Centro de Formación Lectora

“Luis Hernán Ramírez”

Lambayeque, Perú

Primer Curso Taller

Actualización Docente en Lectura Crítica
Lambayeque, del 3 de agosto al 15 de septiembre de 2019

Sesiones
1-2

La aventura del conocimiento

Experiencia pedagógica
Lectura crítica y debate académico

Diego Portilla Miranda

Chiclayo, 10 y 11 de agosto de 2019

1
 Primer Curso Taller
Actualización Docente en Lectura Crítica 2019
La aventura del conocimiento: experiencia pedagógica
Diego Portilla Miranda

Propósito de sesión

La sesión plantea el debate académico escolar como estrategia para el desarrollo de la lectura
crítica y como, al mismo tiempo, esta se convierte en la principal herramienta que los deba-
tientes usan para argumentar. Se introducirá a los y las participante en los formatos de debates
escolares (Parlamento Británico, Karl Popper, World Schools Debating Championships y
Debate defensorial). Se revisarán los conceptos básicos sobre argumentación, la forma de los
argumentos, eslóganes, entre otros, y los reglamentos de los distintos formatos de debates
académicos escolares. Por último se simulará un certamen de debate académico escolar for-
mato Karl Popper.

Bases conceptuales

Debate competitivo: El debate requiere que los participantes persuadan a una audiencia
acerca de la veracidad o falsedad de la moción; se trata de una competencia de los argumentos
utilizados para probar o refutar esa moción. El objetivo de ambos equipos es ofrecer una
interpretación de ciertos acontecimientos que lleve a un juez a aceptar o rechazar la moción
que se considera. (Johnson, 2009)

Moción: Es la proposición que el equipo Proposición defiende y el equipo Oposición ataca.

Puede ser de hecho (afirma la verdad o falsedad de un fenómeno), valorativa (evalúa
un concepto, su carácter es moral) o política (busca la toma de decisión que conlleva
un cambio en el estado de cosas). Se puede asimilar a la tesis de los textos argumen-
tativos. (Didáctica, 2017)

Argumento: Un argumento es un conjunto de aseveraciones organizadas de una manera que

pone de relieve las conexiones entre esas ideas para demostrar que, debido a que algunas de
las aseveraciones del conjunto son consideradas verdaderas, otras aseveraciones del con-
junto también deberían ser aceptadas como verdaderas. (Johnson, 2009)

Secuencia didáctica

1. Introducción a los debates académicos escolares.

2. Formas de argumentos, modos de argumentación, asuntos, eslóganes, falacias.
3. Formatos de debates académicos escolares: Parlamento Británico, Karl Popper,
World Schools Debating Championships y Debate defensorial.
4. Muestra de debates académicos escolares (vídeo).
5. Organización de equipos para simulación de debate formato Karl Popper.
6. Preparación de equipos con orientación del docente.
7. Simulación y adjudicación de debate académico escolar formato Karl Popper.
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Actualización Docente en Lectura Crítica 2019
La aventura del conocimiento: experiencia pedagógica
Diego Portilla Miranda

Lecturas obligatorias

 Johnson, S. (2009). Ganar debates. Una guía para debatir con el estilo del Campeo-
nato Mundial Universitario de Debate. New York: International Debate Education
Association.

 Reyes Almarza, M. y Escalona Gálvez, N. (2015). Argumentación para todos. Ma-

nual teórico-práctico para educadores, estudiantes y curiosos sobre la argumenta-
ción. Sevilla: Pentian.

 Didáctica (2017). Reglamento del Torneo Interescolar de Debate en Español 2017.

 Didáctica (2019). Guía Académica TIDE.

Referencias

Colegio Alpamayo (2018). Reglamento Argumentes 2018.

Defensoría del Pueblo (2019). Debate Defensorial Escolar. Manual. Recuperado de

https://www.defensoria.gob.pe/debate/pdf/manual-25042019-82-Manual-ESCOLAR.pdf

Palma Peredo, N. (2017). Taller para jueces: ¿qué hace el juez cuando adjudica un debate?
Recuperado de https://www.academia.edu/34638566/Taller_para_jueces_ Qu%C3%A9
_hace_un_juez_cuando_adjudica_un_debate