SESION DE APRENDIZAJE

I. TITULO : Leemos textos informativos de animales

II. DATOS INFORMATIVOS:

 DOCENTE RESPONSABLE: RITA RETAMOZO L.

 GRADO Y SECCIÓN : 3° C

 AREA : COMUNICACION

 FECHA : 02-07-18

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:. En esta sesión, los niños y las niñas leerán texto informativo
de animales.
IV. PREPARACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

LEEN  Obtiene información del Identifica información explicita que se Lee texto informativo
DIFERENTES texto escrito. encuentra en diversas partes del texto
COMUNICACIÓN

TIPOS DE informativo
TEXTOS.  Reflexiona y evalúa la . Opina acerca del contenido del texto
forma el contenido del explicando el sentido de algunos recursos
texto. textuales justificando sus preferencias
personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al Recogen información a partir del texto leido.
bien común
ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se necesitaran en la sesión?

Lee un texto informativo de animales. Lápiz,plumones,limpia tipo ,cinta, papelote.

TIEMPO DE LA SESIÓN

90 min.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado:

Se les da a los estudiantes 5 min para que dialoguen de forma abierta acerca de lo que hicieron en
la sesión anterior.
DESARROLLO Tiempo aproximado:
ANTES DE LA LECTURA:
Establece con los niños y niñas el propósito de lectura: leeremos un texto informativo de animales
para saber más de ellos.
Se les entrega a algunos estudiantes unas piezas de la imagen del animal para que lo armen en la
pizarra y saber de que se trata.
Se les pide que observen la imagen que formaron y que respondan
¿Saben a qué se refiere ?¿cuál creen que será el título a leer? ¿De quién se hablara en este texto?
¿Qué leeremos de este animal? Diles que observen y lean la imagen, el título, cómo está
organizado el texto (título, en párrafos, etc.), quién es el autor.En este caso, la imagen aporta al
texto y de ella se puede obtener información importante, pues ayuda a deducir de qué tratará el
texto. ¿Dónde vivirá el personaje de esta historia? • ¿Qué dice el título?, ¿cómo se relaciona el
título con la imagen? • ¿Quién será autor? • ¿Qué hacen el Nino de la imagen? • ¿Qué tipo de
texto es ?, ¿cómo saben que es un texto informativo? ¿a qué texto se le llama informativo ? .
Estas hipótesis son elaboradas a partir de todos los indicios que hemos activado antes (título,
imagen, tipo de texto, etc.).
DURANTE LA LECTURA:
Se les pide a los niños y niñas leer en cadena. Pide voluntarios para hacerlo. Ponte de acuerdo
sobre el orden en que leerán los que participarán en esta parte de la sesión; de este modo, la
lectura será continuada y no habrá grandes silencios. Se detiene la lectura para que los niños
elaboren anticipaciones o encuentren palabras nuevas.
Invita a los niños y niñas a releer el texto, esta vez más lento y de manera reflexiva, para que se
den cuenta de todas las expresiones que se encuentran en él. La lectura reflexiva les permitirá
incorporar nuevas ideas sobre el texto que no notaron en la primera lectura.
Se les pide a los estudiantes que al momento de leer ir subrayando las ideas mas importantes del
texto.
Pide a los estudiantes que observen los signos de puntuación porque están presentes en la lectura
¿para que servirán los signos de puntuación ?. ¿en que nos ayuda?
Observa en la lectura que signos de puntuación encuentras y para que servirá..
Anota sus respuestas.

DESPUES DE LA LECTURA:
Conversa con los estudiantes sobre la experiencia vivida de la lectura del texto: ¿leer varias veces
el texto y de diferentes maneras les ayudara a comprenderlo mejor?, ¿les fue fácil leer solos y en
cadena?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿observar el texto, el título y las imágenes nos permitió hacer
hipótesis sobre el contenido del texto?, ¿les fue fácil deducir el mensaje del texto?, ¿qué les
ayudó?, ¿lo que leímos coincide con lo que expresamos antes de leer?
Se les pregunta si todos subrayaron las ideas de la lectura
Invita a los estudiantes a comentar sobre el texto leído.
S e les pide a los estudiantes que elaboren un resumen con las ideas subrayadas.
S e llega a una conclusión a partir de sus aportes. Se les expresa a los niños que normas de
convivencia siempre se deben tener en cuenta para poder solucionar los problemas. Recuerda con
los niños y las niñas las actividades realizadas durante la sesión.
Con ayuda del docente escribirán las posibles preguntas que los niños deseen realizar después
de haber leído la lectura.
Propicia la reflexión sobre lo aprendido a través de estas preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿cómo lo
hicimos?; ¿por qué es importante que de mi punto de vista?; ¿cómo fue tu participación en el
grupo?, ¿cómo pueden mejorar su participación?,
CIERRE Tiempo aproximado:
Realiza junto con los estudiantes un recuento de las actividades desarrolladas en la presente sesión.
Anímalos a comentar qué les resultó sencillo y qué fue lo más complicado, y a explicar por qué.
VI. REFLEXIONES SOBRE AL PRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

Lograron leer un texto informativo de animales.

RITA RETAMOZO L. SUBDIRECTOR DE PRIMARIA

 LAS BALLENAS

Las ballenas son unos enormes mamíferos marinos (CETACEOS ) que viven en el mar y
pueden alcanzar a medir aproximadamente entre 20 y 32 mt de largo, llegando a pesar
unos 200 toneladas, llega a tener una velocidad de 30 Km por hora , las ballenas emiten
sonidos muy fuertes A pesar de su tamaño se alimentan de plancton. Tiene respiración
pulmonar sale a la superficie para tomar el oxígeno. Su alimentación está formado por
pequeños animales que viven en la superficie del mar llamados PLANCTON. Lo forman
millones de larvas que cuando se hacen grandes se transforman en cangrejos y gambas.
La ballena para comerlos abre la boca y traga una cantidad de agua .El agua es filtrada y
devuelta al mar .El plancton queda atrapado en una especie de filtro y le sirve de
alimento. Luego vuelve a tragar otra cantidad de agua y así muchas veces .De esta forma
el animal mas grande de la tierra se alimenta de uno de los animalitos tan pequeños que
es difícil de verlos a simple vista.
Marca la alternativa correcta:

1.- ¿Cuál es el animal más grande de la tierra? c) masticándolo

a) el elefante 9.-¿Cuántos párrafos tiene la lectura?

b) el plancton a)2

c) la ballena b) 3

2.- ¿Dónde viven las ballenas? c) 1

a) en el mar 10.- ¿Cuál es la idea principal del texto?

b) en el rio a) el plancton

c) en los lagos b) el mar

3.- ¿Cuánto puede medir una ballena de largo? c) las ballenas

a) 20 mt

b) 30 mt

c) 40 mt

4.- ¿de qué se alimenta la ballena?

a) de peces muy grandes

b) de cangrejos

c) de plancton

5.- ¿Qué es plancton?

a) algas

b) pequeños animales

c) arena

6.- ¿En que se transforma el plancton?

a) cangrejos o gambas

b) peces pequeños

c) peces muy grandes

7.-¿Dónde vive el plancton?

a) en la superficie del mar

b) en la profundidad del mar

c) bajo la arena

8.-¿Cómo la ballena coge el plancton?

a) pescándolo

b) con una especie de filtro