UNIDAD I - SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09

“LA CIUDADANÍA INTERCULTURAL”

EVALUACIÓN

Colegio de Alto Rendimiento : ICA

Asignatura : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
Horas pedagógicas : 3 horas
Fecha : 13/05/2019 al 17/05/2019
Grado y sección : 4˚ A – B –C -D.
Profesora : LUISA ANGÉLICA LOREDO VALDÉZ

I. VÍNCULO CON LOS COMPONENTES DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA Y EL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
X Competencias transversales Proyecto interdisciplinario
X Principios pedagógicos Monografía
x Mentalidad Internacional Interculturalidad
Creatividad, actividad y servicio X Vínculo con TdC
Para estimular el pensamiento crítico y/o reflexivo en el estudiante, se plantean preguntas: ¿Cómo el contexto permite la adquisición y
construcción del conocimiento? (TdC) Los estudiantes reconocen y valoran los derechos individuales (Sujetos de derecho) (Competencias
transversales) en las actividades se promoverá la participación activa de los estudiantes para empoderar la ciudadanía (Principios pedagógicos)

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Explica que cada persona SESIÓN N° 9 Infografía
Se valora a si mismo tiene un proceso propio de TEMA
Autorregula sus emociones desarrollo y reconoce sus Evaluación
Reflexiona y argumenta éticamente habilidades para superar la bimestral:
Vive su sexualidad de manera plena y responsable Representación de
adversidad y afrontar
situaciones de riesgo y casos
CONVIVE DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMUN oportunidad.
Interactúa con todas las personas
Construye normas y asume acuerdos y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN  Relaciona sus conocimientos previos con el conocimiento
CONTINÚA. de estudio y el conocimiento a indagar.
Vincula el conocimiento base de estudio y la necesidad de indagar para el
dominio del nuevo conocimiento:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHOS  Docentes y estudiantes promueven el conocimiento de los
DDHH y los derechos del niño.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE CLASE

DÍA ACTIVIDADES EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURSOS Y T
MATERIALES
01 INICIO/INDAGACIÓN
 El docente ingresará al aula de clases iniciará la actividad con la presentación y saludo respectivo
luego realiza un chek lists
 Todas sus pertenencias están completas
 El espacio que ocupan se encuentra en orden 15m
 Sus pertenencias están rotuladas.
 Se explica de cómo convivimos.
 (Habilidades de comunicación) compresión y expresión oral
DESARROLLO/ACCIÓN
Se presenta el video ciudadanía e intercultural. Lápices y Lapiceros
 https://www.youtube.com/watch?v=pNlvIRMphZM Plumones
 Los estudiantes realizan el reconocimiento y comprensión del video con relevancia al contextual. Proyector
 Realizan el análisis de los casos según el video y formulan anotaciones. Cuaderno de trabajo 50m
 El docente asume el rol de guía en todo el proceso, despejando dudas y proponiendo la portafolio
representación gráfica de lo acontecido en el video. Hojas de papel
(Habilidades de comprensión - comunicación)
  Los estudiantes realizan la infografía en función al título y la relación con l video.
30m
(comprensión conceptual) (Habilidades de comunicación).
 Los estudiantes determinan la conceptualización de términos utilizados en la infografía.
 El docente orienta, motiva y absuelve dudas sobre las actividades que realizan los estudiantes.
(Habilidades sociales). (la indagación como base del proceso E-A)
30m
 CIERRE/REFLEXIÓN
 El docente invita a los alumnos a responder las siguientes preguntas:
 ¿Qué significa para Ud. La evaluación del aprendizaje?
 ¿Cómo orientarías este proceso en tu vida diaria?
.(evaluación formativa) 10m

IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
CONVIVE DEMOCRÁTICAMENTE Explica que cada persona tiene un proceso Infografía Rubrica
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN propio de desarrollo y reconoce sus
COMUN habilidades para superar la adversidad y
Interactúa con todas las personas afrontar situaciones de riesgo y oportunidad.

V. BIBLIOGRAFÍA y/o RECURSOS DE SOPORTE PARA EL DOCENTE Y ESTUDIANTE (LIBROS, PLATAFORMAS,

PÁGINAS WEB, ETC
 ANSIÓN; JUAN Y FIDEL TUBINO (EDITORES) (2007), educar en ciudadanía intercultural. Lima Fondo editorial PUCP, recuperado de:
http://red.pucp.edu.pe/ridei/files/2011/08/Educar-en-ciudadania.pdf
 BENEDICTO, J y MORÁN, M (2002). La construcción de una ciudadanía activa entre los jóvenes. Madrid, pp. 22.
 CENTER FOR CIVIC EDUCATION. (2009) Proyecto Ciudadano. Denver.
 DEL BUSTO, José (2006). Historia cronológica del Perú. Lima: Editorial Copé.
 LEÓN ZAMORA, EDUARDO (2001), Por una perspectiva de Educación Ciudadana. Enfoque general y curricular: Propuesta para la
educación secundaria, recuperado de: https://tarea.org.pe/wp-
content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
 Ministerio de Educación. (2018). Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Pacifico Editores SAC- Lima Perú.

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LUISA ANGÉLICA LOREDO VALDÉZ
Docente de TdC V° B° acompañante especializado

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LUISA ANGÉLICA LOREDO VALDÉZ
V° B° Dirección Académica
 1.
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE CASOS - INFOGRAFÍA
EVALUACIÓN BIMESTRAL
P Descriptores de
u nivel
n Representa los Pun Coherencia entre el Pun Es estético Pun Es pulcro
t gráficos tos gráfico y el texto tos tos
o adecuadamente
s
5 La 5 El gráfico tiene 5 Determina 5 Muestra organización,
representación coherencia con el adecuadamente limpieza y proporción en
se centra el tema video los espacios entre la distribución de los
del video. la imagen y el gráficos y los textos
texto, que a su vez
esta está en
relación al video.
4 En su mayor 4 Solo el gráfico esta o 4 No hay 4 Muestra limpieza en el
parte, los el texto coherente determinación de desarrollo de la infografía
gráficos se con el video espacios entre el así como en la
centran en el texto y la imagen, presentación
video. denotando la
ausencia de
proporcionalidad.
2 Los gráficos no 2 No hay coherente el 2 No se demuestran 2 No muestra organización
se centran en el gráfico, texto y el la propiedad en la en el desarrollo de la
video. video. determinación de infografía así como en la
los gráficos y el presentación
texto.
0 Los gráficos no 0 Los gráficos no 0 El trabajo no 0 El trabajo no alcanza
alcanzan ninguno alcanzan ninguno de alcanza ninguno de ninguno de los niveles
de los niveles los niveles los niveles especificados por los
especificados por especificados por los especificados por descriptores
los descriptores descriptores los descriptores
anteriores. anteriores. anteriores.
Fuente propia