ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LINARES

DEPTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

ESC. PDTE CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO
LINARES.

Prueba de Lenguaje
Prof.: Carmen Apablaza.
NOMBRE ALUMNO CURSO FECHA

4 AÑO A ____/____/19

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE LOGRO:

OA 4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extra- 1. › Aluden, en sus comentarios escritos, a información explícita de un
yendo información explícita e implícita; determinando las consecuen- texto.
cias de hechos o acciones; describiendo y comparando a los persona- 2. › Contestan, por escrito, preguntas que aluden a información implícita
jes; describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto; del texto.
reconociendo el problema y la solución en una narración; expresando 3. › Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos perso-
opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los persona- najes.
jes; comparando diferentes textos escritos por un mismo autor. 4. › Explican, por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y
cómo se resuelven.
5. › Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
6. › Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de
un personaje del texto leído.
7. › Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (car- 1. › Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido
tas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos infor- o descubierto en los textos que leen.
mativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y for- 2. › Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comen-
marse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; utili- tar o escribir.
zando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, ín- 3. › Responden preguntas como ¿por qué sucede…? cuál es la conse-
dice y glosario) para encontrar información específica; comprendiendo cuencia de…? qué sucedería si…? sobre un texto leído.
la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, 4. › Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
gráficos, tablas, mapas o diagramas; interpretando expresiones en
lenguaje figurado; comparando información; respondiendo preguntas
como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?, ¿qué sucede-
ría si?; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura; fun-
damentando su opinión con información del texto o sus conocimientos
previos.
PUNTAJE PUNTAJE
NIVEL EXIGENCIA 60% 40 Pts. NOTA
TOTAL LOGRADO
PUNTAJE
PUNTAJE CONOCI- PUNTAJE ANÁLISIS 12
8 20
MIENTO COMPRENSIÓN

ITEM I SELECCIÓN MULTIPLE

CATEGORIAS CONOCIMIENTO: Preguntas 1 a 6 total puntos 6 (1 punto C/U)
COMPRENSION: Preguntas 7 a 16 total puntos 20 (2 punto C/U)
INSTRUCCIONES Lee el siguiente texto y responde marcando con una x la respuesta correcta.

EL CIRUELO Y EL R Í O

Cuento japonés
Hacía tiempo que se conocían, pero nunca, el ciruelo y el río, se habían hablado.
Una tarde de verano, muy feliz y luminosa, el río sintió ganas de hablarle al ciruelo, y al pasar
junto a él, le dijo:
-Aunque me ves todos los días, no sé si sabes quién soy. Yo soy el río. Vengo desde la
montaña, en donde nací como un hilito y después fui creciendo con la ayuda de mis hermanos
arroyitos de plata. Mi vida es agitada, no paro
de andar y mientras camino voy regando los
campos y los huertos. También doy agua a los
pueblos y ciudades que encuentro a mi paso.
Sólo descanso al final de mi carrera cuando
desemboco en el mar. Pero cuando llego al mar,
mi madre la montaña, me invita de nuevo a que
recorra los campos y vaya regalando el agua de
mi cauce.
-Se nota que eres más feliz que yo- respon-
dió el ciruelo. Yo no recuerdo cómo nací. Parece
que algún niño pasó por aquí comiendo ciruelas y
botó el cuesco acá abajo, así apareció mi raíz y fui
creciendo de a poquito.
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-Siempre debo estar quieto y durante el invierno hasta durmiendo.

Pero cuando comienza la primavera y el sol entibia el aire y nacen las flores en mis ramas dormi-
das, me lleno de hojas y ciruelas verdes al principio y luego azules brillantes. Es en ese tiempo en que
todos se acuerdan de mí, pero sólo para arrancar mis frutas- dijo con voz triste.
El río generoso le responde.
-Yo creo que exagera, yo he visto a niños jugando a tu lado, se sientan bajo tu sombra y seguro
ellos piensan como yo que no hay árbol más hermoso que el ciruelo, sobre todo cuando te cubres de
flores y luego los frutos brillantes entre las hojas verdes adornan tu copa.

1) ¿Cuándo el río le habló al ciruelo?

a) en la mañana c) en la tarde
b) en la noche d) en el invierno
2) ¿Las ciruelas maduras son de color?
a) verdes c) amarillas
b) azules d) rojas
3) ¿Qué hace que el ciruelo se ponga triste?
a) Que le saquen las flores c) Que le saquen las hojas
b) Que le saquen las ciruelas d) Que le saquen las raíces
4) ¿Cómo era el río?
a) egoísta c) generoso
b) alegre d) malo
5) La estación en la que el ciruelo puede quedarse dormido es:
a) invierno c) otoño
b) verano d) primavera
6) El río se hace grande debido a:
a) Su nacimiento en la montaña. c) No para de andar
b) Se une con sus hermanos arroyitos d) Su desembocadura en el mar

7) Si un niño saca una ciruela del árbol, la come y tira el cuesco al lado de su casa, ¿Qué podría
pasar?
a) Que el rio llegue hasta allá c) Que el árbol se seque
b) Que salga otro árbol de ciruelas d) Que el río se vaya a otra parte

8) En el texto cuando dice” Solo descanso de mi carrera cuando desemboco en el mar.

Las palabras subrayadas corresponden a:

a) El rio se va de la montaña al mar c) El rio se hace ríos más pequeños

b) El rio se aleja del mar d) El rio llega al mar y le estrega sus aguas
9) Si en verano, el río sintió ganas de hablar con el ciruelo, según el texto. ¿Cómo debería estar
el ciruelo?
a) Con sus ciruelas azules y brillantes. c) Con muchas hojas
b) Con sus ciruelas verdes d) Lleno de flores

10) Según el texto, ¿Qué quiere significar la expresión nací como un hilito?:
a) El río nació como grande c) El río era de lana
b) El rio era delgado como un hilo d) El río se podía cortar
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11) Este texto es una fantasía porque:

a) El río y el ciruelo no hablan

b) El río no llega al mar
c) El ciruelo está durmiendo
d) El río no nace de la montaña

12) ¿Cuál es la idea principal del texto leído?

a) Que el rio viaja mucho

b) Que el ciruelo no se mueve
c) Que el río y el ciruelo se hablan por primera vez
d) Quién es el más feliz de los dos personajes

13) ¿El ciclo del nacimiento de una ciruela según el texto es?

a) Flores, ciruelas verdes, hojas ciruelas azules

b) Hojas, flores, ciruelas verdes, ciruelas azules
c) Ciruelas azules, ciruelas verdes, hojas, flores
d) Flores, hojas, ciruelas verdes, ciruelas azules

14) La principal diferencia entre el ciruelo, y el río según el texto, está en:

a) El tamaño.
b) La hermosura
c) Que uno se mueve y el otro no
d) Uno es más importante que el otro

15) según tu opinión, si el río está tan cerca del ciruelo, que pueden hablar, esto:

a) Es malo para el ciruelo por la humedad

b) Es lo que hace poner al ciruelo triste
c) Es bueno para que las raíces del ciruelo tomen agua
d) No le afecta en nada al ciruelo

16) El propósito de autor en el tercer párrafo es el siguiente:

a) Que el río haga sentirse feliz al ciruelo

b) Que el ciruelo explique cómo maduran sus frutas
c) Que el ciruelo narre como fue que nació
d) Que el río cuente como nace, su recorrido y lo que hace

ITEM II DESARROLLO
CATEGORIAS ANALISIS: Preguntas 1 a 3 total puntos 9 (3 punto C/U)
INSTRUCCIONES Lee el siguiente texto, completa y relaciona.
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LINARES.

Cuando Carlitos se despertó en la mañana, sintió mucho calor y abrió la ventana.

El sol ya estaba en lo alto, no había ninguna nube y el cielo estaba completa-
mente despejado. Su mamá le dijo: “Es un día precioso, acuérdate de llevar tu
toalla”. Carlitos tomó su toalla y partieron juntos

1.- ¿A dónde crees que iban Carlitos y su mamá? ¿Por qué crees eso?
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2.- ¿En qué estación del año estarían? ¿Por qué crees eso?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

3.- ¿Qué ropa se habrá puesto Carlitos para salir con su mamá? ¿Por qué crees eso?
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

4.- ¿Qué crees que Carlitos y su mamá hicieron en el lugar donde fueron?
___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

ITEM III Sopa de letras

CATEGORIAS conocimiento 10 palabras 0,2 puntos C/U 2 puntos en total
INSTRUCCIONES Busca 10 palabras que salen en la lectura

1. CIRUELO

2. ARROYITO

3. NIÑOS

4. HOJAS

5. CUESCO

6. VERANO

7. PRIMAVERA

8. INVIERNO

9. MONTAÑAS

10. FRUTAS
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PRUEBA DE HISTORIA
PROFESORA CARMEN APABLAZA
NOMBRE ALUMNO CURSO
FECHA
4 AÑO A
____/____/19
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: INDICADORES DE LOGRO:

O.A. 02 Describir la civilización azteca, considerando 1.› Localizan en un mapa o en un globo terráqueo el área donde se
ubicación geográfica, organización política y exten- desarrolló la civilización azteca, considerando la ciudad de Tenoch-
sión, la ciudad de Tenochtitlán, formas de cultivo y titlán como centro de su imperio.
alimentos, religión y ritos, avances tecnológicos, or- 2. › Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el
ganización de la sociedad, roles y oficios de hombres período de desarrollo de la civilización azteca, identificando siglos y
y mujeres, construcciones, costumbres y vida coti- décadas.
diana, entre otros.. 3. › Caracterizan algunos elementos importantes de la organización
política del imperio azteca, como el rol del ejército y el poder del Tla-
toani (emperador).
4. › Ilustran las principales características de la ciudad de Tenoch-
titlán, reconociendo los avances tecnológicos y las construcciones
más destacadas.
5. › Identifican las chinampas como la principal técnica de cultivo
desarrollada por los aztecas, y los alimentos que se producían.
6. › Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad
azteca, considerando sus roles y obligaciones.
PUNTAJE PUNTAJE
NIVEL EXIGENCIA 60% pts. NOTA
TOTAL LOGRADO
PUNTAJE
PUNTAJE CONOCI- PUNTAJE ANÁLISIS
MIENTO COMPRENSIÓN

ITEM I SELECCIÓN MULTIPLE

CATEGORIAS CONOCIMIENTO: Preguntas 1 a 6 total puntos 6 (1 punto C/U)
COMPRENSION: Preguntas 7 a 16 total puntos 20 (2 punto C/U)
INSTRUCCIONES Lee el siguiente texto y responde marcando con una x la respuesta correcta.

1.-Los Aztecas desarrollaron su civilización en:

a) Meseta central de México a orillas del lago Tenochtitlán
b) Meseta central de México a orillas del lago Texcoco
c) Meseta central de México a orillas del lago Titicaca
2.- Los aztecas levantaron una ciudad cuyo nombre era:
a) Tlatoani
b) Tenochtitlán
c) Tezcatlipoca
3.- Según la profecía debían levantar un templo en honor a su dios cuando:
a) Encontraran un águila devorando una lechuza
b) Encontraran un águila devorando una serpiente
c) Encontraran una serpiente devorando un águila
4.-El dominio azteca abarcó varios climas:
a) Alta montaña, y selvas tropicales
b) Alta montaña, selva y desierto
c) Alta montaña, selva y costa
5.-La organización política de los aztecas estaba compuesta por:
a) Tlatoani, Tlatocan, gobernadores civiles y Capullec
b) Tlatoani, Tlatocan y gobernadores militares
c) Tlatoani, Tlatocan, gobernadores militares y Capullec
6.- La actividad más importante de los aztecas era:
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a) La pesca
b) La agricultura
c) La caza
7.-Los aztecas cultivaron una variedad de especies pero su cultivo principal era:
a) Maiz y cacao
b) Tomates y calabazas
c) El maíz
d) El cacao
8.-Las chinampas eran:
a) Islas artificiales que utilizaba para instalar sus chozas
b) Islas artificiales que utilizaba para elcultivo y pesca
c) Islas artificiales que utilizaba para el cultivo
9.-En el comercio en mercados locales se usaban:
a) Semillas de maíz como moneda y el trueque de productos
b) Semillas de cacao como moneda
c) El trueque de productos
d) Solo b y c
10.- La sociedad azteca era una sociedad:
a) No existían clases sociales
b) En que todos los aztecas eran iguales
c) Existían distintas clases sociales
11.-Las guerras floridas eran:
a) Guerras con distintas flores
b) Guerras y combates para capturar prisioneros y sacrificarlos
c) Una fiesta donde lucían sus mejores vestimentas
d) Guerras para conseguir esclavos
12.-En el grupo de los Nobles también podían integrarse personas destacas
en actividades :
a) Religiosas, militares y civiles
b) Religiosas, militares y educativas
c) Religiosas, militares y agrícolas
13.-Segun la pirámide de sociedad de los aztecas, los orfebres y los artesanos estaban:
a)En el primer escalafón desde la base hacía arriba
b)En el último escalafón desde la base hacía arriba
c)En el segundo escalafón desde la base hacía arriba
d)En el tercer escalafón desde la base hacía arriba