Sesiones Conversion Gateo

LISTA DE COTEJO
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I :I.E.I Nª
DIRECTORA :
DOCENTE :
AULA :
EDAD :
SECCION :
TURNO :
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES
AREA: PERSONAL SOCIAL
 Dicen su nombres y apellidos

 Reconocen su órgano genital en material representativa
 Señalan las partes de su cara de su compañero
 Señalan las partes: cabeza, tronco, extremidades superior e inferior de su compañero
 Dibujan las partes de su cuerpo
 Elige de manera espontaneas los materiales que desea.
 Guardan los materiales utilizados en su lugar.
 Botan los desperdicios en el tacho de basura.
 Limpian su mesa después de comer y trabajar
 Saltan con un pie
 Lanzan y recibe las pelotas con las manos.
 Se lavan las manos correctamente
 Recortan figuras haciendo uso de plastilina
 Recortan figuras utilizando tijeras
 Pasan lana en sorbetes cortados
 Mueven su cuerpo a la derecha –izquierda según se le indica
 Dicen el nombre y apellido de sus padres
 Mencionan la ocupación y lugar de trabajo de sus padres
 Mencionan los nombres de las personas que trabajan en el aula

 Comparten los juegos y materiales de trabajo
 Respetan sus turnos en diferentes situaciones
 Cumplen con las normas de convivencia
 Participan activamente en el grupo
 Mencionan a los miembros de la sagrada familia
 Participan en la oración con actitud de respeto

AREA: COMUNICACIÓN
1.- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
 Escuchan los relatos con atención

 Expresan oralmente con propiedad
 Siguen las indicaciones dadas
 Responden preguntas literarias de un cuento
 Responden preguntas inferenciales de un cuento
 Responden preguntas con criterio de un cuento
 Utilizan frases sencillas formando oraciones con coherencia
2.- COMPRENSIÓN DE TEXTO
 Forman una oración con la imagen presentada
 Ordenan la secuencia de un cuento con tres escenas
3.- PRODUCCION DE TEXTO
 crean nuevos movimientos corporales
 utilizan diferentes materiales gráficos, plásticos
 se trasladan siguiendo el ritmo musical
 Imitan movimientos corporales de diferentes personajes representadas
 Cantan con alegría las canciones cotidianas

AREA: MATEMATICA
1.- NÚMERO Y RELACIÓN
 Nombran y señalan los colores primarios: rojo, amarillo, azul

 Señalan las características físicas del objetivo :duro, blando, áspero, suave
 Agrupan objetos con dos atributos
 Comentan los criterios de su agrupación
 Ordenan una seriación de tamaño del más grande al más pequeño
 Comentan los criterios de su seriación
 diferencian las cantidades entre : muchos y pocos
 cuentan las cantidades de elementos (1 al 5)
 relacionan el número con la cantidad
2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
 señalan las formas geométricas :cuadrado-triangulo, círculo y rectángulo

 señalan las diferencias entre dos figuras geométricas
 se desplazan siguiendo la consigna : delante –detrás, izquierda –derecha
 comparan las diferencias de longitud en material gráfico: alto-abajo-largo-corto
AREA: CIENCIA AMBIENTE
1.- CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
 Mastica bien los alimentos que trae en su lonchera

 Acepta diversos alimentos de su comunidad
 Nombra alimentos nutritivos y no nutritivos
2.-SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
 Nombran y señalan a los animales de su entorno

 Cuidan y valoran responsablemente las plantas de su comunidad
 Utilizan correctamente el agua
 Utilizan racionalmente el fluido eléctrico
 Valoran y cuidan las tierras que cultivan sus padres

PROGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD RECURSOS
LUNES 04  Bien venido a todos los niños de la I.E.I  Canciones
DE MARZO  Ceremonia de apertura escolar  Coles
2013  Se presentará la profesora ,los niños y las niñas  Cartulina
 Cantan canciones realizando gestos y movimientos  Goma
 A todos los niños asistentes se les colocará las solapas donde está escrito su nombre  Plumón
 Refrigerio
 Actividades de salida
MARTES 05  Recepción de los niños y niñas  Siluetas
DE MARZO  Recuerda el nombre de su profesora y de sus compañeros  Plumón
2013  Se jugará con los niños y niñas ,dinámica para integrar grupos  Cinta maskin
 Refrigerio  Lana
 Actividad de salida  cinta
MIERCOLES  Recepción de los niños y niñas  canciones

06 DE  Actividad inicial  agua
MARZO 2013  Los niños y niñas juegan en el sector de construcción  papelote
 Reconoce y nombra la forma de los objetos que se encuentra en el aula  plumón
 Cantan pequeños y sencillas melodías  tina
 Se lava la mano usando agua ,jabón y toalla  tolla, jabón
 Refrigerio
 Actividad de salida
JUEVES 07 CAPACITACION DE SIAGI

DE MARZO
2013
VIERNES 08  Recepción de los niños niñas  cuento
DE MARZO  Actividad inicial  lámina
2013  Reconoce los diferentes sectores  silueta
 Se les recomendará que el aula debe permanecer en buen estado de limpieza  dialogo
 Escucha atentamente un cuento
 Usa el baño adecuadamente
 Aseo, refrigerio, recreo
LUNES 11  Recepción de los niños y niñas  papelote
DE MARZO  Actividad inicial  lápiz
2013  Entonando una canción  colores
 Recordando del cuento leído  papel jabón
 Dibujan los personajes del cuento leído luego colorean  canta maskin
MARTES 12  Recepción de los niños y niñas  canciones
DE MARZO  Actividad permanente de entrada  jabón
2013  Mediante dinámica expresan su nombre y apellido  dialogo
 Se dibujan y escriben su nombre  lonchera
 Se lavan la mano con agua y jabón  lápiz
 Refrigerio aseo y recreo  colores
 Entonan diversas canciones
MIÉRCOLES  Recepción de los niños y niñas  Canción

13 DE  Actividad permanente de entrada  Jabón
MARZO  Cantan la canción de los dedos (familia)  Papel bon
 Nombra quien conforma su familia luego dibuja y colorea  Lápiz
 Aseo, refrigerio, recreo  Títere de dedo
 Realiza movimientos en el patio saltan con un pie  patio
 Actividad permanente de salida
JUEVES 14  Recepción de los niñas y niñas  Silueta

DE MARZO  Actividad permanente de entrada  Lámina
213  Establecen normas de comportamiento dentro y fuera del aula  Goma
 Recortan figuras de diferentes tamaños y pegan donde corresponde (grande mediano y pequeño)  Títere
 Aseo, refrigerio, recreo  niños
 Entonan canciones y las acompaña con gestos corporales
VIERNES 15  Recepción de los niños y niñas  Lamina
DE MARZO  Actividad permanente de entrada  Papel bon
2013  Describen e interpretan la lámina representativa  Plastilina
 Articulan y pronuncian correctamente las palabras  Cinta de
 Aseo, refrigerio, recreo embalaje
 Modelan con plastilina figuras de animales de su entorno  Lápiz
 Actividad de salida  silueta
LUNES 18 DE  Recepción de los niñas y niñas  Latas

MARZO 2013  Actividad permanente de entrada  Bloques
 Describen color y forma un objeto de la aula Lógico
 Agrupan objetos de acuerdo al color y forma  Lápiz colores
 Dibujan y pintan las figuras geométricas
MARTES 19  Recepción de los niños y niñas  Dialoga

DE MARZO  Actividad permanente de entrada  Colorea
2013  Entonan la canción “mi cuerpo esta de movimiento”  Lámina
 Ubica y nombra partes gruesos y finas de su cuerpo  Papel
 En una hoja de aplicación colorea a quien se parece (niño o niña)  Silueta
 Aseo, refrigerio, recreo  Lápiz
 Corre libremente coordinando sus movimientos
MIÉRCOLES  Recepción de los niñas y niñas  Canción

20 DE  Actividad permanente de entrada  Lámina
MARZO 2013  Escucha con atención “los monos”  Lápiz
 Señala su cuerpo el lado derecha e izquierda  Colores
 En hoja de aplicación dibuja y colorea el lado derecha del niño una pelota y al lado izquierda una fruta  Lámina
 Aseo, refrigerio, recreo  Siluetas
 Actividad de salida  Papel bon
JUEVES 21  Recepción de los niños y niñas  Lámina

DE MARZO  Actividad permanente de entrada  Video
2013  Señala las característica de alimento nutritivo y no nutritivo  Colores
 Colorean los alimentos nutritivos  Papel bon
 Aseo, refrigerio, recreo  Plumón
 Menciona las causas de la contaminación ambiental  Cinta maskin
 Realizan juego de roles (dramatizan la contaminación ambiental)
VIERNES 22  Recepción de los niños y niñas  Cinta maskin

DE MARZO  Actividad permanente de entrada  Juguetes
2013  Los niños y niñas juegan libremente en los sectores  Diálogo
 Dice cinco cosas creado por dios  Mesa
 Se ubican delante –detrás de la mesa  Papel bon
 Aseo, refrigerio, recreo  Lápiz
 Delinea trazos con precisión  Plumón
 Actividad de salida  Colores
09
08
07
06
05
04
03
02
01
Nº NOMBRES
.dice su
Reconoce
nombre y su
apellido
sexo en
Señala las
material
partes de su
representativo
cara
Señala su
enlas
SI SI SI si
SI SI SI SI
SI SI SI SI
SI SI SI SI
SI SI SI SI
SI SI SI SI
SI SI SI SI
SI SI SI SI
SI SI SI SI
compañero
partes:
Dibuja las
cabeza,
si Elige detronco
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
partes de su
manera
cuerpo
si
SI
SI
SI
SI
SI
SI
espontaneas
Guarda los
los materiales
materiales
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI SI SI
Bota
que los
desea
utilizados en
desperdicios
SI
SI
SI
SI
su lugar
EVALUACIÒN DE LA LISTA DE COTEJO
el tacho
en Limpia sude
SI
SI
SI
SI
basura
mesa después
trabajar
deSalta con un
SI
SI
SI
SI
PERSONAL SOCIAL
pie
Salta y recibe
SI
SI
SI
SI
pelota con las

Se lava las
dos manos
SI
SI
SI
SI
manos solo
Pasa lana en
correctamente
SI
SI
SI
SI
sorbete
Mueve su
cortados
cuerpo a la
SI
SI
SI
SI
derecha
Participa-en
SI
SI
SI
SI
izquierda
actividad
Señala los
gruesa
alimentos
SI
SI
SI
SI
Practica
nutritivos y no
hábitos de
SI
SI
SI
SI
SI
nutritivos
Señala las
higiene y
C.A
característica
Describe
SI
SI
SI
alimentación
s de animales
objetos de
SI
SI
SI
de su entorno
acuerdo
Agrupa al
color,forma,ta
objetos
SI
SI
SI
maño
teniendo
Realiza color,
Representa
SI
SI
SI
forma
conteostamaño
del 1
cantidades
al 5
SI
SI
SI
utilizando
Completa el
numero
secuencia
SI
SI
SI
Señala en
natural
numérica del 1
objetos las
SI
SI
SI
al 5
MATEMÁTICA
figuras
Reconoce
SI
SI
SI
geométricas
dimensiones
Escucha los
largo corto
SI
SI
SI
relatos con
atención
Se expresa
oralmente con
SI
SI
SI
claridad
Sigue las
SI
SI
SI
indicaciones
dadas
Responde
preguntas
SI
SI
SI
Repite poesía
sobre un
,rimas,
SI
SI
SI
cuento
Entonaleído
trabalenguas y
canciones y las
SI
SI
SI
adivinanzas
acompaña con
Dibuja y pinta
SI
SI
SI
gestos
Describe
libremente
COMUNICACIÓN
coordinadamen
SI
SI
SI
Aporta sus
te el contenido
ideas para
SI
SI
SI
de
Identifica
la laminael
producir un
tipo de música
SI
SI
SI
texto
que esta
.realiza juegos
SI
SI
SI
escuchando
de roles
FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
SIGNIFICATIVA MATERIALES
- Recepción de los niños y niñas. Sectores de
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después trabajo
comentará en que consistió el juego que escogió.
LUNES 01 DE “Conociendo mi cuerpo” ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
ABRIL DEL 2013 UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación .- Se motivará a través de la canción “ Bailando con nuestro cuerpo”
Rescate de saberes.- ¿Qué canción hemos cantado? ¿Para qué sirve nuestro cuerpo? ¿Todos tenemos nuestro Canción
cuerpo? ¿Qué podemos hacer con él? ¿Será importante nuestro cuerpo?
Nuevo conocimiento.- Mediante una lámina del cuerpo de un niño con sus partes.
Diálogo
Lámina
Construcción del aprendizaje.- Los niños en su propio cuerpo y de sus compañeros reconocen las partes de su
cuerpo (cabeza, tronco extremidades) arman el cuerpo humano.
ca – be - za 000 03
Hojas
Tron - co 00 02
ex – tre – mi – da - des 00000 05
Pinturas
Aplicación de lo aprendido.- Dibujan de manera individual el cuerpo humano, luego colorean indicando sus
partes.
Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina mencionan las actividades que su cuerpo puede realizar:
correr, caminar, pintar, bailar, saltar, etc. por ello es importante cuidar nuestro cuerpo.
Lámina
Aplicación de lo aprendido en otra situación.-lleva una tarea a casa con la siguiente consigna: “pinta, recorta
y pega las partes del cuerpo humano
REFRIGERIO
ACTIVIDAD LITERARIA
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes
El cerdo y los carneros
Hoja
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un (FABULA)
EL CERDO Y LOS CARNEROS
Tijera
Había una vez una granja con todos sus animales.
En ella estaba las vacas, los caballos, los pollitos, los carneros y los cerditos.
Un día, se metió un cerdo dentro de un rebaño de carneros, y pastaba con ellos a diario.
Pinturas
Pero un día lo capturó el pastor y el cerdo se puso a gruñir y forcejar. Los carneros lo regañaban por gritón,
diciéndole:
- A nosotros también nos echa mano constantemente y nunca nos quejamos.
Pizarra
- ¿Ah si?- replicó el cerdo- ¡Pero no es con el mismo fin! A ustedes les echan mano por la lana, pero a mí es por
mi carne.
Tiza
Siluetas
Colores
PREGUNTAS
¿Qué animales avía en la granja?
ACTIVIDAD ¿Quién se metió dentro del rebaño?
PSICOMOTRIZ ¿Quién le capturo al cerdo?
ACTIVIDAD GRÁFICO ¿Quién le regañaba al cerdo? Diálogo
PLÁSTICA ¿El cerdo que contesto?
juguemos con el enhebrado
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio realizan actividades utilizando su cuerpo: gatean, ruedan, saltan, Profesora
corren, lanzan, comparan su cuerpo con objetos.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del enhebrado.

- Actividades de salida. Patio
Niños
Lana, fideos
MARTES 02 DE “Nuestro cuerpo necesita comentará en que consistió el juego que escogió.
ABRIL DEL 2013 limpieza” ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación .- Se motivará a través de la canción “ Pin Pon es un muñeco” Canción
Rescate de saberes.- ¿Con qué se lava Pin Pon? ¿Qué utiliza pin pon para asearse? La docente pregunta a los
niños ¿Cómo vinieron los niños Limpios o sucios? ¿Qué pasaría si no nos bañamos? Profesora
Nuevo conocimiento.- Se dialoga y comenta sobre los útiles de aseo, su importancia su uso adecuado.
Diálogo
Útiles de aseo
Lámina
Construcción del aprendizaje.- Conocen y utilizan los útiles de aseo desarrollando una práctica personal.
Aplicación de lo aprendido.- Pintan los útiles de aseo.
Recuento de lo Aprendido.- Observan una lámina ilustrada de los útiles de aseo, luego la docente explica la Papelote
importancia de estar aseados.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Cooperan en el mantenimiento del área de aseo del aula. Plumón
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes Papelote
ACTIVIDAD LITERARIA.-
LA LECHUZA SOLITARIA
No hace mucho tiempo existía una lechuza llamada Clara. Vivía en un tronco gastado y muy alto. Le encantaba
salir de noche, como a todas las lechuzas.
ACTIVIDAD Ella estaba muy sola y siempre intentaba tener amigos, pero era muy malhumorada y le costaba mucho.
LITERARIA.- La gente en el pueblo la quería mucho, pero cuando se lo demostraban, se le notaba el malhumor y se quedaba Colores
La lechuza solitaria sola. Un día perdió la esperanza de poder encontrar un amigo y no quiso hablar más con nadie. ¡Ni siquiera con
sus parientes! Pobre lechuza Clara…
Una noche fría y oscura, andaba merodeando por ahí detrás de unos arbustos. Estaba cantando su canción
favorita: “La lechuza”, De repente, ¡Puff!, el señor sapo cayó del arbusto. Ella, muy sorprendida, lo ayudó, y el Siluetas
señor sapo le dio las gracias y empezaron a hablar de sus parecidos (eran muy parecidos con su malhumor).
Desde entonces se hicieron amigos y vivieron felices.
Profesora
PREGUNTAS
¿Cuál es el título del cuento? Diálogo
¿Cómo se llamaba la lechuza?
¿Dónde vivía?
¿Qué hora salía de día o de noche?
¿Tenía amigos? ¿Por qué no tenía amigos?
¿Qué canción cantaba?
¿Quién cayo? Niños
¿Qué cosa hablaban?
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La docente organiza a los niños en círculo luego da las indicaciones de Lanzar la Profesora
pelota, después los niños lanzan la pelota hacia arriba de manera individual a la señal de un silbato. Dibujan la
actividad realizada de manera individual retornando al aula. Patio
ACTIVIDAD ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Los niños decoran de manera libre el trabajo realizado.
SPICOMOTRIZ
Jugando en lanzar la - Actividades de salida. tempera
pelota
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA decoran niños
jugando

MIERCOLES 03 DE “Identifico mi sexo” comentará en que consistió el juego que escogió.
ABRIL DEL 2013 ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Observan y escuchan por medio de una lámina la creación del hombre.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hemos visto? ¿Cómo sucedió? ¿Dónde ocurrió? Lámina
¿Quién creó al hombre y a la mujer?
Nuevo conocimiento.- Por medio de una narración mencionamos que Dios creó al hombre y a la mujer Diálogo
diferenciando su sexo.
Diálogo
Hojas
Pinturas
Construcción del aprendizaje.- Dialogamos y preguntamos: ¿Cómo creó al hombre? ¿Por qué es varón? ¿Por qué
es mujer? Realizamos grupo de niños (as): mencionamos sus diferencias, se desarrolla juego de niños (as). Lámina
Aplicación de lo aprendido.- Se le brindará una hoja de aplicación para que pinten y encierren en un círculo al
niño o niña que tenga su mismo sexo.
Recuento de lo Aprendido.- Se les presentará una lámina de un niño y una niña y sus respectivas vestimentas,
mencionan que ropas se ponen y cual su sexo. Papel crepé
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realiza bolitas de papel crepé y encierra de acuerdo a tu sexo Goma
donde te corresponde.
REFRIGERIO Siluetas
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les narra el cuento de “Hansel y Gretel” Patio
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio marchan en dos filas varones y mujeres, luego se forman y hacen Niños (as)
ACTIVIDAD LITERARIA fuerza entre varones y mujeres. Punzón
Hansel y Gretel
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Desarrolla la técnica del punzado.
ACTIVIDAD GRÁFICO - Actividades de salida.
PLÁSTICA
Jugando con los punzones

¿De dónde vengo? JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después trabajo
“El embarazo” comentará en que consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Con una canción: Papá y mamá se conocieron Canción
Se dieron mucho amor
De ese amor nací yo Docente
Ahora vivimos juntos
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Quiénes se conocieron? ¿Quién nació de ese amor?
¿Cómo será el nacimiento de un bebé?
Nuevo conocimiento.- La docente por medio de una lámina dialoga con los niños (as) sobre la fecundación, Diálogo
embarazo y nacimiento de los seres humanos.
Lámina
Diálogo
Viernes 17 de
mayo 2013.
Pinturas,
Construcción del aprendizaje.- Dialogamos sobre todo lo narrado del nacimiento de los seres humanos y goma, tijera.
preguntamos: ¿De dónde nacemos? ¿Cómo llegamos a entrar en el vientre de mamá? ¿Cómo llegamos a salir?
Aplicación de lo aprendido.- Pintan a mamá luego pintan recortan y pegan al bebé dentro de la barriga de Diálogo
mamá.
Recuento de lo Aprendido.- Por medio de láminas se consolidará el tema.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialogan en casa sobre el desarrollo y nacimiento del ser
humano. Papelotes
.
- REFRIGERIO
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula. Patio
La Lechuza y Las Palomas Niños (as)

Una lechuza se enteró de que en cierto palomar vivían muy bien alimentadas unas palomas. Se pintó de blanco
para disfrazarse y se mezcló con ellas.
ACTIVIDAD LITERARIA Las palomas no reconocieron a la intrusa, mientras estuvo sin abrir el pico; pero un día que olvidó cuál era su Docente
FABULA papel, chilló como lechuza que era y las palomas la echaron a picotazos del palomar.
Desconcertada, regresó a la torre de la iglesia donde vivía, pero sus compañeras no la conocieron por aquel
plumaje extraño, y la echaron de su lado. Así la pobre lechuza perdió hasta su propio refugio.
Silueta
La Lechuza y Las Palomas
Témpera
Colores
PREGUNTAS
¿Cómo se titula el cuento?
¿Quién se enteró que vivía bien alimentado?
¿Qué hizo la lechuza Para qué no la descubran?
¿Cómo le descubrieron las palomas?
Profesora
¿Qué paso con la lechuza después de ser descubierto?
¿Qué hubiera pasado si a la paloma no lo hubieran descubierto?
¿Qué le hicieron sus amigos a la lechuza?
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.-
Dialogo
Asamblea o inicio.- Los niños se reúnen en círculo y conversan y, establecen las normas para ejecutar el juego,
mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- con la indicación de la maestra los niños se agrupan para pasar la pelota por las piernas y
reciben con la mano a diferentes ritmos.
ACTIVIDAD Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando.
PSICOMOTRIZ Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Patio
“JUQUEMOS CON LAS Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
PELOTAS establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Pelota
Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una zanahoria y luego
ACTIVIDAD GRÁFICO realizarán la técnica de punzón luego desglosan y pegan papel crepe color anaranjado por detrás. Profesora
PLÁSTICA Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? ¿Quién come la zanahoria? ¿De qué
TÉCNICA DEL PUNZÓN color es? ¿Dónde crese? Colores
- Actividades de salida.
Punzón
niños

Crecimiento y Desarrollo ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
“Nuestro ciclo de Vida” UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Con una canción: “El pollito Lito”
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Todos nacemos de
huevo? ¿Dónde nos formamos cuando somos pequeñitos? ¿Ustedes de dónde han nacido? ¿De qué se alimenta el Canción
feto en el vientre de la mamá? ¿Una vez nacido que etapa sigue? ¿Toda la vida seremos niños?
Nuevo conocimiento.- Observan, describen y dialogan en una lámina del proceso de desarrollo del ser humano: Docente
bebé niño, adulto, anciano ¿qué actividades desarrollan cada uno de ellos?
Diálogo
Lámina
Diálogo
Pinturas, goma,
tijera.
LUNES 26 DE
MAYO DEL 2013 Papelote,
plumón
Diálogo
Construcción del aprendizaje.- hacen comparaciones del bebé, niño, adulto, anciano y preguntamos: ¿Qué
Papelote
actividades realizan cada uno de ellos?.
Aplicación de lo aprendido.- Recortan y pegan figuras de las etapas del crecimiento.
Patio
Recuento de lo Aprendido.- Hacemos lecturas de palabras significativas bebé, niño, adulto, joven, anciano.
Contamos cuantos sonidos tienen cada palabra según el golpe de voz.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialogan en casa con papá y mamá sobre las etapas del
Niños (as)
desarrollo.
ACTIVIDAD LITERARIA
REFRIGERIO
EL León y El Ratón Papel lustre
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as):
EL León y El Ratón
Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un león que dormía plácidamente al pie de un
árbol. La fiera, levantándose de pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla.
El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida la emplearía en servirlo; y aunque esta
Goma
promesa lo hizo reír, el león terminó por soltarlo.
Tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador le había tendido y como, a pesar de su fuerza, no
podía librarse, atronó la selva con sus furiosos rugidos.
El ratoncillo, al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus afilados dientes. De esta manera el pequeño
Colores
ex prisionero cumplió su promesa, y salvó la vida del rey de los animales.
El león meditó seriamente en el favor que acababa de recibir y prometió ser en adelante más generoso.
PREGUNTAS
¿Quiénes estaban jugando?
¿Quién se despertó? ¿A quién le atrapo?
Siluetas
¿Qué el prometió el ratoncito al león y le soltó?
¿El león donde cayó? ¿Quién le ayudo?
¿Qué prometió el león?
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para ejecutar el juego,
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ Patio
Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y pedimos a los niños que se pongan en pares donde los niños
Jugando y bailando (as) escucharán música poniéndose a bailar, al apagar la música los niños (as) se quedarán como estatuas
permaneciendo inmóviles hasta que vuelva a sonar la música.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles una torta imaginaria para que
soplen sus velas. Niños
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se Radio
ACTIVIDAD GRÁFICO establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
PLÁSTICA Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Junado y realizando Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage en el número 2.
collages Verbalización.- Exponen el trabajo realizado. Hojas
Papel crepe

“Conociendo las partes de UNIDAD DIDÁCTICA
mi cara” Motivación.- Con una canción: Mi carita redondita Canción
tiene ojos y nariz
también boquita para hablar y sonreír
con mis ojos veo todo
LUNES 08 DE con mi nariz hago hachís Docente
ABRIL DEL 2013. con mi boca como todo rico, cancha de maíz
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué tiene tu cara? ¿Qué pasaría si no tuviéramos
ojos, nariz, boca, oídos? ¿Cómo debemos cuidar nuestra cara?
Nuevo conocimiento.- Observan una lámina la cabeza y sus partes de la cara.
Diálogo
Lámina
Colores
Plumón
Construcción del aprendizaje.- Pedimos a los niños (as) que se ubiquen en parejas par jugar a tocarse unos a
los otros la parte de su cara como si estuvieran mirándose en el espejo.
Aplicación de lo aprendido.- En una hoja de aplicación completan las partes de la cara dibujando y pintando. Niños (as)
Recuento de lo Aprendido.- Dialogamos a cerca de la importancia y cuidado de nuestra cara ¿Cómo debemos
asearnos? ¿Cómo debemos cuidarlo? ¿Cómo debemos comunicarnos a través de las expresiones de la cara?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Pega lana de colores en la cabeza de las caritas según las Pinturas
expresiones designadas alegre, triste, aburrido, molesto.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se enseñará la lectura significativa

Lana, goma
ACTIVIDAD
LITERARIA.-
En mi cara redonda
Papelotes
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Trabajan en el patio juegan al con ruedas saltando adelante, atrás, y a los
costados.
Colores
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de enhebrado para realizar una pulsera.
Plumón
ACTIVIDAD Patio
SPICOMOTRIZ
Jugando con la rueda
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA juegan con la Niños (as)
técnica del enhebrado
Lana, fideos
“Descubriendo con los UNIDAD DIDÁCTICA
ojos” Motivación.- Se realizará mediante el juego de la gallinita ciega. Niños, Niñas
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hicimos? ¿Podía atrapar a los niños con los ojos
vendados? ¿Por qué? ¿Será importante nuestros ojos? ¿Todos tenemos Ojos? ¿Cuántos son?
Nuevo conocimiento.- La docente dialoga sobre la importancia, cuidado, utilidad del sentido de la vista. Docente
Diálogo
Diálogo
Construcción del aprendizaje.- En una lámina observan los ojos y describen ¿qué podemos ver con nuestros
ojos? Describen las características de los objetos que observan. Lámina
Aplicación de lo aprendido.- Se les proporcionará hojas de aplicación para que unan puntos, coloreen y luego
MARTES 09 DE dibujen las cosas que pueden observar.
ABRIL DEL 2013. Recuento de lo Aprendido.- En papelotes la docente anota todo lo que los niños pueden observar a su Pinturas, Papel
alrededor.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras de revistas las que más te gusten. Papelotes
REFRIGERIO
Tijera,
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una canción escrita en un papelote

“ La Primavera” revista,
primavera, primavera
flor de octubre primavera
en los campos nacen flores
ACTIVIDAD LITERARIA y en los ríos camarones goma
así nacen mis amores
“ La Primavera” para robar corazones colores
Los niños (as) repiten la canción de manera grupal e individual
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio corren a indicación de la docente. plumón
ACTIVIDAD ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Formados en grupos pintan diferentes siluetas utilizando los colores siluetas
SPICOMOTRIZ.-juegan primarios.
corriendo Patio
ACTIVIDAD GRÁFICO - Actividades de salida.
PLÁSTICA.-
Jugando reconocen los Niños (as)
colores Silueta,
pinturas

UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará a los niños (as) con una canción: “Yo tengo 2 orejitas”. Canción
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la canción? ¿Qué utilizamos para poder
escuchar?
Nuevo conocimiento.- Se les explica los niños (as) que nuestros oídos captan sonidos del mundo que nos rodea, Diálogo
los escuchamos pero no los podemos ver porque los sonidos son vibraciones que viajan por el aire que son
recibidos por las orejas y los escuchamos a través de los oídos.
Diálogo
“Reconociendo Sonidos”
Colores
MIERCOLES 10 DE
ABRIL DEL 2013 plumon
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) reconocerán los diferentes sonidos y responderán a las
preguntas que la profesora les hará sobre los que han experimentado con los materiales que se les entrega
Silbatos,
¿Qué tipo de sonido han emitido? ¿Son iguales al sonido del otro grupo? ¿Cuáles son sonidos suaves? ¿Cuáles
panderetas,
son los sonidos fuertes?
cucharas, lobos
Aplicación de lo aprendido.- Realizan la técnica del embolillado en la figura del oído.
Recuento de lo Aprendido.- Se formarán 04 grupos y se les entregará a un grupo cucharas de metal, a las
Papel crepé,
otras cucharas de plástico, al otro grupo panderetas y al último grupo flautas uno por uno los grupos harán
goma
sonar lo que se les entregó.
flautas
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras que percibe el sentido del oído.
Figuras, goma
REFRIGERIO
Patio
EL CERDO Y LOS CARNEROS
ACTIVIDAD LITERARIA Siluetas
Había una vez una granja con todos sus animales.
En ella estaba las vacas, los caballos, los pollitos, los carneros y los cerditos.
EL CERDO Y LOS Un día, se metió un cerdo dentro de un rebaño de carneros, y pastaba con ellos a diario.
CARNEROS Pero un día lo capturó el pastor y el cerdo se puso a gruñir y forcejar. Los carneros lo regañaban por gritón,
diciéndole:
- A nosotros también nos echa mano constantemente y nunca nos quejamos. Colores
- ¿Ah si?- replicó el cerdo- ¡Pero no es con el mismo fin! A ustedes les echan mano por la lana, pero a mí es por
mi carne.
Plumón
PREGUNTAS
¿Qué animales avía en la granja? Profesora
¿Quién se metió dentro del rebaño?
¿Quién le capturo al cerdo?
¿Quién le regañaba al cerdo?
ACTIVIDAD ¿El cerdo que contesto? Diálogo
PSICOMOTRIZ ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.-
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos
Jugando lanzando pelotas el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos
luego con la mano derecha e izquierda. Patio
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando lentamente el aire.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. Profesora
ACTIVIDAD GRÁFICO ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
Realizan el trabajo del establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Niños
rasgado. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de un barco.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pegaste? Niños (as)
- Actividades de salida. Plastilina
niños
Recepción de los niños y niñas. Sectores de
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará a los niños (as) con la presentación de una caja dentro de ello estará diferentes
elementos como alcohol, perfume, ambientador, lejía, etc. Caja
“Diferenciando Olores” Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué es? ¿Huele algo? ¿Qué será? ¿Es agradable o
Desagradable?
Nuevo conocimiento.- Explicamos a los niños (as) que los olores se sienten por la nariz junto con el aire que Diversos
respiramos y algunas sustancias tienen olores agradables y otros tienen olores desagradables
Elementos
Diálogo
JUEVES 11 DE
ABRIL DEL 2013.
Colores
Plumón
Construcción del aprendizaje.- Con ayuda de la docente los niños (as) huelen pétalos de rosas, algodón con
vinagre, perfume, hojas de ruda, cebolla, canela entera, clavo de olor aprendiendo a diferenciar los olores.
Aplicación de lo aprendido.- Pinta e identifica los elementos que se percibe con el sentido del olfato.
Recuento de lo Aprendido.- La docente dialoga sobre otros elementos que se puede percibir con el sentido del
olfato, kerosene, petróleo, gas, basura, etc. Flores
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja y pinta todo lo que puedes percibir con el sentido del
olfato que percibe el sentido del oído. Hojas y
REFRIGERIO pinturas
Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula.
El águila y el león Lápiz, pinturas
El águila les dijo a los otros animales: patio

—No se metan con los hombres, contra ellos no podemos hacer nada, porque son muy listos.
—No es cierto —rugió el león—, a mí nadie me gana. Yo soy el rey —y enseñaba sus garras presumiendo. Papelotes
ACTIVIDAD LITERARIA El león salió al monte buscando a un hombre para demostrarle que él era más valiente. Se encontró uno que
estaba cortando leña.
—¡Te voy a comer! —le amenazó. Niños (as)
El águila y el león —¿Por qué? Yo no te he hecho nada. Siquiera espérame a que acabe de cortar mi leña.
El hombre dio un golpe fuerte con su hacha y ésta se quedó atorada.
—Tú que eres tan fuerte —le dijo al león—, ayúdame a sacar mi hacha.
El león quiso sacar el hacha, y la pata se le quedó atorada. Mientras tanto, el hombre huyó. Silueta
El león regresó y les dijo a los otros animales:
—De veras que no podemos con los hombres, son muy listos.
Por eso es que, hasta la fecha, los leones no molestan a los hombres, les tienen miedo.
Colores
Plumón
PREGUNTAS.
¿El Aquila que dijo?
¿Qué dijo el león?
¿Dónde se fue el león?
¿Qué le dijo el hombre?
¿Qué le paso al león? Papelote
¿El hombre escapo o no?
¿Al volver el león que comento a los animales?
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio en una fila marchan de acuerdo a la indicación de la docente.

Diálogo
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una flor.
ACTIVIDAD Profesora
SPICOMOTRIZ
Desfilan n el patio
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
collage Patio
Niños
Papel crepé

UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará a los niños (as) con el juego de la gallinita traviesa donde al niño vamos a vendar los
ojos para que ellos adivinen de que se trata, en la mesa hay diferentes alimentos. Caja
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué están viendo? ¿Cómo se llaman? ¿Lo han comido
anteriormente? ¿Qué gusto tiene dulce, salado, amargo, picante? Diversos
Nuevo conocimiento.- Se dialoga con los niños (as) ¿Qué es? ¿Huele algo? ¿Qué será? ¿Es agradable o
Desagradable? Diálogo
“Discriminamos diferentes Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) probarán cado uno de los alimentos que hay en la mesa
sabores” saboreándolos lentamente para que puedan sentir su sabor y se les hará las siguientes preguntas: ¿Puedes
reconocer lo que estás comiendo? ¿Tienen los mismos sabores los alimentos? ¿Cuál de todos es más rico? Diálogo
Diversos
Elementos
Aplicación de lo aprendido.- Pintan los alimentos de distintos sabores salados, dulces, agrios, picantes.
Recuento de lo Aprendido.- Observan una lámina donde hay diferentes alimentos y ellos identifican cual es Lápiz, pinturas
dulce, amargo, agrio, salado.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Recorta y pega figuras de alimentos salados, dulces, agrios, Lámina
VIERNES 12 DE picante.
ABRIL DEL 2013 ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les enseñará un cuento: “La casita de chocolate”.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) imitan los movimientos de los animales como patos, Tijera, revistas
sapos, conejos.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del enbolillado en la silueta de una boca. Silueta
ACTIVIDAD LITERARIA - Actividades de salida. Patio
“La casita de chocolate”. Niños (as)
Silueta
Papel crepé

“Experimento con mis comentará en que consistió el juego que escogió.
manitos” ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará a los niños (as) mediante la canción: “Saco mis manitos”. Canción
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Cuántas manos
tenemos? ¿Para que sirven las manos? ¿Qué pasaría si no tuviéramos manos? ¿Podemos vivir sin manos? Diálogo
Nuevo conocimiento.- Se les proporciona materiales como tiza, tela, papel lustre, periódico, esponja, cartón,
piedra, plastilina para que discriminen las texturas de los objetos.
Construcción del aprendizaje.- Se les preguntará a los niños (as) sobre las texturas que han sentido al tocar
los objetos que han encontrado: ¿Qué textura tiene la esponja? ¿Cómo se llaman los objetos qué tienen la Diversos
textura áspera? ¿Cuáles son los objetos duros? ¿Cuáles son los rugosos?
LUNES 15 DE
ABRIL DEL 2013 materiales
Diálogo
Lámina
Colores
Aplicación de lo aprendido.- Palpan y pegan diferentes texturas en su hoja.
Recuento de lo Aprendido.- Se refuerza el aprendizaje explicando a los niños (as) que el sentido del tacto
está presente en todo nuestro cuerpo mediante la piel pero donde se encuentra más desarrollado es en
nuestras manos ya que con ellas podemos acariciar, golpear, agarrar, sobar, etc. Diversos
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa iras en busca de toda clase de texturas por diferentes materiales
lugares tocando con los dedos, la superficie de los objetos y muebles tratando de diferenciar claramente las
texturas compartiendo con tus padres.
REFRIGERIO Niños
ACTIVIDAD LITERARIA.- .- La docente motivará a los niños (as) con un cuento
Patio
Cuatro vientos brujos
Un viejito iba a su rancho cuando vio cuatro guajolotes en el río. Eran brujos: vientos que se habían
transformado en aves y que se estaban bañando. Al rato, los guajolotes salieron a la orilla. Se abrazaron con las Docente
ACTIVIDAD LITERARIA alas, jugando; frotaron sus picos uno contra otro e hicieron un ruido parecido al de la corneta de un soldado.
Al verlos, el viejito se dijo: "¿Qué clase de animales serán ésos? Voy a echarles fuego, a ver qué hacen." Y lo
hizo. Los animales volaron y se transformaron en vientos. El cielo se nubló y comenzó a caer un aguacero muy
Cuatro vientos brujos fuerte con rayos y viento. Colores
El viejito se espantó muchísimo, y regresó a su casa todo empapado. Se enfermó de susto y ya no sanó.
Siluetas
Colores
Profesora
PREGUNTAS
¿Quién pasaba por el rancho? Niños
¿Qué vio en el rio el viejito? ¿Que eran?
¿El viejito que les hecho?
ACTIVIDAD ¿En que se trasformaron los animales?
SPICOMOTRIZ .-Jugando ¿Qué cayó del cielo? Diálogo
realizan el salta salta ¿Qué le paso al viejito?
ACTIVIDAD GRÁFICO ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) realizan saltos con un pie para introducir la pelota en
PLÁSTICA.- Realizan la una caja luego lo harán de diversas formas a indicación de la docente.
técnica del rasgado
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del rasgado para pegar en la silueta. Patio
Niños (as)
Silueta
Papel lustre
“¡Que sostiene mi cuerpo!” ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará a los niños (as) con un cuento de : “La calavera”.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué cantaron? ¿Por qué se llama la calavera? ¿Qué
tenemos dentro del cuerpo? ¿Cómo se llama la parte dura de nuestro cuerpo? ¿Qué le da forma al cuerpo? Canción
Nuevo conocimiento.- Mostrando una lámina se les explicará que nuestro cuerpo está conformado por huesos
que sostienen nuestro cuerpo y que sin ellos nuestro cuerpo seria como un muñeco de trapo y no podríamos
LUNES 15 DE mantenernos de pie. Dialogamos su importancia su cuidado. Mencionamos cuantos huesos tenemos en el cuerpo. Diálogo
ABRIL DEL 2013
Diversos
materiales
Diálogo
Diversos
Materiales
Construcción del aprendizaje.- En su propio cuerpo los niños (as) palpan los huesos desde la cabeza hasta el
pie.
Aplicación de lo aprendido.- Pintan el esqueleto y pegan palitos de fósforo en los huesos.
Docente
Recuento de lo Aprendido.- Los niños trabajan en grupos realizando técnicas de dáctilo pintura reconociendo
los huesos.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Colorea el esqueleto y comenta en casa con tus padres la
actividad realizada.
Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as):
Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un león que dormía plácidamente al pie de un
Niños
árbol. La fiera, levantándose de pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla.
ACTIVIDAD LITERARIA.
El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida la emplearía en servirlo; y aunque esta
promesa lo hizo reír, el león terminó por soltarlo.
Tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador le había tendido y como, a pesar de su fuerza, no
Papelote
podía librarse, atronó la selva con sus furiosos rugidos.
El ratoncillo, al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus afilados dientes. De esta manera el pequeño
ex prisionero cumplió su promesa, y salvó la vida del rey de los animales.
Colores
El león meditó seriamente en el favor que acababa de recibir y prometió ser en adelante más generoso.
PREGUNTAS
¿Quiénes estaban jugando?
Plumón
¿Quién se despertó? ¿A quién le atrapo?
¿Qué el prometió el ratoncito al león y le soltó?
¿El león donde cayó? ¿Quién le ayudo?
¿Qué prometió el león?
Profesora
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños (as) realizan volantines en una colchoneta a indicación de la
docente.
Niños
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de una flor.
Diálogo
ACTIVIDAD
SPICOMOTRIZ
Realizaran volantines
Patio
Niños (as)
Silueta
Papel lustre

“Conociendo nuestros ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
músculos” UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará a los niños (as) mediante una lámina. Lámina
Diálogo
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué están observando? ¿Cómo se llaman? ¿Todos
tenemos músculos? ¿Qué hay dentro de nuestra piel? ¿Para qué sirve los músculos? ¿Los animales tienen Diálogo
MIÉRCOLES 17 DE músculos? ¿Qué pasará si no tuviéramos músculos?
ABRIL DEL 2013 Nuevo conocimiento.- La docente explicará con una lamina con los niños (as) ¿Qué son los músculos? Niños (as)
Importancia, características.
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) palpan sus músculos en su propio cuerpo ¿Son blandos? ¿Son Lamina
duros?
Aplicación de lo aprendido.- En una hoja de aplicación coloreán los músculos.
Recuento de lo Aprendido.- Los niños trabajan en grupos realizando técnicas en el músculo. Pinturas
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realizamos con lápiz de color rojo las fibras de los músculos. Papelotes,
REFRIGERIO plumones
ACTIVIDAD LITERARIA.- Patio

Se les contará un cuento: “Hansel y Gretell” luego se realizara preguntas literales, inferenciales y críticas
finalmente plasmarán lo que más les gustó del cuento narrado.
ACTIVIDAD LITERARIA Docente
“Hansel y Gretell ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La docente organiza a los niños en círculo luego da las indicaciones de Lanzar la
pelota, después los niños lanzan la pelota hacia arriba de manera individual a la señal de un silbato. Dibujan la Niños (as)
ACTIVIDAD actividad realizada de manera individual retornando al aula.
SPICOMOTRIZ Patio, Niños
Jugando lanzando las ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- La docente presentará los materiales para luego explicar la actividad a Silueta
pelotas realizar. Modelan libremente con plastilina plastilina
ACTIVIDAD GRÁFICO - Actividades de salida
PLÁSTICA.-
Jugando con la plastilina

UNIDAD DIDÁCTICA
“A dónde van nuestros Motivación.- Se motivará a los niños (as) con una canción: “Los Alimentos”.
alimentos” Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué hemos cantado? ¿Por dónde entran los
alimentos? ¿Qué pasa cuando tenemos los alimentos en nuestra boca? ¿Dónde crees que van los alimentos? ¿Con Canción
que masticamos los alimentos? ¿Con qué se mezclan los alimentos dentro de la boca luego a donde pasa?
Nuevo conocimiento.- La docente luego de experimentar compartiendo algunas rutas y otros con los niños (as)
explicándoles el paso de los alimentos por el sistema digestivo iniciando por la boca, laringe, esófago, estómago, Diálogo
intestinos, ano.
Diálogo
Diálogo
JUEVES 18 DE Construcción del aprendizaje.- Dialogamos sobre todo lo narrado del paso de los alimentos por nuestro
ABRIL DEL 2013. organismo preguntamos ¿Por dónde comemos? ¿A dónde va la comida? ¿Qué sucede si no comemos? Niños (as)
En grupo pintan el sistema digestivo.
Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) en forma individual pintarán con varios colores diferenciando las Papelotes
partes dl sistema digestivo en nuestro cuerpo.
Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina el niño (a) señala y menciona con sus propias palabras
como funciona el sistema digestivo en nuestro cuerpo. Pinturas
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Realiza la técnica del embolillado en el sistema digestivo.
REFRIGERIO Lámina
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente les contará un cuento a los niños (as): Niños (as)
El cazador
Cazador andaba disparando en el monte cuando vio a un hombre que le preguntó. Papel crepé
— ¿Qué haces?
—Estoy cazando —contestó. Patio
ACTIVIDAD LITERARIA —Ven, sígueme.
Aquel hombre lo condujo y, como en un sueño, el cazador vio a todos los animales que había herido sin matar.
El cazador — ¿Ya viste cuántos animales has lastimado? Cuando vayas a cazar, apunta bien, porque si nada más los lastimas goma
y hieres, te voy a mandar a mis perros para que te castiguen.
El hombre se asustó mucho, pues supo que aquel hombre era el Dueño de los Animales. Ya nunca volvió a cazar.
Colores
Plumón
PREGUNTAS
¿Quién le apareció al cazador?
¿Qué le hizo ver? Profesora
¿Qué le dijo el hombre al cazador?
¿El cazador sequia cazando?
el espacio y materiales a utilizar. Niñas
Expresión motriz.- Los niños (as) realizan saltos dentro y fuera del cuadrado con un pie a indicación de un
silbato.
ACTIVIDAD Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire con los brazos abiertos y
SPICOMOTRIZ.- botándolo el aire lentamente. Dialogo
Juegan el saltado dentro ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
y fuera del cuadrado Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage pegando papel lustre en la silueta del Patio,
ACTIVIDAD GRÁFICO pescado.
PLÁSTICA Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste?
Realizan la técnica del - Actividades de salida. Niños
collaje
Collage
dialogo
Plastilina
“Cómo respiramos” ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará con bolsas plásticas de tamaño mediano y pediremos a los niños (as) salir al patio para
jugar a atrapar el aire, para luego comparar quién atrapó más aire, después volverán a soltar aire y les Bolsas
pediremos que atrapen en forma lenta, rápida, corriendo.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Cómo se sintieron? ¿Qué atraparon en la bolsa?
¿Crees que en nuestra aula hay aire? ¿Con qué crees que atrapamos el aire en nuestro cuerpo? ¿Cómo lo Diálogo
haríamos?
VIERNES 19 DE Nuevo conocimiento.- Con ayuda de una lámina los niños (as) reconocerán el funcionamiento de los pulmones, la
ABRIL DEL 2012. docente explicará el proceso d oxigenación que cumplen los pulmones y el cuidado que se le debe tener en
cuenta.
Diálogo
Lámina
Niños (as)
Construcción del aprendizaje.- Se le propondrá realizar juegos de inhalación del aire luego retendrá el aire
por un momento donde se explicará que pasa cuando el aire está dentro de nuestro cuerpo.
Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) pintan el sistema respiratorio y pegan bolitas de papel crepé en los Pinturas
pulmones. Papel crepé
Recuento de lo Aprendido.- Realizan un experimento en una botella depositarán un chanchito del jardín y se
tapará en la botella, luego observará que pasa con el chanchito al quedarse sin aire. Se les explicará las Botella
consecuencias en los humanos si nos quedáramos sin aire. Niños (as)
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en casa sobre lo que les pasaría a los seres vivos sin
oxígeno.
Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará
ACTIVIDAD LITERARIA ¿Imataq sutin mamayquipa? El niño responderá mamaypa sutinmi Ana y así sucesivamente realizare el dialogo Niños (as)
dialogo en quechua con todos los niños
Patio, Niños
ACTIVIDAD ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños patean la pelota en forma recta.
SPICOMOTRIZ ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una naranja. Fideo, goma
patean la pelota en forma - Actividades de salida.
recta
“dentro y fuera”
LUNES 22 DE
ABRIL 2013
“conociendo los útiles de

aseo”
MARTES 23 DE
ABRIL 2013

comentará en qué consistió el juego que escogió.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una canción. Docente
Derecha, derecha
conociendo nuestro lado Izquierda, izquierda Carteles
derecha, izquierda Un, dos, tres
Un, dos, tres
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Hacia qué
lados nos movimos? ¿Qué parte de nuestro cuerpo es derecha e izquierda?
Nuevo conocimiento.- La docente pedirá el apoyo de un niño (a) luego lo pondrá al centro de espaldas para que Papelote
los niños (as) identifiquen su lado derecho e izquierdo en su compañero después lo harán en ellos mismos.
MIERCOLES 24 DE La docente pondrá a los niños una cinta de color azul en la mano derecha y una cinta de color rojo en la mano
MARZO 2013 izquierda
Diálogo
Docente
Niños (as)
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) en hojas plasman su mano derecha con témpera azul y su mano
izquierda con rojo.
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para que los niños (as) pinten de
color azul el lado derecho del niño y de rojo el lado izquierdo del niño luego peguen una pelota al lado izquierdo y Docente
una manzana al lado derecho.
Recuento de la Actividad.- La profesora pedirá a los niños (as) que realicen diferentes actividades como Niños (as)
levantar la mano derecha e izquierda, el pie derecho e izquierdo, se toquen el oído derecho e izquierdo, se Hojas, colores
toquen su ojo derecho e izquierdo.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas colorea de azul la parte
derecha del cuerpo humano y de color rojo la parte izquierda del cuerpo humano. Docente
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una adivinanza
Cinco hermanos muy unidos Niños (as)
Que no se pueden mirar,
Cuando riñen aunque quiera
ACTIVIDAD LITERARIA No los puedes separar Colores
Adivinanza de los ¿Quién soy? La mano
números Los niños leen y repiten de manera grupal e individual la adivinanza
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.- Plumón
el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos
luego con la mano derecha e izquierda.
ACTIVIDAD Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando lentamente el aire. Papelote
PSICOMOTRIZ Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
Lanzan la pelota a su ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Plumones
compañero Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Pelota
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pegaste?
- Actividades de salida. Docente
ACTIVIDAD GRÁFICO Niños (as)
PLÁSTICA Patio
realizan la técnica del
rasgado en la silueta
Pintando a Huamanga
JUEVES 25 DE
ABRIL DEL 2013.
Cantando a Huamanga
VIERNES 26 DE
ABRIL 2013
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se iniciará la actividad proponiendo a los niños (as) salir al patio a correr hasta el cansancio.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Están cansados? ¿Tóquense el pecho? ¿Cómo suena? Docente,
¿Cómo se llama? ¿En qué parte esta ubicada? ¿Qué hace el corazón en nuestro cuerpo? ¿Escuchan los latidos de patio,
su corazón? ¿Cómo sonaba el corazón antes de correr?
Como recorre la sangre en Nuevo conocimiento.- Con una lámina se les mostrará el recorrido de la sangre por todo nuestro cuerpo, luego
mi cuerpo se les explicará las partes que componen nuestro sistema circulatorio para que Los niños (as) realicen en forma niños (as)
grupal la técnica gráfico plástica en papelotes donde esta dibujado el sistema circulatorio. Diálogo
LUNES 29 DE Lámina
ABRIL 2013
Colores
Papelote
Plumón
Colores
Hoja de
aplicación
Patio
Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) colorean el sistema circulatorio.
Recuento de lo Aprendido.- Se dialoga de la importancia del corazón y cuando no trabaja bien que
ACTIVIDAD LITERARIA enfermedades o alteraciones se produce.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Pinta utilizando los colores rojo y azul el recorrido de las venas
La Lechuza y Las Palomas y arterias luego pega el corazón.
REFRIGERIO Niños (as)
Pinturas
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula.
Diálogo
La Lechuza y Las Palomas
Una lechuza se enteró de que en cierto palomar vivían muy bien alimentadas unas palomas. Se pintó de blanco
para disfrazarse y se mezcló con ellas.
Las palomas no reconocieron a la intrusa, mientras estuvo sin abrir el pico; pero un día que olvidó cuál era su
papel, chilló como lechuza que era y las palomas la echaron a picotazos del palomar. Papelote
Desconcertada, regresó a la torre de la iglesia donde vivía, pero sus compañeras no la conocieron por aquel
plumaje extraño, y la echaron de su lado. Así la pobre lechuza perdió hasta su propio refugio.
PREGUNTAS Plumón
ACTIVIDAD ¿Cómo se titula el cuento?
PSICOMOTRIZ ¿Quién se enteró que vivía bien alimentado?
pasar la pelota por las ¿Qué hizo la lechuza Para qué no la descubran?
piernas y reciben con la ¿Cómo le descubrieron las palomas? Patio, Niños
mano a diferentes ritmos. ¿Qué paso con la lechuza después de ser descubierto?
¿Qué hubiera pasado si a la paloma no lo hubieran descubierto?
¿Qué le hicieron sus amigos a la lechuza?
ACTIVIDAD GRÁFICO ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.-
PLÁSTICA.- Asamblea o inicio.- Los niños se reúnen en círculo y conversan y, establecen las normas para ejecutar el juego, Patio
Expresión motriz.- con la indicación de la maestra los niños se agrupan para pasar la pelota por las piernas y
técnica de punzón reciben con la mano a diferentes ritmos. Profesora
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Tecnopor,
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se punzón
Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una zanahoria y luego
realizarán la técnica de punzón luego desglosan y pegan papel crepe color anaranjado por detrás.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? ¿Quién come la zanahoria? ¿De qué
color es? ¿Dónde crese?

“Que hay dentro de mi UNIDAD DIDÁCTICA
cabeza” Motivación.- Se propondrá a los niños (as) realizar juegos de memoria siguiendo secuencias (utilizando láminas, Docente
carteles, etc.).
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A qué hemos jugado? ¿Les gustó el juego? ¿Qué Carteles
parte de tu cuerpo has utilizado para recordar? ¿Habrás utilizado tu corazón? ¿Tus manos? ¿Tus ojos?
Nuevo conocimiento.- Los niños (as) conocerán el cerebro mediante una lámina luego se iniciará l explicación de
la importancia y unción que cumple el cerebro en nuestra vida y los cuidados que debemos tener. Diálogo
Lámina
MARTES 30 DE
ABRIL 2013 Niños (as)
Papelotes
Construcción del aprendizaje.- Trabajan en grupos y en papelotes con plantillas le dan forma al cerebro y los
comparan con los demás órganos del cuerpo, forma, color, tamaño.
Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) pintan el cerebro luego pegan plastilina en el cerebro. Pinturas
Recuento de lo Aprendido.- Por medio de una lámina a los niños (as) se les explica de que está hecho el
cerebro y cómo se conecta con el cuerpo.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa comenta sobre la actividad realizada en el salón luego
pega pedacitos de papel en el cerebro. Plastilina
REFRIGERIO Lámina
ACTIVIDAD LITERARIA.- .- La docente motivará a los niños (as) con un cuento Papel, goma
Las Ranas y Los Toros
Una rana, posada al borde de un estanque, contemplaba a dos toros que se embestían mutuamente en un prado Papelote
cercano.
- ¡Mirad que riña tan tremenda! - dijo a una compañera -. ¿Qué sería de nosotras si animales tan corpulentos
vinieran por aquí?
- No os asustéis -respondió la otra -. ¿Qué nos importan las riñas de esas bestias? Además, esos animales no Colores
son de nuestra clase.
- Cierto es - replicó la primera -, pero yo pienso que el vencedor buscará refugio por estos lugares, y entonces
podría aplastarnos con su enorme peso si no tomamos las debidas precauciones. Ya ves, amiga mía, que no sin
razón me preocupa la contienda.
Cuando los poderosos riñen entre sí, Plumón
los débiles sufren las consecuencias.
Siluetas
Profesora
PREGUNTAS
¿Quién estaba posando en un estanque?
¿Quién estaba peleando? Niños
¿Qué decían las ranas?
¿Si ustedes fueran las ranas que harían?
el espacio y materiales a utilizar. Diálogo
Expresión motriz.- Los niños (as) saltan con un pie dentro y fuera de la soguilla.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando
Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó de la actividad Patio, Niños
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una pelota y luego
realizan la técnica del puntillismo en la silueta.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? La palabra abeja con que vocal está Papel lustre,
empezando. goma
Hoja de
aplicación
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Descubriendo mi cuerpo por dentro y por fuera”
INDICADORES
APELLIDOS Y
Nª NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02
I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Valoremos a nuestra familia y el trabajo que realiza”
II. DURACIÓN: Del 01 de mayo al 17 de mayo del 2013.
III. JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto tiene por finalidad de que los niños (as) reconozcan la labor de sus mamás y el rol que tiene cada uno de los miembros de su
familia para que valoren el amor y protección que reciben en su hogar.
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación en valores o formación ética.
V. PRODUCTO: Exposición de trabajos de los niños y niñas.
VI. PRE- PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?
Hacer conocer a los niños la importancia de la familia y - Realizando visitas. - Para valorar la importancia de la familia y el rol que
los diferentes roles que cumplen dentro de la sociedad - dibujando y pintando. cumple dentro de la sociedad.
como núcleo de ella. - Cantado - Para promover el amor entre los niños (as).
- Dialogando - Para practicar la solidaridad entre compañeros.
I. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO DE

AVALUACIÓN
Construcción De La Identidad
Personal Y Autonomía
Se identifica como niño o niña
reconociendo y valorando sus 2.5.- Interactúa con seguridad frente a - Desarrolla tareas cotidianas con - Ficha de Observación.
características físicas y afectivas, los demás y al realizar tareas cotidianas seguridad.
respetando las diferencias. y nuevas solidarizándose con las
necesidades de los demás, brinda ayuda
PERSONAL SOCIAL
sin que le sea pedida.

Desarrollo de Las Relaciones De
Convivencia Democrática - Ficha de Observación.
Participa en actividades grupales en 3.3.- Identifica a los miembros de su - Comenta sobre los diferentes tipos
diversos espacios y contextos familia, de la institución a la que de familia y los roles que desempeña.
identificándose como parte de un pertenece y reconoce los roles que - Ficha de Observación.
grupo social. desempeñan interesándose y - Reconoce y valora a la familia de
disfrutando en actividades sociales en Jesús.
los que se siente acogido e integrado.
Número y Relaciones 1.8.- Ordena objetos de grande a - Relaciona y compara a los miembros - Ficha de Observación.
Establece relaciones de semejanza pequeño, de largo a corto, de grueso a de su familia de acuerdo a una
y diferencia entre personas y delgado, utilizando material característica: más alto, más bajo.
objetos de acuerdo a sus estructurado y no estructurado,
características con seguridad y verbalizando el criterio de ordenamiento
disfrute. mostrando disposición para verbalizar
MATEMÁTICA
las acciones que realiza.
Geometría y Medición 2.4.- Identifica posiciones: arriba, - Se ubica en el espacio reconociendo - Ficha de Observación.
Establece y comunica relaciones abajo, dentro de, fuera de, delante de, nociones: arriba, abajo, alto, bajo,
espaciales de ubicación, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, largo, corto lejos de, cerca de, con
identificando formas y relacionando en medio de demostrando libertad al seguridad.
espontáneamente objetos y realizar desplazamientos.
personas.
Producción de Textos
Produce textos, empleando trazos, 4.1.- Produce con intencionalidad dibujos - Transcribe palabras significativas a - Ficha de Observación.
grafismos o formas convencionales que tienen relación con la realidad, para la familia con intencionalidad.
de escritura de manera libre y transmitir mensajes e ideas, - Registro.
espontánea con sentido de lo que sentimientos y conocimientos de lo
quiere comunicar. vivido produciendo libre y
espontáneamente dibujos, garabatos,
signos y grafías.
- Ficha de Observación.
4.2.- Escribe utilizando signos y - Nombra palabras significativas
símbolos no convencionales para crear referentes a la familia.
textos con diferentes formatos, de
acuerdo con sus posibilidades.
4.3.- Da su opinión sobre diferentes

COMUNICACIÓN
textos elaborados por él y/o por sus

compañeros participando con entusiasmo - Ficha de Observación.
en sus producciones individuales y - Crea textos alusivos a la familia con
grupales. claridad.
5.3.- Utiliza adecuadamente diversos - Ficha de Observación.

materiales, propios de la expresión
plástica y otros recursos del medio
manifestando su agrado o desagrado al
crear o recrear sus producciones y las - Dibuja y colorea a la familia
de los otros. libremente. - Ficha de Observación.
Expresión y Apreciación Artística
Expresa espontáneamente y con
placer, sus emociones y
sentimientos, a través del lenguaje 5.11.- Entona canciones de su entorno - Canta canciones alusivas a la familia
plástico, dramático o musical que le con acompañamiento de todo tipo de realizando gestos y movimientos
permite mayor creación e objetos sonoros e instrumentos espontáneos.
innovación. musicales en forma individual y grupal
disfrutando al cantar, bailar, tocar
instrumentos, dramatizar, escuchar
música.
II. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
- Que la familia es - Hacer conocer a los niños la - Pintando - Pinturas - Individualmente

núcleo de la sociedad. importancia de la familia y el rol - Dibujando - Papel Bond - Grupalmente
- Que cada miembro que cumple dentro del hogar y la - Dialogando - Papelotes
cumple un rol sociedad. - Cantando - Papel crepé
importante dentro del - Exposición de sus creaciones. - Exponiendo la creación d los
hogar. niños
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.- Del 01 de mayo al 17 de mayo del 2013.
MIÉRCOLES 01 FERIADO DÍA DEL TRABAJADOR
JUEVES 02
DIALOGUEMOS SOBRE EL DÍA DEL TRABAJO “
VIERNES 03 “ASÍ SE FORMA MI FAMILIA
LUNES 06 “COMPARO MI FAMILIA CON LA FAMILIA DE JESÚS”
MARTES 07 MI MAMA Y SUS ROLES
MIÉRCOLES 08 “VISITAMOS LA CASA DE UN NIÑO
JUEVES 09 ELABOREMOS UN TARJETA PARA MAMÁ
VIERNES 10 AGASAJEMOS A MAMÁ
LUNES 13 “DRAMATIZAMOS LOS ROLES DE MI FAMILIA
MARTES 14 TIPO DE FAMILIA
MIÉRCOLES 15 LA CASA Y SUS HABITACIONES
JUEVES 16 AGRUPACIÓN MUCHO - POCO
VIERNES 17 EXPONGO MIS TRABAJOS”

I. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

miércoles 01 FERIADO POR ELDIA DEL TRABAJO
de mayo
2013
“ DIALOGUEMOS
SOBRE EL DÍA DEL
TRABAJO
Jueves 02
de mayo del
2013
Recepción de los niños y niñas. Sectores de trabajo
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después
comentará en qué consistió el juego que escogió. Docente
UNIDAD DIDÁCTICA Carteles
Motivación.- Se motivará a través de la dinámica “La pelota loca” para lo cual la docente formará un círculo
“Así se forma mi grande, la docente se colocará al medio del círculo luego lanzará la pelota a cada uno de los niños con la finalidad de
familia que mencionen el nombre de sus padres. Docente, niños
Rescate de saberes.- ¿A qué jugamos? ¿Todos los niños tienen papá y mamá? ¿Todos tienen el mismo nombre?
¿Saben cómo se forma muestra familia? ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia? Luego la profesora explicará con
una lámina
Diálogo
Siluetas
Nuevo conocimiento.- Con ayuda de un mapa conceptual la docente explicará cómo se forman las familias, que se
Lunes 10 de forman por amor, respeto y los niños son productos del amor que hay entre papá y mamá. Papelotes
mayo del Luego le proponemos jugar a la familia unida unas niñas hacen de mamá, los niños de papá y otros son los hijos, los
2013 tíos, los abuelitos. Niños (as)
Construcción del aprendizaje.- Los niños crearán una historia a la familia para ello realizamos anticipadamente la
planificación, luego la profesora escribirá en un papelote lo que los niños le dictan, con la ayuda de los niños
realizaremos la revisión del texto finalmente realizamos la publicación con la participación de todos los niños. Niños (as)
Aplicación de lo Aprendido.- Se les repartirá hojas de aplicación para que dibujen y pinten a su familia.
Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Les gustó la actividad? ¿De qué
hablamos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gustó más? Papelotes
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- “Recorta y pega la foto de tu familia”
REFRIGERIO
ACTIVIDAD LITERARIA.- se les narrara un cuento “la princesa rana” Plumones
La princesa Rana
Un día, una princesa salió a recorrer los jardines de su palacio. De repente apareció una bruja, la hechizó y la
ACTIVIDAD convirtió en rana. La bruja le dijo que no iba a volver a ser princesa hasta que un príncipe le diera un beso.
LITERARIA La princesa lloraba y, de pronto, pasó por ahí un príncipe. Ella le contó que en realidad no era una rana, sino una
princesa, pero el príncipe no le creyó y se fue.
Pasó mucho tiempo hasta que apareció otro príncipe. La princesa le contó toda la historia y entonces el príncipe le
dio un beso, pero como sólo le creyó un poquito, a la pobre princesita le quedó cara de ranita. Hojas, Pinturas
La princesa Rana
Diálogo
Tijera, goma
PREGUNTAS
-¿Cuál es el título del cuento? Siluetas
-¿Quién salió a recorrer los jardines?
-¿A quién le convirtió en rana?
-¿Qué tenía que hacer la ranita para que vuelva a ser princesa? Papel, lápiz, pintura
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en semicírculo, establecemos las normas para ejecutar el juego,
Expresión motriz.- Los niños (as) con las manos hacia arriba y echados ruedan sobre el pasto de manera lenta o Profesora
rápida a indicación del silbato con apoyo de la profesora.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) juegan con la imaginación juegan a correr y saltar Diálogo
ACTIVIDAD por el campo.
SPICOMOTRIZ Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó de la actividad
Arriba y echados Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se Patio, Niños
ruedan sobre el establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
pasto. Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Pelotas
ACTIVIDAD Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan figuras geométricas con plastilina.
GRÁFICO Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron?
PLÁSTICA.- - Actividades de salida. Silbato
Plastilina
Figuras geométricas Diálogo
con plastilina.
profesora
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se realizará con la narración de donde viene la familia de la profesora mediante siluetas de los Carteles
“De donde viene mi integrantes de la familia.
familia” Rescate de saberes.- ¿A quiénes les mostré? ¿Quiénes eran? ¿De dónde venían mis papas? ¿A quiénes más vimos?
¿Quiénes conforman mi familia?
Nuevo conocimiento.- Se dibujara el árbol genealógico desde sus abuelos con la ayuda de los niños se ira armando
dicho árbol se les explica que nosotros venimos desde una generación y esa generación están desde nuestros
abuelos seguidos de los padres luego de los hijos. Docente, niños
Diálogo
Lámina
Construcción del aprendizaje.- Con el apoyo de la profesora los niños armaran el árbol genealógico en papelotes Diálogo
Martes 11 con siluetas luego lo expondrán sus trabajos en la pared.
de mayo del Aplicación de lo aprendido.- En hojas de aplicación colorean a la familia.
2013 Recuento de la Actividad.- Los niños con apoyo de sus padres pegan la foto de su familia en el árbol de
genealógico.
REFRIGERIO Niños (as)
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes Profesora
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente leerá juntamente con los niños (as) un pensamiento
LAS MARGARITAS Aula
Las margaritas es una flor es pequeña con muchos pétalos. Muchas son de color blanco amarillas .Me encanta
quitarle los pétalos y tirarlos al estanque. Los patos vienen muy rápido pensando que son migajas de pan.
ACTIVIDAD PREGUNTAS Profesora
LITERARIA ¿Cómo se titula el cuento? ¿Cómo son las margaritas grandes o pequeñas? ¿Qué son los pétalos?
¿De qué color suelen ser las margaritas? ¿Qué les gustaría hacer con las margaritas?
las margaritas ¿Cuál es tu flor preferida? ¿Por qué vienen los patos al estanque? Colores
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Papelote
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el
espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) realizan saltos dentro y fuera del cuadrado con un pie a indicación de un silbato. Diálogo
ACTIVIDAD Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire con los brazos abiertos y botándolo
SPICOMOTRIZ el aire lentamente.
realizan saltos ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Hojas, pintura
dentro y fuera del Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se
cuadrado establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Docente
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage pegando papel lustre en la silueta de una
ACTIVIDAD manzana.
GRÁFICO Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué pintaste? Hoja de aplicación
PLÁSTICA - Actividades de salida.
la técnica del collage Papelotes
Niños
hojas,
“ - Recepción de los niños y niñas. Sectores de trabajo
“Los Miembros de Mi ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
Familia” UNIDAD DIDÁCTICA Profesora
Motivación.- Se motivará a los niños mediante una caja sorpresa en la que se encontraran las siluetas de la familia
(Papá, Mamá, Hermanos) y donde ellos mismos irán sacando uno a uno y pegaran en la pizarra siluetas
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Quiénes estaban en la caja? ¿Quiénes son ellos?
¿Quiénes forman nuestra familia? ¿Dónde trabajan? ¿Cuántos hermanos tienen? Diálogo
Nuevo conocimiento.- La profesora mostrará la lámina de la familia se les explicara que la familia está conformado
por papá, mamá y hermanos y también el rol que cumple cada miembro en el hogar.
Lámina
Colores
Plumón
Construcción del aprendizaje.- Se les entregara hojas de aplicación con la consigna colorea, recorta y arma el
rompecabezas de la familia.
Niños
Aplicación de lo aprendido.- colorean a la familia.
Miércoles 12
Recuento de la Actividad.- La profesora refuerza que la familia es muy importante y que se debe respetar y se
de mayo del
debe cumplir con cada tarea que tiene cada uno de sus integrantes.
2013 ACTIVIDAD Hojas
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno colorean a la familia.
LITERARIA individualmente
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les hará la lectura del cuento “La vendedora de los fósforos”
“La vendedora de los
Una niña Hera muy pobre no tenía que comer pero su madre había fallecido la niña se sentía sola un día no había
fósforos Niños
vendido ningún fosfora y se puso a llorar pedía a su madre que se la lleve y su madre se apareció y le dijo hijita
ACTIVIDAD
duerme que vas estar a mi lado desde hoy y a la niña le encontraron muerta al siguiente día.
SPICOMOTRIZ Papelote
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio realizan diversos movimientos según la indicación de la profesora
diversos
primeramente saltaran lentamente luego correrán saltando pero despacio.
movimientos Siluetas
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de dáctilo pintura en el dibujo.
Patio
salida
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará con la canción: “Mi familia Feliz”. Canción
“VISITAMOS LA Mi familia es feliz (bis)
CASA DE UN Mi papito me quiere Profesora
NIÑO Mi mamita también (bis)
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A quién le cantamos? ¿Qué hace tu familia? ¿Qué hace Diálogo
el papá de cada uno de ustedes? ¿Qué hacemos nosotros en casa?
Nuevo conocimiento.-Nos organizamos para salir a visitar la casa de una mamá y explicarles la normas de buen Profesora
comportamiento durante la visita .saludan a la señora, preguntan su nombre y que labores realizan dentro de la casa.
Jueves 13 Dialogan con la señora todas sus inquietudes que tienen los niños. Niños
de mayo Construcción del aprendizaje.- Al retornar al salón dialogamos sobre la visita realizada lo que más les ha gustado
del2013 o les impresionado. Profesora
Aplicación de lo aprendido.- Se le entregara hojas individuales a cada uno y dibujaran lo que han observado y lo
que más les ha gustado del recorrido que hicimos. Niños
Recuento de la Actividad.- La docente sistematizará resaltando la importancia de que tiene los trabajos que
realizan los padres dentro del hogar.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno dibuja todo lo que has observado y dialoga en casa
con tus padres. Patio
REFRIGERIO
ACTIVIDAD
LITERARIA Las Ranas y Los Toros
Una rana, posada al borde de un estanque, contemplaba a dos toros que se embestían mutuamente en un prado
cercano. Papelote
Las Ranas y Los - ¡Mirad que riña tan tremenda! - dijo a una compañera -. ¿Qué sería de nosotras si animales tan corpulentos
Toros vinieran por aquí? Colores
- No os asustéis -respondió la otra -. ¿Qué nos importan las riñas de esas bestias? Además, esos animales no son de
nuestra clase.
- Cierto es - replicó la primera -, pero yo pienso que el vencedor buscará refugio por estos lugares, y entonces
podría aplastarnos con su enorme peso si no tomamos las debidas precauciones. Ya ves, amiga mía, que no sin razón
me preocupa la contienda. Siluetas
Cuando los poderosos riñen entre sí, los débiles sufren las consecuencias.
Plumón
Diálogo
Profesora
PREGUNTAS
¿Quién estaba posando en un estanque?
ACTIVIDAD
¿Quién estaba peleando?
PSICOMOTRIZ
¿Qué decían las ranas?
Patio
¿Si ustedes fueran las ranas que harían?
lanzan la pelota
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ.-
Pelota
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos el
espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su compañero (a) con ambas manos luego
ACTIVIDAD Niños
con la mano derecha e izquierda.
GRÁFICO
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando lentamente el aire.
PLÁSTICA
técnica del rasgado Hoja de aplicación
en la silueta Diálogo
niños
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste?
Recepción de los niños y niñas.

JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después Sectores de trabajo
ELABOREMOS UN ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
TARJETA PARA UNIDAD DIDÁCTICA
MAMÁ Motivación.- Se motivará a los niños con una canción “ a mi mamacita mucho le quiero”
Proceso.- la maestra mostrará a los niños una tarjeta para mamá y los materiales que se necesita para realizar Profesora
otra igual: los niños con ayuda de la maestra elaborarán una tarjeta para mamá.
Canción
Jueves 09 Papel crepe

de mayo
2013 Tijera
Goma
Cartulina
Salida.-
Envuelven la tarjeta de mamá en una bolsa de celofán
SS.HH Niños
refrigerio Profesora

“AGASAJEMOS A ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
MAMÁ UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará a los niños con una canción “ a mi mamacita mucho le quiero”
Proceso.- los niños realizaran diferentes actividades para las madres presentes
Viernes 10 -luego servirán la comida preparada a los madres presentes.
de mayo -los niños entregarán obsequios a sus madres.
2013 Salida.
SS.HH
refrigerio
- Recepción de los niños y niñas. Sectores de trabajo

ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. Carteles
“Dramatizamos los UNIDAD DIDÁCTICA
roles de mi familia” Motivación.- Se motivará con la canción: “Mi familia Feliz”. Papelote
Mi familia es feliz (bis)
Mi papito me quiere
Mi mamita también (bis) Diálogo
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A quién le cantamos? ¿Qué hace tu familia? ¿Qué hace tu
familia para que tú puedas comer? ¿Qué hace el papá de cada uno de ustedes? ¿Qué hacemos nosotros en casa?
Nuevo conocimiento.- Con la ayuda de un mapa conceptual se les explicará a los niños cual es la labor de mamá y con
siluetas se les mostrará todo lo que realiza mamá en casa y papá que debe de trabajar y jugar con sus hijos.
Siluetas
Papelotes
Lunes 13
de mayo del Niños (as)
2013 Siluetas
Construcción del aprendizaje.- Realizaremos un cuadro de doble entrada donde identificaran con la ayuda de
siluetas los roles que realizan cada uno de ellos. Niños (as)
Aplicación de lo aprendido.- Dramatizan los roles de mamá y de papá. Diálogo
Recuento de la Actividad.- Se sistematizará mediante interrogantes del valor de familia que debemos respetarla
y valorarla.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno pega las actividades que realizan tu papá y tu Tijera, goma
mamá.
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará Docente
ACTIVIDAD ¿Imataq sutin mamayquipa? El niño responderá mamaypa sutinmi Ana y así sucesivamente realizare el dialogo con
LITERARIA todos los niños Niños (as)
dialogo en quechua ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio los niños patean la pelota en forma recta.
ACTIVIDAD ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica de collage en la silueta de una naranja.
SPICOMOTRIZ - Actividades de salida. Patio, Niños (as)
Patean la pelota en Pelotas, Silbato
forma recta. Papel lustre, goma
UNIDAD DIDÁCTICA
“TIPO DE Motivación.- Se motivará con una canción de los dedos:
FAMILIA” Este dedo es la mamá, este otro el papá, este otro el hermano con la nena de la mano, el chiquito va atrás la familia
unida está.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los

Nuevo conocimiento.- La docente
Martes 14
de mayo del
2013
construcción del aprendizaje.- Los niños describen la
Aplicación de lo aprendido.- Los niños
Recuento de la Actividad.- Expresan lo que
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se le
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La profesora realizara diferentes ejercicios en el patio
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del puntillismo en la silueta de un sapo.

JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después Sectores de trabajo
“Juguemos con el ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. Docente
cuadrado”” UNIDAD DIDÁCTICA Carteles
Motivación.- Se motivara con una bolsa viajera conteniendo el cuadrado.
Rescate de saberes.- La profesora preguntara a los niños y niñas ¿Qué es? ¿De qué forma es? ¿De qué tamaños Siluetas
son? ¿Será una figura geométrica
Nuevo conocimiento.- La docente explicara de que el cuadrado es una de las figuras geométricas, tiene cuatro Diálogo
lados iguales, cuatro esquinas, se parece al salón; son de diferentes colores, formas, tamaños con ellos se pueden
construir torres grandes, casas. Siluetas
Hojas, bajalenguas,
goma, papel crepé
Punzón, goma
Miércoles
15 de mayo Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos dibujan y colorean cuadrados, ordenando de
del 2013 pequeño a grande descubriendo los lados exactos luego la profesora proporcionará hojas para que armen con
bajalenguas y pinten con témpera de color azul el cuadrado.
Aplicación de lo aprendido.- La profesora proporcionará hojas de aplicación para que los niños (as) realicen la Papel crepé
técnica del punzado en el cuadrado para luego pegar papel crepé azul. Goma
Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes interrogantes: ¿Qué hemos Hecho? Docente
¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es? ¿De qué tamaños eran? Niños (as)
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En su cuaderno pega bolitas de papel crepé azul dentro del Papelotes
cuadrado. plumones
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas cantaran la canción: “El Cuadrado”
ACTIVIDAD Soy cuadrado, soy cuadrado
LITERARIA Uno, dos, tres, cuatro lados son (bis) Docente
Uno, dos, tres, cuatro esquinas son (bis) Niños (as)
“El Cuadrado ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Patio
ACTIVIDAD Asamblea o inicio.- los niños se forman en media luna, establecemos las normas para ejecutar el juego, mostramos
SPICOMOTRIZ.- el espacio y materiales a utilizar.
juegan con las ula ula Expresión motriz.- Los niños y niñas juegan con las ula ula para que desarrollen la psicomotriz gruesa.
Relajación.- se propicia un clima de tranquilidad en los niños inhalando aire y botándolo lentamente Niños (as)
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. Hojas, pintura
establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Niños (as)
ACTIVIDAD Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
GRÁFICO Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) arman y pegan en un papel bon la figura del cuadrado con palitos
PLÁSTICA Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué armaste?
figura del cuadrado - Actividades de salida. Papel lustre
con palitos goma

“AGRUPACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA
MUCHO –POCO” Motivación.- Se motivará con mediante diálogo
Rescate de saberes.- Se realizará mediante preguntas
¿De que hemos hablado? ¿Quiénes tienen mucho? ¿Quienes tienen poco?
Nuevo conocimiento.- La docente con materiales concretos explicará donde hay mucho lápices, pocas lápices y
muchos niños.
Construcción del aprendizaje.- Los niños observen y mencionan donde muchos y pocos luego agruparán muchos
corazones y colorearán pocos corazones.
Aplicación de lo aprendido.- Los niños juntamente con la profesora realizan juegos y se agruparan pocos niños y
muchos niños en el patio.
Recuento de la Actividad.- se realiza mediante preguntas ¿de que hemos hablado? ¿Dónde hay muchos? ¿Dónde
hay pocos?
Jueves 16 Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en cas sobre lo que realizamos en el aula, dibuja en tu
de mayo del cuaderno muchos cuadernos y pocos lápices.
2013 ACTIVIDAD LITERARIA.- Se le
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La profesora realizara diferentes ejercicios.

ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. Carteles
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivará con la canción: “En la feria de Cepillin”. Papelote
Cepillin cepillin en la feria de cepillin
Todos cantan todos bailan
en la feria del cepillin
cepillin cepillin en la feria de cepillin.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿Qué será una feria? ¿Qué pondremos en la exposición? Diálogo
“Expongo mis ¿Dónde lo haremos? ¿Quiénes vendrán a ver sus trabajos?
trabajos” Nuevo conocimiento.- La docente les explicará que el trabajo que vamos a exponer es para que sus padres se
sientan muy contentos de ustedes. Docente
Construcción del aprendizaje.- Los niños describen la ubicación de la exposición donde van a expresar sus trabajos
hechos durante la semana, y que las mamitas van a venir a ver y ayudarán a decorar el mural donde se expondrán los Niños (as)
trabajos.
Aplicación de lo aprendido.- Los niños explicaran sus trabajos realizados a los que vengan a observar los trabajos
realizados de los niños.
Recuento de la Actividad.- Expresan lo que han realizado ¿Cómo quedó el mural? ¿Todos ayudamos? ¿Dejaron Niños (as)
limpio su lugar?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga en casa con tus padres sobre la exposición que se ha
realizado en nuestra institución.
ACTIVIDAD ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les enseñará una “trabalengua” Niños (as)
LITERARIA Tipi tape
trabalenguas” Tipi to Papelote
Viernes 17 Zapa zapa plumón
de mayo del ACTIVIDAD Zapatero remendón
2013 SPICOMOTRIZ ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La profesora realizara diferentes ejercicios en el patio los niños utilizaran su Patio, Niños
realizara diferentes cuerpo para poder hacer diferente actividades: gatean, ruedan, saltan, corren, lanzan, primero correrá lentamente Pelotas
ejercicios pero luego será rápido. Plumones, papel
I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Valoremos a nuestra familia y el trabajo que realiza”
INDICADORES
APELLIDOS Y
Nª NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Celebremos el cumpleaños de todos los Jardines”
II. DURACIÓN: Del 20 de mayo al 24 de mayo del 2013.
III. JUSTIFICACIÓN: El presente proyecto tiene por finalidad valorar la educación integral que se imparte en la Institución Educativa integrando a los niños, padres de
familia y docentes en las diferentes actividades a realizar y de esta manera difundir la importancia del Nivel de educación Inicial.
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación en valores o formación ética.
V. PRODUCTO: Ambientación del aula, pancartas, deporte, gimkana, concurso de dibujo y pintura.
VI. PRE- PLANIFICACIÓN
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?
Celebrar el cumpleaños de los jardines. - Ambientando el aula. - Para valorar la importancia de la Educación Inicial.
- Dibujando y pintando. - Dar mayor importancia al nivel
Hacer conocer a los niños (as), padres de familia y - Cantado - Para dar a conocer el derecho a la Educación.
comunidad la importancia del nivel a través del - Dialogando
periódico mural, paseo de pancartas. - Jugando
- Gimkana
VII. ELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO DE

AVALUACIÓN
Desarrollo de La Psicomotricidad
Explora de manera autónoma el
espacio, su cuerpo y los objetos, e 1.5.- Demuestra agilidad, coordinación, - Demuestra agilidad en sus - Ficha de Observación.
interactúa en situaciones de juego y equilibrio postural y un adecuado control movimientos con entusiasmo.
de la vida cotidiana con seguridad de sus movimientos apreciando y
en sus posibilidades, y cuidando su cuidando su cuerpo.
integridad física.
Construcción De La Identidad
Personal Y Autonomía
PERSONAL SOCIAL

reconociendo y valorando sus
características físicas y afectivas, 2.5.- Interactúa con seguridad frente a - Ficha de Observación.
respetando las diferencias. los demás y al realizar tareas cotidianas - Desarrolla tareas cotidianas con
y nuevas. seguridad.
Desarrollo de Las Relaciones De

Convivencia Democrática
Participa en actividades grupales en - Ficha de Observación.
diversos espacios y contextos
identificándose como parte de un 3.1.- Participa en actividades - Participa en diversas actividades
grupo social. individuales o colectivas del ámbito colectivas e individuales en grupos de
familiar, de aula, equipo de trabajo, trabajo.
aportando ideas y siendo parte del grupo
asumiendo responsabilidades sencillas
Número y Relaciones - Ficha de Observación.
Establece relaciones de semejanza 1.1.- Identifica con entusiasmo - Identifica características
y diferencia entre personas y características perceptuales y/o perceptuales y funcionales en objetos
objetos de acuerdo a sus funcionales en personas y objetos en y personas con interés.
MATEMÁTICA
características con seguridad y situaciones de la vida diaria.
disfrute.
Producción de Textos
Produce textos, empleando trazos, 4.1.- Produce con intencionalidad dibujos - Transcribe palabras significativas al - Ficha de Observación.
grafismos o formas convencionales que tienen relación con la realidad, para jardín con intencionalidad.
de escritura de manera libre y transmitir mensajes e ideas, - Registro.
espontánea con sentido de lo que sentimientos y conocimientos de lo
quiere comunicar. vivido.
- Nombra palabras significativas - Ficha de Observación.
4.2.- Escribe utilizando signos y referentes al jardín.
símbolos no convencionales para crear
textos con diferentes formatos, de
COMUNICACIÓN
acuerdo con sus posibilidades.
Expresión y Apreciación Artística

Expresa espontáneamente y con - Ficha de Observación.
placer, sus emociones y
sentimientos, a través del lenguaje 5.3.- Utiliza adecuadamente diversos - Dibuja y colorea al jardín
plástico, dramático o musical que le materiales, propios de la expresión libremente.
permite mayor creación e plástica y otros recursos del medio
innovación. manifestando su agrado o desagrado.
5.11.- Entona con entusiasmo canciones
de su entorno con acompañamiento de - Registro.
todo tipo de objetos sonoros e - Canta canciones alusivas al jardín
instrumentos musicales en forma realizando gestos y movimientos
individual y grupal. espontáneos.
VIII. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
- Que la familia es - Hacer conocer a los niños la - Pintando - Pinturas - Individualmente

núcleo de la sociedad. importancia de la familia y el rol - Dibujando - Papel Bond - Grupalmente
- Que cada miembro que cumple dentro del hogar y la - Dialogando - Papelotes
cumple un rol sociedad. - Cantando - Papel crepé
importante dentro del - Exposición de sus creaciones. - Exponiendo la creación d los
hogar. niños
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.- Del 20 de mayo al 24 de mayo del 2013.
LUNES 20 “Escuchemos la historia de la creación de los jardines y ambientemos nuestro aula”
MARTES 21 “Participemos en
MIÉRCOLES 22 “Participemos en la Gimkana y encuentro deportivo intersecciones”
JUEVES 23 “Elaboración y paseo de pancartas”
VIERNES 24 “ Fiesta Infantil celebrando el día de los jardines”

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

- Recepción de los niños y niñas. Sectores de trabajo
JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector que desee y después Docente
comentará en que consistió el juego que escogió. Carteles
UNIDAD DIDÁCTICA Papelotes
Motivación.- Se motivará a través de la canción: “A mi Jardín”.
Mi jardincito, mi jardincito
Qué lindo está, que lindo está
tiene diferentes juegos canción
para jugar, para jugar y estudiar
“Escuchemos la historia Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Les gustó la canción? ¿A quién le hemos cantado? ¿A Diálogo
de la creación de los qué venimos al jardín?
jardines y Nuevo conocimiento.- Con ayuda de una lámina la docente explicará cómo se ha creado los jardines.
ambientemos nuestro Hace muchos años las hermanas Emilia y Victoria barcia Bonifatti fundaron el primer jardín de infancia en Lámina
LUNES 20 aula” nuestro país y comenzó a funcionar con muchos niños un 25 de mayo de 1931 en el parque La Mar de la ciudad de
DE MAYO Lima. Es por eso que cada año celebramos el cumpleaños de los jardines en todo el Perú con el lema “Todo por
DEL 2013 amor y nada por fuerza”.
Docente
Niños (as)
Cartulina, pizarra Niños

(as)
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos armarán la rompecabezas con la imagen del
jardín de niños donde luego saldrán a exponer sobre el trabajo realizado en el aula. Hojas, pintura
Aplicación de lo Aprendido.- Se les repartirá hojas de aplicación para que dibujen y pinten a su jardín.
Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Les gustó la actividad? ¿De qué Diálogo
hablamos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gustó más?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) dialoga en casa con sus padres referente a la historia Niños (as)
de la creación de los jardines
ACTIVIDAD ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la amauta preguntará
LITERARIA ¿Imataq kaypa sutin? El niño responderá kaypa sutinmi Yachaywasi y así sucesivamente realizare el dialogo con Docente
dialogo en quechua todos los niños. Niños (as)
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- La docente organiza a los niños en círculo luego da las indicaciones de Lanzar la Patio, Niños
ACTIVIDAD pelota, después los niños lanzan la pelota hacia arriba de manera individual a la señal de un silbato. Dibujan la Pelotas
SPICOMOTRIZ actividad realizada de manera individual retornando al aula. Silbato
lanzan la pelota ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Los niños decoran de manera libre el trabajo realizado.
- Actividades de salida. Serpentina, goma

ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo. Profesora
“Participemos en el UNIDAD DIDÁCTICA
concurso de dibujo y Motivación.- Se realizará mediante la canción: “Al Jardín”.
pintura y exposición A mi jardincito mucho le quiero Canción
del periódico mural” Por eso vengo todos los días
Bien tempranito, bien limpiecito
Y con deseos de estudiar Diálogo
Y con deseos de trabajar
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as) ¿A quién le cantamos? ¿Cómo debemos venir al jardín? Niños
¿Te gusta dibujar y pintar?
Nuevo conocimiento.- Juntamente con los niños nos alistamos las mesas y sillas para poder salir al patio y los
materiales que se va a utilizar en el concurso de dibujo y pintura como: hojas, crayones, pinturas, témperas, Lamina
MARTES 21 lápiz, borrador.
DE MAYO
DEL 2013 Colores
Plumón
Siluetas
Hoja suelta
Construcción del aprendizaje.- Los niños realizarán los dibujos de manera libre expresando sus sentimientos
bajo el monitoreo de la docente.
Aplicación de lo aprendido.- Se expondrán sus trabajos en el mural del jardín par que puedan observar los Niños
padres de familia y público asistente. Los jurados luego pasarán a observar los trabajos realizados de los niños
de tres, cuatro y cinco años Profesora
Recuento de la Actividad.- La docente sistematizará resaltando la importancia de que todos debemos
querernos y amarnos como una gran familia.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Pega recortes sobre la familia de Jesús y dibuja a tu familia. Patio
REFRIGERIO
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente menciona el nombre del cuento Papelote
ACTIVIDAD
LITERARIA EL DUENDE Y EL BÚHO
Clores
el duende y el búho
Plumón
Había una vez un duende que vivía en una seta de chocolate del bosque. Cerca de su casa pasaba un río de aguas
azules y transparentes. Todas las mañanas el duende atravesaba el río para comprar comida en el mercado del
bosque. Le gustaba mucho hablar con sus amigos, el oso carnicero, la nutria pescadera y el lobo panadero.
Un día el duende conoció a un nuevo animal del bosque que había viajado mucho por todo el mundo, era un búho
muy sabio.
El duende y el búho se hicieron muy amigos y todos los días se reunían en la casa de chocolate para jugar al
Siluetas
ajedrez.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado, si quieres que te lo cuente otra vez cierra los ojos y cuenta hasta
tres.
Profesora
PREGUNTAS
¿Dónde vivía el duende? ¿Dónde compraba el duende la comida? ¿Qué animal era el panadero? ¿Qué animal era Diálogo
ACTIVIDAD el pescador? ¿Qué nuevo animal llegó al bosque? ¿Por dónde había viajado el búho? ¿Cómo era el búho? ¿Eran
SPICOMOTRIZ amigos el duende y el búho? ¿Dónde se reunían el duende y el búho? ¿A qué jugaban el duende y el búho
Pario
saltan con un pie
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Niños
el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) saltan con un pie dentro y fuera de la soguilla. Hoja de aplicación
ACTIVIDAD GRÁFICO Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando
PLÁSTICA Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó de la actividad Diálogo
técnica del puntillismo Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el material a utilizar, se niños
Desarrollo de la actividad.- La docente les entregará hoja de aplicación con el dibujo de una pelota y luego
realizan la técnica del puntillismo en la silueta.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué dibujo es? La palabra abeja con que vocal está
empezando.

“Participemos en la ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
Gimkana y encuentro 8:30 a 9:00 a.m. Nos organizamos juntamente con los niños para iniciar con el concurso de gimkana luego se les Profesora
deportivo indicará el reglamento de cada juego.
intersecciones” Cada niño elegirá el juego de su agrado. Padres
10:00 a.m. Se realizará la mañana deportiva intersecciones de los padres de familia de las secciones de 3, 4,5
años de edad. El campeonato se realizará de la siguiente manera:
FÚTBOL
La inscripción de cada equipo será la suma de S/. 10.00 nuevos soles. Pelota
Se realizará el sorteo en el mismo momento: 3 balotas consistentes en el número1,2,3 los que sacan el número 1y
2 jugarán el primer partido descansando el que saca el número 3 esperando al ganador, el ganador de este
partido jugará con el número 3 previo descanso de 10 minutos Niños
Al campeón se le premiará con una pelota
MIERCOLES Al sub campeón se le premiará con dos gaseosas de 3 litros.
22 DE VÓLEIBOL
MAYO DEL La inscripción de cada equipo será la suma de S/. 10.00 nuevos soles. Madres
2013 Se realizará el sorteo en el mismo momento: 3 balotas consistentes en el número1,2,3 los que sacan el número 1y
2 jugarán el primer partido descansando el que saca el número 3 esperando al ganador, el ganador de este
partido jugará con el número 3 previo descanso de 10 minutos Niños
Al campeón se le premiará con dos gaseosas de tres litros
Al sub campeón se le premiará con una gaseosa de 3 litros. Profesora
Niños
- Recepción de los niños y niñas.

JUEVES 23 “Elaboración y paseo ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
DE MAYO de pancartas” Alistamos nuestros materiales para elaborar nuestras pancartas con temas alusivas a los jardines. La decoración
DEL 2013 será de manera libre con la creatividad de cada padre de familia bajo el asesoramiento de la profesora.
A las 11:00 a.m. se dará inicio con el paseo de pancartas por las calles principales de la localidad de Chumbes
luego retornamos a la institución educativa de manera ordenada,

“ Fiesta Infantil comentará en que consistió el juego que escogió.
celebrando el día de ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de convivencia, canto, rezo.
los jardines” Nos organizamos para la fiesta infantil con ayuda de los niños adornamos el patio colocando los bocaditos en las
VIERNES mesas
24 DE La ceremonia iniciará a las 11.00 a.m. con las palabras de la señora sub directora Marilú Eyzaguirre Acevedo.
MAYO DEL Los niños (as) bailarán y degustarán de las diferentes golosinas y bocaditos.
2013 Dándose como finalizado la fiesta a las 12:30 p.m.
NOMBRE DEL PROYECTO: “Celebremos el cumpleaños de todos los Jardines

INDICADORES
APELLIDOS Y
Nª NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuido mi salud alimentándome bien”
II. DURACIÓN: Del 27 de mayo al 07 de junio del 2013.
III. JUSTIFICACIÓN: Los niñas y niños conozcan el valor nutritivo de los productos de su zona por ello es importante que lo explore donde lo produce y que mantenga la
higiene de las frutas y verduras para una buena alimentación y que no estén consumiendo la comida chatarra.
IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
INSTRUMENTO DE
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES
AVALUACIÓN
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
3.3.- Identifica a los miembros de su
Participa en actividades grupales en familia, de la institución a la que - Comunica sus ideas con seguridad y - Ficha de Observación.
diversos espacios y contextos pertenece y reconoce los roles que disfrute.
identificándose como parte de un
desempeñan interesándose y
grupo social.
PERSONAL SOCIAL
disfrutando en actividades sociales en

los que se siente acogido e integrado.
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMÍA
2.6.- Practica hábitos de limpieza y Trabajan en grupo para buscar
Se identifica como niño o niña cuidado del ambiente en que se soluciones.
reconociendo y valorando sus desenvuelve de manera espontánea.
características físicas y afectivas,
respetando las diferencias.
CUERPO HUMANO Y .
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Practica con agrado hábitos de 1.- Reconoce alimentos nutritivos y no -Consume lonchera nutritivo con - Ficha de Observación.
alimentación, higiene y cuidado de nutritivos y muestra disposición para agrado.
su cuerpo, reconociendo su alimentarse saludablemente.
importancia para conservar su salud. - Ficha de Observación.
1.2.- Demuestra progresivamente -Practica hábitos de higiene para la
CIENCIA Y AMBIENTE
hábitos alimenticios para el infestación de los alimentos.

aprovechamiento de los alimentos que
ingiere: mastica bien los alimentos antes
de ingerirlos y consume líquidos variados
con entusiasmo.
SERES VIVIENTES, MUNDO
FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE - Ficha de Observación.
Reconoce y valora la vida de las 2.1.- Iidentifica con seguridad las

personas, las plantas y animales, las características y el medio en que viven Descubre los alimentos de origen
características generales de su animales y plantas propios de animal y vegetal con interés.
medio ambiente, demostrando
interés por su cuidado y
conservación
NÚMERO Y RELACIONES
Establece relaciones de semejanza 1.9.- Utiliza espontáneamente el conteo Realiza agrupaciones según consignas. - Ficha de Observación.
y diferencia entre personas y en situaciones de la vida diaria muestra
objetos de acuerdo a sus interés al resolver situaciones de la vida
características con seguridad y diaria.
MATEMÁTICA
disfrute.
GEOMETRIA Y MEDICIÓN
Describe las formas de los alimentos - Ficha de Observación.
Establece y comunica relaciones 2.1.- Iidentifica y representa formas con certeza.
espaciales de ubicación, geométricas (circulo, cuadrado,
identificando formas y relacionando triangulo y rectángulo) relacionándolas
espontáneamente objetos y con objetos de su entorno con
personas. seguridad.
EXPRESION Y COMPRENSION -
ORAL
Expresa espontáneamente en su 1.8.- Describe características visibles, - Describe láminas de los alimentos Registro.
lengua materna sus necesidades, utilidad y roles de las personas, con agrado. - Ficha de Observación.
sentimientos, deseos, ideas y animales, objetos, lugares y situaciones
experiencias, escuchando y de su entorno inmediato mostrando
demostrando comprensión a lo que interés.
le dicen otras personas.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
COMUNICACIÓN
ARTÍSTICA - Ficha de Observación.

Expresa espontáneamente y con 5.8.- Crea y representa mediante el -Dibuja los alimentos (frutas, - Registro
placer, sus emociones y dibujo, pintura y modelado sus verduras) con agrado.
sentimientos, a través del lenguaje sensaciones, emociones, hechos,
plástico, dramático o musical que le
conocimientos, sucesos, vivencias y
permite mayor creación e
deseos disfrutando de sus expresiones
innovación.
artísticas individuales como colectivas.
5.11.- Entona canciones de su entorno en
forma individual y grupal manifestando
- Entona canciones referentes a los
agrado al cantar, bailar, tocar alimentos.
instrumentos, dramatizar, escuchar
música.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.- Del 27 de mayo al 07 de junio del 2013.
lunes 27 “Alimentos Nutritivos y No Nutritivos”

martes 28 “Que rico son las frutas”
miércoles 29 “Las Verduras”
jueves 30 “ Los cereales y menestras”
viernes 31 “Preparemos una rica ensalada de frutas”
lunes 03 “Alimentos de origen mineral”
martes 04 “El cerdo qué nos proporciona” l
miércoles 05 “Qué nos proporciona la gallina”
jueves 06 “Qué nos proporciona la vaca”
viernes 07 “El pescado también nos alimenta”
I.
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RECURSOS
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
“Alimentos Nutritivos y No JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector Sectores de trabajo
Nutritivos” que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de Docente
convivencia, canto, rezo. Carteles
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara con una caja de sorpresa que contiene diferentes siluetas de Siluetas
frutas y verduras y envolturas de diferentes golosinas.
Rescate de saberes.- Se les preguntara a los niños y niñas ¿Qué habrá en esta caja? Diálogo
¿Qué alimentos debo traer en mi lonchera para crecer sano y fuerte? ¿La galleta, chisito,
gaseosa que tipo de alimentos será? ¿Quién debe elegir los alimentos que debemos comer?
¿Qué tipo d alimentos nutritivos conocen? ¿Qué pasaría si no existen alimentos nutritivos?
Nuevo conocimiento.- Hacemos comparación entre los alimentos nutritivos y no nutritivos
a través de siluetas con la participación de los niños y niñas. Frutas y envolturas
de golosinas
Siluetas
LUNES 27 DE
MAYO DEL Hojas
2013
Pinturas
Construcción del aprendizaje.- Con el apoyo de una mapa semántico los niños y niñas
diferenciaran los alimentos nutritivos de los no nutritivos.
Aplicación de lo aprendido.- Nos organizamos con los niñas y niños formando grupos de Diálogo
trabajo y se les entregara papelote y dibujaran lo observado y encerrarán por conjunto los
alimentos nutritivos y no nutritivos para luego colorear.
Recuento de la Actividad.- Se realizara mediante interrogantes ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué Diálogo
alimentos debemos de consumir? ¿Cuáles son los alimentos nutritivos? ¿Para qué nos
alimentamos?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dialoga con mamá sobre la importancia de Títere
los alimentos nutritivos.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes Siluetas
ACTIVIDAD LITERARIA.- Docente

ACTIVIDAD LITERARIA - La docente motivará con un títere, menciona el nombre del cuento “La caperucita Roja”.
- Describe las imágenes del cuento “La caperucita Roja”.
“La caperucita Roja”. - La docente narra el cuento “La caperucita Roja”. Niños (as)
- La docente realiza preguntas literarias, inferenciales y críticas
- La docente juntamente con los niños (as) crea una nueva historia.
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para Patio
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Niños
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niños (as) de manera ordenada
a jugar el “que pase el rey” para poder desarrollar la psicomotricidad gruesa.
jugar el “que pase el rey” Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire y
botándolo lentamente.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Hoja, pintura
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Niños (as)
ACTIVIDAD GRÁFICO Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) desarrollan diversas técnicas con el material
PLÁSTICA que eligieron.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
desarrollan diversas técnicas pintaste?
- Actividades de salida. Diálogo

“Que rico son las frutas” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector Sectores de trabajo
que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
convivencia, canto, rezo.
Motivación.- Se motivara con una caja de sorpresas conteniendo diversas frutas en las
que cada niño y niñas sacaran y mencionaran el nombre y característica de la fruta
MARTES 28 DE
MAYO DEL Frutas
2013
Diálogo
Rescate de saberes.- Se les preguntara a los niños y niñas ¿Qué avía en la caja? ¿Para
qué sirve las frutas? ¿Dónde podemos encontrar las frutas? ¿Qué debemos hacer antes
de comer la frutas Pizarra
Nuevo conocimiento La docente explicara el origen y la importancia de la frutas. Son
alimentos nutritivos que nos ayuda a mejorar muestro cuerpo y contaremos cuantos
sonidos tiene la palabra según las palmadas realizadas. Niños (as)
Manzana ☻☻☻ =3 naranja ☻☻☻=3
Plátano ☻☻☻=3 palta ☻☻ =2
Construcción del aprendizaje.- Nos organizamos en grupos con los niños y niñas para que Cartulina
puedan armar rompecabezas de diferentes frutas luego el representante de cada grupo
saldrá a exponer el trabajo realizado.
Aplicación de lo aprendido.- Los niñas y niños dibujaran y colorearan en hoja las frutas Hojas, pinturas
que observaron
Diálogo
, goma
Recuento de la Actividad.- Hacemos un repaso desde el inicio mediante preguntas ¿Qué

hicimos? ¿Qué descubrimos al armar la rompe cabeza? ¿Cuántas frutas encontramos en el Cartel
rompecabezas? ¿De qué color son las frutas?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con ayuda de mamá recorta y pega las
frutas que hay en tu comunidad. Papelote
REFRIGERIO
Diálogo
- La docente motivará con un cartel alusivo a una canción.
- Con los niños (as) cantaremos una canción de los alimentos:
ACTIVIDAD LITERARIA
Los alimentos los alimentos
Docente
que rico son, que rico son
canción de los alimentos
tienen vitaminas tienen proteínas
Niños (as)
para crecer robusto y sano
y no quedarme como un enano.
Siluetas
- La entonación de la canción se realizará de manera grupal e individual.
Papelote
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ
Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niñas y niños de manera
Patio
ordenada para poder saltar con un pie y correrán lentamente para poder desarrollar los
saltar con un pie y correrán
músculos.
lentamente Niños (as)
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando
con los brazos abiertos y cerrados.
Hojas, pintura
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Niños (as)
ACTIVIDAD GRÁFICO Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
PLÁSTICA Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) modelan en plastilina la fruta que más les
agradó.
modelan en plastilina la fruta - Actividades de salida.
Plastilina

JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector Sectores de trabajo
“Las Verduras” convivencia, canto, rezo. Carteles
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se les motivara con la bolsa viajera conteniendo diversas verduras. Siluetas
Mediante la dinámica : “El palito” Frutas
palo palito palo
mi palito se me ha perdido
Palito palo quien sacara.
Los niños sacaran uno a uno las diferentes verduras que hay en la bolsa viajera.
MIERCOLES 29
Diálogo
DE MAYO DEL
2013
Rescate de saberes.- Se les preguntara a los niños y niñas ¿Qué es? ¿Para qué sirve?
¿Qué otros vegetales conoces? ¿Qué tipo de alimentos es? ¿Dónde lo encontramos?
Nuevo conocimiento.- La docente explicara con diferentes siluetas la importancia que
tienen cada verdura. Pizarra
Las verduras son alimentos muy nutritivos para poder crecer fuertes y muy sanos luego
comparamos de las verduras como forma color y tamaño.
Contaremos cuantos sonidos tiene la palabra según las palmadas realizadas.
Niños (as)
Siluetas
Hojas, pinturas
Diálogo
Verduras ☺☺☺ =3 Apio ☺☺☺=3

Cebolla ☺☺☺ =3 Zanahoria ☺☺☺☺☺=5
Tomate ☺☺☺=3 Lechuga ☺☺☺=3. Diálogo
Construcción del aprendizaje.- Se les entregara a los niños diferentes siluetas y

observaran e intercambiaran opiniones entre ellos, saldrán a la pizarra uno por uno para
expones lo observado. Cartel
Aplicación de lo aprendido.- Se les entregara diferentes siluetas de verduras luego Niños (as)
dibujaran lo observado y colorearan con diferentes colores con tempera
Recuento de la Actividad.- Hacemos un repaso desde el inicio mediante preguntas ¿Qué
hemos realizado? ¿Les gusta comer las verduras? ¿Dónde podemos encontrar las
verduras? ¿Quién me puede mencionar los nombres de las verduras? Docente
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa dialoga con mamá sobre la Niños (as)
importancia y utilidad de las verduras.
Con ayuda de mamá dibuja diferentes verduras. Patio
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes Niños (as)
cartel alusivo al runasimi
Hojas, pintura
- La docente motivará con un cartel alusivo al runasimi
ACTIVIDAD
La amauta con el apoyo de la silueta de las verduras preguntará ¿Imataq kaypa sutin? El
SPICOMOTRIZ.-
niño responderá kaypa sutinmi mikuna y así sucesivamente realizare el dialogo con todos
Niños (as)
los niños.
ordenada para poder realizar
Asamblea o inicio.- Los niños se forman dos filas, establecemos las normas para ejecutar
saltos
el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niñas y niños de manera
Papel lustre
ordenada para poder realizar saltos con un pie de manera individual a indicación de la
docente.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire y
ACTIVIDAD GRÁFICO Papel crepé
exhalando lentamente.
PLÁSTICA
técnicas gráfico Plumones
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diversas técnicas gráfico plásticas en
l silueta de una verdura.

“ Los cereales y menestras” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector Sectores de trabajo
Motivación.- Se motivará con los cereales, donde la profesora mostrará cada producto y
los niños observan, reconocen y describen las características de cada producto. Carteles
Cereales
Diálogo
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué han observado? ¿A todos
JUEVES 30 DE ellos como lo conocemos? ¿Dónde crecen? ¿Cómo crecen? Diálogo
MAYO DEL Nuevo conocimiento.- La docente explicará con los productos que han observado los niños
2013 (as) su valor nutritivo de los cereales y menestras como el trigo, cebada, maíz, frijol,
lentejas que deben consumir en grandes cantidades para el desarrollo y crecimiento de su
cuerpo. Cartulina
Niños (as)
Hojas, pinturas
Diálogo
Diálogo
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos armarán la

Docente
rompecabezas con la imagen de Los cereales y menestras luego saldrán a exponer sobre el
trabajo realizado en el aula.
Aplicación de lo Aprendido.- Se les repartirá hojas de aplicación para que dibujen y
Niños (as)
pinten a su jardín.
Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Les gustó la
actividad? ¿De qué hablamos? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué les gustó más?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) dialoga en casa con sus padres
sobre los cereales y menestras para luego dibujarlos en su cuaderno.
REFRIGERIO Docente
ACTIVIDAD LITERARIA ACTIVIDAD LITERARIA.- Niños (as)
- La docente motivará con un cartel alusivo al runasimi
cartel alusivo al runasimi La amauta con el apoyo de la silueta de las verduras preguntará ¿Imataq kaypa sutin? El
niño responderá kaypa sutinmi mikuna y así sucesivamente realizare el dialogo con todos Patio
los niños repasando lo realizado el día anterior.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Asamblea o inicio.- Los niños se forman dos filas, establecemos las normas para ejecutar Niños (as)
saltos con los dos pies el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niñas y niños de manera Hojas, pintura
ordenada para poder realizar saltos con los dos pies de manera individual a indicación de
la docente.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echándose en el piso Niños (as)
estirando los pies.
ACTIVIDAD GRÁFICO Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
PLÁSTICA material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Papel lustre
técnica del rasgado Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de
una manzana. hoja suelta
- Actividades de salida. niños

“Preparemos una rica JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector Sectores de trabajo
ensalada de frutas” que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
Motivación.- Se motivará a través de la canción: “Los Alimentos”. Canción
VIERNES 31
Los alimentos, los alimentos
DE JUNIO DEL
que rico son, que rico son
2013
tienen vitaminas, tienen proteínas
para crecer robusto y sano
y no quedarme como un enano
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué dice la letra de la canción? Diálogo
¿Qué frutas conocen? ¿Quién creó las frutas? ¿Dónde crecen las frutas? ¿Qué podríamos
preparar con las frutas?
Nuevo conocimiento.- La docente explica referente a las frutas, la vitamina que contiene Diálogo
cada fruta.
Niños (as)
Papelote
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) juntamente con la profesora escriben la Niños (as)
receta de la ensalada de fruta.
Aplicación de lo Aprendido.- La docente juntamente con los niños preparan la ensalada de Frutas
fruta de acuerdo a la receta que se ha hecho y todos consumen la ensalada de fruta.
Diálogo
Colores
Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Qué hemos Docente

preparado? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Les agrado la ensalada de frutas? ¿Para qué sirven
las frutas?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) dibuja y colorea las frutas que Niños (as)
produce en tu huerta
REFRIGERIO
Docente
Niños (as)
- La docente motivará con un títere, menciona la actividad a realizar.
Patio
- La docente recoge información para la creación de un texto.
ACTIVIDAD LITERARIA
- La docente escribe lo que le dicta los niños para luego mejorarlo.
- La docente juntamente con los niños (as) crea una nueva historia.
Creación de un texto. Niños (as)
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas para
Hojas, pintura
Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niños (as) de manera ordenada
para saltar en costales por turnos a indicación de un silbato.
costales por turnos Niños (as)
botándolo lentamente.
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Papel
ACTIVIDAD GRÁFICO Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) desarrollan diversas técnicas con el material
PLÁSTICA que eligieron. Materiales
Técnicas con el material que pintaste? diálogo
eligieron. - Actividades de salida.

“Alimentos de origen mineral” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector Sectores de trabajo
Motivación.- Se motivará con una caja sorpresa conteniendo sal y agua. ¿Qué habrá en la Carteles
caja? En forma conjunta los niños (as) participarán tratando de acertar lo que hay en la
caja y luego se le pedirá a dos niños que saquen el contenido de la caja.
Sal, agua
Niños (as)
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿En Diálogo
qué lo consumimos?
LUNES 03 DE Nuevo conocimiento.- La docente explica sobre los alimentos de origen mineral: su origen, Diálogo
JUNIO DEL su obtención y los niños participan aportando ideas.
2013 La docente hará experimentar a los niños (as) los alimentos de origen mineral. Niños (as)
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos arman los
rompecabezas de los diferentes minerales y un representante saldrá a exponer el trabajo Niños (as)
realizado por el grupo.
Aplicación de lo Aprendido.- Los niños (as) en una hoja de aplicación pegan sal y colorean
el vaso de agua. Hojas, sal
Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Qué hemos pintura
conocido hoy día? ¿Para qué sirven los minerales? ¿Es importante consumirlos?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) pega la envoltura de sal y
dibuja el agua.
REFRIGERIO
- lavado de manos. almuerzo, lavado de dientes Docente
- La docente enseñará una adivinanza Niños (as)
ACTIVIDAD LITERARIA Es un aparato muy ruidoso
Adivinanza Que inmóvil queda en el cielo Papelotes
Y aterriza presuroso
En cualquier parte del suelo plumones
¿Qué será? El helicóptero
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para Docente
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Niños (as)
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Expresión motriz.- Los niños (as) saltarán dentro y fuera de su círculo. Patio
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando.
saltarán dentro y fuera de su Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
círculo ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.-
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el Niños (as)
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Hojas, pintura
ACTIVIDAD GRÁFICO Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) desarrollan a técnica del puntillismo en la Niños (as)
PLÁSTICA silueta d un vaso con agua.
a técnica del puntillismo pintaste?
- Actividades de salida. Hojas, plumones
“El cerdo qué nos JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector Sectores de trabajo
proporciona” que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara con una bolsa viajera que contiene siluetas del cerdo y sus Carteles
derivados.
Rescate de saberes.- La profesora preguntara a los niños y niñas ¿Qué es? ¿Qué nos Siluetas
MARTES 04 DE
proporciona el cerdo? ¿Qué tipo de animales el cerdo? ¿Qué color es su carne? ¿Tendrá
JUNIO DEL
plumas? ¿De qué color es el chancho? Diálogo
2013
Nuevo conocimiento.- La docente explicara mediante un mapa semántico lo que nos
proporciona el cerdo. Siluetas
Construcción del aprendizaje.- La profesora entregara hojas de aplicación para que
dibujen y coloreen lo que nos proporciona el cerdo. Hojas, pinturas
Aplicación de lo aprendido.- La profesora formara grupos de trabajo donde les
entregara para que papelotes para que puedan realizar diferentes técnicas en el dibujo del Niños (as)
cerdo.
Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes
interrogantes: ¿De qué hemos hablado? ¿De qué se alimentan? ¿Dónde vive? ¿Cuántos papelotes
patas tiene?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En su cuaderno dibujan y colorean los Diálogo
derivados del cerdo.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas cantaran la
ACTIVIDAD LITERARIA canción: “El chanchito coloradito” Hojas, pintura
Tengo un chanchito coloradito, Tengo un chanchito coloradito
: “El chanchito coloradito Le estoy cebando bien gordito ,Le estoy cebando bien gordito Docente
Para el cumpleaños de pepito, Para el cumpleaños de pepito Niños (as
voy a matar a mi chanchito rron rron rron chicharrón )
rron rron rron chicharrón. Papelotes
plumones
Docente
Asamblea o inicio.- los niños se forman en media luna, establecemos las normas para
Niños (as)
Expresión motriz.- Los niños y niñas juegan a las escondidas y encontrarán dos objetos
escondidos en el aula.
Relajación.- se propicia un clima de tranquilidad en los niños tomando aire botando
lentamente
Patio
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te guste saldremos al patio
juegan a las escondidas
juntamente con los niñas y niños de manera ordenada a jugar el “que pase el rey” para
poder desarrollar la sicomotricidad gruesa.
Niños (as)
Hojas, pintura
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta del
cerdo.
PLÁSTICA
pintaste?
) realizan la técnica del
rasgado
Papel lustre
goma
“Qué nos proporciona la que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
gallina” ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de Docente
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara mediante la canción de la” gallina turuleta “
La gallina turuleta apuesto un huevo a puesto dos ha puesto tres Diálogo
La gallina turuleta apuesto cuatro ha puesto cinco apuesto seis
La gallina turuleta a puesto siete ha puesto ocho a puesto nueve
Donde está la gallinita donde está la pobrecita déjenla que ponga diez.
Papelote
Canción
Plumones
Rescate de saberes.- La docente realizara las siguientes preguntas ¿Qué es? ¿De qué
color es? ¿Tendrá pelos o plumas? Que nos proporciona? ¿Dónde viven las gallinas? ¿De
qué color es la carne de la gallina?
Diálogo
Nuevo conocimiento.- La docente explicara con un mapa conceptual sobre la importancia
de la gallina y sus derivados.
MIÉRCOLES 05
DE JUNIO DEL
2013 Siluetas
Cartulina, colores
Hojas, plumas
Construcción del aprendizaje.- Los niños y niñas formados en grupos armaran la
rompecabezas de la gallina y sus derivados y un representante del grupo saldrá a exponer Diálogo
sobre el trabajo realizado.
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación con el dibujo
de la gallina para que peguen plumas. Patio
Recuento de la Actividad.- Los niños y niñas dictan a la profesora pequeños textos.
-La gallina nos proporciona huevos.
-La carne de la gallina nos alimenta. goma
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de papá y mamá Niños (as)
recorta y pega la gallina y los alimentos que nos proporciona.
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la
amauta preguntará ¿Imataq kaypa sutin? El niño responderá kaypa sutinmi Wallpa papelotes
sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.
Asamblea o inicio.- los niños se forman en una línea, establecemos las normas para Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños y niñas lanzan la pelota a una caja a cierta distancia a
dialogo en quechua indicación de la docente.
Relajación.- se propicia un clima de tranquilidad en los niños tomando aire para soplar un
globo imaginario.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te guste saldremos al patio
juntamente con los niñas y niños de manera ordenada a jugar el “que pase el rey” para Docente
poder desarrollar la sicomotricidad gruesa. Niños (as)
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Patio
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del collage pegando la Hojas, pintura
ACTIVIDAD GRÁFICO cáscara de huevo en la silueta de un huevo.
PLÁSTICA Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
pintaste? Niños (as)
realizan la técnica del collage - Actividades de salida.
Cáscara de huevo,
goma
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivar a través de la canción “la vaca violeta” Papelote
Caminando por el bosque
Una vaca me encontré
como no tenía nombre Plumones
“Qué nos proporciona la vaca” violeta la llamé
oh violeta que linda eres tú
Con tus ojos bien grandotes Canción
Y una boca que hace muuuuuuuuuuuuu
Diálogo
Siluetas
Rescate de saberes.- La profesora realizara diferentes preguntas referentes a la

canción: ¿Qué dice la letra de la canción? ¿Qué alimentos nos proporciona la vaca? ¿Qué Diálogo
podemos hacer de la leche? ¿Qué color tiene la leche?
JUEVES 06 DE Nuevo conocimiento.- La docente explicará con el apoyo de un mapa semántico sobre la Papelotes
JUNIO DEL vaca y que alimentos nos proporciona. Leche, mantequilla, queso, yogur, carne, cuero.
2013
Hojas, colores
Niños (as)
Diálogo
Construcción del aprendizaje.- La profesora formará grupos de trabajo y se les
entregará papelotes a cada grupo con la imagen de una vaca y realizarán diferentes
técnicas. Envoltura de leche
Aplicación de lo aprendido.- La profesora les proporcionará hojas de aplicación a los
niños (as) para que dibujen y pinten los derivados de la vaca. Niños (as)
Recuento de la Actividad.- La profesora realizará diferente preguntas: ¿Tienen vaca
ustedes? ¿Qué podemos hacer de su carne?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con tus padres dialoga sobre la
importancia de los alimentos que nos proporciona la vaca. En tu cuaderno pega las docente
envolturas de los alimentos que nos proporciona la vaca.
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la Docente
amauta preguntará ¿Imataq kaypa sutin? El niño responderá kaypa sutinmi Waka
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA Expresión motriz.- Los niños (as) realizan carreras cortas con el testimonio a indicación Niños (as)
de la docente.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire y Profesora
dialogo en quechua botándolo lentamente.
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el Patio
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as )Realizan la técnica del puntillismo en una papa Niños (as)
pintaste?
- Actividades de salida. Hojas, pintura
ACTIVIDAD GRÁFICO
PLÁSTICA
Realizan la técnica del Niños (as)
puntillismo en una papa
Lentejas, goma

UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivar con una caja de sorpresa que contiene las siluetas del pescado y Carteles
sus derivados.
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué es? ¿Qué Siluetas
VIERNES 07 alimentos nos proporciona el pescado? ¿Qué podemos hacer de la carne del pescado?
DE JUNIO DEL “El pescado también nos Nuevo conocimiento.- La docente explicará con el apoyo de siluetas la importancia del Diálogo
2013 alimenta” pescado para el desarrollo y crecimiento de las personas.
Siluetas
Cartulina, colores
Construcción del aprendizaje.- La docente formará grupos de trabajo y se les repartirá

los rompecabezas a cada grupo y un representante saldrá a exponer el trabajo realizado.
Aplicación de lo aprendido.- La docente les entregará hojas de aplicación a los niños (as) Hojas, colores
para que dibujen y coloreen el pescado y el atún.
Recuento de la Actividad.- Se les entregará papelotes con el dibujo del pescado ara que Papelotes
realicen diferentes técnicas, dáctilo pintura.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja y colorea el pescado y pega la
envoltura del atún. Colores
- La docente motivará con una silueta mencionando el nombre del cuento: “uña
turuchamanta” Silueta
- Describe las imágenes del cuento
- La docente narra el cuento “uña turuchamanta”.
Docente
Niños (as)
- La docente realiza preguntas literarias, inferenciales y críticas.
- La docente ejecuta la conciencia léxica y silábica acompañando con movimientos de las
manos o los pies.
ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Docente
ACTIVIDAD Expresión motriz.- Los niños (as) realizan saltos dentro y fuera del cuadrado con un pie a
SPICOMOTRIZ.- indicación de un silbato.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire con los Niños (as)
saltos dentro y fuera del brazos abiertos y botándolo el aire lentamente. Patio
cuadrado Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar. Hojas, pintura
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) Realizan la técnica del rasgado en un choclo
ACTIVIDAD GRÁFICO Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué Niños (as)
PLÁSTICA pintaste?
Realizan la técnica del rasgado - Actividades de salida.
en un choclo
Papel lustre
Goma
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuido mi salud alimentándome bien”
INDICADORES
APELLIDOS Y
Nª NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
II.
I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Reconociendo el trabajo de papá campesino y cuidemos nuestro medio ambiente”
II. DURACIÓN: Del 10 de Junio al 28 de junio del 2013.
III. JUSTIFICACIÓN: La presente unidad surge de reconocer la figura paterna por el rol que cumple dentro y fuera del hogar, el cual merece ser reconocido y homenajeado a
través de poesías, canciones por parte de las docentes y alumnos.
Por otro lado valorar y hacer pequeñas campañas sobre el cuidado del medio ambiente debido al decaimiento y contaminación del medio ambiente; dar a conocer a los niños
(as) sobre la conservación y cuidado del medio ambiente (no desperdiciar el agua, no arrojar desperdicios al piso y al agua).

- Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
DESARROLLO DE LAS
RELACIONES DE CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
Participa en actividades grupales en
diversos espacios y contextos 1.2.- Crea nuevos movimientos,
identificándose como parte de un vivenciando sus posibilidades - Se desplaza de un lugar a otro con - Ficha de Observación.
grupo social. demostrando placer y disposición para la facilidad.
realización de actividades corporales.
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
PERSONAL SOCIAL
AUTONOMÍA
Se identifica como niño o niña 2.4.- Comunica sus sentimientos y
reconociendo y valorando sus emociones, preferencias e intereses y el - Comunica su opinión y participación - Ficha de Observación.
características físicas y afectivas, de los demás demostrando sobre el cuidado del medio ambiente.
respetando las diferencias. perseverancia, iniciativa constancia y
esfuerzo.
Desarrollo de las relaciones de

convivencia democrática - Ficha de Observación.
Participa en actividades grupales en 3.1.- Participa en actividades - Participa en diversas actividades
diversos espacios y contextos individuales o colectivas del ámbito colectivas e individuales en grupos de
identificándose como parte de un familiar, de aula, equipo de trabajo, trabajo.
grupo social. aportando ideas y siendo parte del grupo
asumiendo responsabilidades sencillas.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Practica con agrado hábitos de
alimentación, higiene y cuidado de 1.2.- Practica hábitos de higiene - Practica hábitos de higiene personal
su cuerpo, reconociendo su personal reconociendo su importancia con interés. - Ficha de Observación.
importancia para conservar su salud. para el cuidado de su salud.
CIENCIA Y AMBIENTE
SERES VIVIENTES, MUNDO

FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las

personas, las plantas y animales, las - Ficha de Observación.
características generales de su 2.1.- Describe las características de los - Describe con interés los elementos
medio ambiente, demostrando seres vivos del ambiente natural que ayudan a preservar el medio
interés por su cuidado y demostrando interés y preocupación por ambiente (Suelo, agua, aire).
conservación los seres vivos y el medio natural como
una forma de preservar la vida.
NÚMERO Y RELACIONES
Establece relaciones de semejanza 1.2.- Agrupa objetos, formas - Realiza agrupaciones con entusiasmo - Ficha de Observación.
y diferencia entre personas y geométricas, con uno o dos atributos por color, forma, tamaño en
objetos de acuerdo a sus verbalizando los criterios de agrupación materiales de su entorno.
características con seguridad y propuestos por él.
disfrute. - Agrupa objetos de diversos tamaños - Ficha de Observación.
1.8.- Ordena objetos de grande a con facilidad en material del aula.
MATEMÁTICA
pequeño, de largo a corto, de grueso a

delgado, utilizando material
estructurado y no estructurado
- Representa con seguridad las - Ficha de Observación.

GEOMETRIA Y MEDICIÓN figuras geométricas por su forma,
Establece y comunica relaciones 2.1.- Iidentifica y representa formas color y tamaño.
espaciales de ubicación, geométricas (circulo, cuadrado,
identificando formas y relacionando triangulo y rectángulo) relacionándolas
espontáneamente objetos y con objetos de su entorno con
personas. seguridad.
1.- Expresión y Comprensión Oral 1.3.- Escucha cuando otros le hablan, - Dialoga espontáneamente sobre el - Registro.
Expresa espontáneamente en su dialogando sobre los aspectos que le papá campesino y el cuidado del medio
lengua materna sus necesidades, interesan del tema demostrando interés. ambiente.
sentimientos, deseos, ideas y 1.5.- Reconoce en situaciones
experiencias, escuchando y comunicativas palabras que riman y - Aprende poesía al padre con interés. - Ficha de Observación.
demostrando comprensión a lo que palabras que tienen el mismo sonido - Aprende rimas y adivinanzas y los - Registro
le dicen otras personas. inicial mostrando interés por dice con agrado.
incrementar sus posibilidades de
comunicación.
3.- Comprensión de Textos

COMUNICACIÓN
Comprende e interpreta mensajes 3.1.- Identifica imágenes describiendo - Identifica con seguridad las - Ficha de Observación.
de diferentes imágenes y textos varias características de los objetos o herramientas que utiliza el campesino.
verbales de su entorno, expresando personajes observados, discriminando - Describe libremente los elementos
con claridad y espontaneidad sus visualmente los detalles principales que contaminan el medio ambiente. - Ficha de Observación.
ideas. manifestando su agrado y desagrado.
5.- Expresión y Apreciación - Dibuja y colorea a papá libremente

Artística 5.3.- Utiliza adecuadamente diversos - Ficha de Observación.
Expresa espontáneamente y con materiales, propios de la expresión
placer, sus emociones y plástica y otros recursos del medio
sentimientos, a través del lenguaje disfrutando el uso de los materiales.
plástico, dramático o musical que le
permite mayor creación e
innovación.
Programación de actividad.- Del 10 de Junio al 28 de junio del 2013.
lunes 10 “Hablemos de papá”

martes 11 “Reconoce los oficios de papá”
miércoles 12 “Aprendamos una poesía para papá”
jueves 13 “ Elaboremos un regalo para papá”
viernes 14 “Dios modelo de padre”
lunes 17 “Juguemos con el Triángulo”
martes 18 ““Juguemos con el ovalo”
miércoles 19 “Juguemos con el círculo”
jueves 20 “Juguemos con el rectángulo”
viernes 21 “reconocemos los productos del campesino
lunes 24 “día del campesino
martes 25 “dialoguemos sobre sus herramientas del campesino
miércoles 26 “Dialoguemos sobre la contaminación del agua
jueves 27 Dialoguemos sobre la contaminación del aire
viernes 28 “Dialoguemos sobre la contaminación del suelo
I. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RECURSOS
FECHA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
“Hablemos de papá” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector Sectores de trabajo
Motivación.- Se motivara con la canción: “El auto de papá”.
En el auto de papá papelote
Nos iremos a pasear
Vamos de paseo ti ti ti
En el auto nuevo ti ti ti
Pero no me importa ti ti ti cancion
Porque llevo torta ti ti ti
Por el túnel pasará
LUNES 10 DE la bocina tocará
JUNIO DEL Rescate de saberes.- Se les preguntara a los niños y niñas ¿A quién le hemos cantado?
2013 ¿A quién le festejamos? ¿Cuándo se festeja el día del padre? ¿Ustedes le quieren mucho a Diálogo
papá?
Nuevo conocimiento.- Con el apoyo de una lámina la docente explicará porqué se festeja
el día del padre luego los niños (as) describen la lámina con la imagen de papá.
Lámina
Hojas, pinturas
Construcción del aprendizaje.- La docente les proporcionará hojas para que dibujen y Papelotes
pinten a sus papás.
Aplicación de lo aprendido.- La docente formará grupos de trabajo luego se les
entregará papelotes con el dibujo de papá para que realicen diversas técnicas. Plumones
Recuento de la Actividad.- Se realizara mediante interrogantes ¿De quién hemos
hablado? ¿Qué labores realiza papá? ¿Les quiere mucho?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno pega la foto de tu papá y Diálogo
decora libremente.
ACTIVIDAD LITERARIA.- Goma
- La docente motivará con un títere, menciona el nombre del cuento “El padre mentiroso”.
- Describe las imágenes del cuento “El padre mentiroso”.
ACTIVIDAD LITERARIA - La docente narra el cuento “El padre mentiroso”.
Títere
“El padre mentiroso”.
Siluetas
Docente
Niños (as)
Expresión motriz.- Saldremos al patio juntamente con los niños (as) de manera ordenada
ACTIVIDAD
a jugar el “Lobo” para poder desarrollar la psicomotricidad gruesa.
SPICOMOTRIZ.-
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles una torta
Patio
imaginaria para que puedan soplar la vela.
jugar el “Lobo” Niños
Hoja, pintura
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) desarrollan la técnica del collage en su trabajo
PLÁSTICA.-
realizado con el material que eligieron.
desarrollan la técnica del
pintaste?
collage
Serpentina, papel
crepé
Diálogo
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara con la canción: “Papito” Carteles
Papito, papito mío
Yo entrego mi corazón Papelote
Con todo mi amor
Rescate de saberes.- ¿A quién le cantamos? ¿A quiénes les festejamos? ¿Qué hace el
papá? ¿Papá trabaja? ¿En que trabaja? Diálogo
“Reconoce los oficios de Nuevo conocimiento.- La profesora explicara con diferentes siluetas sobre los diferentes
papá” trabajos que realizan los padres. Los niños saldrán uno por uno a la pizarra y mencionarán Pizarra
lo que realiza su padre.
Niños (as)
Cartulina
Plumones
Construcción del aprendizaje.- La profesora formara grupos de trabajo y les entregara

rompecabezas con los oficios de papá y un representante del grupo saldrá a exponer el
trabajo realizado. Hojas, pinturas
Aplicación de lo aprendido.- La profesora le proporcionará a cada uno hojas de aplicación
MARTES 11 DE donde dibujarán y pintarán el oficio de sus padres. Diálogo
JUNIO DEL Recuento de la Actividad.- Realizaremos un repaso general a través de las preguntas ¿El
2013 papá solo trabaja en las chacras? ¿De qué más podrán trabajar?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja en tu cuaderno en que trabaja tu Pinturas
papá y colorea libremente.
ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizara un dialogo en quechua de la siguiente manera: la
amauta preguntará ¿Imataq tataykipa sutin? El niño responderá taytaypa sutinmi Moises, Docente
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para Niños (as9
ACTIVIDAD LITERARIA.- ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños salen al patio y juagaran en: “Que pase el rey” donde se
dialogo en quechua forman de pocos y muchos niños y se jalaran de un lugar a otro frente a una línea trazada Docente
el que jala y pasa la línea será el perdedor.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y exhalando Niños (as)
con los brazos abiertos y cerrados.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. Patio
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el Niños (as)
Desarrollo de la actividad.- La profesora entregará hojas de aplicación con el dibujo de
ACTIVIDAD GRÁFICO una pala para que realicen la técnica de embolillado.
PLÁSTICA.- Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué Niños (as)
pintaste?
técnica de embolillado.
Papel crepé, goma

Motivación.- Se motivara con una canción de papito
Papito, papito mío
yo te entrego mi corazón(bis) Papelote
con todo mi amor.
“Aprendamos una poesía para Rescate de saberes.- La maestra preguntara ¿Qué hemos cantado? ¿Lo quieren mucho a Plumón
papá” sus papito? ¿Qué les gustaría regalarle a sus papito? ¿Qué palabras bonitas le dirían a sus
papitos? Diálogo
Nuevo conocimiento.- La profesora escribirá en papelote lo que los niños
Le dictan sobre su papito luego la profesora lo mejorara lo escrito para la construcción de
la poesía. Luego les mostrar una poesía para poder practicar. Papelote
PAPITO
Papito, papito
Por las mañanas cuando trabajas plumón
no estás conmigo
pero en la noches
cuando regresas, Pizarra
juegas conmigo
¡Cuánto te quiero
Papito lindo!
Construcción del aprendizaje.- La profesora juntamente con los niños repasaran y Niños (as)
repetirán la poesía creada de manera grupal e individual con diferentes sonidos.
Aplicación de lo aprendido.- La maestra les entregara hojas de aplicación a los niños Docente
MIERCOLES 12 individualmente con el dibujo de papá luego pintaran y dibujaran a su criterio.
DE JUNIO DEL Recuento de la Actividad.-Hacemos un repaso desde el inicio mediante preguntas. ¿Qué
2013 hemos hecho? ¿Les gusta la poesía? Los niños juntamente con la maestra volverán a Niños (as)
realizar la lectura de la poesía grupalmente.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con ayuda de mamá decora libremente la
ACTIVIDAD LITERARIA poesía a papá. Hojas, pinturas
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente narra un cuento: corto y de fácil comprensión
NEGRAS HORMIGAS NEGRAS HORMIGAS
Las negras hormigas que van con sus cargas de hojitas y migas llenando el granero ,se Diálogo
cuelan en largas hileras por el agujero ligeras , ligeras buscando otras cargas, un poco
después en filas muy largas se van otra vez.
luego formulamos las siguientes preguntas: Diversos materiales
¿Cómo se titula el cuento? ¿Qué personajes encuentras en el cuento? ¿Qué paso con el Docente
sapo? Niños (as)
Diálogo
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Docente

Asamblea o inicio.- Los niños se forman dos filas, establecemos las normas para ejecutar Niños (as)
ACTIVIDAD
el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
SPICOMOTRIZ.-
Expresión motriz.- Salimos al patio y realizamos una net con lana y nos ubicamos a los
lados de la net de 6 en 6 luego lanzamos una pelota de trapo por arriba de la net y el otro Patio
lanzamos una pelota de trapo
niño decepciona y devuelve al otro y así sucesivamente. Niños (as)
exhalando lentamente.
material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Hojas, pintura
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la silueta de
un helado. Niños (as)
pegaste?
Papel lustre, goma

JUEVES 13 DE - Recepción de los niños y niñas.
JUNIO DEL JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector Sectores de trabajo
2013 que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
Motivación.- Presentaremos una poesía: “PAPITO” Carteles
Papito, papito
Por las mañanas cuando trabajas Papelote
no estás conmigo
pero en la noches
cuando regresas,
juegas conmigo Plumón
¡Cuánto te quiero
“ Elaboremos un regalo para

papá”
Papito lindo!
Rescate de saberes.- ¿De qué se trató la poesía? ¿Cuándo será su cumpleaños de todos Diálogo
los padres? ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué haremos? ¿Cuándo festejaremos?
Nuevo conocimiento.- La profesora presentara la tarjeta e indicamos las técnicas a
realizar en el regalo de papá. Diálogo
Construcción del aprendizaje.- La profesora formará grupos de trabajo y se les
entregara materiales para que puedan realizar el regalo da papá.
Aplicación de lo aprendido.- Indicamos que todos los niños pequen los adornos, luego
realizaran una camisa para que ruedan regalar a sus padres . Cartulina
Niños (as)
Hojas, pinturas
Recuento de la Actividad.- ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué hicieron? Diálogo
¿Por qué? ¿Para quién?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Dibuja en tu cuaderno el trabajo
realizado en tu aula. Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA ACTIVIDAD LITERARIA.- Se realizará un pequeño diálogo de la siguiente manera:
- La docente preguntará ¿Imapitaq Taytayki llamkan? El niño responderá ñuqapa tayataymi
diálogo de la siguiente chacrapi llamkan y así sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños repasando lo Docente
realizado el día anterior.
ACTIVIDAD ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Niños (as)
SPICOMOTRIZ.- Asamblea o inicio.- Los niños se forman dos filas, establecemos las normas para ejecutar
el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Docente
saltaran por encima de un Expresión motriz.- Los niños (as) juntamente con la profesora saldrán al patio en forma Niños (as)
obstáculo ordenada y saltaran por encima de un obstáculo para demostrar su equilibrio postural. Patio
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echándose en el piso
estirando los pies.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. Niños (as)
ACTIVIDAD GRÁFICO Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el Hojas, pintura
PLÁSTICA.- material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
elaboran a papá a base de Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) elaboran a papá a base de plastilina guiados Niños (as)
plastilina por la profesora y pegarán en una hoja de aplicación.
pegaste?
Papel crepé goma

Motivación.- Se motivará con la historia de la creación.
Carteles
VIERNES 14
DE JUNIO DEL Diálogo
2013
“Dios modelo de padre”
Diálogo
Docente
Niños (as).
Siluetas
Hojas, pinturas
Dialogo
Tijera, goma
Docente
Rescate de saberes.- ¿Quién es? ¿Ustedes lo conocen? ¿De quién su padre es? Niños (as)
Nuevo conocimiento.- La Docente explicará que Dios creó todo lo existente en la tierra y
al hombre a su imagen y semejanza para que vivan en armonía juntamente con sus hijos.
ACTIVIDAD LITERARIA Construcción del aprendizaje.- La Docente explicará la creación de Dios ayudado por un
mapa semántico que dios creó al hombre y es modelo de padre. Colores
“PAPITO” Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionará a los niños (as) hojas para que
dibujen y pinten a Dios y a sus padres.
Recuento de la Actividad.- ¿Quién es padre de todos? ¿Quién creó al hombre? ¿Qué
pasaría si Dios no creaba al hombre, las plantas y animales? ¿Por qué? ¿Para quién?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con ayuda de tus padres recorta y pega a
Dios, dibuja a tu papá como su creación.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas repasan la poesía Docente
a papá: “PAPITO”
Papito, papito Niños (as)
ACTIVIDAD Por las mañanas cuando trabajas Patio
SPICOMOTRIZ.- no estás conmigo
pero en la noches Niños (as)
Pasto a indicación de la cuando regresas,
docente. juegas conmigo Hojas, pintura
¡Cuánto te quiero
ACTIVIDAD GRÁFICO Papito lindo!
PLÁSTICA.- ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Niños (as)
decoran su trabajo realizado ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) juntamente con la profesora saldrán al patio en forma
ordenada y rodarán en el pasto a indicación de la docente.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) soplando un globo Papel crepé
imaginario para después soltarlo.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) decoran su trabajo realizado con el material
que eligieron.
pegaste?

Motivación.- Se motivará con una caja sorpresa conteniendo la figura geométrica del
triángulo de diferentes tamaños (grande, mediano, pequeño). Carteles
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué hicimos? ¿Qué forma
tiene? ¿De qué color es? ¿Cuántos lados tiene? ¿Será una figura geométrica?
Nuevo conocimiento.- La docente explica a los niños (as) sobre las figuras geométricas, el Niños (as)
triángulo tiene tres lados, se parece al cono del helado, con ellos se puede hacer diversas Figuras
figuras como el gorro de un chinito.
Geométricas
“Juguemos con el Triángulo”
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) en pequeños grupos observan y describen
los lados de un triángulo, color, tamaño, así mismo cada niño arma con palitos de chupete y Diálogo
colorea el triángulo con témpera en sus hojas.
Aplicación de lo Aprendido.- Los niños (as) en una hoja de aplicación pegan embolillado de
papel crepé amarillo en el triángulo. Diálogo
Recuento de la Actividad.- Consolida el tema a través de interrogantes ¿Qué hemos
conocido hoy día? ¿Cuántos lados tiene el triángulo? ¿De qué tamaños eran?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- El niño (a) pega papel crepe lustre
rasgado dentro del triángulo. Niños (as)
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente juntamente con los niños y niñas cantaran la
ACTIVIDAD LITERARIA canción: “El Triángulo” Hojas, goma
LUNES 17 DE Soy triángulo, soy triángulo Papel crepé
JUNIO DEL “El Triángulo” Uno, dos, tres lados son (bis)
2013 Uno, dos, tres esquinas son (bis) Docente
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Niños (as)
ACTIVIDAD ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Papelote
SPICOMOTRIZ.- Expresión motriz.- Los niños (as) ensayan los pasos de la danza a presentar en el Docente
aniversario de la Institución. Niños (as)
Soplando las velas de una torta Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) soplando las velas de una
imaginaria. torta imaginaria.
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. Docente
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Niños (as)
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el Patio
ACTIVIDAD GRÁFICO material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
PLÁSTICA.- Exploración.- Los niños (as) eligen, describen y manipulan el material a utilizar.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) armarán una figura con los triángulos.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué Niños (as)
armarán una figura armaste? Hojas, pintura
Niños (as)

JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el sector
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara con una caja de sorpresa que contiene la silueta del óvalo. Carteles
Silueta
“Juguemos con el ovalo”
Diálogo
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué es? ¿Qué forma
tiene? ¿De qué color es? ¿A qué se parece, cual es la diferencia entre el círculo y esta
figura? ¿Qué otros objetos se parece a él?
Nuevo conocimiento.- La docente explica a los niños (as) sobre el óvalo, que es una figura
Docente
geométrica, se parece al huevo y otros objetos que hay en el aula como las ventanas de
algunas casas.
Niños (as)
Docente
Construcción del aprendizaje.- La docente presentará dos formas de figuras
geométricas el ovalo y el círculo los niños lo observan, comparan y diferencian la forma y el
color, encontrando la diferencia clara que el óvalo es totalmente distinto al círculo, Niños (as)
repasan con la yema del dedo sobre el dibujo del óvalo
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación con la figura
MARTES 18 DE del óvalo para que peguen papel lustre de color rosado.
JUNIO DEL Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes Hojas, papel lustre
2013 interrogantes: ¿Qué figura era? ¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas pega
cáscara de huevo dentro del óvalo. Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará las canciones en papelote luego los
niños repiten de manera grupal e individual.
ACTIVIDAD LITERARIA “El redondo”. Papel crepé
Redondo, redondo
como una ruedita
el círculo no tiene ni una esquinita goma
“El redondo”.
Papelote
“El Cuadrado” Plumones

Soy cuadrado, soy cuadrado
Uno, dos, tres, cuatro lados son (bis)
Uno, dos, tres, cuatro esquinas son (bis)
Docente
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Niños (as)
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para Patio
ACTIVIDAD ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
SPICOMOTRIZ.- Expresión motriz.-. Los niños y niñas ensayan los saltos altos y saltos bajos con la
indicación de la profesora
ensayan los saltos altos y Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando el aire para Niños (as)
saltos luego botarlo por la boca lentamente. Hojas, pintura
PLÁSTICA.- Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) forman un árbol con los óvalos.
pintaste?
Árbol con los óvalos. - Actividades de salida. Papel lustre
Goma

UNIDAD DIDÁCTICA
“Juguemos con el círculo” Motivación.- Se motivará con un papelote conteniendo la figura geométrica del círculo de Carteles
diferentes tamaños (grande, mediano, pequeño) y colores.
Rescate de saberes.- Se les preguntará a los niños (as): ¿Qué forma tiene? ¿Cuántas Papelote
esquinas tiene? ¿Qué objetos se parecen a él? ¿De qué color y tamaño es?
Nuevo conocimiento.- La docente explica a los niños (as) sobre el círculo, que es una
figura geométrica, no tiene ni una esquina, se parece a la pelota y otros objetos que hay en
el aula. Diálogo
Diálogo
MIÉRCOLES 19 Docente
DE JUNIO DEL Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) observan en el aula y menciona los objetos
2013 que se parecen al círculo y formados en grupos dibujan y colorean de color rojo los
círculos. Niños (as)
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para que
peguen papel lustre de color rojo en el cirulo mediano, coloreen el círculo grande Hojas, papel crepé,
marcando con un X el círculo pequeño. colores, goma
interrogantes: ¿Qué hemos Hecho? ¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas pega Diálogo
gelatina de color rojo dentro del círculo.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una canción en papelote luego los niños
repiten de manera grupal e individual.
ACTIVIDAD LITERARIA “El redondo”.
Redondo, redondo Gelatina, goma
“El redondo”. como una ruedita
el círculo no tiene ni una esquinita Papelote
Docente
Niños (as)
Docente
Asamblea o inicio.- los niños se forman en una línea, establecemos las normas para
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Expresión motriz.- Los niños y niñas realizan el salto coto y largo luego desfilan con la Patio
indicación de la profesora
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire para soplar
realizan el salto coto y largo un globo imaginario para luego soltarlo.
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Hojas, pintura
ACTIVIDAD GRÁFICO material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Niños (as)
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) arman una figura (flor) con los círculos.
arman una figura (flor) Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
pintaste?
- Actividades de salida. Papel lustre, goma

Motivación.- Se motivará con una silueta del rectángulo de color verde.
Rescate de saberes.- La profesora preguntara a los niños y niñas ¿Qué es lo que
“Juguemos con el rectángulo” observan? ¿De qué color es? ¿De qué forma es? ¿De qué tamaño es? ¿Cuántos lados tiene? silueta
¿Serán iguales? ¿Cuántas esquinas tiene? Diálogo
Nuevo conocimiento.- La docente explicara con un papelote que el rectángulo es una de
las figuras geométricas, tiene cuatro lados, cuatro esquinas de las cuales dos lados son
largos y dos lados son cortos y con ellos se pueden armar diferentes figuras. Diálogo
Docente
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formados en grupos arman los Rectángulos
con las tiras de diferentes colores, ordenando de grande a pequeño. Luego los niños (as)
observan el aula y encuentran objetos parecidos a esta caja ¿cuántos hay? ¿De qué color Niños (as)
es? Etc.
Aplicación de lo aprendido.- La profesora proporcionará hojas de aplicación para que
JUEVES 20 DE peguen serpentina de color verde dentro del rectángulo. Hojas, serpentina,
JUNIO DEL Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes goma
2013 interrogantes: ¿Qué hemos Hecho? ¿Cuántos lados tiene? ¿De qué color es?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En su cuaderno pega bolitas de papel Diálogo
crepé verde al contorno del rectángulo.
ACTIVIDAD LITERARIA.- - La docente motivará con un títere, menciona el nombre del
ACTIVIDAD LITERARIA.- cuento “El gigante egoísta”. Papel crepé, goma
- Describe las imágenes del cuento “El gigante egoísta”.
- La docente narra el cuento “El gigante egoísta”. Títere
El gigante egoísta”. - La docente realiza preguntas literarias, inferenciales y críticas.
Docente
Niños (as)

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para
lanzamiento largo y corta Expresión motriz.- Los niños y niñas realizan el lanzamiento largo y corta con la indicación
de la profesora Patio
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echados en las
colchonetas con los brazos abiertos.
Niños (as)
ACTIVIDAD GRÁFICO Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el
PLÁSTICA.- material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Hojas, pintura
realizan la técnica del punzón Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del punzón formando un
tren con los rectángulos. Niños (as)
pintaste?
- Actividades de salida. Papel lustre, goma
VIERNES 21
DE JUNIO DEL
RECOCIENDO LOS
2013
PRODUCTOS DEL
CAMPESINO
LUNES 24 DE DIA DEL CAMPESINO

JUNIO DEL
2013
MARTES 25 HERRAMIENTAS DEL

DE JUNIO CAMPECINO
2013
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara con un cuento: “La tierra feliz y la tierra triste” Carteles
Siluetas
Diálogo
“Dialoguemos sobre la
contaminación del suelo”
Docente
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿De qué nos habla el
cuento? ¿Por qué la tierra estaba triste? ¿Debemos botar la basura al suelo? ¿Se debe
Niños (as)
cortar los árboles y no plantar otro?
Nuevo conocimiento.- La docente mostrará una lámina de la contaminación del suelo luego
de manera organizada los niños (as) se desplazan al depósito de basura. La docente y niños
Docente
(as) comentarán sobre el cuidado que debemos tener para proteger nuestra tierra de su
destrucción.
Niños (as)
Hojas, colores
MIERCOLES 26 Diálogo
DE JUNIO DEL Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) observan y comentan sobre la lámina
2013 dictando a la maestra los elementos que contaminan el medio ambiente para luego ser
escritas por la docente.
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para que
dibujen y pinten la contaminación del suelo.
Recuento de la Actividad.- La profesora consolida el tema con los siguientes Tijera, goma
interrogantes: ¿Qué han observado? ¿Qué Había en nuestra visita? ¿Cómo podemos cuidar
nuestra tierra? ¿En el salón se bota la basura al piso?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas recorta y Docente
pega imágenes de la contaminación del suelo.
- La docente motivará con un el nombre del cuento “La caperucita Roja”. Niños (as)
- Describe las imágenes del cuento “La caperucita Roja”.
ACTIVIDAD LITERARIA.- - La docente narra el cuento “La caperucita Roja”.
Docente
“La caperucita Roja”.
Niños (as)
Patio
ACTIVIDAD ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
SPICOMOTRIZ.- Expresión motriz.- Los niños y niñas realizaran diferentes movimientos en el patio con la Niños (as)
indicación de la profesora.
realizaran diferentes Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles una torta
movimientos imaginaria para que puedan soplar la vela Hojas, pintura
PLÁSTICA.- Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del puntillismo en la silueta Profesora
de una mariquita.
realizan la técnica del pintaste?
puntillismo - Actividades de salida. Plumones

UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara a los niños (as) con un cuento: “El pescadito triste”.
“Dialoguemos sobre la
contaminación del agua” Carteles
Silueta
Diálogo
Docente
JUEVES 27 DE
JUNIO DEL Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Por qué el pescado
2013 que era feliz se enfermó? ¿Qué le pasó a su mamá? ¿Cómo creen que se sintió el pescadito Niños (as)
sin su mamá? ¿Creen que este bien que se arroje basura a los mares y ríos?
Nuevo conocimiento.- La docente mostrará una lámina sobre la contaminación del agua y Docente
explicará que el mar se contamina echando basuras en los ríos, derramando petróleo en el
mar, haciendo caer pilas en el agua, lo cual ocasiona la muerte de peces, cangrejos y algas.
Niños (as)
Hojas, colores
Diálogo
Construcción del aprendizaje.- La docente mostrará en un papelote donde estará
graficado un mar limpio y un mar contaminado, los niños (as) ubicarán los peces en el lugar
apto donde ellos podrán vivir sanos y felices. Colores
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas para que los niños (as)
dibujen y pinten la contaminación del agua. Papelote
interrogantes: ¿Qué han observado? ¿Qué elementos contaminan el mar? ¿Cómo podemos
cuidar nuestros ríos y mares? Plumones
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papás Dibuja y
colorea los pececitos en el río limpio y cuidado.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará un rima en papelote:
Rabito
ACTIVIDAD LITERARIA El conejo rabito Docente
se metió en su huequito
Rabito calentito se durmió
de mañana despertó
se comió su zanahoria
y acabó con esta historia Colores
Los niños leen y repiten de manera grupal e individual el rima
Siluetas
Plumón
ACTIVIDAD Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para Niños (as)
SPICOMOTRIZ.- ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Patio
Expresión motriz.- Los niños y niñas juegan con la ula ula en el patio con la indicación de la
profesora
juegan con la ula ula Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles un globo
imaginario para lo puedan soplar y después lo sueltan al aire el globo.
ACTIVIDAD GRÁFICO material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales. Niños (as)
Delfín.
técnica del rasgado Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué
pintaste? Papel lustre
- Actividades de salida. Goma

“Dialoguemos sobre la convivencia, canto, rezo.
contaminación del aire” UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una lámina sobre la contaminación del aire.
MIÉRCOLES 28
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿De observan? ¿Qué Diálogo
DE JUNIO DEL
pasaría cuando quemamos la basura y plásticos? ¿Qué parte de nuestro órgano se daña?
2013.
¿Qué pasa si echamos insecticidas al medio ambiente? ¿Creen que este bien que se fume? Carteles
Nuevo conocimiento.- La docente con el apoyo de la lámina explicará sobre la
contaminación del aire ¿Por qué nos contaminamos? y ¿Qué contamina el medio ambiente?
Lámina
Diálogo
Colores
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) observan y mencionan a la docente que
cosas contaminan el aire donde la docente escribirá lo dictado por los niños (as). Docente
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas para que los niños (as)
dibujen y pinten los elementos que contaminan el aire. Niños (as)
interrogantes: ¿Qué han observado? ¿Qué elementos contaminan el aire? ¿Cómo podemos Papelote
cuidar el medio ambiente?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papás recorta y
pega la contaminación del aire.
ACTIVIDAD LITERARIA.- Plumones
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará un adivinanza
Sin el aire yo no vivo; Hojas, pinturas
Adivinanza sin la tierra yo me muero;
tengo yemas sin ser huevo, Diálogo
y copa sin ser sombrero.
¿Quién soy? El árbol
Los niños leen y repiten de manera grupal e individual la adivinanza Tijera
Goma
Papelote
Plumones

ACTIVIDAD Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para Niños (as)
SPICOMOTRIZ.- ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Patio
Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y se ubican en par mirándose frente a
frente a dos metros de distancia aproximadamente uno de ellos le lanza la pelota al otro y
lanza la pelota así sucesivamente.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire luego
botándolo lentamente Niños (as)
Expresión gráfico plástico.- Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad. Hojas, pintura
ACTIVIDAD GRÁFICO Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la actividad y el Niños (as)
PLÁSTICA.- material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado de los materiales.
globo.
realizan la técnica del rasgado Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué Papel lustre
pintaste? Goma
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuido mi salud alimentándome bien”
INDICADORES
APELLIDOS Y
Nª NOMBRES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
I.
I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Mi patria está de fiesta”
II. DURACIÓN: Del 01 de Julio al 26 de julio del 2013.
III. JUSTIFICACIÓN: Se ha observado que en los niños (as) el desconocimiento de historia del Perú, las manifestaciones culturales, sumado a ellos el bajo nivel educativo de
los padres que no contribuyen ni demuestran su identidad nacional, la falta de respeto a los símbolos patrios; por lo que existe la necesidad de desarrollar la presente
unidad para formar la identidad nacional de nuestros niños a través de diversas estrategias de aprendizaje que les sirvan para el desenvolvimiento en la sociedad.
INSTRUMENTO DE
AVALUACIÓN
1. Desarrollo de la 1.4.- Reconoce y hace buen uso de su - Identifica derecha e izquierda en sí - Ficha de Observación.
Psicomotricidad lateralidad realizando movimientos y mismo y en los demás.
Explora de manera autónoma el desplazamientos demostrando placer y
disposición para la realización de
espacio, su cuerpo y los objetos, e
actividades corporales.
interactúan en situaciones de juego
y de la vida cotidiana con seguridad
en sus posibilidades y cuidando su
integridad.
2. Construcción de la identidad
PERSONAL SOCIAL
personal y autonomía
2.1.- Identifica y reconoce sus
reconociendo y valorando sus
características corporales, cualidades - Ficha de Observación.
características físicas y afectivas,
personales y las de otros con - Se desplaza hacia la derecha y hacia
respetando las diferencias. entusiasmo. la izquierda con seguridad.
3. Desarrollo de las relaciones de

convivencia democrática
Participa en actividades grupales en 3.7.- Reconoce algunas manifestaciones - Ficha de Observación.
diversos espacios y contextos culturales propias de su contexto - Diferencia comidas, costumbres,
identificándose como parte de un sociocultural: comidas, costumbres, viviendas de las regiones del Perú.
grupo social. fiestas religiosas, tradiciones, idioma,
vestidos interesándose y disfrutando en
actividades sociales.
2. Seres vivientes, mundo físico y 2.3.- Relaciona las características - Describe variedad de animales de - Ficha de Observación.
conservación del ambiente físicas de los animales propios de su las diferentes regiones del Perú con
Reconoce y valora la vida de las localidad y su relación entre sí: animales seguridad.
CIENCIA Y
AMBIENTE
personas, las plantas y animales, las domésticos y salvajes, hábitat, forma de - Ficha de Observación.
características generales de su alimentación, forma de reproducción, - Identifica las diferentes
medio ambiente, demostrando proceso de crecimiento, cuidados y vestimentas de cada región con
interés por su cuidado y utilidad reconociendo la importancia del autonomía.
conservación medio ambiente para la vida y existencia
de los seres vivos.
1. Número y relaciones 1.8.- Ordena objetos de grande a - Identifica largo –corto, grueso - - Ficha de Observación.
Establece relaciones de semejanza pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado con seguridad.
y diferencia entre personas y delgado, utilizando material
objetos de acuerdo a sus estructurado y no estructurado
características con seguridad y demostrando interés.
disfrute. - Ficha de Observación.
- Reconoce encima de – debajo de con
2. Geometría y medición 2.4.- Identifica posiciones: arriba, certeza.
MATEMÁTICA
Establece y comunica relaciones abajo, dentro de, fuera de, delante de,
espaciales de ubicación, detrás de, lejos de, cerca de, encima de,
identificando formas y relacionando debajo de demostrando libertad al
espontáneamente objetos y realizar desplazamientos. - Ficha de Observación.
personas. 2.6.- Reconoce diferentes
direccionalidades al desplazarse con su - Se desplaza a la derecha e izquierda
cuerpo en el espacio: hacia adelante, con entusiasmo.
hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba,
hacia un lado, hacia el otro, hacia la
derecha, hacia la izquierda mostrando
disposición para verbalizar las acciones
que realiza.
1.- Expresión y Comprensión Oral 1.1.- Escucha con atención diversas - Escucha con atención la historia del - Registro.
Expresa espontáneamente en su narraciones o relatos por períodos sueño de San Martín y la proclamación
lengua materna sus necesidades, prolongados, sin interrupciones de la independencia.
sentimientos, deseos, ideas y manifestando sus sentimientos
experiencias, escuchando y expresándose con libertad y
demostrando comprensión a lo que espontaneidad
le dicen otras personas.
3.- Comprensión de Textos

Comprende e interpreta mensajes - Identifica con seguridad los
de diferentes imágenes y textos símbolos patrios. - Ficha de Observación.
COMUNICACIÓN
verbales de su entorno, expresando 3.1.- Identifica imágenes describiendo - Describe libremente de las - Ficha de Observación.
con claridad y espontaneidad sus varias características de los objetos o diferentes regiones del Perú.
ideas. personajes observados, discriminando
visualmente los detalles principales
5.- Expresión y Apreciación manifestando su agrado y desagrado.
Artística
Expresa espontáneamente y con
placer, sus emociones y 5.3.- Utiliza adecuadamente diversos - Ficha de Observación.
sentimientos, a través del lenguaje materiales, propios de la expresión - Dibuja y colorea animales y plantas - Registro.
plástico, dramático o musical que le plástica y otros recursos del medio de las diferentes regiones del Perú
permite mayor creación e disfrutando el uso de los materiales.
innovación.
Programación de actividad.- Del 01 de Julio al 26 de julio del 2013.
lunes 01 La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo

martes 02 El mapa del Perú
miércoles 03 Las 4 regiones del Perú
jueves 04 Poesía por el Día del Maestro
viernes 05 Festividad por el Día del Maestro
lunes 08 El mar Peruano
martes 09 La Costa y sus costumbres
miércoles 10 ¿En qué región vivimos?
jueves 11 La selva y sus costumbres
viernes 12 Ejemplos de vida de un buen samaritano
lunes 15 El sueño de San Martín
martes 16 Las banderas del Perú
miércoles 17 El Escudo del Perú
jueves 18 Canto y aprendo el Himno Nacional
viernes 19 La Escarapela nuestro emblema patrio
lunes 22 Proclamación de la Independencia
Martes 23 Héroes de Nuestra Patria: Túpac Amaru
Miércoles 24 Héroes de nuestra patria: Miguel Grau Francisco Bolognesi
Jueves 25 Respetemos nuestra Patria
viernes 26 Desfile por Fiestas Patrias.
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 02 DE “Participemos en el concurso de - Recepción de los niños y niñas.

JULIO DEL maratón” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el Sectores de trabajo
2012. sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
UNIDAD DIDÁCTICA
07:30 Juntamente con los niños nos alistamos para poder participar en el concurso
de maratón realizado la caminata hasta el lugar denominado ustuna.
08:30 Se da la partida para el inicio de la maratón de los niños (as) con la llegada a
la localidad de chumbes.
- Dialogamos sobre lo que hicimos.
12:00 Ceremonia de premiación de los ganadores a cargo del Sr. Director Arturo
Gutiérrez Badajoz.
MARTES 03 DE “Participemos en el concurso de - Recepción de los niños y niñas.

JULIO DEL conocimiento” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el Sectores de trabajo
- Dialogamos sobre nuestra Institución y de cómo debemos venir: limpios, bien
peinados, etc.
- Luego se les motivara para que participen en el concurso interno de conocimiento
08:00 Inicio de la entrega de la evaluación del área de matemática.
09:30 Entrega de la evaluación del área de comunicación.
11:00 Culminación del concurso de conocimiento.
- Dialogamos sobre lo que hicimos.
MIERCOLES 04 “Participemos en el campeonato - Recepción de los niños y niñas.

DE JULIO DEL intersecciones” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el Sectores de trabajo
9:00 a.m. Nos organizamos juntamente con los niños para iniciar con el campeonato
intersecciones luego se les indicará el reglamento del juego.
- Seleccionamos a los jugadores, elaboramos nuestros pompones de papel crepé y Docente
los niños (as) llenan de piedritas en botellas descartables para salir con nuestra Niños (as)
barra.
10:00 a.m. Se realizará la mañana deportiva intersecciones de los niños (as) de las
secciones de 4,5 años de edad. El campeonato se realizará de la siguiente manera:
- Los niños (as) de ambas secciones se enfrentarán en fútbol por un periodo de 10
min. en cada tiempo con un descanso de 10 min.
- El equipo ganador será premiado con un premio sorpresa
12:00 Ceremonia de premiación de los ganadores del concurso de conocimiento a
cargo del Sr. Director Arturo Gutiérrez Badajoz.
JUEVES 05 DE “participemos en el concurso de - Recepción de los niños y niñas.

JULIO DEL danza” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el Sectores de trabajo
- Nos organizamos con los padres de familia para cambiar a los niños (as) para
participar en el concurso de danza. Docente
- El ganador participará en la verbena popular. Niños (as)
VIERNES 06 DE - Recepción de los niños y niñas.

JULIO DEL “PARTIICIPEMOS EN EL DESILE JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el Sectores de trabajo
2012. POR EL ANIVERSARIO DE sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
NUESTRA INSTITUCIÓN” ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de Docente
- Nos organizamos con los niños (as) para participar en el desfile por el aniversario
de nuestra institución. Docente
- Izamiento del Pabellón Nacional Niños (as)
- Palabras a cargo del presidente de la comunidad.
- Palabras a cargo del Sr. Director de la I.E. Arturo Gutiérrez Badajoz.
- Desfile de los docentes y alumnos de los diferentes niveles.

MIÉRCOLES “DERECHA – IZQUIERDA” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Cada niño escogerá el Sectores de trabajo
11DE JULIO sector que desee y después comentará en qué consistió el juego que escogió.
DEL 2012 ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de Docente
UNIDAD DIDÁCTICA
Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una canción. Papelote
Derecha, derecha
Izquierda, izquierda
Un, dos, tres
Un, dos, tres
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué dice la Diálogo
letra de la canción? ¿Hacia qué lados nos movimos? ¿Qué parte de nuestro cuerpo
es derecha e izquierda?
Nuevo conocimiento.- La docente pedirá el apoyo de un niño (a) luego lo pondrá al Docente
centro de espaldas para que los niños (as) identifiquen su lado derecho e izquierdo Niños (as)
en su compañero después lo harán en ellos mismos.
La docente pondrá a los niños una cinta de color azul en la mano derecha y una cinta
de color rojo en la mano izquierda
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) en hojas plasman su mano derecha Docente
con témpera azul y su mano izquierda con rojo. Niños (as)
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación para Hojas, colores
que los niños (as) pinten de color azul el lado derecho del niño y de rojo el lado
izquierdo del niño luego peguen una pelota al lado izquierdo y una manzana al lado
derecho.
Recuento de la Actividad.- La profesora pedirá a los niños (as) que realicen Docente
diferentes actividades como levantar la mano derecha e izquierda, el pie derecho e Niños (as)
izquierdo, se toquen el oído derecho e izquierdo, se toquen su ojo derecho e
izquierdo.
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus papas Colores
colorea de azul la parte derecha del cuerpo humano y de color rojo la parte
izquierda del cuerpo humano.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una adivinanza
Cinco hermanos muy unidos Papelote
Que no se pueden mirar, Plumones
Cuando riñen aunque quiera
No los puedes separar
¿Quién soy? La mano
Los niños leen y repiten de manera grupal e individual la adivinanza
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para Docente
Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio en pares lanzan la pelota a su Patio
compañero (a) con ambas manos luego con la mano derecha e izquierda.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) inhalando y
exhalando lentamente el aire.
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la
actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado Niños (as)
de los materiales.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica del rasgado en la
silueta de una persona.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué realizaste? ¿Qué Papel lustre
pegaste? Goma

“LARGO – CORTO” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Sectores de trabajo
Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el
juego que escogió. Docente
ACTIVIDADES DE RUTINA: Control del tiempo, asistencia, calendario, normas de Carteles
UNIDAD DIDÁCTICA Correas
Motivación.- La docente motivara con una caja sorpresa conteniendo una correa
corta y otra larga luego la profesora escogerá a un niño (a) para que saque el
contenido de la caja sorpresa. Diálogo
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué es? ¿Qué
tamaño tiene? ¿Son iguales? ¿De qué color es la correa? Docente
Nuevo conocimiento. La profesora formará con los niños (as) dos gusanitos uno Niños (as)
JUEVES 12 DE
largo y otro corto donde los niños mencionan de qué tamaño son los gusanitos.
JULIO DEL
Construcción del aprendizaje.- La profesora formará grupos de trabajo donde Docente
2012.
proporcionará a los niños diversos objetos como: chalinas, cintas, tiras de tela y Niños (as)
serpentinas luego comparamos entre sí los diferentes objetos donde los niños (as)
mencionan cuales son largos y cuales son cortos.
Aplicación de lo aprendido.- La docente proporcionara hojas de aplicación a los Hojas, colores

niños(as) para que dibujen y coloreen una correa larga y otra corta luego pegan
bolitas de papel crepé en la correa larga.
Recuento de la Actividad.- La docente consolida el tema a través de Docente
interrogantes ¿Qué objetos eran largos y cuáles cortos? ¿Les gusta el trabajo? Niños (as)
¿Cuál de las tiras es largo–corta?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus padres Colores
dibuja y colorea objetos largos y cortos.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente motivará a los niños (as) con un títere, Docente
menciona el nombre del cuento: “Hipólito el unicornio”. Niños (as)
- Describen las imágenes del cuento. siluetas
- la docente narra el cuento “Hipólito el unicornio”.
- La docente realiza preguntas literales, inferenciales y criteriales.
- Dibujan lo que más les gustó del cuento
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas Docente
para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar. Niños (as)
Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y pedimos a los niños que se pongan Patio
en pares donde un niños estará echado en el piso y el otro le levantará los pies a
indicación del docente
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles
una torta imaginaria para que soplen sus velas.
actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado Niños (as)
de los materiales.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica de collage en el
dibujo del sol.
Verbalización.- Exponen el trabajo realizado. Papel lustre
- Actividades de salida. Goma

“GRUESO – DELGADO” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Sectores de trabajo
“ENCIMA DE– DEBAJO DE” Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el
UNIDAD DIDÁCTICA Siluetas
VIERNES 13 DE Motivación.- La docente motivara con una bolsa viajera conteniendo siluetas de un
JULIO DEL lápiz delgado y otro grueso. Diálogo
2012 La profesora motivara con un florero y una pelota luego el niño (a) pondrá el
florero encima de la mesa y la pelota debajo de la mesa Docente
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué Observan? Niños (as)
¿? ¿Cuál es el lápiz grueso? ¿Cuál es el lápiz delgado? ¿Qué objetos en el salón son
gruesos y cuales son delgados?
La docente realizará diferentes preguntas ¿Dónde se encontraba el florero?
¿Dónde se encontraba la pelota? ¿Dónde lo puso el florero Pablo y dónde lo puso la
pelota Wilian? Docente
Nuevo conocimiento. La docente explicará a los niños (as) con diferentes Niños (as)
materiales de diferente grosor (delgado- grueso) como también hay personas
gruesas y delgadas.
La docente explicará con diferentes objetos donde los niños(as) saldrán uno por uno
a colocar encima de o debajo de los objetos que lo docente les entregara.
Construcción del aprendizaje.- La docente realizará comparaciones entre los Docente
niños cual es delgado y cual tiene contextura gruesa. Niños (as)
La docente les entregara papelotes con el dibujo de una mesa para que los niños(as)
dibujen los objetos observados encima de la mesa y debajo de la mesa.
Aplicación de lo aprendido.- Los niños (as) en una hoja de aplicación colorean el
árbol de tronco grueso y pegan bolitas de papel crepé en el árbol de tronco delgado. Papel crepé
La docente les entregara hojas de aplicación con el dibujo de una mesa y los Goma
niños(as) pegarán el florero encima de la mesa y la pelota debajo de la mesa.
Recuento de la Actividad.- Se realizara mediante interrogantes ¿Qué hicimos Hojas, goma
hoy? ¿Quién era delgado y quién era grueso? ¿Qué objetos eran delgados y cuales
eran gruesos?
La docente realizara mediante interrogantes ¿Qué tenía en la mano? ¿Dónde lo Docente
pusieron sus compañeros? ¿Les gusto la actividad? Niños (as)
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En tu cuaderno recorta y pega
objetos delgados y gruesos.
Con ayuda de tus padres recorta y pega objetos encima de la mesa y debajo de la
mesa. Tijera, goma
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los
niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imaynataq kay sacha Tijera, goma
kachkan? El niño responderá Kay sacha kachkan raku, Kay sacha kachkan llañu
sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños. Docente
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Niños
Expresión motriz.- Los niños (as) salen al patio y a indicación de la pandereta
saltan, al sonido del silbato se sientan, al sonido de la palmada se echan. Docente
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) tomando aire Niños (as)
luego botándolo lentamente Patio
Expresión gráfico plástico.- in Dibuja y pinta lo que más te gustó de la actividad.
actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado
de los materiales. Niños (as)
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizaran tiras gruesas y tiras
delgadas con plastilina. Niños (as)
Verbalización.- Los niños (as) comentan sobre el trabajo realizado.
Plastilina
Niños (as)
LUNES 16 DE “ Conociendo mi Perú” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Sectores de trabajo
JULIO DEL Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el
2012. juego que escogió. Docente
UNIDAD DIDÁCTICA Radio
Motivación.- Se motivara a los niños (as) con una canción: “Tengo el orgullo de
ser peruano” Diálogo
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas: ¿Qué dice las
letras de la canción? ¿Cómo se llama el país dónde hemos nacido? ¿En el Perú todas
las personas somos iguales en el color, raza, etc.? ¿El Perú donde estará ubicado?
Nuevo conocimiento. La docente con apoyada de una lámina explicara sobre nuestra Docente
patria el Perú. Nuestra patria es el Perú, es el hogar dónde vivimos, tiene un pasado Niños (as)
histórico con leyendas y héroes.
Construcción del aprendizaje.- Los niños (as) formaran grupos de trabajo Docente
observan y describen la Mapa, se les entregara papelote para que compartiendo los Niños (as)
materiales realicen diversas técnicas en el dibujo del mapa del Perú luego un
representante del grupo saldrá a exponer el trabajo realizado.
Aplicación de lo aprendido.-.- La docente proporcionara a los niños (as) hojas de
aplicación con el dibujo del mapa del Perú para que coloreen libremente. Docente
Recuento de la Actividad.- La docente consolida el tema a través de Niños (as)
interrogantes ¿Qué hemos conocido hoy día? ¿Dónde vivimos todos nosotros?
¿Debemos cuidar nuestra tierra peruana? Diálogo
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- Con ayuda de mamá colorea el
Mapa del Perú y escribe la palabra Perú.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los Pinturas
niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq LLaqtanchikpa
sutin? El niño responderá LLaqtanchikpa sutinmi Perú, sucesivamente realizare el Docente
dialogo con todos los niños. Niños (as)
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas
para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) sentados en círculo se pasan la pelota por encima Docente
de la cabeza luego con la pierna abierta se pasan la pelota. Niños (as)
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles un Patio
globo imaginario para que los soplen para luego soltarlo imaginariamente.
Expresión gráfico plástico.- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más te gustó
de la actividad
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la Niños (as)
actividad y el material a utilizar, se establece normas con respecto al uso y cuidado Hojas, pintura
de los materiales.
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) en sus hojas realizan la técnica de la
gota que camina.
Verbalización.- A los niños (as) se les realizará preguntas ¿Qué hicieron? ¿Cómo se
sintieron?
- Actividades de salida. Témpera. hojas
Niños (as)
“El Mar Peruano” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Sectores de trabajo
UNIDAD DIDÁCTICA Lámina, Siluetas
Motivación.- La docente motivara con la lámina del mapa del Perú y las siluetas de
los peces del mar. Diálogo
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué es?
¿Quiénes viven en el mar? ¿El mar es grande o pequeño? ¿Qué color es el mar?
MARTES 17 DE
¿Quién habrá creado el mar y los animales que viven en él? Docente
JULIO DEL
Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen a los animales del mar Niños (as)
2012.
luego hacen comparaciones con cada uno de ellos ¿Todos los peces son del mismo
Color? ¿Tienen el mismo tamaño? Niños (as)
Construcción del aprendizaje.- Los niños(as) mencionan los diferentes animales Papelote
que viven en el mar para luego ser escritos por la docente en un papelote.
Aplicación de lo aprendido.- Se les proporcionará hojas de aplicación para que Hojas, pintura
dibujen y coloren los peces del mar y el mapa del Perú
Recuento de la Actividad.- La docente consolida el tema mediante las siguientes Docente
interrogantes ¿Sólo existe vida animal en el mar o también habrá otro tipo de vida? Niños (as)
¿Para qué sirven los peces? ¿Habría vida en el mar si no hubiera agua? ¿Qué pasaría
con los peces y otros animales?
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus padres Pinturas
dibuja y colorea los animales que viven en el mar.
Los niños (as) formados en grupos dibujan y colorean peces realizando la técnica Témperas
dáctilo o pintura en el Mapa del Perú
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los Docente
niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imataq Kaykupnapa sutin? Niños (as)
El niño responderá Kaykunapa sutinmi Challwa, sucesivamente realizare el dialogo
con todos los niños.
Expresión motriz.- Los niños (as) caminan libremente por todo el espacio Niños (as)
procurando no chocar con su compañero (a) y a indicación de la profesora se Patio
colocarán cerca o lejos de la puerta.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) entregándoles un
globo imaginario para que los soplen para luego soltarlo imaginariamente.
Expresión gráfico plástico.- Los niños (as) dibujan y colorean lo que más te gustó
de la actividad Niños (as)
Niños
MARTES 9 DE “Conozcamos la Región Costa” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Sectores de trabajo
JULIO DEL Cada niño escogerá el sector que desee y después comentará en qué consistió el
2013. juego que escogió. Docente
UNIDAD DIDÁCTICA Canción
Motivación.- La docente motivará con la Canción “Las Regiones de mi Perú”.
Rescate de saberes.- La docente realizara diferentes preguntas ¿Qué dice la Docente
letra de la canción? ¿Cuántas regiones tiene el Perú? ¿Cómo se visten en la región Niños (as)
costa? ¿Qué comidas típicas son de la región costa? ¿Qué animales hay en la región
costa?
Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las regiones Niños (as)
del Perú identificando la Región de la Costa. Papelote
Hacemos lectura de palabras significativas Pizarra
Mapa oo 2 Región ooo…3
Perú oo 2 Costa oo 2
Construcción del aprendizaje.- Los niños(as) mencionan la vestimenta, animales, Papelote
las comidas típicas, viviendas para luego ser escritos por la docente en un papelote.
Aplicación de lo aprendido.- Se les proporcionará hojas de aplicación para que
coloren de color amarillo la Región Costa. Pinturas
Recuento de la Actividad.- La docente proporcionará papelotes para que peguen
bolitas de papel crepé amarillo en la Región Costa. Papel crepé
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus padres Papelote, goma
dibuja y colorea los animales que viven en la Región Costa. Pinturas
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente y los niños crean pequeños textos.
- La Costa es Región del Perú.
- la costa está cerca al mar. Pizarra, tiza
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en media luna, establecemos las normas
para ejecutar el juego, mostramos el espacio y materiales a utilizar.
Expresión motriz.- Los niños (as) divididos en dos grupos, se colocarán de fila Docente
agarrándose por la espalda simularan ser trenes al toque de la pandereta se Niños (as)
desplazarán hacia adelante y al toque del silbato se desplazarán hacia atrás. Patio
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echados en el piso
con las manos hacia arriba.
de la actividad
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la Hojas, pintura
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan diferentes grafismos en la
silueta de un sombrero.
sintieron? Plumones
Niños (as)
“Conociendo la Región sierra” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Sectores de trabajo
MIERCOLES 10 convivencia, canto, rezo.
DE JULIO DEL UNIDAD DIDÁCTICA Canción
2013. Motivación.- La docente motivará con la Canción “Las Regiones de mi Perú”.
letra de la canción? ¿Cuántas regiones tiene el Perú? ¿En qué región vivimos? ¿Por Niños (as)
qué nuestra región es de color marrón? ¿Cómo se visten en la región sierra? ¿Qué
comidas típicas son de la región Sierra? ¿Qué animales hay en la región sierra?
Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las regiones
del Perú identificando la Región de la Sierra. Lámina
Hacen comparaciones de las viviendas, vestimentas, alimentos de las regiones.
Construcción del aprendizaje.- La docente proporcionará papelotes para que los
niños (as) dibujen y coloreen los animales que viven en la Región Sierra
Aplicación de lo aprendido.- La docente les proporcionará a los niños (as) hojas de Papelote
aplicación para que peguen bolitas de papel crepé en la Región Sierra. Pinturas
Recuento de la Actividad.- La docente realizará diferentes preguntas ¿Qué
región conocimos hoy? ¡Qué animales viven en nuestra región? ¿Nuestra vestimenta Papel crepé
será igual al de la costa? ¿Los animales de la costa podrán vivir en nuestra región? Hojas, goma
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus padres
recorta y pega los animales que viven en la Región Sierra. Diálogo
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los
niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Ima regionpi yachanqui? El
niño responderá ñuqa sierrapi yachani, sucesivamente realizare el dialogo con todos
los niños. Tijera, goma
Expresión motriz.- Los niños (as) imitan los sonidos onomatopéyicos y la forma de Niños (as)
desplazarse de los animales de la sierra el perro, el gato, el pato, etc.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echados en el piso
con las manos hacia arriba. Docente
Expresión gráfico plástico.- Los niños (as) dibujan y colorean lo que más te gustó Niños (as)
de la actividad Patio
silueta de un poncho. Niños (as)
sintieron?
Plumones
Niños (as)
“Conociendo la Región Selva” JUEGO Y TRABAJO EN LOS DIFERENTES SECTORES. Sectores de trabajo
UNIDAD DIDÁCTICA Canción
Motivación.- La docente motivará con la Canción “Las Regiones de mi Perú”.
letra de la canción? ¿Cuántas regiones tiene el Perú? ¿Por qué hay una región de Niños (as)
color verde? ¿Cómo se visten en la región selva? ¿Qué comidas típicas son de la
región Selva? ¿Qué animales hay en la región selva?
Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las regiones Lámina
del Perú identificando la Región de la Selva.
Hacen comparaciones de las viviendas, vestimentas, alimentos de las regiones.
Construcción del aprendizaje.- La docente proporcionará papelotes para que los
niños (as) dibujen y coloreen los árboles que hay en la Región Selva Papelote
Aplicación de lo aprendido.- La docente les proporcionará a los niños (as) hojas de Pinturas
aplicación para que peguen pedacitos de papel lustre verde en la Región Selva. Papel lustre
Recuento de la Actividad.- La docente realizará diferentes preguntas ¿Qué Hojas, goma
región conocimos hoy? ¡Qué animales viven en la selva? ¿Nuestra vestimenta será
igual al de la selva? ¿Cómo será el clima de la selva? Diálogo
Aplicación de lo aprendido en otra situación.- En casa con ayuda de tus padres
pega bolitas de papel crepé verde en la Región Selva.
ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente realizará un dialogo en quechua con los Hojas, goma
niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Ima regionpi yachanqui? El Papel crepé
niño responderá ñuqa sierrapi yachani, sucesivamente realizare el dialogo con todos
JUEVES 11 DE los niños. Docente
JULIO DEL ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- Niños (as)
2013. Asamblea o inicio.- Los niños se forman en círculo, establecemos las normas para
Expresión motriz.- Los niños (as) irán tocándose distintas partes de su cuerpo a Docente
indicación de la docente. Niños (as)
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad en los niños (as) echados en el piso Patio
con las manos hacia arriba.
de la actividad
Asamblea o inicio.- Se comenta con los niños (as) sobre el desarrollo de la Hojas, pintura
Desarrollo de la actividad.- Los niños (as) realizan la técnica de collage en el
dibujo de una piña.
sintieron? Papel crepé
- Actividades de salida. goma
LUNES 15 DE EL SUEÑO DE SAN MARTIN -Recepción de los niños y niñas -Niños, niñas
JULIO DEL - Juego trabajo en los sectores
2013 -Actividades de Rutina: Control del tiempo, control del calendario, normas de - Docente
-UNIDAD DIDÁCTICA: -pizarra,
MOTIVACIÓN. -masquin
Se motivará con imágenes secuenciadas paralelo a ello se narrará la historia del
sueño de San Martín: el libertador Don José de San Martín cansado se recostó a la -láminas
sombra de una palmera, junto al arbolito de la libertad.
Tenía un sueño y se abandonó a él. Sintió entonces que poco a poco iba borrándose -témperas
el paisaje.
Se durmió y soñó que hacia el norte se elevaba un gran país, ordenado, libre, -pinturas
laborioso y patriota. Una bella bandera, sencilla y elocuente, que se agitaba con
-papelotes
orgullo sobre aquel pueblo poderoso.
Despertó y abrió los ojos. Efectivamente, una bandada de aves de alas rojas y
-papel bon
pechos blancos se elevaba de punto cercano. Esas aves eran las parihuanas, que
parecen una bandera de Perú. Aquel grupo de aves, cada una de las cuales formaban
-plumones,
una bandera, se desparramó hacia el norte y se perdió en el azul purísimo del cielo.
….
-goma
Rescate de saberes.- El docente realizara diferentes preguntas ¿Qué soñó don
José de San Martin? ¿Cómo se lama las aves y de que colores eran? ¿Qué hizo san
Martín después que tuvo ese sueño? ¿De qué color es la bandera? ¿Cuántas
banderas tuvo el Perú? ¿Qué viene a ser la bandera?
Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina secuenciadas
del sueño de San Martin y el proceso de evolución de las banderas del Perú.
Identificando los colores y forma que tiene la bandera.
Construcción del aprendizaje.- el docente proporcionará papelotes para que los
niños (as) realizan diferente técnicas en forma grupal, luego exponen los trabajos
realizados.
Aplicación de lo aprendido.- el docente les proporcionará a los niños (as)
materiales para que elaboren cada uno sus banderitas.
Recuento de la Actividad.- La docente realizará diferentes preguntas ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo se llamó el General que soñó con los colores de la bandera?
¿De qué forma y que colores tiene la bandera del Perú?
ACTIVIDAD LITERARIA.- el docente narrará un cuento referido la región selva
y realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de la siguiente manera: la
amauta preguntará ¿Ima regionpi yachanqui? El niño responderá ñuqa sierrapi
yachani, sucesivamente realizare el dialogo con todos los niños.
Asamblea o inicio.- Los niños se forman en parejas, establecemos las normas para
Expresión motriz.- Los niños (as) se disponen por parejas y uno de los cuales está a
cuatro patas en el suelo y otro debe tranquearle lo más rápido posible. Siguiendo
distintas indicaciones: por arriba, por abajo, por la derecha, por la izquierda, etc.
(disponer en fila india. En grupos de distintos número de componentes.
Relajación.- Se propicia un clima de tranquilidad donde los niños (as) inhalaran y
exhalaran oxígeno.
Inhalaran—harán como oler las flores.
Exhalaran----harán como soplar la vela.
de la actividad
de los materiales.
silueta de un poncho.
sintieron?
MARTES 16 DE SIMBOLOS DE LA PATRIA -Recepción de los niños y niñas -Niños, niñas

JULIO ( EL ESCUDO) - Juego trabajo en los sectores
-Actividades de Rutina: Control del tiempo, control del calendario, normas de - Docente
Se motivará con dramatización de títeres del árbol de la quina. Cornucopia y la
vicuña. -láminas
Mediante un dialogo con los niños.
Rescate de saberes.- el docente realizara diferentes preguntas ¿Quiénes han -témperas
venido a visitarnos? ¿Conocen a los personajes que vinieron? ¿Dónde los vieron?
Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las tres -pinturas
riquezas que cuenta el Perú, la docente dará a conocer la importancia y el
-papelotes
significado de las imágenes que está representado en el escudo del Perú.
Construcción del aprendizaje.- el docente proporcionará papelotes con imágenes
-papel bon
del Escudo para que los niños (as) realizan técnicas del rasgado en forma grupal,
luego exponen los trabajos realizados. -plumones,
Aplicación de lo aprendido.- el docente les proporcionará a los niños (as) imagen
de las tres riquezas para que coloren y ubique en el escudo. -goma
Recuento de la Actividad.- el docente realizará diferentes preguntas ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué imágenes observaste que representan las tres riquezas del
Perú? ¿De qué colore son?
ACTIVIDAD LITERARIA.- La realizará un dialogo en quechua con los niños (as) de
la siguiente manera: la amauta preguntará ¿Imata qawaranchik? El niño responderá
ñuqa qawarani vicuñata, plantata, qullqita, sucesivamente realizare el dialogo con
todos los niños.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- EL MUERTO
Asamblea o inicio.- los niños (as) se disponen por parejas.
Expresión motriz.- Los niños (as) colocados por parejas, uno de ellos se tumba
haciéndose el muerto, el otro trata de incorporarlo.(actitud corporal)
exhalaran oxígeno.
de la actividad
de los materiales.
silueta de una manta.
sintieron?
MIERCOLES 17 EL HIMNO NACIONAL -Recepción de los niños y niñas -Niños, niñas

DE JULIO DEL - Juego trabajo en los sectores
2013 -Actividades de Rutina: Control del tiempo, control del calendario, normas de - Docente
Se motivará con dramatización de títeres del árbol de la quina. Cornucopia y la
vicuña. -láminas
Mediante un dialogo con los niños.
Rescate de saberes.- el docente realizara diferentes preguntas ¿Quiénes han -témperas
venido a visitarnos? ¿Conocen a los personajes que vinieron? ¿Dónde los vieron?
Nuevo conocimiento.- Los niños(as) observan y describen la lámina de las tres -pinturas
riquezas que cuenta el Perú, el docente dará a conocer la importancia y el
significado de las imágenes que está representado en el escudo del Perú. -papelotes
Construcción del aprendizaje.- el docente proporcionará a los niños y niñas de 03
años imagen del pergamino para repasar y colorear papelotes, luego a los niños de 4 -papel bon
y 5 años repasaran, pintaran y transcribirán la primera estrofa del himno nacional.
Aplicación de lo aprendido.- el docente juntamente con los niños y niñas cantarán -plumones,
el Himno Nacional con mucho entusiasmo.
Recuento de la Actividad.- el docente realizará diferentes preguntas ¿Qué -goma
aprendimos hoy? ¿Qué hemos cantado? ACTIVIDAD LITERARIA.- La realizará un
dialogo en quechua con los niños (as) de la siguiente manera: la amauta preguntará
¿Imatataq takirunchik? El niño responderá ñuqa takiruni Himno Nacional taquita.
ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- EL MUERTO
Asamblea o inicio.- los niños (as) se disponen por parejas.
Expresión motriz.- Los niños (as) colocados por parejas, uno de ellos se tumba
haciéndose el muerto, el otro trata de incorporarlo.(actitud corporal)
exhalaran oxígeno.
de la actividad
de los materiales.
silueta de una manta.
sintieron?

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LISTA DE COTEJO

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

AREA: PERSONAL SOCIAL

 Dicen su nombres y apellidos

 Mencionan los nombres de las personas que trabajan en el aula

1.- EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

 Escuchan los relatos con atención

1.- NÚMERO Y RELACIÓN

 Nombran y señalan los colores primarios: rojo, amarillo, azul

2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

 señalan las formas geométricas :cuadrado-triangulo, círculo y rectángulo

AREA: CIENCIA AMBIENTE

1.- CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

 Mastica bien los alimentos que trae en su lonchera

2.-SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

 Nombran y señalan a los animales de su entorno

MIERCOLES  Recepción de los niños y niñas  canciones

JUEVES 07 CAPACITACION DE SIAGI

MIÉRCOLES  Recepción de los niños y niñas  Canción

JUEVES 14  Recepción de los niñas y niñas  Silueta

LUNES 18 DE  Recepción de los niñas y niñas  Latas

MARTES 19  Recepción de los niños y niñas  Dialoga

MIÉRCOLES  Recepción de los niñas y niñas  Canción

JUEVES 21  Recepción de los niños y niñas  Lámina

VIERNES 22  Recepción de los niños y niñas  Cinta maskin

pelota con las

ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Realizan la técnica del enhebrado.

- Recepción de los niños y niñas. Sectores de

ACTIVIDAD LITERARIA.- Se les narra el cuento de “Hansel y Gretel” Patio

- Recepción de los niños y niñas. Sectores de

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente mostrará a los niño una fábula. Patio

La Lechuza y Las Palomas Niños (as)

- Recepción de los niños y niñas. Sectores de

- Recepción de los niños y niñas. Sectores de

ACTIVIDAD LITERARIA.- Se enseñará la lectura significativa

ACTIVIDAD LITERARIA.- La docente presentará una canción escrita en un papelote

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio corren a indicación de la docente. plumón

- Recepción de los niños y niñas. Sectores de

El águila les dijo a los otros animales: patio

ACTIVIDAD SPICOMOTRIZ.- En el patio en una fila marchan de acuerdo a la indicación de la docente.

- Recepción de los niños y niñas. Sectores de

- Recepción de los niños y niñas. Sectores de

- Recepción de los niños y niñas. Sectores de

ACTIVIDAD LITERARIA.- Patio

Recepción de los niños y niñas. Sectores de

“conociendo los útiles de

Recepción de los niños y niñas. Sectores de

Recepción de los niños y niñas. Sectores de

Las Ranas y Los Toros

I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Descubriendo mi cuerpo por dentro y por fuera”

I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Valoremos a nuestra familia y el trabajo que realiza”

II. DURACIÓN: Del 01 de mayo al 17 de mayo del 2013.

IV. CONTENIDO TRANSVERSAL: - Educación en valores o formación ética.

V. PRODUCTO: Exposición de trabajos de los niños y niñas.

VI. PRE- PLANIFICACIÓN

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?

AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS INDICADORES INSTRUMENTO DE

sin que le sea pedida.

las acciones que realiza.

4.3.- Da su opinión sobre diferentes

textos elaborados por él y/o por sus

5.3.- Utiliza adecuadamente diversos - Ficha de Observación.

- Que la familia es - Hacer conocer a los niños la - Pintando - Pinturas - Individualmente

MIÉRCOLES 01 FERIADO DÍA DEL TRABAJADOR