene, percibe y expresa su tarea de agente educativo a destinatarios sociales con diversos sectores sociales. En la dimensión ética de la práctica docente, ésta conlleva a un conjunto de valores, creencias, cosmovisiones y ética profesional. Para la dimensión cognitiva, esta debe propiciar la organización del conocimiento, la selección y uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje pertinentes y el desarrollo de una evaluación formativa que posibilite el logro del perfil de egreso de los estudiantes de formación inicial docente. En la dimensión institucional conocer el escenario donde se desenvuelve el IESPP, el conocimiento y uso del marco normativo y la organización institucional que optimice los procesos académicos e institucionales. Finalmente, en la dimensión interpersonal hay que considerar que la práctica docente se fundamenta en las relaciones de los actores que intervienen en el quehacer educativo de la formación inicial docente. Estas relaciones son complejas, pues los diversos actores educativos poseen una gran variedad de características, metas, intereses, concepciones, creencias, etc. En conclusión, la caracterización de mi práctica pedagógica tiene diversos ángulos y responde a escenarios cambiantes sin fórmulas únicas, pensando en las personas que forman y son formadas. El mismo Morín (1999) pregona que “la educación debe promover una inteligencia general apta para referirse, de manera multidimensional, a lo complejo, al contexto en una concepción global”. Los resultados obtenidos en el cruce de la información considerada permiten caracterizarla como no tradicional, con prácticas creativas e innovadoras realizada con competencia profesional. Donde es importante el cambio de actitud, así como un énfasis al ejercicio de los valores y la internalización de los procesos de cambio en docentes y estudiantes. Pero también de deficiente manejo de referentes teóricos, deficiente integración entre la teoría y la práctica, uso de la evaluación de proceso y producto y con falencias en su desarrollo. Por lo que se hace muy necesario mejorar mi práctica docente acorde a una formación de nivel superior acorde a las necesidades educativas del nuevo docente para el siglo XXI.