Evaluación e

intervención en el
proceso lectoescritor
 Práctica 2.F
 Caso práctico 1.
 Lupe es una niña de 8 años y 9 meses. Es la mayor de tres
hermanos. Tiene un hemano (Juan) de 6 años y una hermana
(Martina) de 4. Está escolarizada en tercer curso de EP. Su
maestra informa de un retraso grave en la lectura que se viene
manteniendo desde que comenzó a enseñarla, cuando Lupe
tenía 6 años. Aunque el problema lector es notable, su
profesora advierte que en otras áreas, aunque presenta retrasos
producto de su mala lectura, su desarrollo y marcha
académica es normal. El orientador del centro nos pasa el
siguiente informe: CI: dentro de los límites normales,
comportamiento algo infantil, desarrollo cognitivo, afectivo y
motriz dentro de la normalidad. Su madre asiste al colegio
cada vez que se le pide, y aunque procede una familia
humilde, es muy educada y dispuesta a colaborar con el
centro. En cuanto a la evaluación escolar enta dentro de los
límites normales, aunque a veces Lupe se muestra desatenta.
La lectura, mediante procedimientos no estandarizados ofrece
algunos rasgos curiosos, tales como:
Transcripción de su lectura
La mesade laco cina está sucia mimadre sacude el mantel para
que las migas caigan. Los niños pue están en el pardue
juegana los colundios otrosen camdio juegan al coger

 La lectura es muy silabeante, dudosa y arrastrada.

 La lectura comprensiva es escasa.
 En escritura destaca: un trazo gráfico adecuado, con confusión de algunas letras y uniones-
separaciones inadecuadas. Escritura lenta y de trazo muy marcado, se cansa mucho al
escribir.

– Responde:
• ¿Qué tipo de problema observas?
• ¿Aplicarías alguna prueba de evaluación? ¿Cuál?
• ¿Qué procesos ves afectados?. Descríbelos brevemente
• ¿Qué actividades propones a modo de intervención? Pon ejemplos
• ¿Qué pronóstico se prevé?
 Práctica 2.G
 Caso práctico 2.
  Propón actividades de intervención para el siguiente caso:
– Antonio, 9 años, presenta problemas de lectura y escritura. En las
áreas de desarrollo aparenta la normalidad, a excepción de la
motricidad y psicomotricidad que está algo retrasada. En
educación física se muestra torpe y rezagado, lo mismo que en las
tareas plásticas. Su CI es normal (110). Es un niño muy tímido,
auque con muchos ataques de ira, según comenta su madre. Con el
resto de los alumnos se muestra bastante retraído, pero presenta
rabietas muy frecuentemente.

Su escritura presenta errores ortográficos, derivacionales, muy mala

ortografía, no se ajusta a los márgenes, palabras irregulares en el trazo.
Su lectura es muy torpe, arrastrada, no hay lectura comprensiva, y está
llena de errores, como:
Lee caca por casa
Lee pájaro por pato
Lee encendido por incendio
Lee agua por leche
Lee desde por desdén
Lee joven por juglar