PRODUCTO MODULO I (CASO PROFESOR IVAN)
Implicancias del tránsito a la nueva docencia en la práctica pedagógica docente
articuladas a las necesidades y demandas de sus estudiantes.
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NECEDIDADES Y DEMANDAS DE LOS
ESTUDIANTES caso profesor Ivan.
 Los adolescentes necesitan
sentirse seguros en las aulas y al
parecer no se sienten cómodos y
necesitan ser escuchados, pero
no saben como hacerlo (caso
prof. Ivan)
 Necesitan una escuela que los
acompañe a hacer, a construir y
a ser no simplemente meros
receptores de las instrucciones
del docente para que realicen las
actividades.
 Los adolescentes necesitan
establecen relaciones causales y
las confrontarlas con la realidad
para resolver problemas
diversos y uno de ellos es el de
conservar el aula limpia.
.
IMPLICANCIAS
El docente debe saber manejar los
saberes pedagógicos previos y
disciplinares.
En el caso mencionado del profesor
Iván al parecer no tiene conocimiento
de las características de sus
estudiantes y su contexto y para
transitar hacia la nueva docencia
implica realizar un diagnóstico de sus
estudiantes para conocerlos.
También deberá realizar una reflexión
sobre los procesos y fines de la
enseñanza aprendizaje para poder
desarrollar las competencias de sus
alumnos y ello implicara combinar
adecuadamente las capacidades de
sus estudiantes.
TRANSITO HACIA LA NUEVA DOCENCIA
El docente debe ser el Facilitador del
aprendizaje.
Ser su Tutor, guía, participante del
proceso de aprendizaje.
Para lograr que el estudiante sea el
responsable de su propio aprendizaje y
no un simple receptor de conocimiento,
sino el protagonista de su propio
aprendizaje.Los adolescentes tienen la
capacidad de reflexionar sobre su
propia cognición y regular sus
aprendizajes, pero ello deberá guiarse
de manera pertinente y no solamente a
partir de lo que se dice como es el caso
del profesor Ivan porque no se
evidencia cambios actitudinales ya que
continua el problema.
-¿De qué manera puedo aplicar los tránsitos a la nueva docencia en mi práctica pedagógica?

En mi práctica pedagógica la manera cómo puedo aplicar los tránsitos a la nueva docencia implican realizar una planificación
anual del área a mi cargo teniendo en cuenta las características de mis estudiantes y esa información la podemos obtener a
través de una prueba diagnóstica realizada a mis estudiantes en ella puedo visualizar con mayor claridad sus necesidades y
demandas y de esta manera hacer que sus aprendizajes sean pertinentes y respondan a las demandas y necesidades. Luego
organizar las unidades de aprendizaje teniendo en cuenta las competencias, capacidades y los desempeños precisados de cada
grado.

Toda esta planificación se materializa en las sesiones de aprendizaje donde se considera la situación significativa del contexto, el
tema transversal de acuerdo a la necesidad o problema de la Institución Educativa información obtenida de la prueba diagnóstica
y según el enfoque transversal.

Desarrollar competencias en mis estudiantes exige un cambio en mi práctica docente hacia un actuar reflexivo, lo que significa
una relación autónoma y crítica respecto al actual y la capacidad de decidir en cada contexto.

Finalmente se requiere una nueva docencia comprometida y responsable que responda a una visión común del peruano que
queremos.