Unidad tonal

Esquemas que permiten identificar cuándo un altura o una función armónica se

descontextualizan respecto al discurso, facilita el análisis de la música “al momento” y
en tiempo real ademas de tornar procedimientos de escucha intuitivos en
enunciaciones concisa, dota de argumentos y juicios sobre la percepción de
fragmentos musicales.

1. Contorno de alturas y melodía

Análisis de la percepción musical, de una sucesión melódica en la identificación
auditiva del movimiento, La relación entre los sonidos graves y agudos es
correlacionada con las dimensiones alto/bajo.

- Llanura: relieve llano al nivel de la línea de tierra (la tónica).

Ejemplo en un fragmento en Do M : [do-do-do-do].

- Loma: ondulación en forma de campana por encima de ia línea de tierra.

Ejemplo en un fragmento en Do M : [do-mi-sol-do'-sol-mi-do].

- Pendiente: cuesta o declive del relieve. Puede ser ascendente o descendente.

Ejemplo en un fragmento en Do M : [do-fa-la-do]; [do-si-la-fa-mi-re-do].

- Cava: foso o concavidad del terreno (opuesto a loma),

línea de horizonte
Ejemplo en un fragmento en Do M : [do-la-fa-re-fa-la-do].

- Terrazas: espacios de pequeños llanos dispuestos en forma de escalones.

Ejemplo en música: ( [fa-fa-fa-fa-fa] [re-re-ie-re] [do-do-do-do].

-Axial a una loma seguida de una cava atravesadas por la tónica.

Tonica

- En arco a una loma apoyada en la tónica

Tonica

- De brecha llena al contorno que salta de la tónica a otra altura y luego cubre el
recorrido por grado conjunto.

Tonica Tonica

Generalmente el contorno se anota con signos matemáticos. Se utiliza (-:) para una
altura que asciende, (-) cuando desciende y (0) cuando repite. El contorno de la suce-
sión do-re-do-do se describe como de movimiento ascendente, descendente y lateral.
En su representación mediante signos se anota (do + - 0).

Obra a analizar Gymnopédie No. 1

Pendiente y lineal

Pendientes

Pendiente y lineal

Procedimientos compositivos y melodía

En la música tonal pueden observarse procedimientos compositivos prototípicos

que otorgan coherencia al discurso. Abstraer similitudes y datos comunes reduce la
cantidad de información a recibir y recordar (por perceptores y ejecutantes) e
incrementa
la eficacia de la retención memorística.

Los contornos pueden constituirse en eficaz herramienta para la enseñanza de la me-

lodía en diferentes niveles de la formación musical. Así, pueden mencionarse
estrategias:
- iniciales, de percepción del patrón de alturas de una melodía al reconocer raa-
crodiseños de ascenso, descenso y altura repetida, todos ellos procedimientus
basados en la segmentación formal proveniente de los agrupamientos internos
de la melodía;
- intermedias, relativas al plan tonal o métrico de obras completas o fragmen-
tos de cierta longitud, que permiten aislar grandes «paquetes» de información
relativos a centros tonales o incidencias métricas que se despliegan a lo largo
de la pieza;
- avanzadas, aplicables a melodías atonales en las que el contorno es una i m -
portante referencia para el monitoreo del comportamiento de las alturas.