Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
P V. Temporalización..........................................................
C
C
I
Ó
N
I
Antes de comenzar con los demás elementos de la programación,
voy a realizar una contextualización del centro, el aula, los
I alumnos...
N Hay que resaltar que Cantabria es una región bastante rural, las
ciudades no son grandes, y los institutos se suelen encontrar en
T determinados núcleos de población, a los que deben desplazarse
los estudiantes de todo el ayuntamiento (los ayuntamientos se
R corresponden generalmente a los diferentes valles, y reúne varios
municipios, varios pueblos)
O Se debe tener en cuenta el trabajo en casa de los estudiantes, ya
D que hay un porcentaje de estos que tienen ganadería y deben
madrugar para trabajar, o al final de curso necesitan unos días para
U ir a la hierba.
A
S 1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
Contenidos conceptuales
C La percepción visual.
O • La interpretación de la forma.
• La forma como elemento visual de configuración.
N • Forma y geometría.
La línea.
T • Línea y contorno. (Rectas paralelas y perpendiculares. Segmento:
mediatriz de un segmento)
E • El trazo y la captación de la forma.
• Posibilidades expresivas y comunicativas.
N Las texturas.
• Forma y textura.
I • Las texturas en el entorno y en las producciones gráfico-plásticas.
• Soportes y técnicas.
D El color.
• Cualidades cromáticas.
O • Mezclas sustractivas.
• Colores primarios, secundarios y complementarios.
S • El color en la naturaleza y en la obra de arte.
Contenidos procedimentales.
- Utilización de la línea como perfil y contorno en la representación
de formas y para expresar sentimientos e ideas. (Trazar una
perpendicular a una recta desde un punto exterior y desde un punto
de ella)
- Elaboración de texturas táctiles por medio de métodos y técnicas
diversas.
- Experimentación con mezclas sustractivas para la obtención de
los colores secundarios.
- Realización de producciones personales aplicando colores
primarios y secundarios.
Contenidos actitudinales.
- Superación de estereotipos en la representación de formas,
reconociendo la gran variedad que pueden corresponder a un
mismo concepto.
- Reconocimiento y valoración de las cualidades expresivas y
comunicativas de la línea.
- Valoración del aprovechamiento de recursos disponibles y de la
experimentación con materiales de desecho.
- Valoración de la importancia de mantener el orden y limpieza en el
entorno de trabajo.
IV EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º ESO
Contenidos conceptuales
C Lo bidimensional.
O • Formas y figuras planas.
• Clases de formas.
N • La relación figura-fondo.
• Formas equivalentes.
T Elementos de relación.
• Direcciones: vertical, horizontal y oblicua.
E • Relación entre formas. Posición.
• Tamaño y proporción.
N Formas geométricas.
• Triángulos y cuadriláteros.
I • La circunferencia. División en partes iguales.
D Contenidos procedimentales.
- Identificación, clasificación y estudio de las formas
O bidimensionales según sus límites y la relación entre figura-fondo y
ejes.
S - Manejo de los útiles de dibujo necesarios para los trazados
geométricos y la construcción de formas poligonales. (Construir
triángulos: conocidos los tres lados, conocido un lado y los ángulos
contiguos, conocidos dos lados y el ángulo comprendido, conocido
un lado y dos ángulos no contiguos)
- Representación de las formas geométricas básicas y utilización de
la circunferencia en trabajos decorativos.
- Análisis gráfico de estructuras artificiales sencillas que contengan
formas poligonales básicas.
Contenidos actitudinales.
- Interés por observar la geometría de las formas de nuestro
entorno.
- Valoración de la correcta utilización de los instrumentos de dibujo
para conseguir la precisión y rigor necesarios en las
representaciones de estructuras geométricas.
- Valoración de la capacidad ordenadora.
- Apreciación de las posibilidades que ofrece la utilización de las
figuras geométricas básicas en la composición de formas artísticas.
IV EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º ESO
ESPACIO Y VOLUMEN
C Contenidos conceptuales
Concepto espacial.
O • Relaciones cerca-lejos entre formas planas por cambio de
tamaño, por superposición y por contraste.
N La perspectiva intuitiva.
• Perspectiva lineal.
T • Línea de horizonte y puntos de fuga.
E Contenidos procedimentales.
- Experimentación de sensaciones de profundidad a través de
N representaciones en las que se utilicen los indicadores de cambio
de tamaño, superposición, separación del margen inferior y
I contraste.
- Acercamiento a la representación en perspectiva cónica a través
D de la propia intuición del alumno.
O Contenidos actitudinales.
- Predisposición a captar efectos de profundidad espacial en
S representaciones gráficoplásticas.
- Interés por conocer los procedimientos y técnicas que permiten
representar la profundidad sobre un soporte bidimensional.
- Apreciación de las posibilidades que ofrece la perspectiva cónica
para representar el entorno próximo.
- Respeto por las creaciones e ideas de los compañeros y
compañeras de grupo.
IV EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º ESO
C Contenidos conceptuales.
O El léxico en la Educación Plástica.
• Acercamiento a algunas definiciones y características del
N vocabulario visual.
• Elementos básicos de comunicación visual.
T • Términos técnicos.
- Materiales y técnicas gráfico-plásticas básicas.
E • Materiales y técnicas de dibujo.
• Materiales y técnicas básicas de pintura.
N - Medios de expresión gráfico-plásticos.
• Tipología del trazo.
I • Cualidades de trazadores y soportes.
D Contenidos procedimentales.
- Empleo del vocabulario específico de los elementos, materiales,
O herramientas y técnicas que se van utilizando.
- Experimentación con distintos materiales, herramientas y técnicas
S en la elaboración de producciones personales y en grupo.
- Utilización y manejo de los instrumentos adecuados a cada
técnica.
- Experimentación de las posibilidades expresivas de los trazadores
en creaciones libres.
Contenidos actitudinales.
- Valoración de la importancia que tiene la elección de la técnica
adecuada en función de sus características y del resultado que se
persigue.
- Valoración del uso adecuado de los instrumentos de dibujo para
conseguir un correcto acabado en las actividades propuestas.
- Valoración del orden y limpieza en el aula y/o taller y la
conservación y cuidado del material que se utilice.
- Apreciación de las posibilidades que ofrecen los materiales de
desecho.
- Apreciación de las posibilidades de expresión que aporta la
realización del trabajo en grupo.
- Interés y disfrute a través de la manipulación de los distintos
materiales.
- Respeto y valoración de las producciones plásticas realizadas por
otros compañeros y compañeras de grupo.
V EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º ESO
E
M Unidades Título Nº
P didácticas sesiones
I 7.Volumen “Re-utilízame” 9
Ó 8.Fotografía “Baño-retrato” 9
N
9.Video “Videoclips” 9
10.Publicidad “Crítipubli” 10
E CRITERIOS DE EVALUACIÓN
E PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
O
S
C
A
L
I
F
I
C
A
C
I
Ó
N
VIII EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º ESO
Contenidos procedimentales
C Contenidos actitudinales
D
O
S
M
Í
N
I
M
O
S
IX EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º ESO
E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
A
S
X
R
E Al comienzo de cada Unidad Didáctica, se presentará el tema
general de la misma, con unos power points de apoyo a la
C explicación, textos...
Dentro de estas unidades didácticas, cada actividad será la práctica
U que culmine el entendimiento de los contenidos presentados al
R principio de cada una de ellas. La presentación se realizará con
imágenes de artistas, textos, ejemplos...
S
O Los recursos necesarios para la realización de esta materia serán
S tanto tecnológicos (ordenador, proyector o cañón, cámaras digitales
de foto y video, o los propios móviles, impresora/escaner...), como
plásticos (pinturas acrílicas, rotuladores, pasteles, lápices,
carboncillos, acuarelas, pinceles, brochas, rodillos, papeles,
cartones, telas, barro, palillos de modelar, acetatos, punzones...)
XI
LA
D
I
V
E
R
S
I
D
A
D
XIV
U V. Temporalización..........................................................
N VI. Explicación de las actividades.................................
I
D VII. Principios metodológicos y recursos……………....
A VIII. Actividades extraescolares y complementarias.......
D
IX. Evaluación ...............................................................
D
I
D
Á
C
T
I
C
A
I UNIDAD DIDÁCTICA “YO”
B
Á
S
I
C
A
S
III UNIDAD DIDÁCTICA “YO”
Contenidos actitudinales.
- Superación de estereotipos en la representación de formas,
reconociendo la gran variedad que pueden corresponder a un
mismo concepto.
- Valoración de la importancia de mantener el orden y limpieza en el
entorno de trabajo.
- Valoración de la capacidad ordenadora.
- Apreciación de las posibilidades que ofrece la utilización de las
figuras geométricas básicas en la composición de formas artísticas.
- Respeto por las creaciones e ideas de los compañeros y
compañeras de grupo.
- Apreciación de las posibilidades de expresión que aporta la
realización del trabajo en grupo.
- Interés y disfrute a través de la manipulación de los distintos
materiales.
V UNIDAD DIDÁCTICA “YO”