SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

DATOS INFORMATIVOS:
a) GREA: Arequipa
b)UGEL : Condesuyos
c) I.E. : “ Corazón de María”
d) DIRECTOR: Francisco Quispe Succlly
e) PROFESORA: Victoria Marleni Huamaní Huamaní
f) AREA : Comunicación
g) CICLO Y NIVEL: VII- secundaria Hora . 90min fecha: 29 /08/2019

h) GRADO Y SECCIÓN: 4to - A-B TURNO: Diurno

TÍTULO DE LA SESIÓN
Realizamos entrevistas a nuestro personaje favorito

PRÓPOSITO DE APRENDIZAJES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Distingue lo relevante de lo complementario
Infiere e interpreta el significado de clasificando y sintetizando la información. Establece
Se comunica en su lengua los textos escritos. conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
materna experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural de sus interlocutores en fragmentos de
textos narrativos.
Escribe diversos tipos de Organiza y desarrolla las ideas de .Emplea diversas estrategias discursivas (retóricas,
textos forma coherente y cohesionada. paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para
contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto,
con el fin de producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros
ENFOQUE  VALOR ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Búsqueda a la Superación personal  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para
excelencia el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes, les recuerda las normas de convivencia establecidas luego
damos lectura al fragmento de LA CAÌDA de Emilio Piñera..
 Los estudiantes conversan sobre lo que han entendido. Toman como referencia las siguientes preguntas:
 ¿Dé qué trata el texto?
 ¿Cuàl es la intención del autor?,
 ¿Qué datos debemos recoger para redactar una reseña literaria sobre una obra narrativa?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente guía el diálogo, complementando la información y
explicando que a partir de esta sesión se recogerán datos para redactar reseñas literarias sobre las obras
narrativas que existen en la biblioteca. A continuación, presenta los propósitos de aprendizajes:Reflexionar
sobre el buen hàbito lector como parte de su vida diaria.
DESARROLLO (70 minutos)

. Formamos grupos de trabajo y presentamos el título de un texto narrativo. LADRONES EN LA IGLESIA (

Alberto Moraimo)
 El docente da los criterios que tendrán en cuenta para recoger la información que les permitan redactar las
reseñas literarias. A partir de esta conversación se puede convenir en la ficha de recojo de información que se
presenta en el anexo.
 El docente explica que para recoger información sobre las características de la obra narrativa es necesario
conocer algunas técnicas de narración Y por ello propone leer el siguiente texto mencionado anteriormente.
 El docente establece un diálogo con los estudiantes acerca del texto leído:
 ¿A quién se dirige el autor?, ¿de qué nos habla?
 ¿Qué párrafos te llamo la atención?
 ¿Qué interpretaciones les podemos dar a lo pàrrfos 2,3,4?
 ¿Què opinas de las personas que roban? ¿Por qué?
 A partir del diálogo con los estudiantes, el docente precisa los propósitos de un texto narrativo, las
características en su estructura.ect.Hacen uso de organizadores visuales para su mejor comprensión
 Se indica al alumno que todo comentario es parte de su experiencia literaria con el texto, lo que le dice , lo
que le gustó, lo que le conmovió, lo que imaginó cuando leía y sobre el valor que tiene para él o ellos estos
textos leídos.
 Los estudiantes comparten la información que recogieron en sus organizadores, ello les servirá para redactar
sus reseñas literarias. las presentan en el aula de manera creativa, buscando interactuar entre equipos para
ver las similitudes y diferencias que puedan presentarse.
CIERRE (10 minutos)
 Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la sesión: ¿Cómo recogimos la información?, ¿qué
dificultades tuvimos?, ¿cómo las superamos?, ¿qué tipo de información falta identificar?, ¿qué otra información
se necesita para redactar las reseñas?
El docente identifica a los estudiantes que tuvieron dificultades para reconocer las técnicas de narración con
la finalidad de programar un espacio para reforzar dichos aprendizajes.

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

- Terminar de recoger datos sobre la obra narrativa asignada al equipo de trabajo.

MATERIALES O RECURSOS
- Obras poéticas
- Texto Antologìa literaria
- Ficha de recojo de información

EVALUACIÓN
La evaluación será sumativa para evaluar la competencia.
Se evaluará la lectura de textos poéticos a través de una ficha de recojo de información.

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Coordinaciòn Prof. Victoria M. Huamanì