JUAN SABALO SCHOOL

Valoración Continua Trimestral 2019

Estudiante Código Fecha: Grado 5º

Docente Sandra Milena Cruz García Área Matemáticas Trimestr III
e

INDICADOR DE DESEMPEÑO
3.1 Reconozco el concepto de números decimales y comprendo los algoritmos de sus Nota:
operaciones.
3,2 Reconoce conceptos de sistemas de medición y los aplica en contextos de su entorno.

Interpreta datos a partir de gráficas y tablas, utilizando conocimientos de estadística.

3,3
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Las siguientes preguntas son de selección múltiple. En una competencia de ciclismo, un competidor debe pasar
Selecciona la que considere correcta marcando en el por unos banderines que están cada uno a cierta distancia
cuadro de respuesta. como se muestra en la imagen.
1. Andrés juega con una perinola de seis caras iguales
como la que se observa a continuación:

Cada cara está marcada con una de las siguientes frases: 3. ¿Cuál es el término que separa a cada banderín?
A. 3,2
B. 2,3
¿Cuál es la probabilidad de que al hacer girar la perinola, C. 5,3
salga en la cara de arriba ? D. 3,5

4. ¿Cuál sería el término siguiente a 13,8 Km?

A. 20,7 km
B. 11,5 km
C. 16,1 km
D. 15,3 km

2. Las secuencias con números decimales son fáciles de 5. ¿Cuál fue la operación que realizó para saber cuál
comprender una vez conoces cual es el patrón de era el término entre cada banderín?
A. Suma
cambio entre un término decimal y otro. Por ejemplo, en B. Resta
secuencias como la mostrada en la imagen puedes conocer C. Multiplicación
el patrón de cambio haciendo una resta entre un término y D. División
el anterior.
Responde las preguntas 6,7,8 y 9 con base en la siguiente
información.
Observa la tabla y escriba las razones correspondientes.

¿Cuál es el término anterior a 5,4?

A. 3,3 6. ¿Cuál es la razón del número de bananos, al número de
B. 2,4 manzanas?
C. 3,6
D. 5,3

Responde las preguntas 3, 4 y 5 con base en la

siguiente información. 7. ¿Cuál es la razón del número de manzanas, al número de
frutas?
8. ¿Cuál es la razón del número de bananos, al número de Si en total hay 800 estudiantes, determine el porcentaje de
melones más el número de naranjas? estudiantes que utiliza cada uno de los medios de transporte.
14. ¿Cuál es el porcentaje de estudiantes que utiliza bus?

9. ¿Cuál es la razón del número de manzanas, al número

de naranjas más el número de bananos?
15. ¿Cuál es el porcentaje de estudiantes que utiliza bicicleta?

10. Encuentre el término que completa las siguientes

proporciones. Utilice el espacio para hacer el
proceso.
16. ¿Cuál es el porcentaje de estudiantes que utiliza moto?

17. ¿Cuál es el porcentaje de estudiantes que utiliza carro?

Resuelve las siguientes situaciones empleando las proporciones.
11. Paula puede caminar 1 Km en 11 minutos. ¿ Qué distancia
puede recorrer en 55 minutos?
INSUMOS ESTRATEGIA RESPUESTA
18. Utilizando la siguiente escala de conversión de medidas de
longitud.

12. En la cuadra de Camilo la razón de bicicletas a casa es de 8 ¿Cuál es el resultado de convertir 3600 mm a cm?
a 5 . Hay 32 bicicletas. ¿Cuántas casas hay? ________________________________________________
________________________________________________
INSUMOS ESTRATEGIA RESPUESTA

19. Organiza las siguientes cifras de mayor a menor.

13. Carlos recorre en su bicicleta 30 Km en 2 horas. ¿ Qué

distancia recorre en 7 horas?
INSUMOS ESTRATEGIA RESPUESTA

20. Resuelve las siguientes operaciones.

Conteste las preguntas 14, 15, 16 y 17 con base en la siguiente

información.
La tabla representa el número de estudiantes y el medio de
transporte que utilizan para llegar al colegio.
 CUADRO DE RESPUESTAS
1. 2. 3. 4. 5. 6.

7. 8. 9. 10. 11. 12.

13. 14. 15. 16. 17. 18.

19. 20.