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Cuentos Secretos Historia Chile 1 PDF
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Cuentos secretos de la
Historia de Chile
Texto: Jacqueline Balcells y Ana María Güiraldes
Ilustraciones: Andrés Julian
6º Básico | Nivel inicial
El placer de formar lectores Cuentos secretos de la Historia de Chile
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Contextualización:
¿Dónde está?
Ubicar en un mapa de Chile los lugares Comprensión
Pág. 5
donde ocurren los hechos.
Antes de la lectura
Conexión con otros saberes:
¿Quién sabe quiénes son? Conocer la importancia de los
Dominio
Pág. 5 personajes históricos que aparecen en
cada relato.
Contenido de la asignatura:
Señor director Dominio
Escribir una crítica literaria.
Pág. 8 Autoexpresión
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Reseña
Un conjunto de ocho cuentos situados en diversos momentos
de nuestra historia. Uno está protagonizado por una niña
rapa nui; otro por un niño mapuche; un tercero por el hijo
de los españoles de la época de la Conquista; otro por una
jovencita de fines del siglo XIX.
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Antes de la lectura
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durante la lectura
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después de la lectura
• Recursos: libro y Ficha Nº 2 Pauta de evaluación Anímelos a elegir un personaje que en la lectura
(pág. 12). sea parte de los pueblos originarios. Luego, con
colaboración del texto, escriban una descripción
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de física y sicológica de este. Finalmente, pídales
escribir una noticia sobre un hecho histórico. que busquen algunas palabras en la lengua que
debió hablar este personaje para compartirlas
con el curso. Al finalizar la actividad, podrá
confeccionar un mini-diccionario con palabras de
diferentes lenguas.
• Recursos: libro, diccionario e internet.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de
identificar algunas palabras utilizadas para la
descripción física de personajes y traducirlas
al idioma original del personaje.
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después de la lectura
Señor director
Desarrollar una opinión propia acerca de temas
de diferente índole permite a los estudiantes ir
configurándose como individuos que pertenecen
a una sociedad determinada, a valorarse como
sujetos de opinión y a sentirse valorados como
miembros de una comunidad. Para ir ejercitando
la posibilidad de dar a conocer sus pensamientos
y fundamentarlos con argumentos sólidos es que
proponemos que forme grupos de tres estudiantes.
Cada grupo deberá elegir uno o más cuentos
y revisar la situación histórica que representan.
Luego, escribirán una carta al director del
diario en la que señalen su opinión acerca
del relato y su vínculo con el hecho histórico.
Para guiar la redacción de cada grupo, le proponemos
la Ficha Nº 3 Señor director (pág. 13), que ayudará
a los estudiantes a organizar sus ideas. Finalmente,
exponga las cartas o léalas al grupo.
• Recursos: libro. Ficha Nº 3 Señor director
(pág. 13).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de escribir una carta al director de un diario
sobre un cuento del libro.
Es tu elección
Al leer o hacer cualquier actividad, la posibilidad
de elegir nos engancha mejor en el trabajo. Por
eso, forme parejas y entregue a los estudiantes
la Ficha Nº 4 Es tu elección (pág. 14). En ella
los estudiantes tendrán que elegir una
actividad para presentar el libro y otra para
presentar el cuento que más les haya gustado.
Fije un momento para explicar cada una de las
actividades y una fecha conjunta para la entrega
y presentación de los trabajos. Si lo desea, puede
montar una exposición con todos los trabajos de
los estudiantes.
• Recursos: libro. Ficha Nº 4 Es tu elección
(pág. 14).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de vincular el libro con diferentes lenguajes y
presentarlos al curso.
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Criterio 3 2 1
CONTENIDO La información más re- Alguna información del Muy poca información
levante del capítulo es capítulo es destacada. del capítulo es destacada.
destacada.
TRABAJO EN GRUPO Todos los miembros del Algunos miembros del Uno de los miembros del
grupo contribuyeron de grupo contribuyeron a la grupo fue el que contri-
igual forma a la presen- presentación del trabajo. buyó a la presentación
tación del trabajo. del trabajo.
APRENDIZAJE DEL CURSO Esta presentación cola- Esta presentación añadió Esta presentación no
boró para que el curso pocos elementos que agrega elementos que
repase los elementos permiten al curso repasar permiten al curso repasar
importantes del capítu- el capítulo escogido. el capítulo escogido.
lo elegido.
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• Antes de escribir la carta al director con la opinión acerca de los cuentos leídos,
organiza tus ideas completando los siguientes cuadros.
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Ficha Nº 4 | Es tu elección
Nombre: Fecha:
• Lee con atención las siguiente posibilidades de actividades. Elije una de ellas
para presentar el libro y otra para el cuento que más te gustó.
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