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Il Giardino Delle Emozioni Musicali - Botany Play - Lundquist PDF
Il Giardino Delle Emozioni Musicali - Botany Play - Lundquist PDF
ESPECIALIDAD ACORDEÓN
EL JARDÍN DE LAS
EMOCIONES MUSICALES
MÚSICA Y EMOCIÓN A TRAVÉS DE BOTANY PLAY
DE TORBJöRN LUNDQUIST
Prefacio...........................................................................................................................3
1. LAS EMOCIONES..................................................................................................4
1.1. Conceptos generales....................................................................................4
1.2. Seis modelos sobre las emociones...............................................................6
4. CONCLUSIONES...................................................................................................36
Desde la Teoría del Ethos de la Grecia Clásica, la Teoría de los Afectos del
Barroco, la Música Programática del Romanticismo, o el Expresionismo de la primera
mitad del siglo XX, la música ha buscado siempre conmover, transmitir, provocar.
Durante las diferentes épocas se han clasificado y generalizado determinados modos,
giros melódicos, intervalos, ritmos y se han asociado a determinadas emociones,
sentimientos o estados de ánimo. Si en todo momento, de una forma o de otra, se le ha
otorgado tamaña importancia a la relación entre música y emociones, es que sin duda
éstas constituyen una parte importante de la esencia de la música misma.
Se busca con este estudio comprender los aspectos básicos de los mecanismos
por los que se producen las emociones en el ser humano, y cómo la música las evoca.
Ahondando en este terreno, la visión práctica y experimental resulta útil para observar
estos procesos desde la cercanía del hecho musical, de ahí la intención de aplicar estos
conceptos y teorías a una obra concreta, un compositor, una partitura, una cultura, un
pequeño mundo dentro del gran universo de la música.
3
1. LAS EMOCIONES
Ligados a las emociones existen otras respuestas neuronales que deben ser
diferenciadas de las primeras:
- Sentimiento, sensación
- Humor, talante
Se contempla que los sentimientos se manifiestan internamente, mientras que
las emociones son estados externos, y éstas a su vez son de unos pocos minutos de
duración, al contrario que el humor o el talante, que resulta ser un estado más
duradero.
Resulta por tanto que para ciertas emociones parece que no hay nada más que
los síntomas físicos, mientras que otras requieren imágenes mentales que las susciten,
pensamientos complejos o secuencias imaginarias que las elaboren. Se suelen
establecer a partir de estas premisas dos categorías de emociones: primarias y
4
secundarias. Otros autores incluyen una tercera categoría de emociones “de fondo”,
resultantes de la unificación de las variaciones percibidas del cuerpo y del exterior.
Emociones de fondo:
• prosperidad
• rencor
• paz
• tensión
Clasificación procedente de Landry, Marc. Emotions and Music. How does Music Convey Emotions?
From Learning to performing. University of Otawa, 2004.
5
1.2. Seis modelos acerca de las emociones
En términos generales, se consideran seis modelos que explicarían la
generación de emociones y sus mecanismos. Estos modelos se corresponderían en su
ordenación a la evolución y aumento de complejidad en las emociones de la especie
humana, y a su vez, a la evolución en los estudios científicos acerca de la generación
de emociones, desde los mecanismos más básicos a los más complejos.
Emoción Respuesta
corporal
Sensación 1
1
“Cinco sentidos” Oscar Saborio, Costa Rica- Puerto Rico (b. 1940)
48" x 60" acrílico sobre lienzo, 2004.
6
2. Modelo James-Lange
Emoción
consciente
Respuesta
corporal
Sensación
3. Modelo neoJamesiano
Cerebro
lento
Sensación
7
4. Modelo cognitivista
Apreciación
Respuesta
cognitiva
corporal
Sensación
Interpretación de las respuestas corporales
Una contradicción a este modelo surgió con los estudios de Posner y Snyder
(1975), quienes encontraron que los tiempos de reacción para ofrecer una respuesta
emocional eran menores que los necesarios para reconocer los estímulos de manera
congnitiva.
5. Modelo de Mandler
Apreciación
del cerebro
lento
Interrupción/Activación
8
George Mandler (2002) contempla las emociones como señales de alerta a la
consciencia con el fin de re-evaluar los significados de los eventos. Cambios en la
actividad del sistema nervioso simpático actuarían como interruptores o activadores de
la apreciación consciente de las emociones en el cerebro.
6. Modelo integrador
Apreciación
del cerebro
lento Musculatura
facial
activación inhibición
Respuesta
corporal
Cerebro rápido
Sensación
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2. ESTUDIOS PREVIOS SOBRE MÚSICA Y EMOCIÓN
Una vez sintetizados los mecanismos por los que se producen las emociones en
el ser humano, dirigimos nuestra atención a cómo la música interviene en estos
procesos. Se han realizado multitud de estudios en este terreno, y diversas corrientes
de la psicología han plasmado desde su punto de vista las relaciones entre música y
emoción. Asimismo, otros investigadores han tratado de reflejar estos pensamientos de
forma empírica, experimentando desde la práctica de la audición musical de maneras
diversas.
10
asco, el miedo o la angustia evocados a través de la música, en el fondo provocan una
sensación placentera derivada de la apreciación estética del arte.
2.2. Experimentación
Los estudios empíricos referidos a la relación entre música y emoción se han
basado tradicionalmente en la observación de cómo los factores musicales influyen en
su conjunto (obra musical) en forma de emociones evocadas en los oyentes. Pero, en
ocasiones, y para determinar concretamente las implicaciones de cada uno de estos
11
factores y sus influencias, los investigadores han visto la necesidad de realizar
experimentos con factores aislados.
VI
Alegre
Brillante V
VII Gracioso
Animado
Excitante Delicado
Vistoso
Agitado Fantasioso
Jubiloso
Dramático Humorístico
Festivo
Hilarante Ligero
Impetuoso Juguetón
Apasionado Curioso
Inquieto Vivo
Sensacional Caprichoso
Elevado IV
VIII Triunfante Sereno
Vigoroso Calmado
Enfático Despreocupado
Exaltado Lírico
Majestuoso Silencioso
Marcial Satisfaciente
Pesado Aliviado
Robusto Tranquilo
I
Dignificado III
Sobrecogedor Soñador
Eminente Anhelo
Sacro Lastimero
Serio II Suplicante
Sobrio Triste Sentimental
Solemne Oscuro Tierno
Espiritual Depresivo Deseoso
Doloroso Rendición
Frustrado
Lóbrego
Profundo
Melancólico
Apesadumbrado
Patético
Trágico
Círculo de adjetivos de Hevner (1936). Los adjetivos subrayados son los utilizados por la autora para
representar al grupo.
12
Klaus Scherer, en 1977 publicó una tabla que relaciona parámetros acústicos
de la música con determinados estados emocionales. Esta relación la lleva a cabo tanto
a través de parámetros aislados como de interacciones entre ellos:
13
que influyen en las emociones. Elaboraron una tabla en la que se muestran en la
primera columna los diferentes factores musicales, en la segunda los posibles niveles o
valores de cada uno de estos factores, y en la tercera las emociones que suscitarían en
los oyentes, según diferentes investigadores.2 Los nombres de cada uno de estos
investigadores están abreviados a las dos primeras letras del apellido y los dos últimos
dígitos de la fecha de publicación (ej. He36 = Hevner, 1936). Los estudios están
agrupados y ordenados cronológicamente en:
Por otro lado, no pocas investigaciones han dirigido la atención hacia la figura
del intérprete como transmisor de las emociones, cerrando así el proceso de la
comunicación en la música. Además de la capacidad creativa y artística inherentes al
intérprete en cualquier obra, estilo o género, en ocasiones algunos parámetros
musicales no son indicados de manera precisa por el compositor y es el intérprete
quien toma un mayor poder de decisión, provocando las consecuentes emociones en
los oyentes. Desde la motivación y el aprendizaje hasta la interpretación al instrumento
acompañada de movimientos y gestos, el intérprete juega un papel fundamental en la
transmisión de emociones que no será tratado aquí por salirse de los límites de este
estudio, pero es imprescindible recordar y tener en cuenta.
2
La tabla completa, publicada en Juslin, Patrik y Sloboda, John. (Ed). Music and Emotion. Oxford
University Press, 2001 (capítulo 10: “The influence of musical structure on emotional expression”) se
muestra en el anexo I.
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3. UNA APLICACIÓN PRÁCTICA: BOTANY PLAY DE TORBJÖRN
LUNDQUIST
15
(C.A.T.A; Asociación Canadiense de Profesores de Acordeón) y dedicada por
supuesto a Mogens Ellegard, fue compuesta en 1968 y editada un año más tarde por
Waterloo Music.3 Botany Play consiste en un jardín con diez plantas, cada una con su
carácter y personalidad, transmitida por la gran capacidad expresiva de Lundquist. El
compositor fusiona acordeón, lenguaje musical, pensamiento y emoción, en una obra
importante dentro del repertorio por sus cualidades musicales y pedagógicas.
3
La partitura completa se muestra en el anexo II.
16
oportunidad de expresar vuestro aprecio regando estas flores
regularmente, y manteniéndolas vivas a través de la interpretación. Por
mi parte, he retomado mis estudios de botánica, e incluso mi mujer trajo
a casa un cactus el otro día.
Mogens Ellegard
Copenague, verano de 1968.
Botany Play se compone de diez pequeñas piezas, cada una representando a una
planta, árbol o flor:
1. Sunflower (Girasol)
2. Henbane (Beleño)
3. Dandelion (Diente de león)
4. Juniper (Enebro)
5. Cactus (Cactus)
6. Thistle (Cardo)
7. Weeping Willow (Sauce llorón)
8. Quick-grass (Carrizo)
9. Blackthorn (Endrino)
10. Sycamore (Sicómoro)
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Lundquist con emociones a secas, sino con emociones que a su vez evoquen, o sean
también evocadas por las plantas a las que hace referencia el compositor.
4
La tabla completa, publicada en Juslin, Patrik y Sloboda, John. (Ed). Music and Emotion. Oxford
University Press, 2001 (capítulo 10: “The influence of musical structure on emotional expression”) se
muestra en el anexo I. La partitura completa se muestra en el anexo II.
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Los valores que toman los diferentes parámetros musicales analizados se basan en los que recoge la
tabla, pudiendo resultar en ocasiones extremos y poco exactos; pero de otra forma no se podrían deducir
las emociones que se buscan evocar a partir de esta investigación previa.
6
El listado completo de investigadores se muestra en el anexo I.
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SUNFLOWER (Girasol)
Duración 1´30´´
Indicaciones de carácter
Con dignitá
del compositor
Tempo q = c:a 80 Actividad, sorpresa, alegría (Sc77)
Ámbito y movimiento
Amplio, diatónico con algunos saltos Miedo (Kr97), alegría (Ba99)
melódico
Ondulante (ascendente-descendente),
Dirección melódica Paz (Th92)
diatónica y saltos
19
HENBANE (Beleño)
Duración 1´30´´
20
DANDELION (Diente de león o Amargón)
Duración 2´
Indicaciones de carácter
Semplice
del compositor
Aburrimiento, agrado,
Altura y variación de la
Tesitura grave, poca variación tristeza(Sc77), disgusto, ira,
altura
miedo, aburrimiento (Sc77),
21
JUNIPER (Enebro)
45´´
Duración
Misterioso
Indicaciones de carácter * el botón del aire puede hacer un sonido,
del compositor como si el enebro estuviera esparciendo sus
semillas (nota del compositor)
Tristeza, aburrimiento,
Tempo = c:a 60 desagrado (Sc77), ternura
(Ju97), paz (Ba99)
Ternura, tristeza (Ju97) / Ira
Dinámica y variación de la pp, mp mf, f, ff
(Ju97)
dinámica contrastes entre gama de p y de f
Miedo (Sc77)
Altura y variación de la Poca variación, motivo recurrente de semejante Ira, miedo, aburrimiento
altura altura (Sc77)
Melódicos:diatónicos
Intervalos Actividad, fuerza (Co00)
Armónicos:4ªJ paralelas, 7ª y 9ª (disonancia)
22
CACTUS (Cactus)
Familia de plantas dicotiledóneas originarias de
América semitropical, adaptadas a la sequía
mediante tallos carnosos repletos de agua, hojas
reducidas a espinas y tipo particular de asimilación
clorofílica.
Duración 10´´
Dinámica y variación de la
ff / pp Ira (Ju97), Miedo (Kr97)
dinámica
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THISTLE (Cardo)
Plantas espinosas de diversas familias que habitan en lugares
secos. Hojas basales persistentes y lobuladas, con grandes
dientes. Inflorescencias muy vistosas.
Duración 40´´
Indicaciones de carácter
Malevolo
del compositor
Actividad, sorpresa, alegría,
potencia, ira, miedo (Sc77),
Tempo = c:a 100
felicidad (Ba99), excitación
(Th92)
Ámbito melódico Amplio (sobre todo en sección B) Miedo (Kr97), alegría (Ba99)
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WEEPING WILLOW (Sauce llorón)
Duración 1´30´´
Indicaciones de carácter
Doloroso
del compositor
Placer (Co00)
Armonía: consonante
Intervalos Melancolía (Ma82) / Poder
Melodía: cromatismos / amplios saltos
(Ma82)
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QUICK-GRASS (Carrizo)
Planta de raíz larga y rastrera que crece cerca del agua, cuyas
panojas se utilizan para hacer escobas. Familia gramíneas.
Duración 50´´
Indicaciones de carácter
Perfido
del compositor
Actividad, sorpresa, alegría,
Tempo q = 152 potencia, miedo, ira (Sc77),
excitación (Th92)
Miedo (Sc77)
Dinámica y variación de la pp - mp - mf - f - ff - fff
Ternura, tristeza (Ju97) / Ira
dinámica Contrastes súbitos / cresc. progresivos
(Ju97)
26
BLACKTHORN (Endrino)
Duración 2´10´´
Indicaciones de carácter
del compositor
27
SYCAMORE (Sicómoro)
Duración 1´
Indicaciones de carácter
Inno (himno)
del compositor
Actividad, sorpresa, placer,
= c:a 120 alegría, potencia (Sc77),
Tempo
felicidad (Ba99), excitación
(Th92)
Solemnidad (We72), triunfo
Dinámica y variación de la p, f, ff (Gu35), tensión (Ni83, Kr96),
dinámica predominio f; p como sección contrastante Ira (Ju97) /
Miedo, ternura, tristeza (Ju97)
28
3.4. Resumen de resultados
Como resumen de las emociones resultantes para cada planta se muestran los
siguientes diagramas que indican el porcentaje de cada una de las emociones derivadas
de los diferentes parámetros musicales analizados. Se observa que en la mayoría de
casos existen de una a tres emociones predominantes, casi siempre emociones
compatibles entre sí, e incluso complementarias. Y también en gran medida se
corresponden con la imagen social de la planta a la que hacen referencia. Se puede
deducir por tanto que en líneas generales hay una coherencia lógica en el proceso
seguido, y que la compilación de Gabrielson y Lindström resulta apropiada y aplicable a
esta obra musical.
SUNFLOWER (Girasol)
alegría
actividad
sorpresa
agrado
placer
tristeza
ternura
miedo
paz
otros
Los parámetros de tempo, melodía y ritmo han sido los determinantes para
otorgar mayoría a la emoción de alegría, seguida de actividad y agrado. Algo chocante y
se podría pensar que contradictorio con éstas resultarían otras emociones que han tenido
también bastante peso, como tristeza o ternura.
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HENBANE (Beleño)
miedo
actividad
ira
sorpresa
tensión
excitación
alegría
diversión
ternura
tristeza
otros
tristeza
ternura
alegría
aburrimiento
agrado
relajación
paz
tensión
otros
30
Todo lo contrario que en la pieza anterior, la calma y la tranquilidad se adueñan
del oyente con el diente de león. Pocas variaciones de los parámetros, tempo lento y
melodías de ámbito estrecho hacen que tristeza y ternura sean las emociones
predominantes. Entre estas y otras de la misma gama parece que se cuela la alegría. La
indicación del compositor, semplice, sirve de resumen para esta planta de llamativas
flores amarillas y semillas frágiles que flotan por el aire.
JUNIPER (Enebro)
tristeza
miedo
ira
ternura
actividad
tensión
aburrimiento
otros
CACTUS (Cactus)
miedo
ira
actividad
sorpresa
alegría
potencia
excitación
tensión
otros
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La pieza más breve, de diez segundos escasos de duración (quizá por lo rápido
de un pinchazo), expresa con los mínimos elementos un amplio abanico de emociones
debido a sus contrastes dinámicos, de alturas, y de tempo, el carácter frenetico, y el
predominio de la disonancia.
THISTLE (Cardo)
miedo
ira
alegría
actividad
sorpresa
excitación
disgusto
tensión
potencia
otros
tristeza
ternura
paz
placer
alegría
relajación
aburrimiento
otros
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El sauce llorón es una de las piezas en las que resulta un alto porcentaje de una
emoción, en este caso tristeza, que junto con ternura, abarcan más de la mitad de las
emociones expresadas. Sin embargo vuelve a aparecer aquí la aparente contradicción
tristeza-alegría.
QUICK-GRASS (Carrizo)
ira
miedo
actividad
sorpresa
potencia
tensión
alegría
otros
BLACKTHORN (Endrino)
ternura
alegría
paz
tristeza
actividad
miedo
sorpresa
potencia
relajación
placer
otros
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El endrino, resulta una de las piezas de emociones más confusas, pues aparecen
gran variedad de emociones y ninguna dominante.
SYCAMORE (Sicómoro)
alegría
solemnidad
miedo
placer
actividad
tristeza
sorpresa
ternura
relajación
paz
otros
34
Botany Play - T. Lundquist
actividad paz
ira alegría
35
4. CONCLUSIONES
36
BIBLIOGRAFÍA Y PÁGINAS WEB
Huron, David (Instructor). Music and Emotion. Ohio State University Shool of
Music, 2004. http://dactyl.som.ohio-state.edu/Music829D/music829D.html
Juslin, Patrik y Sloboda, John. (Ed). Music and Emotion. Oxford University Press,
2001.
Landry, Marc. Emotions and Music. How music convey emotion? From learning to
performing. University of Otawa, 2004.
http://www.musiceducationonline.org/cmea/Landrypaper.pdf
Meyer, Leonard. B. (1956) Emoción y significado en la música. Alianza Editorial.
Madrid, 2001.
Muñoz, Carlos. Hacia una teoría de la mente inteligente. Universidad Complutense
de Madrid, 2004. http://www.ucm.es/info/pslogica/mente/portada.html
EDICIÓN DE LA PARTITURA
Lundquist, Torbjörn. Botany Play. Accordion. Waterloo Music. Ontario, Canadá, 1969.
37
ANEXO I
TABLA – COMPILACIÓN : Gabrielson y Lindström
De Juslin, Patrik y Sloboda, John. (Ed). Music and Emotion. Oxford University Press,
2001 (capítulo 10: “The influence of musical structure on emotional expression”)
ANEXO I - i
Tabla – compilación de Gabrielson y Lindström
ANEXO I -ii
ANEXO I -iii
ANEXO I -iv
ANEXO I -v
ANEXO I -vi
ANEXO II
PARTITURA: Botany Play – T. Lundquist
Waterloo Music. Ontario, Canadá, 1969.
ANEXO II - i
ANEXO II - ii
ANEXO II - iii
ANEXO II - iv
ANEXO II - v
ANEXO II - vi
ANEXO II - vii
ANEXO II - viii
ANEXO II - ix
ANEXO II - x
ANEXO II - xi
ANEXO II - xii
ANEXO II - xiii
ANEXO II - xiv
ANEXO II - xv
ANEXO II - xvi
ANEXO II - xvii
ANEXO II - xviii