I.E.

EMBLEMATICA SAN JUAN

CARTEL DE DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL AREA DE MATEMATICA

GRADO: SEGUNDO DE SECUNDARIA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR CAMPOS
TEMATICOS
 Cuando el estudiante resuelve problemas de cantidad y logra el nivel  Resuelve problemas referidos a las  Conjunto de
esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: relaciones entre cantidades o números
 Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, magnitudes, traduciéndolas a Racionales.
comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las expresiones numéricas y operativas  Fracciones
transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen con números naturales, enteros y  Decimales.
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con racionales, y descuentos  Notación Científica
números enteros, expresiones fraccionarias o decimales, y potencias porcentuales sucesivos., verificando  Generatriz.
con exponente entero, notación exponencial, así como aumentos y si estas expresiones cumplen con  Porcentaje
descuentos porcentuales sucesivos. En este grado, el estudiante las condiciones iniciales del  Descuentos y
TRADUCE expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o problema. Aumentos
CANTIDADES A monetarias.  Expresa su comprensión de la  Operaciones con
EXPRESIONES relación entre los órdenes del números
NUMÉRICAS sistema de numeración decimal con Racionales
las potencias de base diez, y entre  Adición.
las operaciones con números  Sustracción
enteros y racionales; y las usa para  Multiplicación
interpretar enunciados o textos  Potenciación
diversos de contenido matemático.  Radicación
 Comprueba si la expresión numérica  Operaciones con
(modelo) planteada representó las radicales
condiciones del problema: datos,  Unidades y
acciones y condiciones. subunidades de
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su  Representa relaciones de medida
COMUNICA SU
comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal al equivalencia entre expresiones
COMPRENSIÓN
expresar una cantidad muy grande o muy pequeña en notación decimales, fraccionarias y
SOBRE LOS
científica, así como al comparar y ordenar cantidades expresadas en porcentuales, entre unidades de
NÚMEROS Y LAS
notación científica. Expresa su comprensión de las diferencias entre masa, tiempo y monetarias;
OPERACIONES
notación científica y notación exponencial. empleando lenguaje matemático.
  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre las propiedades de la potenciación de exponente
entero, la relación inversa entre la radiación y potenciación con
números enteros, y las expresiones racionales y fraccionarias y sus
propiedades. Usa este entendimiento para asociar o secuenciar
operaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado
del signo positivo y negativo de enteros y racionales, para interpretar
un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión sobre la equivalencia entre dos aumentos o descuentos
porcentuales sucesivos y el significado del IGV, para interpretar el
problema en el contexto de las transacciones financieras y
comerciales, y estableciendo relaciones entre representaciones.
 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y  Selecciona, emplea y combina
procedimientos diversos para realizar operaciones con números recursos, estrategias,
enteros, expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales, tasas procedimientos, y propiedades de las
de interés, el impuesto a la renta, y simplificar procesos usando operaciones y de los números para
USA propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo con las estimar o calcular con enteros y
ESTRATEGIAS Y condiciones de la situación planteada. racionales; y realizar conversiones
PROCEDIMIENTOS  Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o entre unidades de masa, tiempo y
DE ESTIMACIÓN Y estimar la masa, el tiempo y la temperatura, y para determinar temperatura; verificando su eficacia.
CÁLCULO equivalencias entre las unidades y subunidades de medida de masa,
de temperatura, de tiempo y monetarias de diferentes países.
 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de estimación,
y procedimientos diversos para determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y la  Plantea afirmaciones sobre los
ARGUMENTA radicación, el orden entre dos números racionales, y las equivalencias números enteros y racionales, sus
AFIRMACIONES entre descuentos porcentuales sucesivos, y sobre las relaciones propiedades y relaciones, y las
SOBRE inversas entre las operaciones, u otras relaciones que descubre. Las justifica mediante ejemplos y sus
RELACIONES justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los números y conocimientos de las operaciones, e
NUMÉRICAS Y operaciones. Infiere relaciones entre estas. Reconoce errores o vacíos identifica errores o vacíos en las
LAS en sus justificaciones y en las de otros, y las corrige. argumentaciones propias o de otros
OPERACIONES y las corrige.
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CARTEL DE DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL AREA DE MATEMATICA

GRADO: SEGUNDO DE SECUNDARIA

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAMPOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR
TEMATICOS
 Cuando el estudiante resuelve problemas de regularidad, equivalencia  Resuelve problemas referidos a  Regla de tres
y cambio, y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños interpretar cambios constantes o simple directa e
como los siguientes: regularidades entre magnitudes, inversa
 Establece relaciones entre datos, regularidades, valores valores o entre expresiones;  Proporcionalidad.
desconocidos, o relaciones de equivalencia o variación entre dos traduciéndolas a patrones  Directamente
magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o numéricos y gráficos, progresiones proporcional e
gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de progresiones aritméticas, ecuaciones e inversamente
aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + inecuaciones con una incógnita, proporcional
d, a y c є Q), a inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ funciones lineales y afín, y  Progresiones
b ∀ a ≠ 0), a funciones lineales y afines, a proporcionalidad directa e relaciones de proporcionalidad aritméticas.
inversa con expresiones fraccionarias o decimales, o a gráficos directa e inversa.  Progresiones
cartesianos. También las transforma a patrones gráficos que combinan Geométricas
TRADUCE DATOS traslaciones, rotaciones o ampliaciones. Ejemplo: Un estudiante  Comprueba si la expresión  Ecuaciones
Y CONDICIONES A expresa el sueldo fijo de S/700 y las comisiones de S/30 por cada algébrica usada expresó o lineales.
EXPRESIONES artículo que vende, mediante la expresión y = 30x + 700. Es decir, reprodujo las condiciones del  Inecuaciones
ALGEBRAICAS modela la situación con una función lineal. problema. lineales.
 Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó  Función Lineal y
le permitió solucionar el problema, y reconoce qué elementos de la Función Afín
expresión representan las condiciones del problema: datos, términos Lineal
desconocidos, regularidades, relaciones de equivalencia o variación
entre
 dos magnitudes.
 Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término
y su regla de formación en una progresión geométrica, y las diferencias
entre crecimientos aritméticos y geométricos, u otras relaciones de
cambio que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
  Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y  Expresa su comprensión de: la
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla relación entre función lineal y
de formación de patrones gráficos y progresiones aritméticas, y sobre proporcionalidad directa; las
la suma de sus términos, para interpretar un problema en su contexto diferencias entre una ecuación e
y estableciendo relaciones entre dichas representaciones. inecuación lineal y sus propiedades;
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y la variable como un valor que
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la cambia; el conjunto de valores que
solución de una ecuación lineal y sobre el conjunto solución de una puede tomar un término
condición de desigualdad, para interpretarlas y explicarlas en el desconocido para verificar una
contexto de la situación. Establece conexiones entre dichas inecuación; las usa para interpretar
representaciones y pasa de una a otra representación cuando la enunciados, expresiones
situación lo requiere. algebraicas o textos diversos de
 Expresa, usando lenguaje matemático y representaciones gráficas, contenido matemático.
tabulares y simbólicas, su comprensión de la relación de
correspondencia entre la constante de cambio de una función lineal y
el valor de su pendiente, las diferencias entre función afín y función
COMUNICA SU lineal, así como su comprensión de las diferencias entre una
COMPRENSIÓN proporcionalidad directa e inversa, para interpretarlas y explicarlas en
SOBRE LAS el contexto de la situación. Establece conexiones entre dichas
RELACIONES representaciones y pasa de una a otra representación cuando la
ALGEBRAICAS situación lo requiere. Ejemplo: Un estudiante observa los cambios en
la pendiente de una gráfica que representa el movimiento de un auto
relacionando tiempo y distancia. Describe, por ejemplo, que el auto
avanza 240 km en tres horas, luego se detiene cuatro horas y regresa
al punto de partida también en tres horas.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
solución de un sistema de ecuaciones lineales y de la ecuación
cuadrática e inecuación lineal, para interpretar su solución en el
contexto de la situación y estableciendo conexiones entre dichas
representaciones.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre el
comportamiento gráfico de una función cuadrática, sus valores
máximos, mínimos e interceptos, su eje de simetría, vértice y
orientación, para interpretar su solución en el contexto de la situación
y estableciendo conexiones entre dichas representaciones.
  Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos,  Selecciona, emplea y combina
recursos y procedimientos matemáticos más convenientes para recursos, estrategias, métodos
determinar términos desconocidos, simplificar expresiones gráficos y procedimientos
algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas y sistemas de matemáticos para determinar el
USA
ecuaciones lineales e inecuaciones, usando productos notables o valor de términos desconocidos en
ESTRATEGIAS Y
propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica la una progresión aritmética, simplificar
PROCEDIMIENTOS
variación de los coeficientes en una función cuadrática. expresiones algebraicas y dar
PARA
 Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el solución a ecuaciones e
ENCONTRAR
procedimiento matemático más conveniente a las condiciones de un inecuaciones lineales, y evaluar
REGLAS
problema para determinar términos desconocidos o la suma de “n” funciones lineales.
GENERALES
términos de una progresión aritmética, simplificar expresiones
algebraicas usando propiedades de la igualdad y propiedades de las
operaciones, solucionar ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar
el conjunto de valores de una función lineal.
 Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término en una  Plantea afirmaciones sobre
progresión aritmética y su regla de formación, u otras relaciones de cambio propiedades de las progresiones
que descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones usando ejemplos y sus aritméticas, ecuaciones e
conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las inecuaciones así como de una
de otros, y las corrige.
función lineal, lineal afín con base a
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustentan la igualdad o la
simplificación de expresiones algebraicas para solucionar ecuaciones e sus experiencias, y las justifica
inecuaciones lineales, u otras relaciones que descubre. Justifica la validez de mediante ejemplos y propiedades
sus afirmaciones mediante ejemplos y sus conocimientos matemáticos. matemáticas; encuentra errores o
Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros, y las corrige. vacíos en las argumentaciones
ARGUMENTA  Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre la función lineal y una función propias y las de otros y las corrige.
AFIRMACIONES lineal afín, y sobre la diferencia entre una proporcionalidad directa y una
SOBRE proporcionalidad inversa, u otras relaciones que descubre. Justifica la validez
RELACIONES DE de sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
CAMBIO Y Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros, y las corrige.
EQUIVALENCIA  Plantea afirmaciones sobre el significado de los puntos de intersección de dos
funciones lineales que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, la
relación de correspondencia entre dos o más sistemas de ecuaciones
equivalentes, u otras relaciones que descubre. Justifica y comprueba la
validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
 Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo de coeficiente
cuadrático de una función cuadrática en su gráfica, relaciones entre
coeficientes y variación en la gráfica, u otras relaciones que descubre.
Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos,
propiedades matemáticas o razonamiento inductivo y deductivo.
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CARTEL DE DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL AREA DE MATEMATICA

GRADO: SEGUNDO DE SECUNDARIA

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO, FORMA Y LOCALIZACION

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR CAMPOS
TEMATICOS
 Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de  Resuelve problemas en los que modela  Figuras, Poligonales y
objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con características de objetos mediante Círculo.
formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también, prismas, pirámides y polígonos, sus  Triángulos
propiedades de semejanza y congruencia entre formas poligonales, y entre elementos y propiedades, y la  Semejanza
las propiedades del volumen, área y perímetro. semejanza y congruencia de formas  Congruencia
 Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los geométricas; así como la ubicación y  Área y perímetros
MODELA OBJETOS representa utilizando coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala. movimiento mediante coordenadas en el  Prismas Pirámides y
CON FORMAS Describe las transformaciones de un objeto en términos de combinar dos a plano cartesiano, mapas y planos a conos.
GEOMÉTRICAS Y dos ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones. escala; transformaciones.  Área , Perímetro y
SUS  Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades Volumen
TRANSFORMACIONES de las formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Reconoce  Mapas y Planos a
propiedades de la semejanza y congruencia, y la composición de Escala.
transformaciones (rotación, ampliación y reducción) para extraer información.  Transformaciones.
Lee planos o mapas a escala y los usa para ubicarse en el espacio y  Traslaciones
determinar rutas.  Rotaciones o
reflexiones

 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material  Expresa su comprensión de las formas
concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades congruentes y semejantes, la relación
de la semejanza y congruencia de formas bidimensionales (triángulos), y de entre una forma geométrica y sus
COMUNICA SU los prismas, pirámides y polígonos. Los expresa aun cuando estos cambien diferentes perspectivas; usando dibujos
COMPRENSIÓN de posición y vistas, para interpretar un problema según su contexto y y construcciones. Clasifica prismas,
SOBRE LAS estableciendo relaciones entre representaciones. pirámides, polígonos y círculos, según
FORMAS Y  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material sus propiedades.
RELACIONES concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las características
GEOMÉTRICAS que distinguen una rotación de una traslación y una traslación de una
reflexión. Estas distinciones se hacen de formas bidimensionales para
interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para  Selecciona y emplea estrategias,
determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de prismas, procedimientos y recursos para
pirámides, polígonos y círculos, así como de áreas bidimensionales determinar la longitud, área o volumen
USA ESTRATEGIAS
compuestas o irregulares, empleando coordenadas cartesianas y unidades de formas geométricas en unidades
Y
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas, convencionales y para construir formas
PROCEDIMIENTOS
panes, botellas, etc.). geométricas escala.
PARA ORIENTARSE
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
EN EL ESPACIO
describir el movimiento, la localización o las perspectivas (vistas) de los
objetos en planos a escala, empleando unidades convencionales (centímetro,
metro y kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, pasos).
ARGUMENTA  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre  Plantea afirmaciones sobre la
AFIRMACIONES los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas semejanza y congruencia de formas,
SOBRE geométricas, sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Las entre relaciones entre áreas de formas
RELACIONES justifica con ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores en geométricas; las justifica mediante
GEOMÉTRICAS sus justificaciones y en las de otros, y los corrige. ejemplos y propiedades geométricas.
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CARTEL DE DIVERSIFICACION CURRICULAR DEL AREA DE MATEMATICA

GRADO: SEGUNDO DE SECUNDARIA

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE

DESEMPEÑOS ESTÁNDAR CAMPOS
CAPACIDADES
TEMATICOS
 Cuando el estudiante resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre,  Resuelve problemas en los que plantea  Estadística
y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los siguientes: temas de estudio, identificando la  Población
 Determina las condiciones y el espacio muestral de una situación aleatoria, y población pertinente y las variables  Muestra
compara la frecuencia de sus sucesos. Representa la probabilidad de un cuantitativas continuas, así como  Variables Cualitativas,
suceso a través de la regla de Laplace (valor decimal) o representa su cualitativas nominales y ordinales. Variables
probabilidad mediante su frecuencia relativa expresada como decimal o  Recolecta datos mediante encuestas y Cuantitativas
porcentaje. A partir de este valor determina si un suceso es seguro, probable los registra en tablas de datos  Recolección de Datos
o imposible de suceder. agrupados, así también determina la  Encuestas
 Recopila datos de variables cualitativas nominales u ordinales, y cuantitativas media aritmética y mediana de datos  Tablas para datos no
discretas o continuas mediante encuestas, o seleccionando y empleando discretos; representa su agrupados y dato
REPRESENTA procedimientos, estrategias y recursos adecuados al tipo de estudio. Los comportamiento en histogramas o agrupados
DATOS CON procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir polígonos de frecuencia, tablas de  Medidas de
GRÁFICOS Y información. Revisa los procedimientos utilizados y los adecúa a otros frecuencia y medidas de tendencia Tendencia Central
MEDIDAS contextos de estudio. central; usa el significado de las  Media aritmética
ESTADÍSTICAS O medidas de tendencia central para  Mediana
PROBABILÍSTICAS interpretar y comparar la información  Moda
contenida en estos. En base a esto,  Histogramas o
plantea y contrasta conclusiones, sobre Polígono de
las características de una población. Frecuencias
 Expresa la probabilidad de un evento  Probabilidad.
aleatorio como decimal o fracción, así  Espacio Muestral
como su espacio muestral; e interpreta  Regla de Laplace
que un suceso seguro, probable e
imposible se asocia a los valores entre 0
y 1. Hace predicciones sobre la
ocurrencia de eventos y las justifica.
  Representa las características de una población en estudio asociándolas a
variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y
continuas.
 Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de frecuencia, así como
diversos textos que contengan valores de medidas de tendencia central o
descripciones de situaciones aleatorias, para comparar e interpretar la
COMUNICA SU
información que contienen y deducir nuevos datos. A partir de ello, produce
COMPRENSIÓN DE
nueva información.
LOS CONCEPTOS
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su
ESTADÍSTICOS Y
comprensión sobre la pertinencia de usar la media, la mediana o la moda
PROBABILÍSTICOS
(datos no agrupados) para representar un conjunto de datos según el contexto
de la población en estudio, así como sobre el significado del valor de la
probabilidad para caracterizar como segura o imposible la ocurrencia de
sucesos de una situación aleatoria.
 Expresa el comportamiento de los datos de la población a través de
histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia central.
USA ESTRATEGIAS  Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y
Y PROCEDIMIENTOS la media de datos discretos, la probabilidad de sucesos de una situación
PARA RECOPILAR Y aleatoria mediante la regla de Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa
PROCESAR DATOS expresada como porcentaje. Revisa sus procedimientos y resultados.

SUSTENTA  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencias de

CONCLUSIONES O los datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de sucesos en
DECISIONES CON estudio. Las justifica usando la información obtenida, y sus conocimientos
BASE EN LA estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y en las
INFORMACIÓN de otros, y los corrige.
OBTENIDA