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CLARA MEGÍAS
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Esta obra ha sido editada por Ariel y Fundación Telefónica, en colaboración con
Editorial Planeta, que no comparten necesariamente los contenidos expresados
en ella. Dichos contenidos son responsabilidad exclusiva de sus autores.
ISBN: 978-84-15282-22-8
Depósito legal: M-6853-2017
Impresión y encuadernación: QP Print
Impreso en España – Printed in Spain
El papel utilizado para la impresión de este libro es cien por cien libre de cloro
y está calificado como papel ecológico.
IN T RO DU CCIÓ N PA R T E 1 PART E 2
Rutinas de pensamiento p. 26
¿En qué consiste Consejos para crear
EDUkit 2
este libro? p. 6
un EDUkit p. 17 Ser o no ser p. 36
Pasear el conocimiento p. 40
EDUkit 4
Educar en verde p. 52
EDUkit 5
Pedagogías corporales p. 56
EDUkit 6
Dis(capacidades) p. 58
EDUkit 7
Subirse al escenario p. 66
EDUkit 9
Relatogramas p. 70
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¿Qué es la EED? La Escuela de Educación Disruptiva (a
partir de ahora EED) es la propuesta
compartida a modo de encuentro entre
los asistentes, un taller en el que un
de Fundación Telefónica dirigida a especialista es el encargado de llevar
todas aquellas personas interesadas a la práctica lo trabajado durante la
en construir una educación diferente. mañana y un grupo de reflexión que
Hoy en día son constantes los debates sirve para cerrar la sesión. Parte de mi
sobre la obsolescencia del sistema trabajo consiste en generar dinámicas
educativo actual y la necesidad de llevar de participación del público asistente
a cabo una reforma de sus métodos y durante la sesión de la mañana y la
contenidos. La EED nació como espacio comida/encuentro. Al llegar al auditorio
de reflexión para que docentes en de Espacio Fundación Telefónica donde
activo, estudiantes e investigadores tiene lugar el evento, los asistentes
dispongan de herramientas para llevar a reciben un EDUkit con los materiales
la práctica este cambio de paradigma. necesarios para realizar estas dinámicas
El programa consiste en una serie que hemos denominado detonantes.
de eventos que se realizan un sábado
al mes entre enero y junio. Huyendo
del modelo de lección magistral, cada
sesión está diseñada desde la práctica,
construyendo el conocimiento a través
de la participación activa tanto de los
ponentes como del público. El evento
dura de las 10 a las 17 horas y consta
de tres partes: una sesión matinal en la
que una serie de invitados conversan en
torno al tema propuesto, una comida
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¿En qué consiste necesidades de los alumnos del siglo xxi.
Ser un docente creativo no significa
empleado para diseñar los EDUkits de
la EED. En esta sección explicaremos
este libro? diseñar actividades y metodologías
que nunca antes se hayan utilizado;
los pasos que seguimos para preparar
tanto los EDUkits como los detonantes
ser un docente creativo consiste en de aprendizaje que estos incluyen.
saber buscar, seleccionar y transformar La segunda parte del libro contiene
recursos, inspirándose en todo tipo de una recopilación de los materiales que
referentes. hemos producido a lo largo de las tres
Nosotras, como especialistas en ediciones de la EED con el fin de que
arte + educación, bebemos del arte los puedas utilizar en tus clases y en
contemporáneo a la hora de diseñar tus acciones educativas. Es este un
nuestras propuestas educativas, libro para fotocopiar, transformar y
El libro que tienes en tus manos está reivindicando el potencial educativo remezclar, aunque sería de agradecer
pensado para docentes innovadores de la creación artística actual. Con que, si lo haces, cites la fuente, al
como tú. Se trata de un manual para nuestro trabajo alimentamos un nuevo igual que nosotras citamos los autores
ayudarte a autoeditar tus propios enfoque metodológico denominado art que nos han servido de ayuda e
EDUkits (materiales de aprendizaje thinking que aplicamos en nuestra labor inspiración a la hora de crear nuestras
creativos y motivadores) con el que como arteducadoras y formadoras de propuestas.
pretendemos reivindicar la figura docentes. Más adelante explicaremos
del docente como productor cultural con detalle en qué consiste nuestra
y no como un mero transmisor de metodología pero, de momento,
contenidos. Creemos que empoderar hablaremos de las dos partes en las que
a los docentes para que valoren el hemos dividido el libro.
potencial creativo de su profesión es La primera parte del libro, diseñada
una de las claves para transformar el a modo de guía, tiene como objetivo
sistema educativo y adaptarlo a las compartir la metodología que hemos
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PARTE 1
Cómo
crear un
EDUkit
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PARA SABER MÁS
Documental AUTOEDIT
https://vimeo.com/119852751
Documental GRAPAS
https://vimeo.com/38496152
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¿Qué es un EDUkit? De todas las actividades que analizó,
fueron muy pocas las que fomentaban
un EDUkit atractivo, que genere
curiosidad y ganas de aprender. Un
la imaginación o el pensamiento crítico EDUkit debe ser un objeto interesante
de los alumnos y casi ninguna les desde el punto de vista sensorial, un
Desde que me dedico a la formación de permitía levantarse de la silla, investigar objeto que apetezca abrir, coger y
futuros maestros, una de mis principales por su cuenta o trabajar en equipo para, tocar, creado con materiales baratos
preocupaciones ha sido la utilización por ejemplo, resolver retos relacionados y fáciles de reproducir, dado que el
abusiva que muchos docentes hacen con sus intereses. Es la constatación docente no cuenta casi nunca con
del libro de texto, hecho que he podido de esta mala práctica educativa una de grandes recursos económicos, lo que
constatar en los informes que realizan las principales razones que me impulsa le supone un reto añadido a la hora
mis alumnos de Magisterio, una vez a ayudar a los futuros maestros para de ofrecer materiales sugerentes y
concluido su periodo de prácticas en los que creen sus propios materiales llamativos a sus alumnos.
centros escolares de Educación Primaria. educativos, del mismo modo que En el campo de la autoedición,
Cada día se repite la misma secuencia: el yo diseño los EDUkits que utilizamos contamos con dos referentes históricos
profesor explica la lección y los alumnos en la EED. que nos pueden servir de inspiración
hacen los ejercicios que luego se Como ya he adelantado, un EDUkit a la hora de diseñar nuestros propios
corrigen en la pizarra. Apenas hay lugar incluye el material necesario para materiales: los fanzines y las revistas
para la sorpresa o para la fantasía, y los realizar los detonantes que activan al ensambladas. Se trata de dos formatos
alumnos de Primaria, acostumbrados público asistente a la EED. Podríamos muy distintos que coinciden en la
a esta rutina, hacen lo imposible por decir que un EDUkit es un contenedor necesidad de difundir y compartir el
no morir de aburrimiento. Valga como y los detonantes su contenido. conocimiento con independencia de
ejemplo, el trabajo de investigación Más adelante, describiremos en las exigencias del mundo editorial.
realizado durante el curso 2015/16 por qué consiste un detonante y cómo El fanzine permite al autor combinar
una de mis alumnas sobre el grado de podemos diseñar estas acciones distintos lenguajes de manera libre y
creatividad de las actividades propuestas participativas. Antes, dedicaremos sin limitaciones, teniendo siempre el
por distintas editoriales. unas páginas a explicar cómo crear control de todo el proceso.
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Fanzine
Por fanzine entendemos una revista sellos, las letras transferibles y los
autoeditada y autoproducida por un recortes de caracteres tipográficos,
grupo de personas interesadas en un extraídos de periódicos y revistas.
tema determinado, que quieren En sus inicios (década de los ochenta),
publicar sus creaciones personales sin los fanzines se creaban y reproducían
depender de un editor profesional que mediante el uso de fotocopiadoras.
acceda a incluirlas en las páginas de Cada autor creaba una serie de
una revista consolidada. Los páginas que luego se montaban a
contenidos que suelen encontrarse partir de fotocopias del material
en este tipo de publicaciones son original. Esto generaba una imagen
PARA SABER MÁS
textos, ilustraciones, fotografías, contrastada, cuya estética caracteriza
cómics y todo tipo de material este género editorial. La
PEZ Fanzine sobre fanzines gráfico. Dado su bajo coste, las fotocopiadora se convierte en una
http://www.monmagan.com/pez/
técnicas más utilizadas son: el aliada ya que permite crear muchos
Festivalito de autoedición de Villaverde
http://festivalfav.tumblr.com/ collage, el dibujo con rotuladores, los ejemplares a un bajo coste.
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Revista ensamblada
Las revistas ensambladas son revistas albergarlos. El resultado final es una
artísticas creadas colectivamente, revista/objeto con la que se establece
confeccionadas con las aportaciones una conexión física, ya que se trata de
de distintos artistas a modo de un producto artístico exclusivo que
pequeño museo portátil. El editor puedes tocar, un pequeño lujo que
convoca a una serie de artistas para guardas y cuidas como si fuera un
que participen en un número tesoro. Sus contenidos no están
temático y los creadores deben concebidos para ser leídos de manera
aportar una creación, reproducida lineal, sino para que el usuario los
tantas veces como ejemplares tenga saque del contenedor y cree su propio
PARA SABER MÁS
la tirada de la revista. Este tipo de discurso combinándolos y
publicación destaca por incluir ordenándolos a su antojo.
Ediciones LA MÁS BELLA soportes dispares y elementos
http://www.lamasbella.es/
variados que se introducen dentro de
Revista ensamblada LALATA
http://www.lalata.es/ una caja o contenedor que pueda
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Consejos El contenedor El contenido
Personalmente me resulta muy Como si de una revista ensamblada se
para crear estimulante que los contenedores tratara, me gusta que los elementos
un EDUkit
sean transparentes o que revelen que incluimos en el EDUkit sean muy
parcialmente su contenido, me diversos. Para la información escrita
entran más ganas de abrirlo. Suelo o dibujada, suelo emplear papeles
usar bolsitas de congelados con de distintos tamaños, texturas y
autocierre y botes o fiambreras de colores. Me gusta escribir y dibujar
plástico transparente. Este tipo de a mano. Detesto las tipografías que
contenedores son muy económicos imitan la caligrafía manual. Creo
y fáciles de conseguir. También que las pequeñas imperfecciones
podemos jugar al despiste y emplear dan al producto un aspecto cálido
un contenedor que no tenga nada y cercano. En nuestros EDUkits
que ver con el contenido. Los siempre incluimos pequeños objetos
recipientes diseñados para comida y elementos interesantes desde el
Para mí un suelen dar mucho juego. En tiendas punto de vista sensorial: agradables
EDUkit es un especializadas podemos encontrar al tacto, que se puedan oler o incluso
objeto artístico, envases para hamburguesas, patatas comer. También incluimos materiales
fritas o cajas de pizza. Si la tirada que para crear o construir. Por último,
por ese motivo,
queremos hacer no es muy grande, podemos incorporar información extra
cuido tanto su calidad
también podemos usar un objeto relacionada con la temática tratada
estética como su cotidiano reutilizado como, por como folletos, mapas o materiales
contenido ejemplo, un calcetín o un guante. aportados por los invitados.
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¿Qué es un Una vez explicada la fase de diseño del
formato del EDUkit, pasaremos a hablar
recurso original, estimulante y divertido,
que fomente la participación, animando
detonante? de la metodología que empleamos para
crear los detonantes de aprendizaje que
a los asistentes a moverse de sus
asientos y a intercambiar sus puntos de
se incluyen en su interior. Un detonante vista con el resto de la audiencia.
consiste en comenzar el acto educativo Una vez decididos los detonantes,
con un recurso inesperado que tiene el siguiente paso es darles forma y
como función descolocar al estudiante materializarlos en uno de los elementos
para que ocasione un desequilibrio que incluirá el EDUkit de la sesión.
cognitivo. Se trata de iniciar la sesión Hasta ahora hemos experimentado con
de manera motivadora, despertando los distintos formatos que describimos
la curiosidad entendida esta como a continuación:
un mecanismo esencial para que se
produzca el aprendizaje. De este modo, el
detonante activa las ganas de aprender, PARA SABER MÁS
adelantando alguna de las ideas clave
que se trabajarán durante la sesión. Para
Para saber más sobre detonantes puedes consultar
crear estos detonantes cuento con los
los siguientes libros de María Acaso:
invitados a la sesión de la EED. Juntos,
acordamos cuál es el elemento clave La Educación Artística no son manualidades
de su discurso y buscamos una manera La primera vez que María usa el término ‘detonante’.
sorprendente de presentarlo. rEDUvolution
A lo largo de las tres ediciones de la El detonante como elemento clave
EED hemos identificado algunas de las para llevar a cabo la revolución educativa.
características que consideramos que Esto no es una clase
debe tener un buen detonante: ser un El uso del detonante en la universidad.
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DE TON ANTE OBJE T O
Dado blanco
Robots bailongos
En la sesión dedicada a la importancia de enseñar programación
informática en la escuela diseñamos un juego para que los
participantes entendieran qué significa programar. El juego
consistió en “programar” al público como si fueran robots
para que realizaran una coreografía, asignando movimientos a
determinadas palabras de la letra de una canción.
DETONANTE ORGANIZADOR GRÁFICO
Aviones
En una de las primeras sesiones de la EED invitamos a los
participantes a que tomaran apuntes de manera colaborativa.
Su EDUkit incluía la plantilla para hacer un avión de papel y las
instrucciones para montarlo. Debían escribir una frase y lanzar
el avión a un compañero para que continuara escribiendo. Al
finalizar la sesión los aviones volaron por todo el auditorio y los
asistentes conservaron como apuntes de la sesión un avión
escrito, en el que habían intervenido 8 personas diferentes.
DETONANTE DIALÓGICO
Refranes
En la sesión “Educar en verde”, cada participante obtenía al azar
la mitad de un refrán relacionado con la huerta. Debía completar
su refrán buscando a la persona a la que le había tocado la otra
mitad.
DETONANTE BOOMERANG
Paipay semáforo
En la sesión dedicada a repensar la evaluación, diseñé en
colaboración con Carlos G. Tardón, especialista en gamificación,
un sencillo paipay reversible, utilizando dos folios (verde y rojo)
y un palillo de brocheta. Cuando los asistentes estaban de
acuerdo con el ponente, debían abanicarse mostrando la cara
verde y cuando estaban en descuerdo, la roja.
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PARTE 2
Los
EDUkits
de la EED
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En la sesión “Enrédate, las redes romper las geografías y los tiempos de
EDUkit sociales como herramienta” la educación formal.
Rutinas de
pensamiento
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Antes de comenzar a trabajar
sobre un tema determinado,
utiliza este organizador gráfico
para:
• Escribir 3 ideas que te vengan
a la mente al oír el tema
propuesto.
• Formular 2 preguntas que te
surjan.
• Dibujar 1 metáfora visual o
imagen asociada al tema.
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Ejemplos realizados por participantes de la sesión. 29
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Ejemplos realizados por participantes de la sesión. 31
TITULAR
Después de trabajar el tema propuesto, redacta un titular que
resuma la idea que consideres más significativa.
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Ejemplos realizados por participantes de la sesión. 33
VEO-PIENSO-ME PREGUNTO
Si se trata de un tema que se
haya trabajado mediante un
recurso visual o audiovisual,
puedes usar este organizador
gráfico y formularte las
siguientes preguntas:
• ¿Qué
has visto que te haya
llamado la atención? Intenta
describirlo de manera objetiva.
• ¿ Qué piensas sobre lo que has
visto?
• ¿Qué
te preguntas sobre lo
que has visto?
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Ejemplos realizados por participantes de la sesión. 35
EDUkit
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Dibuja dentro del marco el retrato
de una persona en la que confíes
y escribe en las etiquetas qué
características de esa persona
hacen que te inspire confianza.
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A cada participante se le asignará
uno de estos personajes (se
repartirán al azar). En primer
lugar, cada participante deberá
pensar en (imaginar) cuáles son
las fortalezas de su carácter. En
segundo lugar, cada participante
entablará un diálogo con otro de
los asistentes al que le haya sido
asignado un personaje distinto y
juntos reflexionarán sobre si los
dos personajes tienen fortalezas
de carácter comunes.
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Pequeño cerebro de gominola: con este
elemento se pretende evidenciar que las
emociones son fuente de conocimiento.
Información
extra sobre
Espejo acompañado de la frase: “Este
tipos de
es el elemento principal en todo
comunicación
aprendizaje”.
en el aula.
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EDUkit
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Pide a tus alumnos que
escriban en los bocadillos
lo que estos elementos
representados piensan de
Madrid y los madrileños. Una
vez escritos, pégalos en la
pared de clase y compara las
distintas respuestas.
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Ejemplos realizados por participantes de la sesión. 43
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Ejemplos realizados por participantes de la sesión. 45
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Ejemplos realizados por participantes de la sesión. 47
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Ejemplos realizados por participantes de la sesión. 49
Pide a tus alumnos que dibujen
una casa debajo de la X. Después,
en la columna de la izquierda pide
que dibujen una casa del pasado
y en la columna de la derecha,
una casa del futuro. Compara los
resultados.
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Mapa de Vivero de
Iniciativas Ciudadanas de
Madrid, aportación de uno
de los invitados.
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EDUkit
4 En el sobre tienes
una lista de citas
extraídas de
diferentes libros
52
El otro elemento que
contiene el sobre es una
ficha vacía. Cada uno de tus
alumnos deberá escribir
en ella una pequeña mala
acción contra el medio
ambiente que realice
habitualmente. Podéis
ampliar la colección
recopilando fichas en la
escuela y fuera de ella
(profesores, alumnos de
otros cursos, familiares,
amigos, etc.). Una vez
recopiladas todas las
fichas, trabajad con este
material para localizar las
pequeñas malas acciones
más frecuentes y diseñar un
plan para transformarlas en
pequeñas buenas acciones.
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54 Ejemplos realizados por participantes de la sesión.
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EDUkit
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Cada participante tiene una bolsita con cuatro Facilita a tus alumnos y alumnas una mascarilla.
elementos habituales en cualquier hospital: un guante Pídeles que dibujen una sonrisa. Cuando expliques
de látex, un patuco, una mascarilla y un gorro. Pero en un tema o propongas una tarea, los alumnos pueden
vez de usarlos de la manera habitual deberán buscar usarla para interactuar contigo. Por ejemplo, cuando
en qué otra parte del cuerpo se los pueden probar. Este no les guste el contenido de lo que explicas o la tarea
ejercicio, además de poner a prueba la creatividad, que tienen que realizar, pueden dar la vuelta a la
sirve para explorar el cuerpo, observar las formas y los mascarilla y mostrar un gesto triste; por el contrario,
tamaños de sus distintas partes. si les gusta lo que oyen o tienen que hacer, pueden
utilizar el gesto alegre.
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EDUkit
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Reparte una etiqueta y un cordel
a cada uno de tus alumnos.
Escribe en una cara de la etiqueta
una característica con la que
hayas nacido y en la otra cara
explica cómo esta característica
te influye en el contexto en el
que vives, tanto si se trata de
una ventaja, un problema o
ambas a la vez. De esta manera,
comprobaremos que nuestras
capacidades y discapacidades
dependen en un alto grado
del entorno en el que nos
desenvolvemos.
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EDUkit
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Salir del armario
Pedagogías queer y
otras formas de
abordar la identidad
sexual en el aula
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Las preguntas son una invitación.
Con el fin de activar el proceso de
aprendizaje, de construcción de
identidad, de cuestionamiento
de lo impuesto, la capacidad de
formular preguntas adecuadas,
aquellas que no tienen una sola
respuesta, que hacen reflexionar,
buscar alternativas, cambiar la
perspectiva, etc., es una habilidad
esencial que debe poseer todo
docente.
Plantea en el aula preguntas
abiertas. Crea dudas en formatos
que favorezcan la curiosidad y la
motivación. Invita al alumnado a
formular preguntas que abran la
reflexión y el debate. Podéis crear
chapas o pegatinas con estas
preguntas.
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Crea con tus alumnos un
fanzine sobre educación
afectivo-sexual. Necesitarás
un folio, que se dividirá
en varias partes, un tema
interesante y tiempo para
crear los contenidos. Una
vez finalizado, solo hay
que fotocopiar y difundir.
La periodicidad del fanzine
puede ser mensual,
trimestral...
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EDUkit
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En esta ocasión, ofrecimos a los participantes un fanzine para que se llevaran a casa las normas y conceptos básicos del
Teatro del Oprimido. Investiga con tus alumnos las diferencias entre teatro foro, teatro imagen, teatro periodístico, teatro
legislativo, teatro invisible y arcoíris del deseo. Podéis utilizarlos para trabajar los contenidos de distintas asignaturas y para
resolver los conflictos que surgen en el aula.
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EDUkit
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Este EDUkit incluyó algunas
herramientas para activar la
mirada y desplegar estrategias
para iniciarse en el mundo de
la documentación y relatoría
gráfica, aplicadas a procesos de
investigación y aprendizaje. Se
trabaja desde el concepto de
relatograma con el objetivo de
presentar una metodología
de registro que permita explorar
lenguajes visuales y narrativos
en procesos individuales y
colectivos, explorando así otras
formas de mirar, narrar, distribuir
y acceder al conocimiento.
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72 Ejemplos realizados por participantes de la sesión.
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Ejemplos realizados por participantes de la sesión. 75
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Notas