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UNIDAD N° 04 JULIO
I. DATOS INFORMATIVOS:
IV. JUSTIFICACION:
La presente unidad didáctica tiene por finalidad incentivar el amor al maestro y de inculcar en nuestros
significativas y funcionales.
V. DURACIÓN:
MES DE JULIO
Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades permanentes Actividades permanentes
-Presentación de las -Cantemos a nuestra -Paro Regional -Paro Regional -Azueto por el día del
Maestras del CEBE. Maestra. Maestro.
01 02 05
03 04
09 10 11 12
APRENDIENDO A VESTIRME
Actividades permanentes. Actividades permanentes. Actividades permanentes. Actividades permanentes. Actividades permanentes.
-Conociendo el Mapa del -Conociendo La Región -Conociendo la Región -Conociendo la Región -Armando el Mapa del
Perú. Selva. de la Sierra. de la Costa. Perú.
-Ensayo de Desfile. -Ensayo de Desfile. -Ensayo de Desfile. -Ensayo de Desfile. -Ensayo de Desfile.
16 17 18 19
APRENDAMOS A COMER
Actividades permanentes. Actividades permanentes. Actividades permanentes. Actividades permanentes. Actividades permanentes.
23
22 24 25 26
29 30 31
3.3.- Incrementa la
-Señala la tarjeta que contiene la figura
incorporación de hábitos o
del niño que esta saludando a través
habilidades sociales a
de:
lugares como su casa y la
escuela: saludar, despedir. Gestos
Movimientos
Señas
Mirada
-Indica donde esta la imagen del niño
que esta saludando a través de:
Movimientos
Señas.
ACTIVIDADES RUTINARIAS
La profesora de aula, saluda a cada niño con un abrazo y un beso cuando llegan.
Los niños realizarán los acompañamientos a través de gestos y movimientos al entonar la canción de bienvenida, tiempo y calendario (Palo, palito
palo, ventanita)
Se llamará a los niños por su nombre y ellos responden por gestos, movimientos, balbuceos, reconocen su foto y su cartel y lo colocan en el panel de
asistencia.
RUTINA B : Aseo
RUTINA C : Alimentación
Los niños luego de lavarse las manos se ubican en la mesa. Se sientan y la profesora va preguntando de quién es la lonchera que se les va mostrando y
los niños deben responder: MÍO, con gestos o palabras. Se les va entregando su lonchera acompañado de una canción.
Luego juntan sus manos para escuchar la oración por los alimentos, algunos repiten las palabras y otros solo con gestos o movimientos corporales.
Decimos buen provecho y se inicia el aprendizaje de cómo comer los alimentos y cómo tomar líquidos.
Al terminar de comer, guardan sus loncheras ubicando en su lugar y se lavan las manos.
SESIONES
CAPACIDAD:2.4.-Interactúa con las profesoras del CEBE identificando sus características en forma co-activa y por imitación.
INICIO: -Señala la tarjeta que contiene la Método del Van Dijk. Tarjetas, fotos,
figura de la maestra a través de: micrófono,
-Los niños se encuentran sentados en Yanelly Resonancia (Milenko, Julio radio.
semicírculo en el pasillo del colegio. Gestos Cesar, Cristian, Luis, Enzo
Milenko, Julio, Movimientos )
Dalia
Imitación (Vanesa, Yareck,
PROCESO: Milen Señas Milen, Niurka, José )
-Las docentes se ponen en el centro del Raúl, Cristian, Luis Mirada Coacción (Jeferson, Esly,
semicírculo, los alumnos observan a las Janelly, Dalia.
docentes, luego con apoyo de la docente -Indica donde esta la imagen de
comentan, señalan, hacen señas y movimientos la maestra a través de:
de lo observado. Milenko, Julio,
Dalia Movimientos
-Las profesoras se presentan, luego la docente
pide a los alumnos que identifiquen, señalen a Milen Señas
su profesora.
-Los alumnos que pueden hablar intentaran vocalizar la palabra Maestra y los que no vocalizan lo harán con gestos, movimientos y señas de su cuerpo.
____________________________
Profesora.
SESIONES
ÁREA : Comunicación
CAPACIDAD :4.4.-Utiliza su cuerpo y voz para expresar la canción al maestro: aplaude, mueve los pies, golpea con sus brazos.
-Canta la canción a la
Feliz día maestra (bis) Maestra sin apoyo.
Yareck
Un abrazo te doy
SALIDA:
-Formamos un círculo realizamos algunos movimientos sencillos: flexión, extensión de brazos y piernas, saltan.
-Los alumnos con apoyo de la profesora realizaran actividades con el ula – ula solos y los que un pueden lo hacen con apoyo.
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Profesora
ACTIVIDADES RUTINARIAS
La profesora de aula, saluda a cada niño con un abrazo y un beso cuando llegan.
Los niños realizarán los acompañamientos a través de gestos y movimientos al entonar la canción de bienvenida, tiempo y calendario (Palo, palito
palo, ventanita)
Se llamará a los niños por su nombre y ellos responden por gestos, movimientos, balbuceos, reconocen su foto y su cartel y lo colocan en el panel de
asistencia.
RUTINA B : Aseo
RUTINA C : Alimentación
Los niños luego de lavarse las manos se ubican en la mesa. Se sientan y la profesora va preguntando de quién es la lonchera que se les va mostrando y
los niños deben responder: MÍO, con gestos o palabras. Se les va entregando su lonchera acompañado de una canción.
Luego juntan sus manos para escuchar la oración por los alimentos, algunos repiten las palabras y otros solo con gestos o movimientos corporales.
Decimos buen provecho y se inicia el aprendizaje de cómo comer los alimentos y cómo tomar líquidos.
Al terminar de comer, guardan sus loncheras ubicando en su lugar y se lavan las manos.
SESIONES
ÁREA : Matemática.
CAPACIDAD:1.1.- Aprende a diferenciar los símbolos patrios de manera co-activa, imitación o resonancia, en las actividades diarias.
INICIO: -Señala la tarjeta que contiene Método del Van Dijk. Tarjetas,
la figura de los símbolos figuras, cajita,
-La docente realiza la dinámica encontrando los patrios a través de: Resonancia (Milenko, cinta de
Símbolos Patrios. Julio Cesar, Cristian, embalaje.
Gestos Luis, Enzo )
La docente realiza preguntas sencillas:
Janelly, Julio, Dalia, Imitación (Vanesa,
-¿Qué encontramos? Yanelly. Yareck, Milen, Niurka,
José )
-¿Dónde lo encontramos? Milenko, Cristian, Movimientos
Raúl. Coacción (Jeferson,
Esly, Janelly, Dalia.
Milen Señas
PROCESO:
Luis, Dalia, Julio Mirada
-Con apoyo de la docente los alumnos pegan en la
pizarra los Símbolos Patrios. -Indica donde están los
símbolos patrios a través de:
-Los alumnos con apoyo de la docente mencionan,
señalan, hacen gestos y movimientos de lo Movimientos
observado. Milenko, Cristian,
Raúl,
-luego la docente da un breve comentario sobre el
Milen Señas.
tema. Niurka, José, Jeferson, -Menciona los símbolos patrios
Enzo. con apoyo.
SALIDA:
Yareck, Esly. -Menciona los símbolos patrios
-Los alumnos con apoyo de la docente salen a sin apoyo.
señalar los Símbolos Patrios.
Profesora
SESIONES
CAPACIDAD:3.5.-Participa en manifestaciones socioculturales: Símbolos Patrios, Regiones del Perú por resonancia, co-activa e imitación.
INICIO: Los niños se encuentran sentados en -Señala la tarjeta que Método del Van Figuras, Bandera,
semicírculo mientras la docente realizará las contiene la figura de la Dijk. papel bond,
siguientes preguntas : Bandera Nacional a papelote, papel
través de: Resonancia crepe, goma,
-¿Qué hicimos ayer? (Milenko, Julio témpera.
Gestos Cesar, Cristian
-¿Cuáles son los Símbolos Patrios? Luis, Enzo )
Milen, Yanelly.
-Luego cantamos la canción: Imitación
Milenko, Cristian, Raúl Movimientos (Vanesa,
Yareck, Milen,
Milen. Señas Niurka, José )
BANDERITA Luis, Dalia, Julio. Mirada Coacción
(Jeferson, Esly,
Banderita, banderita (bis) Janelly, Dalia)
-Indica donde esta la
del Perú tus colores Bandera Nacional a
través de:
rojo y blanco eres tu.
Movimientos
PROCESO:
Milenko, Cristian,
-La docente muestra a los alumnos la Bandera. Raúl.
SALIDA:
-Formamos un círculo realizamos algunos movimientos sencillos: flexión, extensión de brazos y piernas, saltan.
-Los alumnos con apoyo de la profesora realizaran actividades de coordinaciónojo - mano: Jugando con la pelota.
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Profesora.
SESIONES
CAPACIDAD :3.5.-Participa en manifestaciones socioculturales: Símbolos Patrios, Regiones del Perú por resonancia, co-activa e imitación.
ESTRATEGIA ALUMNO INDICADOR APOYO MATERIALES
-Formamos un círculo
-Les entregamos témpera
-Los alumnos que pueden estampa sus manos solos y los que no pueden solos lo hacen con apoyode la docente.
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Profesora.
SESIONES
SESIÓN: Jueves 11 de Julio
ÁREA : Comunicación.
CAPACIDAD:1.1.-Escucha con atención al aprender el Himno Nacional con gestos con el apoyo del adulto.
Coacción
-¿Qué cosas tiene el Escudo? -Aplaude al escuchar (Jeferson, Esly,
el Himno Nacional sin Janelly, Dalia)
-¿Qué Símbolo Patrio nos falta conocer? Yareck, Milen, Esly, apoyo
Niurka, José,
-Les gustaría entonar el Himno Nacional. Jeferson,Enzo.
SALIDA:
CAPACIDAD :3.1.-Tolera ser parte de un grupo escolar al momento de realizar algún tipo de actividad: Ambientando el aula.
SALIDA:
Profesora