Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación de la Pre-tarea-
Reconocimiento y pre-saberes

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Tecnológico, Técnico y Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Competencias Comunicativas
Código del curso 50010
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de cierre de la actividad:
Fecha de inicio de la actividad:
Miércoles, 5 de septiembre de 2018
jueves, 23 de agosto de 2018
Competencia a desarrollar:
Reconocer la importancia de activar los saberes previos de los estudiantes
para promover un aprendizaje significativo
Temáticas a desarrollar:
Conocimientos previos sobre competencia comunicativa
Fases de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La estrategia del curso es el Aprendizaje basado en tareas. Esta estrategia
está formada por tres fases: Pre-tarea, Ciclo de la tarea y Pos-tarea.
Fase 1 : Pre-tarea
Actividades a desarrollar
Pre- tarea: Reconocimiento y pre-saberes
El estudiante debe realizar la pre-tarea, la cual está conformada por las
siguientes actividades:
 Actividad 1: Reconocimiento de actores
a. Responde la encuesta perfil del estudiante, que se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje práctico y toma captura de pantalla del
envío de la información.
b. Completa la ficha de presentación personal y el cuadro sobre
actores del curso. La ficha de presentación personal se debe
compartir en el foro Pre –tarea: reconocimiento y pre-saberes
que se encuentra disponible en el Entorno de aprendizaje
colaborativo.

Ficha Presentación Personal

Nombre completo
Lugar de residencia
Programa al que perteneces
Correo electrónico
Skype
Edad
Una cualidad que me identifica es…
Un conducta que debo mejorar es…
Un lugar que quisiera conocer es …
Una frase que me define o expresa
mi forma de pensar es…
Mis expectativas de aprendizaje
con relación al curso son …
La estrategia que pienso
implementar para obtener el mejor
aprendizaje es …
 Cuadro actores del curso
Integrantes del grupo Director de curso Tutor del curso
1. 1. 1.
2.
3.
4.

Actividad 2: Planeación de actividades

Alguna vez has dicho una de estas frases: ¡Es que no me alcanza
el tiempo!, ¡Se me fue el día y no hice nada!” Estas frases
pueden sonar bastante conocidas, pero no pueden volverse
cotidianas, por ello, es importante organizar el tiempo para cumplir
con todos los compromisos adquiridos en este proceso académico.
En este punto, debes completar con los colores indicados el horario
personal de acuerdo con los siguientes aspectos:

Color amarillo: Color verde: Color Color

azul: fucsia
Tiempo para Tiempo para el Tiempo para la Tiempo personal, (hobbies,
trabajar estudio familia: (pareja, tiempo de descanso para ti
hijos, padres entre mismo/a)
otros)

HORARIO PERSONAL

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

T Adaptado de: Marchena, E., Hervías, F., Galo, C., & Rapp, C. (2010). Organiza tu tiempo de
forma eficaz.
Nota: Se recomienda ver el vídeo Manejo del tiempo
Teniendo en cuenta la información anterior responde la siguiente pregunta:
a. ¿Consideras que el tiempo que dedicas al estudio es el suficiente para
cumplir con tus actividades académicas? Justifica tu respuesta.

Actividad 3: El cuento de mi vida

3.1 Escribe un texto narrativo denominado “El relato de mi vida” con el
propósito de contar tus experiencias más significativas a nivel personal,
laboral y académico. El texto debe tener una extensión de máximo dos
páginas. Puedes agregar fotografías.

Recomendación:
El escritor alemán Thomas Mann escribió un libro denominado “El relato de mi
vida” si te llama la atención puedes leer este texto, sin embargo, no es
obligatoria la lectura para realizar el texto narrativo.

Actividad 4: Conocimientos previos

4.1 Responde las siguientes preguntas relacionadas con la competencia
comunicativa. Las respuestas se deben compartir en el foro Pre –tarea:
reconocimiento y pre-saberes
1. ¿Qué entiendes por competencia comunicativa?
2. ¿Por qué es importante la competencia comunicativa en la formación
profesional?
3. Piensa en una persona que consideres competente a nivel
comunicativo y escribe tres argumentos que justifiquen tu elección.
4. De acuerdo con Cassany (1999), las habilidades lingüísticas se
clasifican en receptivas o de comprensión (escuchar y leer) y
productivas o de expresión (hablar y escribir) ¿Cuáles son las
habilidades lingüísticas que más has desarrollado y por qué?
5. En los foros virtuales, al igual que en los debates de las clases
presenciales, los estudiantes se comunican, intercambian experiencias
 e ideas, formulan preguntas, exponen situaciones, responden
preguntas etc. “Escribir” sería el equivalente de hablar en la clase
presencial, en tanto “leer” lo sería para la actividad de escuchar.
(Halaban, 2010: 63). De acuerdo con lo anterior, ¿Qué debo tener en
cuenta al momento de participar en los foros del curso para propiciar
una comunicación asertiva?

Autoevaluación de la pre-tarea
Responde la siguiente autoevaluación para reflexionar sobre tu proceso de
aprendizaje en este momento inicial y la adjuntas al trabajo final.

Preguntas Si No Justifica tu respuesta

¿Presente dificultad para elaborar alguna de las
actividades de la pre-tarea? Justifica tu
respuesta
¿En caso de presentar alguna dificultad, busque
alternativas de solución asertivas para
comprender o realizar las actividades
propuestas en la pre-tarea?
¿Me he sentido satisfecho con el trabajo
entregado?
¿Compartí en el foro de Pre tarea
Reconocimiento y pre saberes, las actividades
solicitadas?

1. Entorno de aprendizaje colaborativo: En este

espacio se encuentra el foro de participación:
Pre –tarea: reconocimiento y pre-saberes,
las guías actividades y rubricas de evaluación.
2. Entorno de aprendizaje practico: En este
Entornos para espacio se debe responder la encuesta perfil del
su desarrollo
estudiante
3. Entorno de seguimiento y evaluación del
aprendizaje: En este espacio se hace la entrega
del producto final, correspondiente a la pre-
tarea.
 Individuales:

Recuperado de: www.ucn.edu.co

El estudiante debe entregar un archivo en formato pdf o

Word con la siguiente información:
1. Portada
2. Introducción (se da respuesta a preguntas como:
¿Cuál es la finalidad del trabajo?, ¿qué va a
encontrar el lector en el documento?
3. Cuerpo del trabajo
3.1 Actividad 1:
 Captura de pantalla de la encuesta Perfil
Productos a del estudiante.
entregar por el  Ficha de presentación personal y cuadro
estudiante sobre actores del curso con la
información solicitada. Captura de
pantalla que evidencia la participación en
el foro compartiendo la ficha de
presentación personal.
3.2 Actividad 2:
 Horario personal de acuerdo con las
indicaciones de la guía.
3.3 Actividad 3:
 Texto narrativo: El relato de mi vida.
3.4 Actividad 4:
 Respuesta a las preguntas sobre
conocimientos previos. Captura de
pantalla que evidencia la participación en
el foro compartiendo las respuestas
sobre conocimientos previos.
4. Autoevaluación de la pre-tarea
5. Conclusiones: Escribir dos o tres conclusiones sobre
los aprendizajes o conocimientos adquiridos durante
el desarrollo de la actividad, se puede responder a la
 pregunta. ¿Para qué me sirvió la elaboración de esta
actividad)
Criterios de entrega:
Portada
Tipo de letra: Arial 12
Interlineado: 1.5
Nombre del documento: primer apellido, primera inicial del
nombre y número de grupo
Ejemplo:
González, J_86

Colaborativos

Recuperado de:
https://evaluadorascolaborativass.files.wordpress.com/2013/12/eval-indiv.jpg?w=1048

No hay entrega de productos colaborativos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la
actividad

Planeación
de
actividades Participación en el foro. No hay productos para
para el entregar de manera colaborativa.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el Participación en el foro. No hay productos para
estudiante entregar de manera colaborativa.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la Participación en el foro. No hay productos para
producción entregar de manera colaborativa.
de
entregables
por los
estudiantes
En el presente curso se utilizará el estilo de la
Uso de
American Psychological Association (APA) en su sexta
referencias
edición.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
Políticas de autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
plagio documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado

en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero puntos cero (0.0) sin perjuicio de
la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
-Responde la
-Responde la
encuesta Perfil
encuesta Perfil
del estudiante y
del estudiante y
presenta captura
presenta captura
de pantalla.
de pantalla.
-La ficha
-La ficha
de presentación
de presentación
personal y el
personal y el
cuadro sobre
cuadro sobre
actores del curso
actores del curso
Actividades contienen de
contienen la
1y2 manera parcial
información
Reconocimiento la información
solicitada. No realiza
de actores y solicitada.
Presenta captura las
Planeación de Presenta captura 10
de pantalla que actividades
actividades de pantalla que
evidencia la 1y2
evidencia la
participación en
participación en
el foro.
el foro.
-El horario
-El horario
personal se
personal se
realizó de
realizó de
acuerdo con las
acuerdo con las
indicaciones y
indicaciones y
respondió de
respondió de
manera reflexiva
manera poco
la pregunta
reflexiva la
sugerida.
pregunta
sugerida.
 (Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El relato
El relato
presenta de
presenta de
manera
manera parcial
interesante las
las experiencias
experiencias
más
más
significativas a
significativas a
nivel personal,
nivel personal, No realiza la
laboral y
laboral y actividad 3
académico.
académico.
Actividad 3: Se evidencia
Se evidencia un
El cuento de mi parcial manejo
buen manejo de 10
vida de ortografía,
ortografía,
redacción,
redacción,
coherencia y
coherencia y
cohesión.
cohesión.
Responde las
Responde las
preguntas
preguntas
sugeridas sobre
sugeridas sobre
el relato del
el relato del
compañero.
compañero.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Responde de
manera reflexiva
todas las
preguntas sobre
Responde de
conocimientos
manera
previos. No realiza la
superficial las
Comparte en el actividad 4
Actividad 4: preguntas sobre 5
foro las
Conocimientos conocimientos
respuestas.
previos previos.
Realiza la
autoevaluación
de la pre-tarea.
Hay buen
manejo de
ortografía.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
25
Calificación final
puntos