FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FIANCIERAS Y

ADMINISTRATIVAS
ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

CICLO: SEMESTRE: 2019- II

TAREA: ACTIVIDAD N° 2 FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA

CURSO: DIDACTICA

DOCENTE:

MGTR. IVAN CHAVEZ HERNANDEZ

ESTUDIANTE:

MUÑOZ PULIDO NATHALY SOLANGE

CHIMBOTE, 2019
 1. Mapa Conceptual FUNDAMENTOS
DE LA
DIDACTICA

son

Son
Bases teóricas que respaldan los cambios
de la didáctica en este nuevo milenio

Responden
d d
o
FUNDAMENTOS FUNDAMENTOS FISOLÓGICO
o
EPISTEMOLÓGICOS
c Y ANTROPOLÓGICO
c
e
Objetivo e
n n
t t
Describir y evaluar críticamente el
e e
La didáctica expresa la finalidad
saber de las ciencias humanas y la
s del mundo de la
´posible´ verdad s
que tiene al identificar la filosofía
comunicación ycla enseñanza c se respalda
en la que
a a
p p
afinalidad
Asumir lasadimensiones de la
c c de conducirla al
Dar pautas persona a fin
e de desarrollo e
metodológicos y estratégicos desarrollo pleno
s s
d d
o o
ENFOQUE t La didácticatproporciona los
ENFOQUE
GADAMER a medios y procedimientos
a que
HABERNAS
d orientan aldsujeto hacia su
propiaoperfección.
Comprende o
s s
SABERES TENDENCIAS
patrones de
interacción Interés Inserción de
comunicativa y Técnico concepciones
simbólica históricas
Interés
práctico Convergencia
formando
significativa
Interés Razón
Docentes Emancipatorio Instrumental
capaces,
dotados que
vinculen la
norma y la
realidad

DIDÁCTICA-ULADECH 2019 2
 2. Lea con detenimiento el concepto de rendimiento y exponga brevemente qué
diferencias tiene con la idea de rendimiento que usted tenía.
Según Serra, T.J(2009) Afirma
que:
“El aprovechamiento se define
como el aprendizaje de tipo
afectivo, motor y racional. Este
aprendizaje varía de acuerdo
con las circunstancias o
condiciones orgánicas y habla
ambientales que determinan las
aptitudes y las experiencias de
cada caso en particular”Pg.33
Hace referencia a que el
aprovechamiento viene ser el
resultado de las experiencias
que son estimuladas con el
mundo , cumpliendo tres
necesidad fundamentales del
educador , primero investigar lo
que se enseñara, como buscar la
manera eficiente de
retroalimentar , y por ultimo
evaluar .
RENDIMIENTO
Misas, G. (2006) Concluye que: El rendimiento viene a ser el
Las capas altamente resultado de un estímulo que
escolarizadas producen tenemos frente al exterior, que
conocimiento escolar en su van formando conocimientos
familia y en su entorno familiar. razonables, respondiendo a
El lenguaje que se habla en la preguntas que por necesidad
familia es el mismo que se queremos resolver.
después en la
universidad. En cambio, las
capas más pobres, menos
escolarizadas, no producen
conocimiento escolar sino de
otro tipo: aptitud hacia el
trabajo y disciplina, aspectos
que reproduce muy bien la
familia.
El trabajo de Misas nos brinda El Rendimiento la defino como
un trabajo de investigación la capacidad emocional e
donde concluye que los intelectual de resolver
estudiantes que se han cualquier necesidad del
adecuado a sus familias tienes mundo.
más éxito académico en sus
vidas. La educación de los
padres es entonces un elemento
fundamental. Es la que da ese
capital cultural y ese capital
simbólico que los hijos pueden
utilizar; por lo que se reconoce
que la cultura académica pasa
por ciertas restricciones para
llegar a sobre salir de grandes
dificultades.
DIDÁCTICA-ULADECH 2019 3
 REFERENCIA BIBLOGRAFICA

Misas, Gabriel. Calidad y rendimiento académico en Bogotá, Red Revista de Economía

Institucional, 2006. Recuperado desde :
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10526736&p
pg=6 Created from bibliocauladechsp on 2019-09-27 14:37:24.

Serra, T. J. (2009). Autoeficiencia, depresión y el rendimiento académico en

estudiantes universitarios. Recuperado desde
: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?docID=10110428&ppg=1

Santivañez, R. (s/f). Texto compilado de Didáctica. Uladech. Recuperado

desde: http://files.uladech.edu.pe/RedDocente/0507000011/DIDACTICA_TO
DAS_ESCUELAS/libro/libro%20de%20Did%C3%A1ctica_ed_vale.pdf

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