MODULO 1

Unidad 1: Retos para la Educación Básica

Tendencias sociales actuales y demandas de la educación

En el siguiente video abordaremos las seis (6) tendencias que marcan el siglo XXI: producción
acelerada del conocimiento, revolución tecnológica en el campo de las comunicaciones y
trabajo con grandes cantidades de información; revaloración de los saberes culturales,
democracia, nuevos tipos de trabajo, trabajo en colectivos. A la vez revisaremos las demandas
que suponen para la educación de los niños y adolescentes.

VIDEO 1

VIDEO 2

Fuente: ESPACIODEIDEAS (2008). Argentina 200 años, Juan Carlos Tedesco (Parte 1, 2 y 3).
Recuperado de:

https://youtu.be/v_fsJawiSJc

https://youtu.be/7umQ5IVvZqQ

https://youtu.be/BvoA77y3Qlo

Lecturas complementarias - Tendencias del siglo XXI Carpeta

Videoteca - Tendencias del siglo XXI Carpeta

NUEVAS ASPIRACIONES, NUEVAS FORMAS DE EDUCAR

¿En qué medida las tendencias sociales del siglo XXI cuestionan la forma de educar? En este
video se responde esta pregunta y se exponen las demandas a la educación actual generadas
por cada una de estas tendencias, así como las nuevas formas de educar. Enseñar a producir
nuevo conocimiento, enseñar a discernir la información confiable, desarrollar la autonomía y
capacidad de resolver problemas, desarrollar la capacidad de síntesis e interacción, desarrollar
una cultura democrática una educación intercultural; son algunas de estas formas, que
constituyen auténticos retos. VIDEO

Lectura obligatoria: Currículo Nacional- Capítulo 1: Retos para la Educación Básica y Perfil de
egreso Página

Lecturas complementarias - Nuevas formas de educar Carpeta

Videoteca - Nuevas formas de educar Carpeta

Unidad 2: Perfil de egreso

Descripción del Perfil de egreso

Las tendencias sociales del siglo XXI y las aspiraciones educativas del país demandan un cambio
en los aprendizajes de los estudiantes en la Educación Básica. En ese sentido, el Currículo
Nacional plantea el Perfil de egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que
deben logran los estudiantes al término de la Educación Básica. En este video se expone la
relación entre las tendencias sociales señaladas anteriormente y el Perfil de egreso. VIDEO

Articulación interna con las competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica

Para que los estudiantes demuestren que han logrado los aprendizajes del Perfil de egreso
requieren necesariamente desarrollar las diferentes competencias del Currículo Nacional. En
este video se explica esta relación. VIDEO

Poster: Perfil de egreso del estudiante de Educación Básica

¿Cómo debemos educar a los nativos digitales?

Marc Prensky, escritor y educador estadounidense, bautizó a los niños nacidos en este milenio
como “nativos digitales” en un artículo publicado en 2001. Una ocurrencia que creció y se
popularizó hasta convertirse en un término usado de forma habitual para referirse a las
generaciones que han crecido rodeadas de smartphones, ordenadores, tabletas, consolas de
video juegos, entre otros.

En este video, Marc Prensky nos dice que la mayoría de profesores deberían cambiar sus
métodos y discursos para satisfacer la forma de aprender y pensar de estas nuevas
generaciones que han crecido con la presencia constante de Internet en sus vidas. VIDEO

Fuente: ONE (2016). ¿Cómo debemos educar a los 'nativos digitales'?. Marc Prensky.
Recuperado de

https://youtu.be/Sr5ZF62-nXs

¿Qué educación necesitan nuestros hijos para afrontar el futuro?

Tony Wagner es uno de los más reconocidos expertos en educación a nivel mundial. Director
del Laboratorio de Innovación de la Universidad de Harvard, Wagner es consejero de
numerosas instituciones educativas y organismos públicos. En este video plantea que hay que
repensar el papel de la escuela, puesto que actualmente el conocimiento está en todas partes
y, por lo tanto, ya no es imprescindible que haya una persona para transmitirlo. De ahí que los
buenos profesores deben modificar el rol que han jugado hasta ahora para convertirse en
impulsores del talento de sus estudiantes. Asimismo, hace una descripción de las cualidades y
habilidades que se requieren desarrollar en este siglo. VIDEO

Fuente: ONE (2016). ¿Qué educación necesitan nuestros hijos para afrontar el futuro?.

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=wGMqGnWqO8k
Lectura obligatoria: Currículo Nacional- Capítulo 1: Retos para la Educación Básica y Perfil de
egreso Página

Lectura obligatoria: Las cinco mentes del futuro Página

Howard Gardner nos explica brevemente en la introducción de este libro los usos generales de
la mente que en adelante debieran ser fomentados en la escuela, la sociedad y el trabajo.
Específicamente, nos habla de la mente disciplinada, la sintética, la creativa, la respetuosa y la
ética. En un mundo donde destaca la hegemonía de la ciencia y la tecnología, la gran cantidad
y complejidad de la información, el papel de la inteligencia artificial y la gran variedad de
contactos entre grupos poblacionales diversos, Gardner explica por qué estos cinco tipos de
mente son idóneos para afrontar los nuevos retos.

Videoteca - Perfil de egreso de la Educación Básica Carpeta

Foro N° 2

Estimados (as) participantes:

De acuerdo con los videos titulados: ¿Cómo debemos educar a los nativos digitales? y ¿Qué
educación necesitan nuestros hijos para afrontar el futuro? Responda la siguiente pregunta:

¿Qué deben aprender los niños y jóvenes del siglo XXI para actuar en el mundo de hoy?

Indicaciones
En este foro debe de participar dos veces, la primera para responder la pregunta formulada y
la segunda, para comentar la respuesta de otro participante.
Responda a la pregunta formulada dentro de los tiempos estimados de duración del módulo 1
El tamaño del mensaje no debe de exceder las 10 líneas.
No es necesario adjuntar archivos, imágenes ni videos.
Recomendaciones
Presente la respuesta en forma clara y concisa.
Revise la redacción y ortografía de sus intervenciones

En el s XXI es donde la información y el conocimiento se han vuelto universales gracias a la

tecnología, y es importante señalar cual es el papel del docente y del estudiante en este nuevo
siglo, donde la educación juega un papel muy importante en el día a día.

Un nuevo rol del profesor es generar las condiciones para que los estudiantes de manera activa
y experimental, construyan su propio conocimiento. Ello implica que la formación docente se
reconfigure, contemplando de forma más sólida el uso pedagógico de los entornos digitales para
la sociedad del siglo XXI y porque la sociedad de este siglo requiere de individuos creativos,
emprendedores, críticos, competentes con el mundo digital, con altos dotes sociales y que se
adapten a ambientes laborales diversos. La labor de un sistema educativo no es formar a
ciudadanos únicamente para ser útiles a un mercado, sino formar a ciudadanos capaces de
desenvolverse en todos los niveles sociales.

Evitar la ansiedad tecnológica: la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso, es imposible predecir

qué tipo de tecnología habrá en un futuro próximo. Lo que sí tendrá que hacer la sociedad, es
diseñar cómo quiere que sea la educación del siglo XXI, la tecnología que acompañará será la
que esté disponible llegado el momento de la implantación.

2. La inclusión social como eje: es trascendental el establecimiento de políticas públicas

regionales para el desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea la inclusión social.

3. Se requiere liderazgo institucional: la cultura digital lleva años instaurada en la sociedad. Las
instituciones educativas no pueden permanecer ajenas, por lo que se torna fundamental un
liderazgo institucional basado en la construcción de un sentimiento de comunidad sólido,
unido a un uso de las TIC desde y para la pedagogía y el currículo del centro.

4. Extraer la inteligencia colectiva: en una sociedad cada vez más compleja sobrevivir en ella
depende cada vez más de una inteligencia colectiva. El ser humano es social por naturaleza,
por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad digital.

5. Contenidos + Pedagogía + Tecnología: la intersección entre tres factores fundamentales son

claves para la introducción de las TIC en los procesos educativos: sólidos conocimientos de los
contenidos, dominio de competencias pedagógicas y manejo de herramientas tecnológicas y
sus posibles aplicaciones. La tecnología no reinventa a la pedagogía, sólo amplía sus
posibilidades.

6. Las TIC implican nuevos métodos de evaluación: aprender utilizando las TIC requiere un
planteamiento metodológico distinto al de adquisición de meros contenidos. Evaluar este tipo
de aprendizajes no debe centrarse, por tanto, en determinar el éxito en adquisición de
contenidos sino en el dominio de las competencias del siglo XXI.

7. Hay que romper el mito de los nativos digitales, es decir, la consideración de que todos los
jóvenes son nativos digitales y dominan las TIC para usos de provecho en el siglo XXI.

8. Fomento de la creatividad: existe una inminente necesidad de repensar los sistemas

educativos para evitar ahogar la creatividad de los aprendices. Es decir, enterrar un sistema
educativo basado en el control e instaurar uno de empoderamiento. El alumno nace siendo
creativo y el sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir
desarrollando esa creatividad.

9. Importancia de la educación emocional: la finalidad principal de la Educación es que cada

sujeto pueda alcanzar un grado óptimo de bienestar social y emocional, por lo que la
educación emocional debe ocupar un lugar privilegiado en los sistemas educativos. Para ello
los programas de formación docente deben dedicar una mayor atención a tales competencias.
10. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad: la educación no es exclusiva de
las instituciones educativas: es posible aprender en cualquier lugar de la sociedad. Para ello
debe existir conexión y cooperación entre familia, escuela y comunidad. La educación es una
cuestión de toda la sociedad.

11. Liderazgo sin burocracia: el liderazgo en una institución educativa debe tener como
finalidad principal la mejora educativa de los discentes, con un liderazgo centrado en la
pedagogía y alejado de la pura burocracia. Todos los agentes de la comunidad educativa deben
estar implicados en la consecución de las metas del centro.

12. Objetivo: desarrollo de competencias. Los cambios de sistema educativo deben orientarse
hacia la mejora competencial de los estudiantes. La sociedad digital requiere de competencias
que los sistemas educativos han de desarrollar (autonomía, adaptación, tratamiento de la
información, etc.), reformando el currículo. Se requerirá de unidades didácticas más simples
basadas en tales competencias útiles para la inserción social, aprendiendo de forma conectada
en red.

13. Foco en los intereses del aprendiz: el aprendizaje debe producirse de forma natural,
partiendo de los intereses del aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya sabe, desde la práctica y
de cometer errores para ser reorientado por el docente.

14. Un nuevo rol del profesor y su formación: desde la transmisión de contenidos a la

orientación y apoyo del alumno, generando las condiciones para que sea éste el que, de
manera activa y experimental, construya su propio conocimiento. Ello comporta que la
formación docente se reconfigure, contemplando de forma más sólida el uso pedagógico de
los entornos digitales para la sociedad del siglo XXI.

15. Nueva ecología del aprendizaje: existe una nueva ecología del aprendizaje que está
reconfigurando la educación. Volvemos a entenderla en su sentido amplio, más allá de su
simple consideración como escolarización.

16. El reto de considerar todos los ámbitos educativos posibles: existe una necesidad de
disrupción en el sistema educativo planteado como ente aislado de la sociedad. Los
aprendizajes producidos en ambientes no formales e informales crecen a un ritmo vertiginoso
y no quedará más remedio que considerar los beneficios de todos estos ámbitos educativos.

17. Interactuación sobre los contenidos: el aprendizaje no está en los contenidos sino en las
interacciones que se producen alrededor de ellos. El aprendizaje en red a través de
interacciones debe consistir en agregar, remezclar y poner en práctica los conocimientos.
18. Una formación adaptada a las demandas: la construcción del currículo que deberá
configurar los nuevos perfiles que demanda la sociedad tendrá que hacerse entre todos los
agentes involucrados en su desarrollo. La sociedad y las escuelas deben colaborar para adaptar
la formación a las demandas sociales del siglo XXI.

19. Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes: un sistema educativo

abierto a la comunidad y basado en aprendizajes colaborativos que implican a toda la
sociedad. La labor de este sistema no es formar a ciudadanos únicamente para ser útiles a un
mercado, sino formar a ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales.

20. Evitar la ansiedad tecnológica: la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso, es imposible

predecir qué tipo de tecnología habrá en un futuro próximo. Lo que sí tendrá que hacer la
sociedad, es diseñar cómo quiere que sea la educación del siglo XXI, la tecnología que
acompañará será la que esté disponible llegado el momento de la implantación.

Cuestionario N° 1

El siguiente cuestionario le ayudará a examinar cuánto ha aprendido hasta aquí respecto a los
Retos para la Educación Básica y el Perfil de Egreso. Responda individualmente.

Indicaciones

Responder el cuestionario en las fechas establecidas en el calendario de actividades.

El tiempo establecido para responder el cuestionario será de treinta (30) minutos.

Una vez abierto el cuestionario el tiempo comenzará a transcurrir.

Tiene dos (2) intentos.

Recomendaciones

Leer con detenimiento cada pregunta y responder.

Si por algún motivo sale del cuestionario sin haber terminado, podrá volver a ingresar para
culminar sólo si se encuentra en el tiempo establecido.