Unidad 3- fase 5.

Tomar decisiones y concluir

Sexualidad y Género

María Luisa León Ramírez. Cód. 1110579587

Eliana Isabel Urueña Arana. Cód. 28558213

Tutor:
Diana Durango

Código:
403014A _472

Universidad Nacional Abierta y A Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa de Psicología

Julio 2018
 Titulo

"LA EDUCACIÓN COMO BASE DE LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE

GÉNERO"
 Introducción

El enfoque de género considera las diferentes oportunidades que tienen

los hombres y las mujeres, las interrelaciones existentes entre ellos y los
distintos papeles que socialmente se les asignan. Todas estas cuestiones
influyen en el logro de las metas, las políticas y los planes de los organismos
nacionales e internacionales y por lo tanto, repercuten en el proceso de
desarrollo de la sociedad. Género se relaciona con todos los aspectos de la
vida económica y social, cotidiana y privada de los individuos y determina
características y funciones dependiendo del sexo o de la percepción que la
sociedad tiene de él.
La socialización sigue fomentando desde la primera infancia los
estereotipos de género que promueven después este tipo de violencias.
El mejoramiento y la inclusión de asignaturas sobre educación para la
igualdad, violencia de género y familiar es la base para prevenirlas, teniendo
en cuenta que estas deben incorporarse como principios básicos de la
universidad
Se trata de conocer y analizar cómo se desarrollan otras prácticas de
gestión en la Universidad, los procedimientos que existen, protocolos, etc.… y
el resultado que estos tienen en la participación de las mujeres y de los
hombres
Para esto debemos eliminar las desigualdades detectadas en el acceso,
participación y desarrollo de las mujeres y los hombres en la Universidad.
 Conclusiones del texto Género, educación y convivencia

Estudiante Eliana Urueña

 Distintas fuentes gubernamentales, de la sociedad civil y de las Naciones

Unidas lo que quieren alcanzar es la igualdad entre mujeres y hombres
que conforman la comunidad, es decir, conseguir que mujeres y
hombres se encuentren en el mismo punto de partida y que la igualdad
se integre, de forma transversal, en todas sus actuaciones ya que
encontramos en este país diversos tipos de violencia ejercida hacia las
mujeres, entre ellos, asesinatos, abortos forzados, violencia
física/psicológica intrafamiliar y por fuera de la familia, acoso, abusos
sexuales, entre otras. No bastando con esto existe una persecución
hacia las mujeres que participan en grupos y ONG que buscan la
igualdad en materia de Derechos Humanos.
 La violencia de género presenta características especiales ya que la
situación social de las mujeres es desfavorable desde varios puntos de
vista. Para lograr en el ámbito educativo la igualdad de género se debe
eliminar de los Libros de texto y material curricular todo estereotipo
sexista o discriminatorio ya que las mujeres son víctimas de una
violencia que atraviesa sus hogares, trabajos, universidades y está
enmarcada en un conflicto si cesar.
 La igualdad de género es uno de los objetivos más importantes de
nuestro tiempo desde un punto de vista educativo y humanista. Se
necesitan más esfuerzos para garantizar la protección de las mujeres,
superando los prejuicios invisibles que impiden cerrar la brecha de
desigualdad de género, teniendo en cuenta que la idiosincrasia
machista, en términos generales, alimenta día a día, la aparición de
nuevos casos de mujeres en situación de violencia en diferentes ámbitos
y ha generado una violencia sistemática en la vida cotidiana de la
población civil especialmente las mujeres quienes son la mayoría de
victimas

Estudiante Luisa León

  Son numerosos y variados los aspectos sociales y culturales que influyen
en nuestro comportamiento cotidiano. De esta forma, aparecen un
arraigo de concepciones tradicionales sobre los diferentes roles que les
corresponde a hombres y mujeres en la sociedad y que influyen de
manera notable en su forma de pensar y de vivir. Debido a ello, el
entorno escolar se configura como un ámbito de actuación determinante
en la búsqueda de un equilibrio entre ambos sexos. Para ello, desde los
centros se fomentan y desarrollan medidas y actuaciones en vías del
logro de una igualdad de oportunidades real y generalizable a todos los
ámbitos de la vida en los que los sujetos se desenvuelven.
 Las situaciones de dificultad social en los tiempos actuales, necesitan un
planteamiento ético de una educación superadora de adoctrinamientos,
capacidad de analizar, de contraste, de pensar y de actuar, tomando
decisiones de acuerdo con los principios de los derechos humanos, pero
para esto se requiere estrategias concretas y específicas en las
estructuras políticas y jurídicas de cada país, de manera que todo los
discursos se hagan realidad y se implementen la igualdad de género en
la vida cotidiana de las personas.
 Las personas asumen la búsqueda de un contexto compatible que les
permita ejercer sus habilidades y destrezas, expresar sus aptitudes y
valores y diseñar su proyecto de vida adulta. Hoy en día, se debería
buscar más la opción de feminizar a la sociedad haciendo pública la
cultura femenina (no masculinizar a las mujeres), tarea común de toda
la sociedad en su conjunto. El mundo exterior y social generalmente ha
sido hasta ahora de los hombres que han atribuido y difundido
identidades femeninas parciales, falsas o desagradables para las
mujeres. Además, ellas cuentan con menos modelos femeninos con los
que identificarse, experiencias de socialización distintas, discrepancias
en cuanto a expectativas, diferentes valores y roles sociales, etc.

Respuesta a la pregunta ¿Cómo se puede trabajar desde la

psicología para la paz en nuestro país, teniendo en cuenta las
situaciones de desigualdad y violencia de género que existen?
 En los conflictos, generalmente encontramos que los hombres están
vinculados más directamente con los combates y tienen la responsabilidad de
tomar las decisiones que dirigen el conflicto y las negociaciones de paz.
Mientras tanto, las mujeres suelen ser marginadas de las decisiones políticas
importantes y terminan cargando el mayor peso de los conflictos. Por un lado,
además de tener que soportar los rigores bélicos, frecuentemente se ven
sometidas a graves formas de violencia sexual. Por otro lado, en las
confrontaciones bélicas las mujeres tienden a cargar con la responsabilidad de
cuidar de los sectores más vulnerables (ancianos, infantes, enfermos, heridos
de guerra) y, ante la pérdida de sus parejas y demás familiares, quedan solas
a cargo del hogar, bajo el agravante de condiciones como la pobreza o el
desplazamiento forzado.
La inclusión del enfoque de género en la construcción de paz desde las
bases de la sociedad permite que los intereses y necesidades de las mujeres
víctimas de los conflictos (que pueden diferir ampliamente de los intereses y
necesidades de los hombres) sean tenidas en cuenta por quienes tienen a su
cargo el liderazgo de iniciativas o movimientos de construcción de paz.
Adelantando estudios que permitan guiar y mejorar las acciones de
atención e intervención de forma más adecuada en cuanto a la igualdad de
género e investigando para conocer mejor como nuestras comunidades han
vivido y transformado el tema de esta violencia contra las
mujeres, identificando las mejores prácticas de atención que desde la
psicología se están utilizando para reparar el daño físico, psicológico que se
ha causado y hacer justicia, sin olvidar sistematizar experiencias haciendo un
seguimiento responsable de los procesos.
También pueden ser orientadoras en necesidad de adelantar estudios que
permitan guiar y mejorar las acciones de atención e intervención de forma
más adecuada. Investigar para conocer mejor como nuestras comunidades
han vivido y transformado esta problemática en sus múltiples dimensiones:
socioeconómicas, sociopolíticas, socioculturales, socioambientales,
sociojurídicas, sociohistoricas, como en sus particularidades culturales, de
etnia, de género, de edad y en sus historias de vida, en cómo viven y
entienden temas críticos como: El perdón, la reconciliación, la justicia, la
memoria de lo vivido tanto y la esperanza en el día a día que en muchas
ocasiones no deja otra alternativa que la de reconstruir y construir; también
se evidencia la necesidad de indagar por las consecuencias que para la salud
y la calidad de vida ha tenido los efectos del conflicto violento y, por último,
identificar las mejores prácticas de atención que desde la psicología.
 Referencias Bibliográficas

Leyva,J.(2015). Género, educación y convivencia. Dykinson. Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID
=11217123&p00=diversidad+genero
Lavilla S. Gaspar A. Jimeno A. (2011).Perspectivas Psicológicas de la violencia
de género. Recuperado de:
https://aragon.es/estaticos/GobiernoAragon/Organismos/InstitutoAragones
Mujer/Documentos/perspectivas%20psicologicas.pdf