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AREA MATEMATICAS
MATEMATICAS
GRADO QUINTO
2012
PGF03-R03
Tabla de Contenido
UNIDAD Nº 1 ....................................................................................................................................... 4
NÚMEROS NATURALES, RELACIONES Y OPERACIONES ............................................................. 4
LECTURA AFECTIVA .......................................................................................................................... 5
VALOR POSICIONAL DE NÚMEROS HASTA CENTENA DE BILLÓN .............................................. 9
OPERACIONES BÁSICAS: SUMA Y RESTA ................................................................................... 14
OPERACIONES BÁSICAS: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN ............................................................. 17
POTENCIACIÓN Y SUS PROPIEDADES.......................................................................................... 22
RADICACIÓN .................................................................................................................................... 28
LOGARITMACIÓN ............................................................................................................................. 32
DIVISIBILIDAD .................................................................................................................................. 35
MÚLTIPLOS, DIVISORES, DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS EN SUS FACTORES PRIMOS .... 39
UNIDAD Nº 2 ..................................................................................................................................... 46
NÚMEROS RACIONALES Y OPERACIONES CON NÚMEROS MIXTOS ........................................ 46
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO Y MÁXIMO COMÚN DIVISOR ............................................................ 47
CONCEPTO, CLASIFICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES ...................................... 50
ORDEN Y COMPARACIÓN DE FRACCIONES ................................................................................. 54
FRACCIONES EQUIVALENTES ....................................................................................................... 57
OPERACIONES CON NÚMEROS FRACCIONARIOS ...................................................................... 62
NÚMEROS MIXTOS Y FRACCIONARIOS ........................................................................................ 67
UNIDAD Nº 3 ..................................................................................................................................... 74
NÚMEROS DECIMALES, RAZONES Y PROPORCIONES ............................................................... 74
LECTURA AFECTIVA …………………………………………………………………………….76
NÚMEROS DECIMALES ................................................................................................................... 77
OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES ............................................................................... 80
CONCEPTO DE RAZONES Y PROPORCIONES ............................................................................. 87
MAGNITUDES DIRECTAS O INVERSAMENTE PROPORCIONALES ............................................. 91
APLICACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA O INVERSA ............................................... 97
PORCENTAJE ................................................................................................................................. 100
UNIDAD Nº 4 ........................................................................................................................ 110
NÚMEROS ENTEROS, OPERACIONES Y RELACIONES .................................................. 110
LECTURA AFECTIVA……………………………………………………………………………115
CONCEPTO Y CARACTERISTICAS DE LOS NÚMEROS ENTEROS. ............................... 115
OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS ..................................................................... 121
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS ..................................................... 121
SIGNOS DE AGRUPACIÓN EN SUMAS Y RESTAS CON NÚMEROS ENTEROS ............ 126
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN CON LOS NÚMEROS ENTEROS ..................................... 131
POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS ....................................................................... 136
ECUACIONES ADITIVAS ..................................................................................................... 139
ECUACIONES MULTIPLICATIVAS ...................................................................................... 142
BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................................... 148
WEBGRAFIA ........................................................................................................................ 149
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INTRODUCCIÓN
¿Para qué necesitamos saber matemáticas? Es la pregunta que a veces se hacen los
jóvenes, y vaya que hay varias razones. Nadie duda que vivimos en un mundo de incesantes
cambios, determinados por la conquista del espacio, las comunicaciones, la era de la
informática, robótica, inventos inimaginables, todo lo cual determina nuevas relaciones de
convivencia humana, cultural, política, científica, esa es la realidad en que a las actuales y
más aún a las futuras generaciones, nos tocará vivir.
Cada vez reconocemos, que la matemática y así lo reconocen todas las culturas, desde
tempranas edades, es un instrumento formidable para el desarrollo del pensamiento lógico,
crítico, con un inmenso valor informativo, formativo, instrumental y práctico. Con razón, diría
Galileo: 'la naturaleza es un libro abierto y el lenguaje en que está escrito es el de las
matemáticas'.
Gracias a ella, otras ciencias han alcanzado sitios importantes de desarrollo y son
consideradas entre las ciencias exactas. El mundo contemporáneo y el de las próximas
generaciones, plantea al ser humano, nuevas condiciones y dimensiones en su formación,
porque así exigen las necesidades y saberes. Necesitamos seres que: "Sepan tomar
decisiones, solucionen problemas, sean solidarios, utilicen adecuada y conscientemente
productos de alta tecnología, trabajen en equipo, procesen e interpreten información,
respeten las diferencias y toleren la oposición, respeten racionalmente la naturaleza,
preserven la paz y prevengan las causas de la violencia, convivan y se complementen
integral y armónicamente entre culturas diversas.
No olvidemos que desde ahora es posible aprender con las matemáticas, recuperando las
vivencias del niño o niña que se reflejan cuando cuenta 1, 2, 3 goles y brinca de alegría con
la selección Colombia, o cuando disfruta por sí mismo en los deportes de su preferencia, al
jugar canicas, contar paquetes de cocadas, hacer mandados que impliquen ensayar las
operaciones fundamentales, actividades en que no sólo utiliza nociones, conceptos y
operaciones matemáticas, sino que pone a prueba sus destrezas y habilidades cognitivas y
sicomotoras.
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UNIDAD Nº 1
NÚMEROS NATURALES, RELACIONES Y OPERACIONES
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LECTURA AFECTIVA
Dicen que los zorros son muy astutos y que siempre están engañando a los otros animales
del bosque. Pero en este cuento, la urraca es más inteligente que él. ¿Quieres saber cómo la
urraca engañó al zorro?
Había una vez una corneja que tenía un nido en un árbol, donde vivía con sus tres cornejitas
aún sin plumas. Un zorro que vivía en aquel bosque se dio cuenta de esto y, queriéndose
comer a las cornejitas, pensó en cómo engañar a la madre. Por eso gritó:
- ¡Eh, señora corneja! Soy leñador y el Rey en persona me ha ordenado que corte este árbol.
La corneja, asustada, comenzó a suplicar:
-Se lo ruego, señor leñador, deme un poco de tiempo. Cuando mis hijos hayan crecido me iré
a otra parte y podrá talar el árbol.
-Aunque yo crea lo que dice, el Rey no creerá en lo que yo le diga, contestó el zorro. Tendría
que llevarme a uno de sus hijos como prueba.
De esta manera, la corneja le entregó uno de sus polluelos al zorro.
Al cabo de unos días, pasó cerca del nido una urraca, que vio cómo la corneja estaba muy
triste, acompañada de un solo polluelo.
- ¿Qué le ocurre que está tan triste, señora corneja? preguntó la urraca.
La corneja le explicó todo lo que había pasado.
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- Seguro que esto ha sido culpa del zorro, que la ha engañado ?respondió la urraca. ? Si el
zorro vuelve a aparecer, dígale sin miedo: ¡Váyase y no vuelva! No pienso darle ninguno de
mis hijos, porque ya sólo me queda uno".
Al día siguiente, el zorro volvió con la misma historia de siempre, pero la corneja le dijo que
se fuera. Y aunque el zorro dio golpes con la cola al árbol, la corneja no le dio el único hijo
que le quedaba.
- ¡Esto ha sido culpa de la urraca, seguro! ¡Gritó furioso el zorro! ¡Pero ya verá!, ¡me vengaré
de ella!
Se fue corriendo y cerca del árbol se tumbó en la hierba y se hizo el muerto.
Al poco tiempo apareció la urraca, que empezó a volar alrededor del zorro para asegurarse
de que realmente estaba muerto. Cuando se aseguró que no se movía, pensó:
- "¡Qué festín me voy a dar! Pero voy a empezar por la cola, porque si empiezo por la cabeza
podría pillarme con los dientes."
Y dicho y hecho, la urraca empezó a picotear la cola del zorro. Pero al llegar a la cabeza, el
zorro, que no se había movido para no asustar a la urraca, abrió la boca y atrapó al pájaro.
La urraca, sin perder la esperanza, dijo:
- ¿Por qué me ha atrapado entre sus dientes, señor zorro? ¿A caso le he hecho algún mal?
- ¿Qué si me ha hecho algún mal? ?contestó el zorro enfurecido.- ¡Le ha metido ideas raras
en la cabeza a la corneja y no me querido dar el último de sus hijos!
Pero la ira es mala consejera: el zorro no se acordó de que la urraca tenía alas, y justo en el
momento en que abrió la boca, el pájaro salió volando y se posó en la rama más alta del
primer árbol que vio.
El zorro, fuera de sí por la rabia, intentó trepar al árbol, para comerse a la urraca, pero en
mitad de la subida cayó y murió al instante. Y así fue como acabó el zorro que había
engañado a la corneja.
Invéntate y escribe una historia en tu cuaderno, de un animal doméstico que no sabe contar
sino pequeñas cantidades.
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Pero, ¿ desde cuándo se tiene certeza qué comenzó el uso de los numerales?
La idea de número surge del concepto de unidad, intuitivo en el hombre y que constituye la
base de todo sistema numérico. El origen de la aritmética rama de la matemática que tiene
por objeto el estudio del número estuvo en la necesidad que al hombre se le planteó en
épocas muy lejanas de encontrar un procedimiento por el cual pudiera contar objetos y
conjunto de objetos que le rodeaban y que tenían para el un interés práctico, así como la
necesidad de medir.
Fueron los griegos los primeros en superar el carácter estrictamente empírico de los cálculos
aritméticos de egipcios, sumerios e hindúes.
En una época tan remota como el año 3.000 a.c ,en Egipto había ciudades prosperas con
mercados y casa de comercio. Llevar los registros comerciales requería el uso de grandes
números. Así que los egipcios establecieron el uso de numerales con los cuales cuales
podían expresar cifras que iban desde las unidades hasta los cientos de miles.
En otro valle, entre los ríos Tigris y Eúfrates, en el territorio conocido actualmente como Irak,
tambíen surgió una próspera civilización: Los “Babilonios”. Ellos desarrollaron la aritmética
bajo dos ejes: “el número 10” y “el número 60”. “El número 10” se explica por los dedos de la
mano y el “60” se debe a las observaciones astronómicas y a la divisíon del año en 360 días.
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COMPRENSIÓN DE LECTURA
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Antes de que surgieran los números el hombre se las ingenió para contar, utilizando para ello
objetos como piedras, palitos de madera, nudos de cuerdas, o simplemente los dedos. Más
adelante comenzaron a aparecer los símbolos gráficos como señales para contar, por
ejemplo marcas en una vara o simplemente trazos específicos sobre la arena. A lo largo de
la historia ha habido distintos sistemas de numeración, como el maya, el chino o el sistema
romano, con simbolos y reglas diferentes a los nuestros. Nuestro sistema de numeración
decimal procede de la India, aunque fueron los árabes los que lo introdujeron en Europa.
El sistema de numeracióndecimal
es un sistema posicional, es decir
que el valor o la magnitud de cada
número depende de la posición que
ocupa.
1 decena 10 unidades
1 centena 10 decenas = 100 unidades.
1 unidad de mil 10 centenas= 1000 unidades.
1 decena de mil 10 unidades de mil=10.000 unidades.
1 centena de mil 10 decenas de mil = 100.000 unidades
1 millón 10 centenas de mil = 1000.000 unidades
1 unidad de 10 centenas de millón =1”000.000.000.000
billón
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a. Ordenemos los planetas del más pequeño al más grande; toma como base los datos
de la columna “diámetros”. (escribe el número 1 frente al nombre del planeta más
pequeño, el 2 frente al que sigue, etc.).
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……………………………………………………………………………..
Trescientos tres billones cuatrocientos tres mil
………………………………………………………………………………….
---------------------------
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
Noventa y tres billones
…………………………………………………………………………………
---------------------------
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
Seiscientos cuatro billones seiscientos
…………………………………………………………………………………
---------------------------
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
b) 67.890.654.876.456
c) 343.098.675.432.453
d) 23.456.743.905.324
e) 56.981.043.678.196
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PGF03-R03
Número 145.600.950.005
Descomposición
Lectura
Número 620.150.000.800
Descomposición
Lectura
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Número 5.120.000.200.000
Descomposición
Lectura
a. Estén comprendidos entre un billón y dos billones, pero más próximos a un billón.
b. Estén comprendidos entre trece billones y catorce billones, pero más próximos a catorce
billones.
3. Construye cada número, léelo y escríbelo correctamente, luego inventa una adición y una
sustracción con estos valores.
Adición
Sustracción
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2. Don Enrique y su esposa la Sra. Ana han decidido ordenar sus cuentas para estudiar la
posibilidad de comprarse un lavadora por un valor de $965.742 y un televisor plasma por $
1· 245.670 en el mes de abril. Para esto han decidido hacer un balance mes a mes de todas
las entradas y gastos de la familia.
En Marzo mejoraron las cosas aunque siguieron los gastos: los trabajos extra de don Enrique
aumentaron el saldo en $700.000 y las ventas del Kiosco a $280.000 y además recibió
$80.000 de su padre... Calcula el saldo de Marzo.
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¿Les alcanza el dinero a Don Enrique y a su esposa para comprar lo que desean?
¿Qué cantidad le sobra o les falta?
B. Don Pedro tiene el triple de la edad de su hijo Tomás. Si Tomás tiene 14 años, ¿cuántos
años tiene Don Pedro?_______
C. Carlos y su hermano Juan tienen una sociedad. Carlos aportó el triple del capital que
aportó Juan. Si Juan aportó $200.000. ¿Cuánto aportó Carlos? ________
D. Mateo triplicó las ventas de su empresa en 5 años. Si inició vendiendo $120.000 diarios
¿cuánto vende ahora? ______________
E. Don Francisco hace 4 viajes al día transportando 36 cajas con 72 tarros de conserva cada
una. ¿Cuantos tarros transporta Don Nicolás al día?_____________
F. En el condominio donde vive Isabella hay seis torres de 13 pisos. Si las torres tienen 4
apartamentos por piso, ¿cuántos apartamentos tienen el condominio? __________
G. En una biblioteca hay dos estantes. Uno de 7 divisiones con 22 libros cada una y el otro
estante de 12 divisiones con 25 libros. ¿Cuántos libros hay en total?___________
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1.Determina los números que faltan de modo que los siguientes cuadrados resulten mágicos,
o sea, que el producto de filas y columnas sean siempre el mismo número
45 24 45 16
67
60
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A.Lee cada enunciado y descubre el número que cumple con la condición dada
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PESO EN
COSTO
GRAMOS
0 – 25 500
26 – 50 1000
51 – 100 1500
101 – 250 2000
251 – 500 2500
501 – 1000 3000
1001 – 2000 3700
Kilo Adicional 700
X 6 + 5.568 X4 38712
c.
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1. Una botella de aceite es suficiente para freir 86 empanadas. Para freir 1204
empanadas, ¿cuántas botellas hay que gastar?
3. En una zapatería, el total del recio del calzado que está en inventario es de
$34.569.876, si hay 465 pares ¿Cuál es el precio promedio de cada par de zapatos?
4. El matrimonio García decidió planear las próximas vacaciones junto con sus hijos:
Matías, Laura y Ezequiel, de trece, diez y cinco años respectivamente., el costo por
persona es de 1.567.943. Si tienen ahorrado 5.432.178. ¿Qué cantidad de dinero les
falta para cumplir con lo planeado?
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5. Don Daniel tiene una crianza de pollos, patos, pavos y conejos angora. Para ordenar su
negocio, construyó el siguiente cuadro, en el que figura el número de animales de cada
especie que tiene en su parcela, el costo de crianza y el precio de venta por unidad; pero, le
faltó colocar los precios por el total de cada especie. Ayúdale a Don Daniel realizando los
procesos en cada caso.
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En este caso, al número ocho se le llama base (número que se va a multiplicar por sí mismo)
y al cinco se le denomina exponente (número de veces que se va a multiplicar al ocho por sí
mismo).
85 = 8 X 8 X 8 X 8 X 8 = 32 768
104 = 10 X 10 X 10 X 10 = 10 000
Observa que 104 es igual a un uno con cuatro ceros, así se puede decir que 10 8 es igual a un
uno y 8 ceros, o sea 100 millones.
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EJEMPLO: En una reserva hay 3 leonas que tienen 3 crías hembras cada una. Después de
dos años estas crías tienen a su vez 3 crías hembras cada una. Representemos la situación
EJEMPLO 2 :En esta tabla se expresan las distancias aproximadas de cada planeta al Sol.
Escribe estas distancias de forma simplificada, utilizando potencias de base diez:
SATURNO 1.427.000.000 km
URANO 2.870.000.000 km
PLUTÓN 5.900.000.000
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f. El cuadrado de 10 es -----------------porque
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3. Completa la tabla:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CUADRADO 1 4 9
CUBO 1 8
1 = 1 = 12
1 + 3 = 4 = 22
1 + 3 + 5 = 9 = .............
1 + 3 + 5 + 7 = 16 = ..............
1 + 3 + 5 + 7 + 9 = ................ = ................
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = ................ = ..............
52 +52 = ..............................................................................................................
32 x 32 = ..............................................................................................................
102 / 10 = ............................................................................................................
12 + 32 = ..............................................................................................................
32 . 33 = ..............................................................................................................
12 + 22 + 32 = ................................................................................. .....................
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6. Cada tarjeta de la izquierda tiene una equivalente a la derecha. Colorea del mismo
color las tarjetas que son equivalentes.
9x9x9xx9 1
10 a la tres 243
Tres a la cinco 0
4x4x4x4 125
0x1x 2 a la dos 6561
1 a la seis 2401
7x7x7x7 256
5x5x5 1000
a. Una multiplicación en la que todos los factores son iguales, se indica abreviadamente en
una ------------------
c. La multiplicación abrevia adiciones en las que todos los sumandos son --------------------, la
potenciación, multiplicaciones en las que todos los ----------------------------son iguales.
Realiza las operaciones, aplica las propiedades de las potencias y ubica las respuestas en el
dibujo.
Potencia Resultado
Potencia Resultado
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Potencia Resultado
e) 4 a la ocho dividido 4 a la 2
Potencia Resultado
Potencia Resultado
g) 10 a la 5 por 10 a la tres.
Potencia Resultado
Potencia Resultado
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RADICACIÓN
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64 = 81 =
................................ ................................
100 = 400 =
................................ ................................
121 = 900 =
................................ ................................
36 = 625 =
................................ ................................
49 = 529 =
................................ ................................
144 = 784 =
................................ ................................
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d. cuatro a la ocho
e. cinco a la cuatro.
b .Si a=3, b=4, c=8, x=0 el valor de a. (b+c) + x(b-5c) y su raíz cuadrada el resultado es:
a) 6
b) 30
c) 33
d) 3
3
c. El resultado de 8000 es:
a) 25
b) 20
c) 15
d) 10
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LOGARITMACIÓN
1. Escribe los siguientes productos como potencias, luego convierte a raíces y logaritmos.
12 · 12 =
2·2·2 =
35 · 35 · 35 =
108 · 108 =
95 95 · 95 =
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1. Une los ejercicios propuestos con sus respuestas, utilizando raíces, potencias y
logaritmos.
1. Log8(64) = 2
2. Log4(64) = 3
3. Log8(82) = 2
4. Log4(43) = 2
5. Log9 (6561) = 4
6. Log2 (1024) = 10
7. Log7 (2401) = 3
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a. log2 8 = 3 porque 2 3= 8.
d. 2 4 = 16 = ----------------------------------
f. log7 49 = -------------------------------------
a) Log(729) = 3
b) Log(1296) = 4
c) Log(512) = 3
d) Log(128) = 7
e) Log(144) = 2
2) Calcula el valor de x en cada caso.
a. 3 = Log3(x)
b. (4)=Logx( 256)
c. 3 = Log5(x) =
d. x = Log8(4096)
e. Log10(10000) = x
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DIVISIBILIDAD
Divisible
Criterio Ejemplo
por:
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Escriba en el cuadro anterior ejemplos de números que cumplan con los criterios de
divisibilidad.
b) Busca cuatro números de tres cifras que sean divisibles por 2 y 3 a la vez:
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5. Completa la siguiente tabla, marcando con una X cuando el número sea divisible entre los
dígitos dados.
Divisible entre
Números 2 3 4 5 6 7 8 9
1760
1485
1200
5764
8240
12342
45680
7612
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DIVISORES:
Un divisor es un número que contiene a otro exactamente.
Si un número no es primo diremos que es compuesto, es decir, que tiene más de dos
divisores
a. Cinco múltiplos de 16
b. Cinco múltiplos de 28
c. Cinco múltiplos de 90
d. Cinco múltiplos de 11
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e. Divisores de 40
f. Divisores de 100
g. Divisores de 120
h. Divisores de 77
Primo/
Compuesto
Divisores
3. Factoriza cada número en sus factores primos, utilizando los criterios de divisibilidad.
a. 340
b. 800
c. 1240
d. 670
a. La suma de los números primos del 20 al 30, más la suma del décimo múltiplo de 800
menos 6420, multiplicado por 369.
a) 612.870
b) 612.000
c) 602.208
d) 612.171
b. Quinto múltiplo de 76, menos los divisores de 70, más la mitad del octavo múltiplo de 8,
dividido entre 69.
a) 4
b) 3
c) 2
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d) 15
4. Realiza una tabla y en cada cuadro escriba los números del 100 al 150 colorea de
colores diferentes los múltiplos de 2, excepto el 2,los múltiplos de tres excepto el 3, los
múltiplos de 4, los múltiplos de 5exepto el número 5, los múltiplos de 6, los múltiplos de 7,
excepto el 7, los múltiplos de 9. Los números que quedaron sin colorear son los números
primos, escríbelos.
a) 0 – 7 -14- 21 – 28 – 35
b) 7 – 14 – 21 – 28 – 35 – 42
c) 28 – 35 – 42 – 49 – 56 – 63
d) 28 – 35 – 42 – 49 – 56
2. El MCM entre 24 y 32 es
a) 32
b) 24
c) 69
d) 96
3. Los divisores del 60 son en total
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a) 8
b) 10
c) 12
d) N.A.
a) 12
b) 16
c) 18
d) 9
5. El MCD entre 14 y 21 es el
a) 7
b) 1
c) 14
d) 21
a) 5 * 12 + 5
b) 5 * 13
c) 5*5*3
d) N. A.
a) 65
b) 60
c) 55
d) 45
a) 6.300
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PGF03-R03
b) 63.000
c) 630.000
d) Ninguna de las anteriores.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
MATEMATICAS – Matemáticas 5
43
PGF03-R03
2. Si se compraron 38 Helados y cada uno costó $1.850 y cancelaron con cinco billetes de
$20.000 ¿Cuánto costaron todos los helados? ¿Cuánto les devolvieron?
A. $ 73.000 y $19.000
b. $ 34.0000 y $29.000
C. $70.300 y $29.700
d. $ 14.800 y $ 85.200
3. La fiesta en total costó $ 936.750, el costo aproximado por persona es de:
A. $25.000
B. $15.897
C. $ 24. 651
D. $ 25.456
4. Un jugador de tiro al blanco recibe $ 500 por cada acierto y paga $ 450 cada vez que no
acierta. Si de 30 tiros acierta 13, ¿En que situación queda después del juego?
A. No gana, ni pierde porque el dinero perdido es exactamente igual al dinero ganado.
B. Le quedan $ 14.150 porque: 13. 500 + (17). (450) = 14.150.
C. Gana $ 650 porque el número de aciertos es mayor que el número de perdidas.
D. Queda debiendo $1150 porque: 17. (450) – ( 13 . 500 ) = 1.150.
5 .Ernesto tiene 12 años y Camilo es 10 años mayor que Ernesto, Ángela es 5 años menor
que Camilo y Júnior es 4 años mayor que Ángela. La persona que tiene mayor edad es
A. Ernesto
B. Júnior
C. Camilo
D. Ángela
6. El peso de cualquier objeto en la tierra es seis veces mas que lo que pesa en la luna. Un
adulto que en la tierra pesa 70 kg, en la luna tiene un peso de:
A. 10.6 kg, porque la suma de 10 kg con 59.4 kg da 70 kg
B. 11.666... kg, porque esta cantidad es la sexta parte de 70 kg
C 12 kg, porque 12 es una aproximación de 11.666666...
D.70/6 kg, porque el peso de la persona en la tierra corresponde a seis veces el peso de
esta en la luna.
7. La potenciación es una operación que permite encontrar el resultado o potencia, la
radicación la raíz y el logaritmo nos permite encontrar el exponente
El resultado de ( 13) ³ es:
A. 2.197
B. 1.696
C. 3.456
D. 2.255
MATEMATICAS – Matemáticas 5
44
PGF03-R03
3. 10 a la 8, 6 a la 2, 6 a la uno= -----
1.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
45
PGF03-R03
UNIDAD Nº 2
Propósito: Utilizar los números mixtos y fraccionarios para comprender información del
entorno, realizando procesos de lectura, análisis y los procedimientos que se requieran para
solucionar diferentes situaciones planteadas.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
46
PGF03-R03
10,20 2
5,10 2
5, 5 5
20: 1, 2, 4, 5, 10 y 20
10: 1, 2, 5 y 10
MATEMATICAS – Matemáticas 5
47
PGF03-R03
Esto sirve para números pequeños. Pero para números grandes hay otra manera: la
descomposición de factores.
10,20 2
1 ,2
a) 6 y 10
b) 12 y 10
MATEMATICAS – Matemáticas 5
48
PGF03-R03
a) 12 y 18
b) 15, 20 y 25
c) 21, 28 y 35
a) 2, 3 y 4
b) 3, 5, 8
c) 2, 3, 4, 5, 8 y 10
1. El ebanista ahorrador
Un ebanista quiere cortar una plancha de madera de 256 cm de largo y 96 cm de ancho, en
cuadrados lo más grandes posible.
a) ¿Cuál debe ser la longitud del lado de cada cuadrado?
2. Una cita en Bogotá: Un viajero va a Bogotá cada 18 días, otro va a Bogotá cada 15 días y
un tercero va a Bogotá cada 8 días. Hoy 4 de abril han coincidido en Bogotá los tres
viajeros ¿Dentro de cuántos días como mínimo volverán a coincidir en Bogotá?
MATEMATICAS – Matemáticas 5
49
PGF03-R03
Los números racionales son todos los números posibles de ser expresado como
fracción.
}
Las partes de un fraccionario son:
MATEMATICAS – Matemáticas 5
50
PGF03-R03
Lee atentamente la clasificación de las fracciones y escribe otro ejemplo de cada una
de ellas
· Fracción Propia
Numerador menor que el denominador
1 3 6 5 9 15
; ; ; ; 2 ; ; ; 4
2 4 8 8 7 4
MATEMATICAS – Matemáticas 5
51
PGF03-R03
MATEMATICAS – Matemáticas 5
52
PGF03-R03
5.Escribe tres ejemplos de cada clase de fracción y representa un ejemplo de cada uno.
7.Escribe la fracción que representa cada representación gráfica y luego escribe las
fracciones homogéneas y hetrogéneas.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
53
PGF03-R03
1. Encuentra el valor que cumpla con el enunciado planteado y ordena los resultados de
mayor a menor
MATEMATICAS – Matemáticas 5
54
PGF03-R03
b. En cada caja hay tres cuarto de kilo de bombones, cada Kilo equivalente a 150 bombones
¿Cuántos bombones hay en total, si cada bombón cuesta $220 y venden kilo y medio?
¿Qué cantidad de dinero se recoge por la venta?
c. Una máquina teje en un día 1/8 de una pieza de 96 metros. Al día siguiente teje los 2/7 de
lo que había quedado el día anterior. ¿Cuántos metros ha tejido en los dos días?
¿Qué parte de la pieza queda por tejer?
3 7
c) = d) =
5 10
2 5
e) = f) =
3 6
4 8
g) = h) =
7 9
MATEMATICAS – Matemáticas 5
55
PGF03-R03
Fernando y el resto para él. ¿Cuántos kilos ha regalado a cada uno y cuántos le quedaron a
Ismael? Ordena las cantidades correspondientes de menor a menor de cada uno de ellos.
B. En una ciudad viven 20.000 personas 1/5 de las cuales son inmigrantes, y
3/4 de los inmigrantes son jóvenes. ¿Qué fracción de la población representa
los inmigrantes jóvenes?
C. Una familia, cuyos ingresos mensuales son 1.800.000 pesos invierte las
3/10 partes de su presupuesto en comida. 1/5 en ropa, 1/10 en ocio y 1/4 en
otros gastos. ¿Cuánto ahorran en un año?
1. Un depósito, con una capacidad de 1.500 litros está lleno de agua. Se saca primero 2/5 de
su contenido y, después, 1/3 de lo que quedaba. ¿Qué fracción del depósito se ha extraído?
¿Qué fracción del depósito queda? ¿Cuántos litros se han extraído? ¿Cuántos litros quedan?
2 Una pelota al caer al suelo rebota hasta los 3/5 de la altura desde la que ha caído. Se deja
caer la pelota desde una altura de 10 metros. ¿A qué altura llega después del tercer rebote?
MATEMATICAS – Matemáticas 5
56
PGF03-R03
FRACCIONES EQUIVALENTES
Una fracción equivalente representa la misma parte de una unidad, para encontrarlas se
utiliza la complificación y/o la simplificación.
a. 60/100
b. 45/90
c. 1000/700
d. 500/250
e. 340/120
f. 12/810
MATEMATICAS – Matemáticas 5
57
PGF03-R03
2. Encuentra el número que cumple la condición para que las fracciones sean
equivalentes
a. 3/7 = x/21
b. 4/8= 16/x
c. 5/x =8/16
a) 3/4 9/12
b) 4/8 3/6
c) 8/12 3/4
d) 27/9 8/2
MATEMATICAS – Matemáticas 5
58
PGF03-R03
A B
C D
a. De las anteriores figuras la que representa una fracción de área sombreada diferente a las
demás es: ___________
4
1
6
8
2
14
4
3
10
MATEMATICAS – Matemáticas 5
59
PGF03-R03
seis décimos
tres novenos
cinco quintos
tres dieciochavos
1. Completa en los espacios que faltan los números para que las fracciones sean
equivalentes
1 1
2 6 2 10
MATEMATICAS – Matemáticas 5
60
PGF03-R03
1 2
3 6 3
2. Escribe 5 fracciones y cada una de ellas encuentra dos fracciones equivalentes, luego
representa gráficamente dos de ellas.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
61
PGF03-R03
MATEMATICAS – Matemáticas 5
62
PGF03-R03
Para saberlo se debe hallar la suma de estas dos fracciones de igual denominador. Para ello,
sólo es necesario sumar los numeradores y dejar el denominador que es común:
Ana desarrolla los siete octavos de los experimentos en esos dos días.
Para restar fraccionarios con el mismo denominador se sigue el mismo procedimiento que
con la suma.
2. En el club de natación hay 48 deportistas. La mitad practican nado libre, la tercera parte
practica mariposa, la cuarta parte practica pecho, la sexta parte participa en relevos
calificación. Encontrar la cantidad de deportistas que hay en cada categoría.
Solución:
Nado libre: ½ x 48 = 24
Pecho: ¼ x 48= 12
a) 3/7+17/7=
b) 3/8+ (4/8)=
c) 4/5+(9/5)=
d) 2/3+(5/6)+2/9=
e) 7/8+(4/3)+(5/24)=
f) 8/5. ( 9/7)=
g) 7/5/ 6/2 =
MATEMATICAS – Matemáticas 5
63
PGF03-R03
1 2 3
1)
2 5 7
1 2 3
2)
2 5 7
1 1 4 1
3)
2 3 5 8
1 1 4 1
4)
2 3 5 8
Suma Resultado
3/4 + 1/8
31/2 x (3/8)
7/10 / 3y 2/5
11/12 + 2y1/4
1/12 + 5/12
7. Completa los números que hacen falta en cada ejercicio, relizando las operaciones
indicadas.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
64
PGF03-R03
5 3 6
a.
4 6 12
12
1 1 ____ 1
b.
2 4 4
3 1 3
c.
8 4 8
8
1 1 1
d.
3 6 6 6
2
3
a)
2
4
5
b)
6
3
3
c)
8
3
3
d)
4
3
e)
43
34
f)
5
4
3
g)
7
MATEMATICAS – Matemáticas 5
65
PGF03-R03
3 64 729 1
1) 196 2) 216 3) 3 4) 3 5) 7
27 1000 128
512 1 1 64
6) 3 7) 5 8) 4 9) 6
8 243 81 729
c) 3 x (6/2 ) __________ 8
MATEMATICAS – Matemáticas 5
66
PGF03-R03
1. Lea cada enunciado y escribe el número mixto que corresponda y convierte a fracción:
a. 2 años y medio año ¿A cuántos meses equivalen?
b. ¿A cuántos meses equivalen 75 días?
c. Tres piñas y dos cuartos.
d. Cuatro kilos y un medio de arroz ¿A cuántos gramos equivalen?
e. Una persona ha ganado $ 840.000 en un mes, ¿cuánto le corresponde en 15 días del
salario?
a. 5 y 2 /6 + 4 y 3 /6
b. 8 y 3 /4 x 6 y 1 /2
MATEMATICAS – Matemáticas 5
67
PGF03-R03
c. 6y 6/9 / 5 y 3 /5
d. 1 y 2/7 + 2 y 3 /4
e. 2 y 3/8 - 3 y1/2
b = 18/5 -------------
a. 1 y 3 /5 x 2 y 4 /6
b. 2 y 2 /7 + 3 y 3 /4
c. 3 y 2 /4 / 2 y 2 /9
d. 1y 4/5 - 3 y 4 /10
MATEMATICAS – Matemáticas 5
68
PGF03-R03
3
3. Samuel tiene un terreno de 336 hectáreas y vendió 8 del terreno, ¿Cuántas hectáreas
vendió y cuántas le faltan por vender?
4. Un obrero trabaja 8 y ½ horas al día. ¿Cuántas horas trabaja en una semana, de lunes a
sábado? Si por cada hora gana $ 5 .600 ¿Qué cantidad de dinero gana en una semana?
5. Tenía $ 50.000 y gasté 3/5 en una comida ¿Qué cantidad de dinero gasté y cuánto me
quedó?
3
6. Una persona gasta de sus ahorros en un viaje a una finca con su familia, si tenía
4
1.456.890¿Qué cantidad de dinero la queda?
b. 4 y 1/3 x 2 2/5
c. 3 y2/6 / 3 y 1/5
d. 2 y 1/7 +3 y 1/6
3 5
c. Pedro logró ganar en un momento $ 120000 en el casino. Luego perdió los y prestó
5 6
del resto a sus amigos. ¿Con cuánto dinero se quedó Pedro?
MATEMATICAS – Matemáticas 5
69
PGF03-R03
Las fracciones y los números mixtos son muy utilizados en nuestra cotidianidad; éstos
representan cada una de las partes en las que se divide una unidad, las fracciones según la
unidad se clasifican en propias, impropias, unitarias o iguales a la unidad y según el
denominador se clasifican en fracciones homogéneas y heterogéneas.
1 .En un curso de 30 estudiantes, la mitad prefiere leer cuentos de misterio (CM), una cuarta
parte prefiere leer artículos de revistas (AR) y el resto prefiere leer dibujos animados (DA).
Una forma de representar las preferencias de los 30 estudiantes es
a. 1/2, 1/2, ¼, ½,
b. 1/2, ¼. ¼
c. 1/3, ¼, 1/6
d. ½. , ½, ½.
2 Una fracción impropia es aquella cuyo numerador es mayor que el denominador. En caso
contrario se llaman fracciones propias. Las fracciones impropias se pueden escribir en
forma de número mixto, es decir, con un número entero y una fracción propia. El grupo de
fracciones impropias es:
a. 4/7, 5/9, 5/2, 4/5
b. 45/3, 6/7, 54/9, 56/9
c. 34/2, 23/5, 45/9, 78/4
d. 89/67, 4/9, 34/9, 24/67
3. Tres hermanos se han sentado frente a una canasta llena de frutillas. Ignacio comió el
doble que Ramiro, y Álvaro la mitad de lo que comió Ignacio. ¿Quién comió más?
a. Ignacio.
b. Ramiro.
c. Álvaro.
d. Todos comieron lo mismo.
4. A una pastelería llegan 18 personas después de un juego. Cada uno quiere comer una
ración de unas tortas que tienen en la pastelería .Cada ración corresponde a un 1/8 de torta
Eso quiere decir que en total se comen 18/8 de torta, por tanto se comieron:
MATEMATICAS – Matemáticas 5
70
PGF03-R03
a. 2 y 1/8
b. 3y 1/8
c. 2 y 2/8
d. 3 y 1/5
ANALIZA LA GRÁFICA Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 5 Y 6 UTILIZANDO EL
CONCEPTO DE FRACCIONES
1/2 ¼ kilo
1 kilo
kilo
Las fracciones son útiles para solucionar problemas cuando se requiere encontrar una
cantidad que hace parte de otra en grupos iguales. Ejemplo: 6/ 10 de 60 = 36 por que 60 /
10 = 6 y 6 x 6 = 36
MATEMATICAS – Matemáticas 5
71
PGF03-R03
9. Isabella tiene una cometa tiene 108 metros de hilo, si desea soltar los ¾ de ella ¿Qué
cantidad de hilo le queda?
a.27 m
b.81 m
c.56m
d.108m
10. Martín gasta 6/9 de una libra de harina para preparar unas galletas y 5/9 de una libra de
harina para preparar una torta. Qué cantidad de harina gastó?
a. 1 libra y 2/9
b.2 libras y 4/9 libra
c. 7/9 libras
d. 8/9 libras
12. Las fracciones ordenadas de mayor a menor del siguiente grupo de heterogéneas
3/4,2/8,4/5 es:
a. 3/4,2/8,4/5
b. 2/8,4/5,3/4
c. 4/5,3/4,2/8
d. 4/5,3/4,2/8
13. Si se tienen 6 Kilos y ¾ la fracción impropia que corresponde a éste valor es:
a. 27/7
MATEMATICAS – Matemáticas 5
72
PGF03-R03
b. 18/4
c. 27/4
d. 18/5
14. Eduardo y Esperanza están cocinando, tienen 2 ½ kilo de chocolate para hacer la torta
de cumpleaños, de él ocuparon 1 ½ kilo. ¿Cuánto chocolate les sobró?
a. 1 Kilo
b. 2 kilos
c. 1 ½ kilo
d. 3 kilos
1.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
73
PGF03-R03
UNIDAD Nº 3
MATEMATICAS – Matemáticas 5
74
PGF03-R03
LECTURA AFECTIVA
No recordaba claramente cómo llegó hasta allí. Su última imagen era la de su madre dándole
un beso y deseándole que durmiera bien, pero como el sueño no llegaba, se entretuvo
observando en la penumbra de su cuarto la repisa llena de juguetes acumulados a lo largo
de sus once años de vida.
Ya su abuelo le había contado sobre sus viajes al mundo de los Q y por eso nada de lo que
ocurría le causaba temor, pero sí mucha curiosidad. Como ser, el hermoso y perfecto coro de
aves-Q que trinaban la melodía más bella jamás escuchada. Se encontraba en plena
meditación cuando un gemido le hizo incorporarse y pudo observar el movimiento agitado y
temeroso de una tortuga-Q, la cual al verlo, sin sorprenderse, se dirigió a él diciendo:
¡Oh, cielos!, ¿qué podemos hacer. Esto será el final de nuestro inigualable mundo.
Hace cinco días-Q un ser con forma y propiedades de una goma, cruzó desde una dimensión
desconocida a la nuestra. Su misión no era de paz, por el contrario, este ser maligno llegó
con intenciones de borrar para siempre todo signo de vida-Q y construir el Mundo de la
Nada, habitado por todos los seres goma del universo.
Su historia conmovió a Pablo y preguntó de qué forma podía ayudar. Con un suspiro, la
tortuga-Q respondió:
Para eliminar seres malignos de otra dimensión, debemos resolver tres problemas, pero
estos no están al alcance de nuestro saber.
Como Pablo dominaba algunos conocimientos, aprendidos en su colegio, pidió que le dieran
a conocer esos problemas para intentar solucionarlos. Estos son:
MATEMATICAS – Matemáticas 5
75
PGF03-R03
2. Al pasar de una dimensión a otra, se pierde del peso del cuerpo. Si el ser goma,
antes de llegar al mundo de los Q, había traspasado dos dimensiones, ¿qué fracción
representa la pérdida de peso con la cual llegó finalmente?
3. Dibujar dos gomas rectangulares iguales y colorear en cada uno de ellos una cierta
fracción, con los colores favoritos en el mundo de los Q, de forma tal que al sumar las
MATEMATICAS – Matemáticas 5
76
PGF03-R03
NÚMEROS DECIMALES
Los números decimales surgen de las fracciones, si en un número decimal la cifra decimal
se repite indefinidamente se llama un decimal periódico y si sus cifras varían se llama un
decimal no periódico.
Para convertirlas a números decimales desplazamos la cifra decimal hacia la izquierda de
acuerdo a los ceros que halla en el denominador.
11 7 38 83 5 22 5
1) 2) 3) 4) 12) 5) 3
6)
4 5 125 10 7 10 3
MATEMATICAS – Matemáticas 5
77
PGF03-R03
305 95
10 1.000
78 25
100 10.000
9 345
100 10.000
NÚMERO SE LEE
0,756 Setecientos cincuenta y seis décimas
0,867
346,25
Setenta cinco enteros y cuatro centésimas
3451,46
456,09
3,1252
Dieciséis enteros y sesenta y tres milésimas
FRACCIÓN NÚMERO
SE LEE
DECIMAL DECIMAL
34,56
MATEMATICAS – Matemáticas 5
78
PGF03-R03
86
100
563,05
1. Marca con una equis los decimales periódicos y con un círculo los decimales no
periódicos, ordénalos de mayor a menor y escribe como se leen 5 de ellos.
1 2 8
3 5 7
8 14 7
10 12 15
2. Selecciona la respuesta correcta en cada caso:
1) La fracción -2/3 se expresa en número decimal como:
a) -0,6 b) 0, 60 c) -0,66 d) 0, 6 e) 0, 66
MATEMATICAS – Matemáticas 5
79
PGF03-R03
115,973
257,400
+ 19,950
393,323
Restas números decimales: Para restar con números decimales debes tener en cuenta:
393,323
- 254,400
138,923
Para multiplicar decimales, se trabaja como si fueran números naturales. Luego, se cuenta el
número total de cifras decimales en los factores y se separa de derecha a izquierda ese
número de cifras en el producto.
A la señora María le llegó el recibo del gas natural por $43 970, lo cual es extraño para ella
ya que el mes anterior había pagado mucho menos.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
80
PGF03-R03
1. Susana sale de su casa a entregar el periódico en tres lugares que se encuentran sobre la
misma calle. El primer sitio se encuentra 115,973 m de su casa; el segundo esta a 257,4 m y
el tercero se halla a 19,95 m del segundo.
☺ Calcula la distancia total recorrida por Susana una vez entregó todos los pedidos.
2. A la señora María le llegó el recibo del gas natural por $43 970, lo cual es extraño para ella
ya que el mes anterior había pagado mucho menos.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
81
PGF03-R03
1. Encuentra el resultado.
5. ¿Cuál es el volumen de un cajón que tiene 72,3 cm de largo, 35,3 cm de ancho y 65,4 cm
de alto?
MATEMATICAS – Matemáticas 5
82
PGF03-R03
Residuo 0 1
Dividendo
MATEMATICAS – Matemáticas 5
83
PGF03-R03
b............. x 68 = 73,8765
b. Una escalera tiene 23 peldaños. Si cada peldaño mide 20,16 centímetros de altura,
¿cuántos centímetros de altura tiene la escalera?
c. Jaime fue al almacén de Don Luis a comprar jamón. Si la balanza marcó 0,470 Kg. y el Kg.
de jamón cuesta $7.200, ¿cuánto pagó Jaime por su compra?
e. ¿Cuántas cintas de 1,5 m. se pueden cortar de un rollo que mide 34,5 m.?
f. Alberto tiene que cargar en su camión 25 cajas y 18 tablas. Cada caja pesa 19,5 kg y cada
tabla pesa 21,5 kg. ¿Cuántos kilos en total tiene que cargar Alberto en su camión?
g. La semana pasada Inés recibió en su tienda 54 botellas de agua de 1,5 litros cada una. Ya
ha vendido 21 botellas. ¿Cuántos litros de agua le quedan a Inés en su tienda?
h. Para hacer un trabajo manual Elisa compró 3 cintas de 15,5 m cada una. Para pagarlas
entregó 10.000 pesos ¿Cuánto dinero le sobró si el metro de cinta cuesta 196 pesos?
MATEMATICAS – Matemáticas 5
84
PGF03-R03
b. Un grupo de personas afiliadas a una liga de atletismo caminó un total d 85,756 minutos,
mientras que otro grupo de personas asociadas a un club de fútbol caminó un total de 82,547
minutos ¿Qué equipo caminó más y cual es la diferencia de sus tiempos?
c. Determina el área d una tabla que tiene 31,05 cm de largo y 28,32 cm de ancho.
d. Por una tonelada de trigo pagan $34 987,34 ¿Cuánto pagan por 2,3 toneladas?
MATEMATICAS – Matemáticas 5
85
PGF03-R03
MATEMATICAS – Matemáticas 5
86
PGF03-R03
Las razones, las proporciones y los porcentajes tienen hoy múltiples y variadas
aplicaciones en lo científico, lo social y lo cultural. En geografía por ejemplo, la
elaboración de mapas depende del uso de escalas, las cuales se determinan
estableciendo razones entre las dos magnitudes utilizadas; también son herramientas
necesarias en la vida diaria en la elaboración de dietas, recetas, la elaboración de
mezclas, disoluciones químicas etc.
8 es a 6
8:6
8/6
NOTA: No olvides que a pesar de escribirse de la misma forma, una razón no es una
fracción.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
87
PGF03-R03
Una fábrica produce 2000 artículos diariamente. 400 de los artículos son de oficina y el resto
son artículos de hogar. La razón entre el número de artículos de oficina y artículos de hogar
es.
a) 400 / 1000
b) 1000 / 2000
c) 1600 / 2000
d) 1600 / 400
e) 4 00/ 1600
a) 3 = 1
x 2
b) 2 = x
9 18
c) x = 6
4 8
d) 2 = 4
9 x
4. Resuelve los problemas de Aplicación:
MATEMATICAS – Matemáticas 5
88
PGF03-R03
1) Juan piensa hacer una torta para una fiesta. Para ello, utiliza 1 taza de agua
por 3 tazas de mezcla. El paquete contiene 14.5 tazas. ¿ Cuántas tazas de agua
debería usar?
1. Martín hizo una fiesta para su cumpleaños, invitó a sus compañeros y compañeras de
colegio y la asistencia fue de 12 mujeres y 20 hombres:
MATEMATICAS – Matemáticas 5
89
PGF03-R03
b. Juan Manuel desea saber cuánto gana por 15 horas de trabajo si por cada hora le pagan
$6.560
N° horas Valor pagado
5 horas
10 horas
12 horas
15 horas
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
Si dos magnitudes son tales que a doble, triple... cantidad de la primera corresponde
doble, triple... cantidad de la segunda, entonces se dice que esas magnitudes son
directamente proporcionales.
Si dos magnitudes son tales que a doble, triple... cantidad de la primera corresponde la
mitad, la tercera parte... de la segunda, entonces se dice que esas magnitudes son
inversamente proporcionales.
EJEMPLO 1 .Una lata de bebida cuesta 350 pesos. Tienes que comprar 10; por lo tanto,
necesitas 3500 pesos. Con estos datos tenemos siguiente tabla:
Cantida Costo
d de en
latas (X) dinero
(Y)
1 350
2 700
3 1050
4 1400
5 1750
6 2100
7 2450
8 2800
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PGF03-R03
9 3150
10 3500
EJEMPLO 2 Si 3 hombres necesitan 24 días para hacer un trabajo, ¿cuántos días emplearán
18 hombres para realizar el mismo trabajo?
En este caso a doble número de trabajadores, el trabajo durará la mitad; a triple número de
trabajadores, el trabajo durará la tercera parte, etc. Por tanto, las magnitudes son
inversamente proporcionales (también se dice que son indirectamente
proporcionales).
Formamos la tabla:
Hombres 3 6 9 ... 18
Días 24 12 8 ... ?
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
a) 4 /10 = x / 60
b) 12 / x = 9 / 12
c) 8 / 32 = 2 / x
d) x / 21 = 5 / 3
a) x / 6 = y / 10 Sí x + y = 8
b) 11 / y = 7 / x Sí y –x =8
c) x / y = 4 / 3 sí x –y =2
d) 8 / x = x / 12
4. Una fotocopiadora saca 130 hojas por minuto. Elabora una tabla y un grafico donde
podamos leer el tiraje de hojas en 1 ½, 2, 2 ½, 3, 4, 5 minutos.
5. Por cada entrada al cine se pagan $8500. elabora una tabla y una grafico donde se pueda
ver el valor de 2, 3, 4, 5, ... 15 entradas, respectivamente.
7. Completa cada tabla, realiza su respectiva gráfica y escribe si es una magnitud directa o
inversamente proporcional.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
A)
Número de llamadas 3 4 5 8 12 15
B)
Número de 3 4 5 8 12
niños
Dinero 15000 10.000 7.000 5.000
13.000
C)
VALOR ($)
DÓLAR
(US) 1 2 3 4 5
Cantidad de estudiantes 2 3 5 8 10 15
Número de caramelos 4
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PGF03-R03
1. Escribe la razón que describe las situaciones siguientes que se registran en:
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
2. Un automotor viaja entre dos municipios a velocidad constante de 70 Km./h. Esto significa
que en la primera hora a recorrido 70 Km., en la segunda 140 Km., en la tercera 210 Km.,
etc.
Elabora una tabla en función del tiempo transcurrido hasta 7 horas y represéntalo
gráficamente.
3. Un conductor de servicio público se ayuda con una tabla que le dice precio de los pasajes
según el número de pasajeros.
PASAJEROS 1 2 3 4 5 6
A PAGAR 1200 2400 7200
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
En el dibujo vemos un grupo de 8 personas que están en la cola para comprar la entrada del
cine. Si vienen más personas al cine, la cola se hará más larga. Si hubiera pocas personas,
la cola sería más pequeña.
La longitud de la cola y el número de personas dependen entre sí, es decir, estar
relacionadas. Cuando una cosa depende de otra decimos que las dos cosas están
relacionadas. Pero el número de personas que hay en la cola y el número de coches que
pasan por la calle no están relacionadas, ni depende una cosa de la otra. Se dice que esas
cantidades son independientes.
¿Qué cantidad de arroz se necesita para alimentar a 130 soldados, si para que coman 40
soldados cocinamos 20 kilos?
a) 65 Kg
b) 20 Kg
c) 34 Kg
d) 80 Kg
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
Número de personas 10 12
cuota 150. 000 ?
total 12 x ? =150. 000
Luego el valor de la cuota de cada uno de los doce amigos del banco es el resultado de
calcular el valor desconocido en la expresión
12 x ? =150 000; de ahí se concluye que el valor de la cuota es de
2.Al aumentar el doble de un automóvil, el tiempo que se tarda para ir de un lugar a otro, se
reduce a la mitad.
Observa la tabla y complétala.
Velocidad 120 60 40 20 12
(km/h)
Tiempo(h) 1 2
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PGF03-R03
Nº de 1 3 6 12 15
trabajadores
Tiempo 60 5
empleado(h)
1. Camilo, Sebastián y Andrés compraron una finca para pagarla en 72 cuotas mensuales.
Camilo pagó 30 cuotas, Sebastián pago 18 y el resto lo pagó Andrés. Si venden la finca en
$36.000.000 y deciden repartirse el total del dinero de la venta, entonces Camilo recibe:
a) 900.000 b) 1.200.000 c) 15.000.000 d)18.000 e)1.000.000
2. Cuánto dinero necesito si deseo ir a la playa 17 días si por cada 2 días gasto $34560,65
a) 456.987
b) 456.567,45
c) 293.765,52
d) 134.562,45
3. Una rana cayó a un pozo de 18 m de profundidad. En su lucha por salir, cada día sube 5,4
m pero por la noche resbala y baja 2 m. ¿Cuántos días tarda en salir?
a) 5,2 días
b) 4,4 días
c) 6 días
d) 11 días
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PGF03-R03
PORCENTAJE
En una encuesta de opinión el 45% dijo estar de acuerdo que la televisión de nuestro país es
buena y el restante 55% dijo lo contrario.
Estos porcentajes pueden ser representados así:
45% = 45/100
55% = 55/100
Para pasar de un porcentaje a un decimal, se multiplica por 0.01; ej.
La población de América del sur es del 6% de la población mundial. Expresado en
decimales 0.6% = 6 x 0.01 = 0.06.
Porcentaje de una cantidad: De los 36 000 000 de habitantes que tiene un país el 18% no
sabe leer ni escribir. Para saber cuantas personas corresponden a ese porcentaje, tenemos
calcular el 18% de 36 000 000.
BASE 100 X
PORCENTAJE 25 40
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PGF03-R03
PRACTIQUEMOS
1. Escribe cada porcentaje como una fracción y como un decimal.
a. 29 %
b. 31%
c. 88%
d. 2%
Leones 1/4
a) Hipopótamos ________
b) Camellos ________
Hipopótamos
c) Leones ________
1/2
otros d) Otros animales_______
Camellos
1/5
1. Las ganancias de una panadería son: el 27% por la venta de pasteles y el 54% por la
venta de pan. ¿Qué tanto por ciento corresponde a otros productos?
2. Si el 63% de una botella está llena. ¿Qué tanto por ciento de la botella está vacía?
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
4. Julián gasta el 70% de lo que gana cada semana. ¿Qué tanto por ciento ahorra?
El % que ahorra es
%
5. En la época de rebajas en una tienda descuentan el 22%. Una camisa cuesta $ 33.500 y
un pantalón $ 56.700 ¿Cuánto tenemos que pagar por la camisa? ¿Cuánto tenemos que
pagar por el pantalón?
El precio de la camisa es
6. El precio de una moto es $567.893 por añadir unos accesorios aumenta el precio en un
3.5 %, ¿cuál es el precio final?
El precio de la moto es
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
2. Si por una casa de $ 50.000. 000 se paga un impuesto predial de 4% Cuál es el valor del
impuesto a cancelar
a) 2. 345.250
b) 2.000.000
c) 1500.000
d) 2.345.678
3. Del hato ganadero de una finca, 1200 reses murieron debido a una epidemia. Si esta
cantidad representa el 18% de las reses. ¿Cuántas reses tenía el hato?
4. Por la compra al contado de un vestido de $164 000 descuentan el 8%. ¿Cuánto se debe
pagar por el vestido? ¿Cuál es el valor del descuento?
MATEMATICAS – Matemáticas 5
103
PGF03-R03
5. Por el arriendo de una casa se pagan $380 000 mensuales. Si el arriendo se incrementa
cada año en el 20%, ¿Cuánto se pagara mensualmente al siguiente año?
6. Un capital de $6 000 000 se colocó a rentar por partes: la mitad, al 3% mensual durante 2
años; la tercera parte, al 4% mensual durante 3 años; el resto al 3.5% mensual durante 5
años. ¿Cuánto recibió el cliente por concepto de intereses?
B. Descuenta o aumenta.
a) La cuenta en el restaurante fue de $18 250. Hay que dar una propina del 10% sobre la
cuenta. ¿De cuánto fue la propina? ¿Cuál fue el total de dinero pagado?
b) La fábrica de tapetes hace descuentos del 40%. Un tapete persa tiene un precio de
$435 500. ¿De cuánto es el descuento?, ¿Cuánto hay que pagar por el tapete?
c) El precio de un artículo es de $64 500. Se piensa en un alza del 8%. ¿Cuál será el
precio del artículo?
Un comprador paga de cuota inicial para un automóvil $4 500 000 que corresponden al
20% del precio del vehículo. ¿cuál es valor total del vehículo?
MATEMATICAS – Matemáticas 5
104
PGF03-R03
Las razones, las proporciones y los porcentajes tienen hoy múltiples y variadas aplicaciones
en lo científico, lo social y lo cultural. En geografía por ejemplo, la elaboración de mapas
depende del uso de escalas, las cuales se determinan estableciendo razones entre las dos
magnitudes utilizadas que pueden ser directa o inversamente proporcionales; también son
herramientas necesarias en la vida diaria en la elaboración de dietas, recetas, la elaboración
de mezclas, disoluciones químicas etc.
El porcentaje o tanto por ciento en un ejemplo claro de aplicación de proporcionalidad.
De acuerdo a lo anterior lee cada enunciado y selecciona la respuesta correcta en cada
caso.
1. Una clase tiene cuarenta estudiantes. El gráfico de barras que presentamos, representa el
% de estudiantes de la clase que practican diferentes deportes. A partir de él determina
cuántos estudiantes, practican el fútbol y natación. (Total 40 = 100%)
40
A. 20 estudiantes
30
B. 40 estudiantes. 20 Alumnos
C. 10 estudiantes 10
0
D. 50 estudiantes Basquet Voley Fútbol NataciónAtletismo
3. El gráfico circular representa a 800 niños de un club. Después de observar los datos
que aparecen y hacer los cálculos necesarios, selecciona la respuesta correcta.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
B. 412.740
C. 512.740
D. 304.740
6. Julián y Andrés deciden reunir sus ahorros para comprar un balón de baloncesto. Julián
tiene $ 24.500 y Andrés el 25% menos que Julián. ¿Cuánto dinero reúnen los dos?
A. $ 35.875
B. $ 30. 625
C. $ 28.700
D. $ 30.000
7. La Casa de la Cultura programa un taller para sus afiliados, cuyo costo es el siguiente:
Afiliado A $22.000 Afiliado B $24.000
Si los 20 primeros afiliados que se inscriban tienen un descuento del 10%, y hay 10 afiliados
A y 10 afiliados B, el descuento total que hizo la Casa de la Cultura fue de
a) $ 4.400
b) $4.600
c) $4.000
d) $68.000
8. En una pastelería se venden tortas negras y tortas de piña. Si la razón entre el número de
tortas de negras y de piña vendidas en un día es de 3 : 4 ¿Cuántas tortas de piña se
vendieron en un día, si se vendieron 30 unidades de torta negra?
A. 30 unidades.
B. 40 unidades
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
C. 25 unidades.
D. 60 unidades
Número de personas 6 12 18 3 1
Gramos de chocolate 120
10. Encuentra el valor de x y у de tal forma que los dos números sumen ocho y que al
multiplicar en equis su resultado sea el mismo, es decir que sea una proporción
x / 6 = y / 10
A. x=3 y=4
B. x=4 y=5
C. x=3 y=5
D. x=2 y=6
11. La contaminación del aire es un problema ambiental causado por la presencia de algunos
gases en la atmósfera. El siguiente gráfico muestra la contribución de los gases que
contaminan el aire.
Manuel le explica a Diana que el gas que más influye en la contaminación es:
A. ozono.
B. dióxido de carbono.
C. metano.
D. óxido de nitrógeno.
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PGF03-R03
12. Un trabajador de la granja les contó a los niños que durante un tiempo dio a algunas
gallinas un alimento tradicional y a otras un alimento nuevo llamado Yemina, para investigar
el efecto en la producción de huevos. De acuerdo con la gráfica ¿qué debería hacer el
trabajador?
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PGF03-R03
MENTEFACTO
1.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
UNIDAD Nº 4
NÚMEROS ENTEROS, OPERACIONES Y RELACIONES
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
LECTURA AFECTIVA
Érase una vez un guardia que trabajaba a las puertas del templo de una ciudad, la cual se
situaba donde ahora está el Atlántico. En el templo vivía la familia real, y sus más allegados.
Resulta que el guardia, que hacía el turno de noche, observaba a la princesa Chari, de quien
se había enamorado. Por las noches se dedicaban formales saludos y frases del tipo: “-
parece que va a refrescar…”, a los que se contestaban con gestos y gruñidos. Su amor era
mutuo. El inconveniente es que, en su sociedad, el amor entre gente de distinta clase social
no estaba ni bien visto ni permitido. Pero a ellos les daba igual; poco a poco, se declararon
su amor y empezaron a salir a escondidas.
El rey Popescu, que era una muy buena persona, al enterarse de la historia, decidió
(para no parecer un monarca blando y que cambiaba las leyes por casos particulares)
encargar al guardia un trabajo. El trabajo probaría el ingenio, la fuerza, la velocidad y la
habilidad de nuestro protagonista. Resulta que el rey estaba enfermo del corazón y el frasco
que contenía la única medicina que podía curarlo se encontraba en la isla de Yonkaliens. Los
Yonkaliens eran unos extraños seres de leyenda que ponían pruebas a los míticos héroes
griegos. De modo que el rey le propuso al guardia:
- Si traes la medicina podrás estar más cerca de mi hija. Cambiaré tu turno de tarde
por el de mañana y te nombraré guardaespaldas de la princesa. Eso sí, el matrimonio
os seguirá vedado.
La primera prueba se la resolvió la princesa Chari, pues le cogió un mapa de la posición de la
isla a su padre y se lo entregó a su amado para que no se perdiera.
Tras tres días de viaje, el guardia divisó una isla entre la niebla, y allí se dirigió.
La arena de la playa era muy fina, ante él se extendía un enorme bosque, y de él surgía un
enorme volcán nevado. Pensó: “qué contradicción”. Nada más entrar en el bosque algo le
golpeó en la nuca. Cuando despertó, estaba tumbado en medio de una sala circular que
parecía girar y emitir luces de miles de colores. A su alrededor cientos de pequeños seres,
con el pelo tan largo que les llegaba hasta los pies,
MATEMATICAS – Matemáticas 5
111
PGF03-R03
parecían bailar. Todos tenían el pelo oscuro como la noche, excepto uno que lo tenía
muy rubio, tanto que casi molestaba a la vista.
– El rey de la isla Narizandia, me ha informado de que mandaría a un guerrero para
someterlo a las pruebas. ¿Sois vos?
– Supongo- respondió el todavía aturdido aventurero.
– ¡Pues que dé comienzo el espectáculo!- y al instante varios peludos le cogieron y le
llevaron a una gran puerta de piedra.
Las reglas eran sencillas. Tenía que coger el frasco del centro de la isla y volver a la
puerta en un solo día.
Corrió por un estrecho sendero en medio del bosque hasta que llegó a una gran explanada.
En ella se encontraban uno de los ridículos seres con pelo largo, una gran balanza de
platillos y un gran montón de piedras. El bicho parecía dormido, pero al acercarse enseguida
empezó a recitar las reglas de la prueba.
– El montón de piedras pesa 240 Kg. y tendrás que conseguirme un montón de 90 Kg. en
menos de tres pesadas; si lo haces te daré panchitos para recuperar fuerzas.
La verdad es que el cálculo lo realizó enseguida, pero las piedras eran tan grandes, que
tardó varias horas en conseguirlo. Lo hizo en las tres pesadas, pero cuando ya era anciano y
le contaba estas historias a sus nietos se dio cuenta que en cuatro pesadas era más difícil
que en tres.
Con los panchitos en el bolsillo se dirigió ahora por entre los árboles para su siguiente
prueba. El bosque se acabó. Ante sus ojos apareció un desierto con un oasis.
“¿Dónde me habré metido?” se repetía continuamente.
Dándose un baño en el pequeño charco, con unos pocos peces, estaba el hombrecillo de
turno. Éste corrió al encuentro de nuestro valiente, y poniéndose de rodillas le dijo:
– Tengo un problema, ¿me ayudarás?
– ¿Esta es una de las pruebas?
– ¿Quién sabe? Sólo quiero saber si me harías un favor.
El intrépido guardián se olió que esta debería ser una prueba de humildad o similar, y a él le
interesaba superarlas todas para poder verse con su amada.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
por encima del bosque, del mar, y aterrizó en la puerta donde tantas veces había hecho
guardia. Entró corriendo en el templo, con la prueba de su heroicidad en alto; su expectante
novia lo esperaba, y lo recibió con un emocionado beso, que todos los presentes observaron
con sana envidia. Y como suelen acabar los cuentos, vivieron felices y comieron perdices.
negativos
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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PGF03-R03
Los números enteros están formados por los enteros positivos, los enteros negativos y el
cero. El 0 no se considera ni positivo ni negativo.
Lectura y escritura de números enteros
Para diferenciar los enteros positivos de los enteros negativos utilizamos los siguientes
símbolos: + (para los positivos) y − (para los negativos).
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
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PGF03-R03
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PGF03-R03
3,-3, -8,5,-2,-6,0
3. Representa en el plano cartesiano los siguientes valores: (2,-2) (3,-4) (5,5), (-1,-1)
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PGF03-R03
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
2. Dibuja una recta numérica y ubica en ella, los siguientes números enteros y encierra con
un círculo de color azul los enteros positivos y uno de color rojo para los negativos)
a) –4
b) +2
c) 0
d) –5
3. Escribe un conjunto de números enteros positivos que sean mayores que 1000 y menores
que 23000.
4. Escribe un conjunto de números enteros negativos que sean menores que – 8 y mayores o
iguales que – 12.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
120
PGF03-R03
Existen únicamente dos casos: números de igual signo y números con signo distinto. Las
reglas a memorizar son las siguientes:
a) Números de igual signo: Cuando dos números tiene igual signo se debe sumar y
conservar el signo.
b) Números con distinto signo: Cuando dos números tienen distinto signo se debe restar y
conservar el signo del número que tiene mayor valor absoluto (recuerda que el valor absoluto
son unidades de distancia, lo que significa que se debe considerar el número sin su signo).
Ej. : -7 + 12 = 5 (tener 12 es lo mismo que tener +12, por lo tanto, los números
son de distinto signo y se deben restar: 12 - 7 = 5 ¿con cuál signo queda? El valor
absoluto de –7 es 7 y el valor absoluto de +12 es 12, por lo tanto, el número que tiene mayor
valor absoluto es el 12; debido a esto el resultado es un número positivo).
-14 + 34 = 20
Resta en Z
Para restar dos números o más, es necesario realizar dos cambios de signo porque de
estamanera la resta se transforma en suma y se aplican las reglas mencionadas
anteriormente. Son dos los cambios de signo que deben hacerse:
b) Cambiar el signo del número que está a la derecha del signo de operación por
su signo contrario
MATEMATICAS – Matemáticas 5
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PGF03-R03
19 - ( - 16 ) = 19 + 16 = 19 + 16 = 35
MATEMATICAS – Matemáticas 5
122
PGF03-R03
a. En un juego, Mateo ganó 32 puntos después perdió 15 puntos, más tarde ganó 42 puntos
y después perdió 72. ¿Cuál fue el resultado del juego?
a) 15
b) -13
c) 6
d) 2
MATEMATICAS – Matemáticas 5
123
PGF03-R03
3. Resuelve los ejercicios propuestos en cada caso y ubica las respuestas en el dibujo.
1º) 63-84=
4º) ( + 75 ) - ( - 39 ) =
6º) ( -4 ) - ( + 12 ) =
7º) 68- ( 21 - 54 ) + ( 7 - 72 ) =
8º) - ( 24 - 89 + 18 ) + ( - 91 + 24 ) =
a. ¿Cuántos años transcurrieron desde la muerte de Julio César (año 44 A.de hasta la caída
del Imperio Romano de Occidente (año 395 D. de C.)
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PGF03-R03
8 + 2 - 10 =
( 8 + 2 ) +34 =
15 - 3 + 12 =
15 + ( 3 + 12 ) =
MATEMATICAS – Matemáticas 5
125
PGF03-R03
2 + (-9) + (5 + 1) - (3 - 4)
En ambos casos tenemos que suprimir los paréntesis, operación que varía en función del
signo que lo precede.
Cuando el paréntesis va precedido del signo negativo (-). Para suprimirlo hay que
cambiar el signo a todos los números que hay dentro de él. (5 + 1) - (3 - 4) = (5 + 1) - 3
+4
Cuando el paréntesis va precedido del signo positivo (+). El paréntesis se puede
suprimir sin alterar el signo de los números que hay dentro de él. (5 + 1) - (3 - 4) = 5 +
1 - (3 - 4)
Pero a veces los paréntesis están, a su vez, dentro de otros a los que llamamos corchetes.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
126
PGF03-R03
Los corchetes son paréntesis que tienen esta forma: [ ]. Se utilizan cuando en una operación
matemática hay más de un paréntesis, unos dentro de otros.
1. Primera
1. Se hace la operación del interior del paréntesis.
2. Se hace la operación del interior del corchete. 10 - [8 - 3 + 1] + 1 = 10 - [6] + 1 =
5
2. Segunda
1. Se suprimen los paréntesis.
2. Se suprimen los corchetes. 10 - [8 - 5 + 2 - 2 + 3] + 1 = 10 - 8 + 5 - 2 + 2 - 3 + 1
=5
Al quitar un corchete precedido de un signo negativo (-) hay que cambiar todos los signos de
los números que hay dentro de él.
MATEMATICAS – Matemáticas 5
127
PGF03-R03
2. Calcula las siguientes restas de números enteros, completa los paréntesis y no olvides
que si hay dos signos seguidos debes aplicar la ley de los signos
1 -4 -2
-3 -2 -1
5 10 -10
-1 5 6
4. Completa el siguiente cuadro, utilizando las operaciones con los números enteros
MATEMATICAS – Matemáticas 5
128
PGF03-R03
5) 3 (8 6) (5 4)
6) (8 4) 3 (4 6) 2
7) (7 8) (4 3) 2
8) (5 4) (2 4) (14 6) (7 8)
6. Lee cada enunciado y completa el valor en cada caso.
a.Carlos, que vive en el segundo piso, tiene que subir tres plantas para visitar a su amigo
Javier. ¿En qué planta vive Javier?
c.Un ascensor que está en la quinta planta sube siete plantas. ¿En qué planta se encuentra
ahora?
d. Estoy en el tercero sótano de mi casa. Si subo ocho plantas, ¿a qué piso llego?
e. El pasado jueves, la temperatura a las doce de la noche fue de cuatro grados. A las tres
de la mañana, la temperatura bajó cinco grados. ¿Qué temperatura marcaba el
termómetro a las tres de la mañana?
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deposita 5,35 dólares y, por último, gira un cheque por 2,25 dólares. Determine cuál es el
saldo de la cuenta en dólares de Iván.
Problema 2:
Matías tenía 578,5 dólares en el banco. Para pagar un par de deudas realizó dos giros: uno
por 56 dólares y el otro, por 105,5 dólares. ¿Cuánto dinero le queda a Matías, en su cuenta?
Debes averiguar el precio de un dólar y convertir el valor en pesos
Problema 3:
Dos misioneros escapan de un grupo de caníbales. El misionero 1 se esconde en una cueva
que está a 50 metros bajo el nivel del mar, esto es, a –50 metros. El misionero 2, por su
parte, sube a la copa de un árbol que está a 100 metros sobre el nivel del mar. ¿En qué
orden, de abajo hacia arriba, se encuentran el misionero 1, el misionero 2 y los caníbales?
Problema 4:
Tres obreros trabajan en una construcción. El primero, pone las ventanas en el quinto piso, el
segundo, está a cargo de la instalación eléctrica en el sótano correspondiente al piso –1 y el
tercero, se encarga de los marcos de las puertas del primer piso. ¿En qué orden se
encuentran los obreros, empezando por el que está más arriba?
Problema 5:
Tres personas fueron al hospital a visitar a sus familiares. María fue a maternidad en el piso
2, Matías a pediatría al piso 4 y Leo a urgencias ubicada en el piso –1. Ordene a estos
visitantes empezando
2. Reemplaza los valores de las siguientes expresiones, realiza la sustitución y resuelve cada
ejercicio. a = -7 b=-8 c=10 d=4 e= 5
1. (a+b) +c –d
3. (e- c) -b-d
5. (a+e) – (b+c) +d
a) ( - 7 ) + ………….. = -9
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b) ( - 4 ) + ……………..= - 4
c) ……………+ ( + 8 ) = - 12
d) ( + 7 ) + ……………..= 0
e) ( + 3 ) + ……………= + 14
f) ……………+ ( + 2 ) = + 2
La regla que se utiliza es la misma para multiplicar que para dividir. ¿CÓMO SE HACE?
Multiplico y /o divido los números luego multiplico los signos de acuerdo a la siguiente tabla:
+ · + = +
- · - = +
+ · - = -
- · + = -
Ej.: -5 · -10 = 50 ( 5 · 10 = 50 ; - · - = +)
12 · -4 = -48 ( 12 · 4 = 48 : + · - = -)
Siempre se deben multiplicar o dividir los números y luego aplicar las reglas de signos.
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3.Resuelve los ejercicios utilizando l ley de los signos y las propiedades de los números
enteros. :
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3) (+8) · (- 8 ) · ( 3 ) · ( 6 ) =
4) (-3) · (+ 4) · (- 4 ) · (+4) =
6) ( - 4) · (+3) · (- 2) · (+1) =
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Problema 5
La prueba semestral de lenguaje, que consistía en 20 tenía la siguiente puntuación: por cada
respuesta correcta, 12 puntos y por cada respuesta incorrecta, –6 puntos. Carolina obtuvo –
72 puntos por las respuestas incorrectas y Claudia obtuvo 72 puntos por las respuestas
correctas, ¿si ambas contestaron todas las preguntas, a quién le fue mejor en la prueba?
2. Mario gana $16.000 diariamente y, de esa cantidad, ahorra $8.000. José, por su parte,
gana $12.000 diarios y ahorra
$5000. ¿Quién ahorra más dinero durante un mes? Escribe la diferencia del ahorro mensual
entre Mario y José
3. José y Manuel abrieron cuentas corrientes en el mismo banco. Sus movimientos bancarios
en las dos primeras semanas fueron los siguientes: José depositó $250.000 la primera
semana y pagó en el supermercado con un cheque por $150.000 durante la segunda. Luis,
en cambio, depositó $210.000 la primera semana y durante la segunda, gastó $7.500 para
pagar un almuerzo y $ 46.780 para comprarse una camisa. Después de estas operaciones,
¿cuál de los dos tiene un saldo menor en su cuenta corriente?
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CUADRADO 1 4 9
CUBO 1 8
2 · 2.2.2.2.2.2.2.22.2 =
(-12)(-12 )(-12) =
(-35 )( -35) =
(-5 ) (-5 ) (-5 ) (-5) (-5 ) =
(43)(43) =
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a) -132 =
b) 642 =
c) -5382 =
d) -82942 =
e) -143 =
a) -23 + 43 - 33
b) -53 - 32 + 42
c) 122 - 52 - 72
d) 83 + 53 - 132
5. Completa el siguiente cuadro, indicando la potencia, la base, el exponente, el desarrollo y
el valor
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c. Número divisible entre 7 cuyas cifras suman 21 y son múltiplos de 7, más el doble
d. Número primo divisible por 11 más el triple de -345, más el cuadrado de 13 multiplicado
por 532---------
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ECUACIONES ADITIVAS
2X – 6 = 28
Supongamos que alguien siguió el siguiente procedimiento para esconder una sorpresa:
a. abrió el armario
b. abrió uno de los cajones
c. guardó la sorpresa
d. cerró el armario
Si otra persona quiere encontrar la sorpresa debe deshacer las acciones de la primera
persona, pero en el orden inverso:
a.__________________
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b.__________________
c.__________________
d.__________________
e.__________________
a. 10 + m = 22 b. 3 + (t + 9 )= 15 c. y + 16 = 24
d. j + 3 = 15 e. 5 + b = 30 f. a + 10 = 36
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f) g) h)
i) j) k)
l) ll) m)
Resuelve la ecuaciones :
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7) Para hacer una torta se necesitan 24 huevos, si ya tienen 24. ¿ Cuántos huevos faltan
?
8)La suma de las edades de dos hermanos es 32 , si el menor tiene 15 años. ¿ Cuántos
años
ECUACIONES MULTIPLICATIVAS
Una ecuación
multiplicativa es una
igualdad condicionada a
un determinado valor de
la incógnita que figura
como factor.
a. 8x = 24 b. 3x= 72
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c. 6x = 25 d. 5x = 105
2x = 8 3x = 21 4x = 20 5x = 80 6x = 120 7x = 1
2x + 9 = 19 3x + 7 = 22 4x + 5 = 37 5x + 13 = 23 6x + 24 = 72
2x – 1 = 5 4x – 2 = 6 3x – 4 = 23 5x – 10 = 30 6x – 45 = 15
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3) Una caja fuerte se abre con la combinación de 3 dígitos. Lee las pistas y descubre la
combinación:
A. 420
B. 123 La suma de los tres dígitos es 6
C. 231 El último dígito es múltiplo de 3
D. 240 El segundo dígito es mayor que
el primero pero menor que el
tercero.
5) Decide cuál de las ecuaciones planteadas resuelve de mejor manera el problema: “El
doble de un número aumentado en 8 es igual a 12. ¿Cuál es el número?
A. x + 8 + x = 12 B. x + x = 12 –8 C. 2x – 12 = -8 D. 2x +
8 = 12
2x + 9 = 19 3x + 7 = 22 4x + 5 = 37 5x + 13 = 23 6x + 24 = 72
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Soluciona ejercicios y problemas que requieran el uso de los números enteros y fraccionarios.
1. En un juego, Carolina ganó 32 puntos después perdió 15 puntos, más tarde ganó 42
puntos y después perdió 72. ¿Cuál fue el resultado del juego?
a) 15
b) -13
c) 6
d) 2
2. La Casa de la Cultura programa un taller para sus afiliados, cuyo costo es el siguiente:
Afiliado A $21.000
Afiliado B $23.000
Si los 20 primeros afiliados que se inscriban tienen un descuento del 10%, y hay 10 afiliados
A y 10 afiliados B, el descuento total que hizo la Casa de la Cultura fue de
a) $ 4.400
b) $24.000
c) $44.000
d) $68.000
3. En una serie de cuatro juegos los puntajes de Luis fueron en su orden. –18, -15, -7, 2 al
mirarlos, podemos decir:
a) Luis fue mejorando porque los puntajes están ordenados de menor a mayor.
b) El primer puntaje fue el mejor, porque ese es el primer de los cuatro números.
c) Cada vez que Luis jugó tuvo un puntaje mejor que el anterior, porque 2 es el mayor de los
cuatro números.
d) Se ve que el puntaje sólo depende de la suerte, porque los cuatro números no están en
ningún orden.
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c) 6.411
d) 9.471
8. Un submarino de la flota naval, desciende a 50 metros bajo el nivel del mar y luego
desciende 20 metros más. Entonces queda a una profundidad de:
a) 30 m bajo el nivel del mar
b) 30m sobre el nivel del mar
c) 70 m sobre el nivel del mar
d) 70 m bajo el nivel del mar
10. Una oficina se alquiló por $ 343.000 mensuales, si el dueño de esta aumenta el 18%
¿Cual es el valor actual del arrendamiento?
a) 404.740
b) 412.740
c) 512.740
d) 304.740
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1.
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BIBLIOGRAFIA
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