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Escuela Hugo Pino Vilches

El Transito – Paine
Prof. Catalina Álvarez Ibáñez

Planificación Anual

Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: 4 básico Total Horas: 112


Semestre 1 Semestre 2
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
La materia, fuerza y movimiento La tierra se mueve Coordinación y movimiento del cuerpo Los seres vivos y el medioambiente
Contenidos
 Analizar  Analizar
 Analizar  Analizar
 Clasificación  Clasificación
 Clasificación  Clasificación
 Comparar  Comparar  Comparar  Comparar
 Comunicar  Comunicar  Comunicar  Comunicar
Ciencias de la
 Evaluar Ciencias físicas  Evaluar  Evaluar Ciencias de la  Evaluar Ciencias de la
tierra y el
 Experimentar y químicas  Experimentar universo  Experimentar vida  Experimentar vida
 Explorar  Explorar  Explorar  Explorar
 Formular  Formular  Formular  Formular
preguntar preguntar
preguntar preguntar
 Investigar  Investigar
 Planificar  Planificar  Investigar  Investigar
 Registrar  Registrar  Planificar  Planificar
 Usar  Usar  Registrar  Registrar
instrumentos instrumentos  Usar  Usar
 Predecir  Predecir instrumentos instrumentos
 Usar modelos  Usar modelos  Predecir  Predecir
 Usar modelos  Usar modelos
Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT)
 Demostrar curiosidad e interés por  Demostrar curiosidad e interés por  Demostrar curiosidad e interés por  Demostrar curiosidad e interés por
conocer seres vivos, objetos y/o conocer seres vivos, objetos y/o conocer seres vivos, objetos y/o conocer seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman el entorno eventos que conforman el entorno eventos que conforman el entorno eventos que conforman el entorno
natural. natural. natural. natural.
 Manifestar un estilo de trabajo  Manifestar un estilo de trabajo  Manifestar compromiso con un  Reconocer la importancia del
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riguroso y perseverante para lograr riguroso y perseverante para lograr estilo de vida saludable a través del entorno natural y sus recursos,
los aprendizajes de la asignatura. los aprendizajes de la asignatura. desarrollo físico y el autocuidado. desarrollando conductas de
 Reconocer la importancia y seguir  Asumir responsabilidades e  Reconocer la importancia del cuidado y protección del ambiente.
normas y procedimientos que interactuar en forma colaborativa entorno natural y sus recursos,  Asumir responsabilidades e
resguarden y promuevan la en los trabajos en equipo desarrollando conductas de interactuar en forma colaborativa
seguridad personal y colectiva. aportando y enriqueciendo el cuidado y protección del ambiente. en los trabajos en equipo
trabajo común. aportando y enriqueciendo el
trabajo común.
Objetivos de Aprendizaje (OA)
OA 9- Demostrar, por medio de la OA 15-Describir por medio de modelos, que OA 5- Identificar y describir, usando OA1- Reconocer, por medio de la
investigación experimental, que la materia la Tierra tiene una estructura de capas modelos, estructuras del sistema exploración, que un ecosistema está
tiene masa y ocupa espacio, usando (corteza, manto y núcleo) con esquelético y algunas de sus funciones compuesto por elementos vivos (animales,
materiales del entorno. características distintivas en cuanto a su como protección (costillas y cráneo), plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas,
composición, rigidez y temperatura. soporte (vértebras y columna vertebral) y tierra, etc.) que interactúan entre sí.
OA 10 -Comparar los tres estados de la movimiento (pelvis y fémur).
materia (sólido, líquido y gaseoso) en OA 16- Explicar los cambios de la superficie OA2- Observar y comparar adaptaciones de
relación con criterios como la capacidad de de la Tierra a partir de la interacción de sus OA6- Explicar, con apoyo de modelos, el plantas y animales para sobrevivir en los
fluir, cambiar de forma y volumen, entre capas y los movimientos de las placas movimiento del cuerpo, considerando la ecosistemas en relación con su estructura y
otros. tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones acción coordinada de músculos, huesos, conducta; por ejemplo: cubierta corporal,
volcánicas). tendones y articulación (ejemplo: brazo y camuflaje, tipo de hoja, hibernación, entre
OA 11- Medir la masa, el volumen y la pierna), y describir los beneficios de la otras.
temperatura de la materia (sólido, líquido y OA17- Proponer medidas de prevención y actividad física para el sistema músculo-
gaseoso), utilizando instrumentos y seguridad ante riesgos naturales en la esquelético. OA3- Dar ejemplos de cadenas
unidades de medida apropiados. escuela, la calle y el hogar, para desarrollar alimentarias, identificando la función de los
una cultura preventiva. OA 7- Identificar estructuras del sistema organismos productores, consumidores y
OA 12- Demostrar, por medio de la nervioso y describir algunas de sus descomponedores, en diferentes
investigación experimental, los efectos de la funciones, como conducción de ecosistemas de Chile.
aplicación de fuerzas sobre objetos, información (médula espinal y nervios) y
considerando cambios en la forma, la elaboración y control (cerebro). OA4- Analizar los efectos de la actividad
rapidez y la dirección del movimiento, entre humana en ecosistemas de Chile,
otros. OA8- Investigar en diversas fuentes y proponiendo medidas para protegerlos
comunicar los efectos que produce el (parques nacionales, vedas, entre otras).
OA 13- Identificar, por medio de la consumo excesivo de alcohol en la salud
investigación experimental, diferentes tipos humana (como descoordinación, confusión,
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de fuerzas y sus efectos, en situaciones lentitud, entre otras).


concretas:
› fuerza de roce (arrastrando objetos)
› peso (fuerza de gravedad)
› fuerza magnética (en imanes)

OA 14- Diseñar y construir objetos


tecnológicos que usen la fuerza para
resolver problemas cotidianos.
Semanas estimada

37 hrs. (13 semanas) 18 hrs. (6 semanas) 33 hrs. (11 semanas) 24 hrs (8 semanas)

Unidades: Corresponde a un conjunto de OA, conceptos, habilidades y actitudes que se deben desarrollar. La determinación del número de Unidades se debe realizar bajo criterios
conceptuales, didácticos, epistemológicos, etc.
Objetivos de aprendizaje: Consiste en la distribución de los Objetivos de Aprendizaje en Unidades, presentes en los ejes temáticos. Esta distribución puede realizarse en base a
principios didácticos, conceptuales, etc. Para el caso de Lenguaje se deben identificar también los OA transversales que se desarrollaran en todas las unidades y que serán
contextualizados de acuerdo a las lecturas y contenidos que se desarrollen.
Actitudes: Se debe realizar una distribución de las actitudes propias de la asignatura y que se desprenden de los OAT, de acuerdo a la pertinencia de estas actitudes con los OA de cada
unidad.
Contenidos:Corresponde al detalle de contenidos que se desprenden de los OA.
Tiempo destinado: Se debe estimar el tiempo disponible, considerando feriados, vacaciones actividades propias de la institución Académica, etc.