LICEO POLIVALENTE B-133

PLANIFICACIÓN MENSUAL

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR: Sr. Maximiliano Aliaga Bravo
CURSO: 8° Básico
MES: Mayo
Unidad N° 2 Experiencias de amor

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes Esperados Actividades y/o contenidos Tipo de Evaluación Recursos
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia .Comparación de personajes de las narraciones con Evaluación diagnóstica Pizarra
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y personas de su propia vida o que están en los medios. Evaluación de proceso Plumón
otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, Características de ciertos personajes o situaciones que Ppt
les recuerdan la vida cotidiana.
abordando los temas estipulados para el curso y las obras Telón
Conclusiones de las lecturas que son aplicables a la
sugeridas para cada uno. propia vida. Computador
Elementos de una obra que están presentes hoy en Cuaderno
nuestra sociedad.
Vigencia de una obra a través del tiempo.
indicaciones respecto del modo de enfrentar la
evaluación
Se plantean las instrucciones, los alumnos
desarrollan la evaluación. El profesor coopera
con las dudas que surjan durante la realización de Evaluación de proceso Pizarra
la evaluación Plumón
Ppt
Telón
Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.  Conflictos de una narración y causas. Computador
 Relevancia de un personaje en el desenlace de Evaluación de proceso Cuaderno
 la historia.
 Descripción de personajes a partir de lo que Pizarra
dicen y hacen, y lo que se dice de ellos. Plumón
 Relaciones entre los personajes, en términos Ppt
de parentesco, amistad, influencias de uno
Telón
sobre otro, etc.
 Cambios de un personaje después de un Computador
evento provocado por otro. Cuaderno
Personajes tipos en el tema del amor. Evaluación de proceso
Pizarra
 Narrador Plumón
 Temas relacionados con el amor. Cuaderno
 Prejuicios, estereotipos y creencias en la obra. Evaluación de proceso Manual de lectura
Comparación con la propia experiencia y el
mundo que nos rodea.
 Símbolos e interpretación.
Tópicos literarios

Evaluación de proceso Pizarra

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión. Interpretación de poemas. Evaluación sumativa Plumón
Temas del poema. Ppt
Estado de ánimo del hablante. Telón
Computador
Denotación y connotación. Cuaderno
Efecto de los versos en el cual se incorpora el uso de Manual de lectura
lenguaje figurado.
Elementos sonoros que contribuyen al sentido del
poema o a crear un ambiente determinado.
Elementos comunes entre poemas y narraciones
anteriores.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos Ideas principales y secundarias
escuchados o leídos para satisfacer propósitos como estudiar,  Organización de información
hacer una investigación, recordar detalles, etc. Redacción de un artículo o informe

Aplicar Prueba lectura domiciliaria Indicaciones respecto del modo de enfrentar la Evaluación de proceso Pizarra
evaluación del plan lectora “El Principito” y Prueba Devaluación sumativa Pruebas
de síntesis Corrector
Plumón
Se plantean las instrucciones, los alumnos
desarrollan la evaluación. El profesor coopera Lápices
con las dudas que surjan durante la realización de libros
la evaluación
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PLANIFICACIÓN MENSUAL

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR: Sr. Maximiliano Aliaga Bravo
CURSO: 8° Básico
MES: Junio
Unidad N°3 Relatos de misterio

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes Esperados Actividades y/o contenidos Tipo de Evaluación Recursos
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia Reconocen: Evaluación diagnóstica Pizarra
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y •Comparación de personajes de las narraciones con Evaluación de proceso Plumón
otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, personas de su propia vida o que están en los medios. Ppt
abordando los temas estipulados para el curso y las obras •Experiencias de los personajes que son distintas a las Telón
sugeridas para cada uno. propias. Computador
•Características de ciertos personajes o situaciones Cuaderno
que les recuerdan la vida cotidiana.

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión. Identifican:

 Conflictos de una narración y causas.
 Relevancia de un personaje en el desenlace de
la historia. Evaluación de proceso Pizarra
 Descripción de personajes a partir de lo que Plumón
dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
Ppt
 Relaciones entre los personajes, en términos
Telón
de parentesco, amistad, influencias de uno
sobre otro, etc. Computador
 Cambios de un personaje después de un Evaluación de proceso Cuaderno
evento provocado por otro Personajes tipos
(4) Pizarra
 Narrador Plumón
 Temas presentes
  Resumen la historia según orden cronológico. Ppt
Comparación de dos narraciones.(2) Telón
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, Computador
que sea coherente con su análisis, considerando: Cuaderno
Temas literarios
Evaluación de proceso
 su experiencia personal y sus conocimientos Relación del texto con la propias experiencia y dan
Pizarra
 un dilema presentado en el texto y su postura personal sentido a un fragmento o al total de la obra.
Plumón
acerca del mismo la relación de la obra con la visión de Postura frente al dilema que se plantea en el texto
mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o Cuaderno
Contexto histórico presente en el texto (2)
en el que fue creada. Evaluación de proceso Manual de lectura

Aplicar Prueba lectura domiciliaria Indicaciones respecto del modo de enfrentar la

Y Prueba semestral evaluación del plan lectora “Romeo y Julieta” y Evaluación de proceso Pizarra
Prueba de síntesis
Evaluación sumativa Plumón
Se plantean las instrucciones, los alumnos Ppt
desarrollan la evaluación. El profesor coopera Telón
con las dudas que surjan durante la realización de Computador
la evaluación Cuaderno
Manual de lectura
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PLANIFICACIÓN MENSUAL

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR: Sr. Maximiliano Aliaga Bravo
CURSO: 8° Básico
MES: Julio
Unidad N°

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes Esperados Actividades y/o contenidos Tipo de Evaluación Recursos
Evaluación diagnóstica Pizarra
Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos Análisis de imágenes Evaluación de proceso Plumón
de lectura: Relación texto-imagen Ppt
Elementos sonoros presentes en textos audiovisuales. Telón
 Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las
Conceptos e información desconocida (2) Computador
imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales).
Cuaderno
 Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión Análisis de imágenes
(pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, Relación texto-imagen
inconsistencias entre la información del texto y los propios Elementos sonoros presentes en textos audiovisuales.
conocimientos) y buscar soluciones. Conceptos e información desconocida (2)

Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos Narración de un episodio de sus vidas o de otros.
de diversos géneros (por ejemplo, cuentos, crónicas, diarios de Creación de poemas (2) Evaluación de proceso Pizarra
vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente:  el tema  el Plumón
género  el destinatario Síntesis de unidad (2) Ppt
Telón
Computador
Evaluación sumativa Cuaderno
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PLANIFICACIÓN MENSUAL

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR: Sr. Maximiliano Aliaga Bravo
CURSO: 8° Básico
MES: Agosto
Unidad N° 4 Naturaleza

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes Esperados Actividades y/o contenidos Tipo de Evaluación Recursos
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Comparan personajes de las narraciones con Evaluación diagnóstica Pizarra
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y personas de su propia vida o que están en los medios. Evaluación de proceso Plumón
otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables Ppt
a sus propias vidas. - Hacen referencia a las obras Telón
leídas con anterioridad. - Describen los elementos de Computador
una obra que están presentes hoy en nuestra Cuaderno
sociedad

OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
comprensión, considerando, cuando sea pertinente: - El o los
conflictos de la historia. - Los personajes, su evolución en el relato
y su relación con otros personajes,. - La relación de un fragmento
de la obra con el total. - El narrador, distinguiéndolo del autor. -
Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la
madrastra, etc.), Símbolos y tópicos literarios presentes en el
texto. - Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el
relato y su conexión con el mundo actual. - La disposición temporal
de los hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales
empleados para expresarla.
- Explican las causas del o de los conflictos presentes
en una obra. - Explican las relaciones que hay entre los
personajes, en términos de parentesco, amistad,
influencias de uno sobre otro, etc.- Explican qué
temas de la obra se tocan en un determinado Evaluación de proceso Pizarra
fragmento. - Distinguen al narrador del autor. - Plumón
Describen al narrador de la obra a partir de lo que Ppt
dice, cuánto sabe de lo que está narrando, etc. - Telón
Identifican en las obras leídas personajes tipo que Computador
tienen características constantes en la literatura. Evaluación de proceso Cuaderno

Pizarra
OA 4 Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo Plumón
considerando, cuando sea pertinente: - Cómo el lenguaje poético los temas que aborda. - Explican qué elementos
que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo ayudan a recrear un estado de ánimo o identifican Ppt
y crea imágenes. versos del poema que lo hacen. - Explican a qué alude, Telón
en términos denotativos y connotativos. Computador
Cuaderno
. OA 19 Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar - Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos
el más apropiado para lograr un efecto en el lector, especialmente verbales a lo largo del texto. - Explican la diferencia de Evaluación de proceso
al escribir textos con finalidad persuasiva. significado que se produce al estructurar una oración Pizarra
en modo subjuntivo en vez de indicativo. - Usan el Plumón
modo condicional para expresar duda cuando no Cuaderno
están seguros de lo que dicen o al elaborar hipótesis Evaluación de proceso Manual de lectura
sobre algo.

Prueba de contenidos acerca del Plan lector Indicaciones respecto del modo de enfrentar la
evaluación del plan lector “La vida simplemente” Pruebas
de Óscar Castro Evaluación de proceso Pizarra
Se plantean las instrucciones, los alumnos Evaluación sumativa Plumón
desarrollan la evaluación. El profesor coopera Corrector
con las dudas que surjan durante la realización de
la evaluación
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PLANIFICACIÓN MENSUAL

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR: Sr. Maximiliano Aliaga Bravo
CURSO: 8° Básico
MES: Septiembre
Unidad N° 5 La comedia

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes Esperados Actividades y/o contenidos Tipo de Evaluación Recursos
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia  Lectura de textos dramáticos Evaluación diagnóstica Pizarra
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y Comparación de personajes con personas de su propia Evaluación de proceso Plumón
otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, vida o que están en los medios. Ppt
abordando los temas estipulados para el curso y las obras
Telón
sugeridas para cada uno.
 Experiencias de los personajes que son Computador
distintas a las propias. Cuaderno
 Características de ciertos personajes o
Prueba de contenidos acerca de
situaciones que les recuerdan la vida
cotidiana.
 Conclusiones aplicables a la propia vida.
 Elementos de una obra que están presentes
hoy en nuestra sociedad.
Vigencia de una obra a través del tiempo. Evaluación de proceso Pizarra
Plumón
Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su Ppt
comprensión.  Características del género dramático. Telón
 Obra dramática y obra teatral. Computador
Análisis de textos dramáticos
Evaluación de proceso Cuaderno
 El conflicto
 Comparación de situaciones presentadas en la Pizarra
 obra de teatro con la propia experiencia. Plumón
 Las acciones o dichos de un personaje en Ppt
relación con el desenlace de la obra. Telón
Acciones o dichos de un personaje y su influencia en
Computador
otros personajes.
Cuaderno
 Personajes tipo Evaluación de proceso
 Símbolos en la obra Pizarra
Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la Plumón
obra leída y comparan lo que ahí sucede con sus Cuaderno
propias vidas o el mundo que los rodea. Evaluación de proceso Manual de lectura

Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus  Conflicto central de una obra
características y el contexto en el que se enmarcan.  Características de la comedia
Elementos de la época reflejados en la obra.
Pizarra
Plumón
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, Interpretación de una obra: contexto histórico, Evaluación de proceso Ppt
que sea coherente con su análisis, considerando: dilemas, relación con la experiencia. Evaluación sumativa Telón
 su experiencia personal y sus conocimientos Computador
 un dilema presentado en el texto y su postura personal Resumen de los textos leídos. Cuaderno
acerca del mismo Registro de información Manual de lectura
la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico Esquemas para conectar la información de los textos
en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
leídos con la obra estudiada en clases.
Relación de la información recopilada con la Pizarra
comprensión de algún aspecto de alguna obra literaria Plumón
leída. Ppt
Telón
Computador
Evaluar Plan Lector y prueba de síntesis Cuaderno
Indicaciones respecto del modo de enfrentar la
Pizarra
evaluación del Plan lector “El médico a palos” y
Prueba de contenidos de la unidad Evaluación de proceso Plumón
 Devaluación sumativa PruebasCuaderno
Se plantean las instrucciones, los alumnos Textos de lectura
desarrollan la evaluación. El profesor coopera Manual de lectura
con las dudas que surjan durante la realización de
la evaluación
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PLANIFICACIÓN MENSUAL

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR: Sr. Maximiliano Aliaga Bravo
CURSO: 8° Básico
MES: Octubre
Unidad N° 6 El mundo descabellado

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes Esperados Actividades y/o contenidos Tipo de Evaluación Recursos
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia Características de ciertos personajes o situaciones que Evaluación diagnóstica Pizarra
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y les recuerdan la vida cotidiana. Evaluación de proceso Plumón
otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, Ppt
abordando los temas estipulados para el curso y las obras Comparación de personajes de las narraciones con
Telón
sugeridas para cada uno. personas de su propia vida o que están en los medios.
Experiencias de los personajes que son distintas a las Computador
propias. Cuaderno

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.

Conflictos de una narración y causas.
Relevancia de un personaje en el desenlace de la
historia.
Descripción de personajes a partir de lo que dicen y Evaluación de proceso Pizarra
hacen, y lo que se dice de ellos. Plumón
Relaciones entre los personajes, en términos de Ppt
parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, Telón
etc. Computador
Evaluación de proceso Cuaderno
 Cambios de un personaje después de un
evento provocado por otro.
 Personajes tipos Pizarra
 Plumón
 Narrador Ppt
 Temas presentes Telón
 Resumen la historia según orden cronológico. Computador
Comparación de dos narraciones.
Cuaderno
Evaluación de proceso
Pizarra
Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos,  Temas literarios Plumón
que sea coherente con su análisis, considerando:  Relación del texto con la propias experiencia y Cuaderno
dan sentido a un fragmento o al total de la Evaluación de proceso Manual de lectura
 su experiencia personal y sus conocimientos obra.
 un dilema presentado en el texto y su postura personal  Postura frente al dilema que se plantea en el
acerca del mismo texto
la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico Contexto histórico presente en el texto.
en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
Evaluación de proceso Pizarra
Evaluación sumativa Plumón
Indicaciones respecto del modo de enfrentar la Pruebas
Prueba Plan lector” El Diario de Ana Frank” evaluación del Plan lector. “El Diario de Ana lápices
Prueba de contenidos de Unidad Frank”
Corrector
Se plantean las instrucciones, los alumnos Cuaderno
desarrollan la evaluación. El profesor coopera Evaluación de proceso Manual de lectura
con las dudas que surjan durante la realización de Devaluación sumativa
la evaluación
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PLANIFICACIÓN MENSUAL

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR: Sr. Maximiliano Aliaga Bravo
CURSO: 8° Básico
MES: Noviembre
Unidad N° 7 Medios de comunicación

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes Esperados Actividades y/o contenidos Tipo de Evaluación Recursos
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como Reconocen estructura de un periódico. Evaluación diagnóstica Pizarra
columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: Analizan columnas de opinión Evaluación de proceso Plumón
Análisis de discursos Ppt
 la postura del autor y los argumentos e información que la Telón
sostienen Computador
 la diferencia entre hecho y opinión Cuaderno
 con qué intención el autor usa diversos modos verbales
 su postura personal frente a lo leído y argumentos que la
sustenten

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como Análisis de publicidades y su importancia en la
noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las sociedad moderna Evaluación de proceso Pizarra
redes sociales, considerando: Plumón
 los propósitos explícitos e implícitos del texto Análisis de editoriales y cartas al director Ppt
 una distinción entre los hechos y las opiniones expresados Telón
 presencia de estereotipos y prejuicios • Noticias Computador
 la suficiencia de información entregada • Reportajes Evaluación de proceso Cuaderno
 el análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, y su relación con el texto en el que están insertos
 similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes Pizarra
presentan un mismo hecho Plumón
Ppt
Telón
Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos
Computador
géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.)
Noticia y reportajes Cuaderno
Evaluación de proceso
Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos Pizarra
géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas Plumón
literarias, etc.), caracterizados por:  la presentación de una Creación de un diario (columnas de opinión, cartas al Cuaderno
afirmación referida a temas contingentes o literarios  la presencia director, editorial) Evaluación de proceso Manual de lectura
de evidencias e información pertinente  la mantención de la Computador
coherencia temática

Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector: •

aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual • Evaluación de proceso
verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está Aplican elementos de la Ortografía literal, acentual y Evaluación sumativa
sujeta a reglas • usando correctamente punto, coma, raya y dos puntual.
puntos

Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el más

apropiado para lograr un efecto en el lector, especialmente al
escribir textos con finalidad persuasiva. Evaluación de proceso
Reconocen los Modos verbales de las tres Devaluación sumativa
conjugaciones
Pizarra
Plumón
Revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el
Ppt
destinatario y el propósito
Telón
Computador
Cuaderno
Manual de lectura
 LICEO POLIVALENTE B-133

PLANIFICACIÓN MENSUAL

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESOR: Sr. Maximiliano Aliaga Bravo
CURSO: 8° Básico
MES: Diciembre
Unidad N°

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes Esperados Actividades y/o contenidos Tipo de Evaluación Recursos
Revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el Realizan Modificación y edición del texto. Evaluación diagnóstica Pizarra
destinatario y el propósito Evaluación de proceso Plumón
Ppt
MONITOREAR CONTENIDOS DEL SEMESTRE Interrogación oral de contenidos Telón
Computador
Indicaciones respecto del modo de enfrentar la
evaluación Evaluación de proceso Cuaderno
Se plantean las instrucciones, los alumnos Evaluación sumativa
Prueba de contenidos acerca de los contenidos de la Unidad desarrollan la evaluación. El profesor coopera
con las dudas que surjan durante la realización de
la evaluación

CIERRE DEL AÑO LECTIVO 2017