Sesión #1: Introducción A Los Programas de Productividad

SESIÓN N° 1
Introducción a los programas de productividad
I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores
Describe la funcionalidad de los

Comprensión y aplicación de
programas comunes en Microsoft
tecnologías.
Office 2010 y Office Live.
Comprende y aplica elementos y
procesos básicos del diseño, y
principios tecnológicos de Describe la funcionalidad Explica los beneficios de las plantillas
estructuras, máquinas simples y de diferentes programas y de Office Online.
herramientas informáticas que se de productividad.
utilizan para la producción de un
bien o servicio (DCN 2009).
Crea diversos tipos de documentos

Explica el uso de las aplicaciones
para presentar información en
web de Office.
diferentes formatos (DLS).
II. Materiales:
Recursos
 Imágenes digitales.
 Plumones.
 Digital Literacy Standard Curriculum Version 3 (E-Learning).
 Juegos para buscar parejas.
 Computadoras, proyector multimedia.
Anexos
 Lecturas de programas de productividad.
III. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 10 min
Saludamos y damos la bienvenida a nuestros estudiantes. Luego les pedimos que imaginen
la siguiente situación:
Soy un docente que desea iniciar un programa de seguimiento al rendimiento anual de los estudiantes. Para
llevarlo a cabo, antes necesito recopilar las calificaciones de los exámenes de todos los estudiantes e
identificar las medidas que los docentes adoptaron para mejorar el rendimiento de los integrantes de su clase.
A continuación, debo combinar estos datos y almacenarlos de manera tal que sea fácil recuperarlos y
actualizarlos posteriormente. Tras recopilar y guardar toda esta información, necesito presentarla a otros
docentes y crear planes de desarrollo individuales para los estudiantes.
Luego de presentar la situación, hacemos la siguiente pregunta a los estudiantes: ¿qué tipos de
programas serán necesarios para completar esta tarea?
Anotamos en la pizarra los programas propuestos por los estudiantes a partir de sus saberes
previos, agrupamos las palabras comunes y preguntamos lo siguiente: ¿tendrán estos programas
una denominación en común?
Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, comentamos que estos programas ayudan
a realizar una tarea específica de manera sencilla y eficaz. También ayudan a reducir los
esfuerzos al crear documentos usando plantillas que están disponibles en línea.
Pedimos a los estudiantes que inicien la plataforma E-Learning de Microsoft para continuar con el
desarrollo de la sesión.
Presentamos a los estudiantes el propósito de la sesión:
Conocer las características básicas de los programas de productividad, así como del uso de las plantillas y las
aplicaciones web de Office que sirven para crear y editar documentos.
Desarrollo Tiempo: 110 min

Indicamos a nuestros estudiantes que, de manera individual o grupal, usarán la computadora para continuar
con la sesión a través del la plataforma E-Learning. El desarrollo de la sesión se realizará por etapas
indicadas en cada subtítulo.
Descripción general de los programas de productividad

Junto con nuestros estudiantes, leemos en la computadora algunas definiciones y enfatizamos que los
programas de productividad están diseñados para ayudar a realizar tareas específicas de forma fácil y
eficiente, como escribir una carta, tomar notas, realizar una presentación de ventas, etc. Luego los invitamos
a comentar abiertamente lo leído.
Seguidamente, los motivamos a hacer clic en cada elemento propuesto para consultar más información.
Verán las descripciones como en este ejemplo:
Luego de esta exploración en la plataforma, explicamos que una computadora se puede utilizar para realizar
tareas muy diversas, como crear el informe de un proyecto, realizar una presentación de ventas, mantener
las cuentas del hogar o administrar la información de clientes. Comentamos también que para realizar cada
una de las tareas antes mencionadas, se debe contar con programas especializados instalados en la
computadora, conocidos como programas de productividad.
Características de los programas de productividad

Invitamos a nuestros estudiantes a continuar la lectura de las características de los programas de
productividad. Luego, deberán desarrollar la actividad propuesta en la plataforma.
Al finalizar el trabajo, les pedimos que comparen sus resultados y comenten los logros y dificultades que
observaron.
Uso de las plantillas de Office 2010 y Office Online, y descripción general de las aplicaciones web de
Office
A continuación, indicamos a los estudiantes que lean sobre el uso de las plantillas de Office 2010 y Office
Online, y sobre la descripción general de las aplicaciones web de Office.
Terminada la lectura, les pedimos que se junten en grupos para elaborar organizadores visuales que
sinteticen los temas de las lecturas.
Finalmente, los invitamos a exponer las ideas principales del tema. Para ayudarlos, resaltamos o corregimos
sus aportes.
Cierre Tiempo: 15 min

Comentamos a nuestros estudiantes que continuaremos la sesión en la plataforma E-Learning. Indicamos
que, de manera grupal, saquen conclusiones relacionadas con los aprendizajes construidos y socialicen sus
respuestas sobre los programas de productividad. Deben hacerlo retomando el caso presentado
inicialmente y argumentando una respuesta para este, en la que se incluyan los programas de
productividad.
Planteamos las siguientes preguntas y pedimos que las respondan individualmente.
1. ¿Qué programa debe usarse para crear una presentación?

a. Word 2010.
b. PowerPoint 2010.
c. Excel 2010.
d. Access 2010.
2. ¿Qué aplicación web de Office sirve para almacenar ideas cuando se trabaja en colaboración con otros
compañeros?
a) PowerPoint.
b) OneNote.
c) Word.
d) Excel.
Solicitamos a los estudiantes que verifiquen los porcentajes de avance de su sesión en el E-Learning y
comenten sobre sus logros y dificultades.
Par cerrar la sesión, recalcamos la importancia de los programas de productividad en todos los campos
laborales.
Tarea a trabajar en casa

Pedimos a los estudiantes que investiguen sobre las aplicaciones de los programas de productividad en
distintos campos laborales.
Además, les indicamos que deberán recomendar los programas más pertinentes para las tareas escolares,
considerando sus características y utilidades.
SESIÓN N° 2
Características y comandos comunes
I. APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica los principales componentes
de la interfaz gráfica de usuario (GUI)
tecnologías.
de un programa de productividad.
Comprende y aplica elementos y Utiliza el puntero para navegar en un
procesos básicos del diseño, y programa.
principios tecnológicos de Identifica las fichas, los grupos y los
Identifica las funciones y
estructuras, máquinas simples y comandos de la cinta.
los comandos comunes
herramientas informáticas que se Usa los botones de las barras de
de los programas de
utilizan para la producción de un herramientas para realizar diversas
productividad.
bien o servicio (DCN 2009). tareas.
Escribe texto y caracteres en un
Crea diversos tipos de
programa con el teclado.
documentos para presentar
Explica el uso de los métodos
información en diferentes
abreviados del teclado y
formatos (DLS).
combinaciones de teclas.
II. MATERIALES
Recursos
 Plumones.
 Simulaciones y videos.
Anexos
 Lecturas de características y comandos comunes.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Saludamos amablemente a nuestros estudiantes.
Comenzamos la sesión recordándoles que la mayoría de los programas de productividad contienen
funciones para realizar ciertas tareas comunes. Al respecto, mostramos los siguientes gráficos y
copiamos algunas preguntas en la pizarra para ser respondidas por nuestros estudiantes.
 ¿Cuáles serán las tareas comunes de los programas de productividad?

 ¿Qué diferencias encuentras entre los dos gráficos mostrados?
 ¿Conoces la función de alguno de los comandos en las imágenes? Amplía tu respuesta.
Anotamos en la pizarra las respuestas que nuestros estudiantes dan a partir de sus saberes previos.
Luego escribimos otra pregunta:
 Para realizar estas tareas comunes, ¿qué características y comandos tienen estos programas?
Asociamos las respuestas a la lista de tareas que resultó de la primera pregunta.

Seguidamente, pedimos a los estudiantes que inicien la plataforma E-Learning para continuar con el
desarrollo de la clase.
Les presentamos el propósito de la sesión:
Conocer las características y los comandos comunes de los distintos tipos de programas de productividad.
Asimismo, aprender a identificar los principales componentes de la interfaz de usuario, los métodos
abreviados del teclado y las distintas combinaciones de teclas

Indicamos a nuestros estudiantes que, de manera individual o grupal, usen la computadora para
continuar con la sesión a través de la plataforma E-Learning. El desarrollo de la sesión se realizará
por etapas, indicadas en cada subtítulo.
Introducción a la interfaz de usuario

Comentamos a nuestros estudiantes que la interfaz de usuario es el medio por el cual se interactúa
con los programas de productividad de Office 2010.
Luego les pedimos que accedan a la demostración del video de la interfaz de usuario, en la que se
presentan los comandos y características que son comunes a todas las aplicaciones de Office 2010.
Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán el video que indicamos:
Enseguida indicamos a nuestros estudiantes que revisen la demostración e identifiquen las siguientes
áreas de la interfaz de usuario:
 Barra de herramientas de acceso rápido.
 Barra de título.
 Cinta.
 Espacio de trabajo.
 Barra de estado.
Después de este reconocimiento, les pedimos a que respondan las preguntas planteadas:
¿Cómo se organiza la cinta?

a) En pestañas.
b) En grupos.
c) En comandos.
d) En pestañas, grupos y comandos.
Uso del puntero

Invitamos a nuestros estudiantes a leer las definiciones de puntero y cursor y a hacer clic en la imagen a
la derecha de la pantalla para iniciar la simulación del mouse, que consta de 7 pasos. Este es un
ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán la simulación que indicamos:
Trabajo con la cinta

Terminada la simulación, pedimos a los estudiantes que identifiquen algunos términos en la lectura:
cinta, pestañas, grupos; y que inicien la reproducción de la demostración de la cinta en Word, que
consta en 15 pasos. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán la demostración
que indicamos:
Les indicamos también que, mientras revisan la demostración, identifiquen la forma de realizar las
siguientes tareas:
 Seleccionar pestañas.
 Encontrar grupos de funciones similares.
 Abrir el cuadro de diálogo de un grupo.
 Encontrar los comandos Guardar e Imprimir.
 Personalizar la cinta.
 Abrir el cuadro de diálogo de ayuda.
Uso de las barras de herramientas

Terminada la actividad de la cinta, pedimos a los estudiantes que lean las definiciones de minibarra de
herramientas, barras de acceso rápido, comando y herramientas, y que hagan clic en Iniciar para ver la
simulación, que tiene 13 pasos. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán la
simulación que indicamos:
Solicitamos a los estudiantes que revisen la demostración e identifiquen los siguientes comandos de la
minibarra de herramientas:
 Cambiar fuente.
 Tamaño de fuente.
 Negrita, cursiva y subrayado.
 Color de la fuente.
 Estilos rápidos de imagen.
 Insertar imagen prediseñada de Office.com.
Técnicas avanzadas del teclado para escribir un texto

Invitamos a nuestros estudiantes a que lean la definición de teclado y descubran cuál es la utilidad de
este dispositivo. Luego de la lectura, deberán hacer clic en la imagen de la derecha para iniciar la
simulación sobre las técnicas del teclado para escribir texto, que consta de 13 pasos.
Pedimos a los estudiantes que revisen la demostración para lograr una comprensión básica de cómo
usar un teclado, teniendo en cuenta lo siguiente:
 Las teclas alfanuméricas son aquellas que van de la A a la Z y del 0 al 9.
 Las teclas modificadoras son Alt, Mayús, Ctrl y Cmd (solo en Mac).
 Las teclas de acción son la barra espaciadora, Intro, Supr, Retroceso, las teclas de flecha, Tab y
Bloq Mayús.
Solicitamos que indiquen si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas:
 La entrada por el teclado no se comporta de la misma manera en todas las aplicaciones.

 Todos los teclados tienen las mismas teclas y el mismo diseño.
Métodos abreviados de teclado
Comentamos a nuestros estudiantes que, además de escribir textos con las teclas individuales y
con combinaciones simples de ellas, se pueden usar métodos abreviados de teclado y
combinaciones avanzadas de teclas que mejoran la productividad.
Para conocerlas, solicitamos a nuestros estudiantes que revisen la demostración y precisen el uso
de los métodos abreviados de teclado:
 Las teclas modificadoras son Alt, Mayús, Ctrl y Cmd (solo en Mac).
 Para realizar una combinación de teclas, se deben presionar dos o más teclas.
 Las teclas de método abreviado realizan una acción rápidamente.
Retroalimentamos los procesos desarrollados en la sesión por nuestros estudiantes.

Pedimos a nuestros estudiantes que continúen usando la plataforma E-Learning y les indicamos
que de manera individual respondan nuevamente las preguntas iniciales de la sesión:
 ¿Cuáles son las tareas comunes de los programas de productividad?

 Para realizar estas tareas comunes, ¿qué características y comandos tienen estos programas?
Invitamos a los estudiantes a verificar los porcentajes de sus avances en la sesión del E-learning y a
comentar sobre sus logros y dificultades.
Enfatizamos la importancia de conocer estos elementos comunes para ser utilizados con facilidad
posteriormente.

Pedimos a los estudiantes que investiguen sobre las aplicaciones de los programas de productividad en
distintos campos laborales.
Además, les indicamos que deberán recomendar los programas más pertinentes para las tareas
escolares, considerando sus características y utilidades.
SESIÓN N° 3
Introducción a los procesadores de textos (primera parte)
I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencias Capacidades Indicadores

Comprensión y aplicación de Realiza tareas básicas en un
tecnologías. procesador de textos.
principios tecnológicos de
estructuras, máquinas simples y Crea diferentes tipos de
Crea un documento con una plantilla.
herramientas informáticas que se documentos haciendo uso
utilizan para la producción de un de un procesador de
bien o servicio textos.
(DCN 2009).
Edita un texto y le da formato.
formatos (DLS).
II. MATERIALES
Recursos
 Plumones.
Anexos
 Lecturas de introducción al procesador de textos.

Iniciamos la sesión saludando amablemente a nuestros estudiantes.
Luego comentamos que un procesador de textos es un programa especializado que permite cambiar el
aspecto de un documento de texto.
Enseguida, presentamos el siguiente caso a nuestros estudiantes:
Imaginen que necesitan crear un currículum profesional para postular a un puesto de trabajo. Este
currículum debe enumera todos los detalles en un formato de fácil lectura. Asimismo, quieren resaltar el
texto que describe sus principales méritos. Para crear un currículum atractivo, puede usar un procesador
de textos como Word 2010.
Hacemos las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿Qué tipos de documentos se pueden crear en Word?

¿Se podrán insertar algunos gráficos, cuadros, tablas y otros elementos multimedia en los documentos?
Anotamos en la pizarra las respuestas que elaboran nuestros estudiantes a partir de sus saberes
previos y las comentamos con ellos.
Seguidamente, pedimos que inicien la plataforma E-Learning para continuar con el desarrollo de la
clase.
Desarrolla las tareas básicas que se pueden realizar con Word 2010, como la edición de textos y el uso de
plantillas.

continuar con la sesión a través de la plataforma E-Learning.
El desarrollo de la sesión se realizará por etapas, indicadas en cada subtítulo.
Introducción a Word 2010

Para comenzar, les solicitamos que lean la definición de procesador de texto y hagan clic en el botón
Iniciar para reproducir la simulación. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán la
información que indicamos:
Comentamos que en esta simulación realizarán tareas básicas en Word 2010 y que el ejercicio tiene 16
pasos.
Luego les pedimos responder a la pregunta propuesta inicialmente:
¿Qué tipos de documentos se pueden crear en Word?
Puntualizamos que la mayoría de las computadoras cuentan con procesadores de texto básicos como
Bloc de Notas o WordPad, y que los procesadores avanzados, como Word 2010, son usados para
realizar tareas más complejas que incluyen revisar la ortografía, buscar sinónimos, insertar gráficos e
imprimir documentos.
Creación de un documento mediante una plantilla

Indicamos a nuestros estudiantes que lean sobre los diferentes tipos de plantillas que ofrece Office 2010
y que hagan clic en Iniciar para ver la simulación. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde
encontrarán la simulación que indicamos:
Explicamos que las plantillas contienen formatos y diseños predefinidos que se pueden usar para crear
un documento rápidamente, y que en este ejercicio simulado de 10 pasos usarán una plantilla en línea
para crear un documento.
Luego del ejercicio, solicitamos a nuestros estudiantes que asignen un valor de verdad (verdadero o
falso) a las siguientes proposiciones:
• Hay un solo tipo de plantilla.

• Las plantillas solo están disponibles localmente en la computadora.
Destacamos la importancia del uso de las plantillas.
Edición y formato del texto

Comentamos que Word 2010 ayuda a editar el texto de los documentos y a darle formato de manera
rápida y fácil.
Pedimos a nuestros estudiantes que observen la demostración en la que se realizan tareas básicas
relacionadas con la edición y el formato de texto en Word 2010. La demostración consta de 22 pasos.
Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán la demostración que indicamos:
Indicamos a muestros estudiantes que deben responder la siguiente actividad:
Enumera cinco cosas que Word 2010 te permite hacer fácilmente con el texto.
Enfatizamos que Word 2010 ayuda a cortar, copiar y pegar texto, hacer y deshacer acciones, justificar el
texto, cambiar los parámetros de la fuente y el espaciado de los párrafos con facilidad y realizar otras
funciones de edición y formato.
Proporcionamos un documento sin editar con la letra de una canción y pedimos a nuestros estudiantes
que apliquen los formatos necesarios en Word para obtener un documento amigable. Luego de esto, los
invitamos a mostrar sus documentos editados y a comentar la experiencia, sus logros y dificultades.
Destacamos la importancia de la edición de documentos y resaltamos sus ventajas.

Pedimos a nuestros estudiantes que continúen usando la plataforma E-Learning.
Enseguida, señalamos que deben elaborar grupalmente algunas conclusiones en relación con los
aprendizajes construidos y socializar sus respuestas, retomando el caso inicialmente presentado y
argumentando una respuesta que permita dar una solución en la que se incluya el uso de un procesador
de texto avanzado.
Recordamos a nuestros estduiantes que verifiquen los porcentajes de avance de su sesión en el E-
Learning y que comenten sobre sus logros y dificultades.
Reflexionamos junto con ellos sobre la importancia de los procesadores de texto en actividades futuras,
como sus proyectos escolares, y sobre su aplicación en diversos campos laborales.
Finalmente, felicitamos el esfuerzo de nuestros estudiantes durante la sesión.
Actividades complementarias
Pedimos a los estudiantes que visiten los enlaces propuestos para reforzar lo aprendido:
 Lección 1: Cómo damos formato al párrafo.
Video en <http://aula.mass.pe/office/word/1/video>
 Lección 2: Cómo reemplazamos y corregimos las palabras.

Solicitamos a nuestros estudiantes que elaboren una invitación para el Día del Logro, haciendo uso de
una plantilla en Word
SESIÓN N° 4
Introducción a los procesadores de textos (segunda parte)

I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Trabaja con tablas e imágenes.
tecnologías.
procesos básicos del diseño, y Corrige un documento.
estructuras, máquinas simples y Crea diferentes tipos de
herramientas informáticas que se documentos haciendo uso
utilizan para la producción de un de un procesador de Crea un nuevo documento en línea.
bien o servicio textos.
(DCN 2009).
documentos para presentar Identifica los beneficios de la
información en diferentes autoedición.
formatos (DLS).
II. MATERIALES
Recursos
 Plumones.
Anexos
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Recordamos junto con ellos que un procesador de textos es un programa especializado que permite
cambiar el aspecto de un documento de texto.
Supongamos que desean crear un informe que contiene la información de un mes sobre la venta semanal
de boletos para el museo. En lugar de presentar la información en texto sin formato, pueden hacerlo por
medio de una tabla, que es un formato de fácil comprensión. Pueden dividir la información en secciones
lógicas dentro de una tabla para agrupar los distintos tipos de datos, de manera que todo el documento sea
más fácil de leer. También es posible incluir imágenes en un documento para que sea visualmente atractivo

 ¿Qué otros documentos personales y comerciales necesitan tablas?
 ¿Qué ventajas tiene presentar la información en una tabla?
Anotamos en la pizarra las respuestas que nuestros estudiantes dan a partir de sus saberes previos y
comentamos con ellos sus aportes.
Seguidamente, pedimos que inicien la plataforma E-Learning para continuar con el desarrollo de la clase.
Desarrollar tareas básicas para la creación de tablas, la inserción de imágenes, la corrección y la

autoedición en Word 2010.
Trabajo con tablas e imágenes

Para comenzar, pedimos a nuestros estudiantes que lean la información sobre las tablas e imágenes y
que hagan clic en el botón Iniciar para comenzar la simulación. Este es un ejemplo de cómo se ve la
pantalla donde encontrarán la simulación que indicamos:
Indicamos que en este ejercicio simulado de 21 pasos realizarán tareas básicas en Word 2010.
Solicitamos a nuestros estudiantes que respondan a las preguntas propuestas.
• Hasta el momento, ¿qué tipo de tareas puedes realizar en Word 2010?

• ¿Las tablas te serán útiles para las labores escolares?
Puntualizamos la utilidad de la tabla para agrupar los distintos tipos de datos, acción que permite que
todo el documento sea más fácil de leer. Añadimos que también es posible incluir imágenes en un
documento para que sea visualmente atractivo.
Revisión de un documento
Pedimos a nuestros estudiantes que lean sobre la importancia de revisar la ortografía y gramática de los
textos, y sobre los diferentes tipos de plantilla que ofrece Office 2010. Deben hacer clic en Iniciar para
ver la demostración. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán el video que
indicamos:
Enfatizamos que también se pueden buscar sinónimos y variaciones de palabras mediante el diccionario de
Word 2010, y que se puede configurar la función Autocorrección de Word 2010 para que corrija los errores
ortográficos y gramaticales automáticamente mientras la persona escribe. Por ejemplo, la Autocorrección
corregirá automáticamente ña por la.
Creación de un nuevo documento en línea

Invitamos a los estudiantes a que lean la información sobre las características de productividad, movilidad y
colaboración. Deben hacer clic en Iniciar para ver la demonstración, que consta de 8 pasos.
¿Qué es la creación de publicaciones?

Indicamos a nuestros estudiantes que observen los pasos para crear un boletín con el programa Publisher.
Comentamos con ellos la importancia de los boletines para promocionar los eventos escolares.
Proporcionamos un documento sin editar con una tabla y pedimos a nuestros estudiantes que apliquen los
formatos necesarios en Word para obtener un documento amigable.
Al finalizar la actividad, los invitamos a mostrar sus documentos editados. Junto con ellos, comentamos su
experiencia en este ejercicio, sus logros y dificultades.
Destacamos la importancia de la edición de documentos y sus ventajas.

Pedimos a nuestros estudiantes que continúen usando la plataforma E-Learning y que luego desarrollen
individualmente los ejercicios de autoevaluación:
1. Necesitas copiar algunos atributos de formato y aplicarlos a distintas secciones de un documento. ¿Qué
herramienta de un procesador de textos usarías?
a. Autoformato.
b. Mostrar formato.
c. Copiar formato.
d. Copiar y Pegar.
2. ¿Qué afirmación describe de mejor manera la herramienta Autocorrección de un procesador de textos?
a. Se trata de una herramienta que sirve para definir los atributos de formato de un documento.
b. Se trata de una herramienta que se usa para corregir únicamente errores gramaticales.
c. Se trata de una herramienta que muestra un cuadro de diálogo automáticamente cada vez que se
escribe algo incorrectamente.
d. Se trata de una herramienta que corrige errores automáticamente y realiza otras sustituciones cuando
se escribe texto.
3. ¿Qué programa se usa para publicar un boletín?
a. Un programa de DTP.
b. Un programa para presentaciones.
c. Un programa de correo electrónico.
d. Un programa de hoja de cálculo.
Inivtamos a los estudiantes a que saquen sus propias conclusiones en relación con los aprendizajes
construidos y que socialicen sus respuestas. Deben retomar el caso inicialmente presentado y argumentar
una respuesta que permita dar una solución en la que se incluya el uso de un procesador de texto
avanzado.
Además, les recordamos que deben verificar los porcentajes de avance de su sesión en el E-Learning y
comentar con sus compañeros sobre sus logros y dificultades.
Destacamos la importancia de trabajar tablas e insertar imágenes en la presentación de futuros
documentos, tales como proyectos escolares, o en actividades en diversos campos laborales.
Pedimos a nuestros estudiantes que visiten los enlaces propuestos para reforzar lo aprendido:
 Lección 3: Cómo trabajamos en columnas e insertamos imágenes.
 Lección 4: Cómo elaboramos un tabla en Word.
 Lección 5: Cómo corregimos documentos compartidos.

Indicamos a nuestros estudiantes que elaboren una tabla con la lista de los equipos del aula, incluyendo
imágenes representativas de cada uno de ellos.
SESIÓN N° 5
Introducción a los programas de hojas de cálculo (primera parte)
I. APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprensión y aplicación de Identifica los componentes de una
tecnologías. hoja de cálculo.
estructuras, máquinas simples y
Optimiza información Escribe datos en una hoja de cálculo.
herramientas informáticas que se
haciendo uso de una hoja
utilizan para la producción de un
de cálculo.
bien o servicio
(DCN 2009).
documentos para presentar Realiza tareas matemáticas básicas
información en diferentes en una hoja de cálculo.
formatos (DLS).
II. MATERIALES
Recursos
 Plumones.
Anexos

Luego comentamos que una hoja de cálculo es un programa especializado que permite organizar y
optimizar la información.
Enseguida, presentamos el siguiente caso a los estudiantes:
Lucía calcula los gastos que realiza en un mes completo. Generalmente, anota los gastos de cada día y luego
calcula los gastos totales del mes. Para realizar el cálculo, usa la calculadora o suma las cifras manualmente.
Al finalizar el cálculo del mes pasado, se dio cuenta de que algunos de los datos que usó eran incorrectos. En
ese momento cayó en la cuenta de que el tiempo que invirtió y esfuerzo habían sido en vano, y que tenía que
realizar todo el cálculo nuevamente.

 ¿Cómo sacas las cuenta de tus gastos personales?
 ¿Cómo se puede ayudar a Lucía a calcular sus gastos, sin errores y en menos tiempo?
Anotamos en la pizarra las respuestas que elaboran nuestros estudiantes a partir de sus saberes previos y
las comentamos con ellos.
Conocer los componentes de una hoja de cálculo y el modo de almacenar datos en ella. Asimismo, aprender a
realizar tareas matemáticas básicas con ella.

Descripción general de los programas de hojas de cálculo

Pedimos a nuestros estudiantes que lean la información relacionada con el programa Excel 2010, líder
entre las hojas de cálculo, y que hagan clic en el botón Iniciar para ver la simulación. Les comentamos
que en este ejercicio simulado realizarán tareas básicas en Excel 2010.
Enseguida, les solicitamos que respondan a las preguntas propuestas:
• Hasta el momento, ¿qué tipo de tareas puedes realizar en Excel 2010?
• ¿Las tablas te serán útiles para las labores escolares?
Puntualizamos la utilidad de la hoja de cálculo y recordamos que es una tabla que consta de filas y
columnas diseñadas para organizar datos. Añadimos que los datos pueden consistir en palabras o
números que describen un elemento: un número puede representar el costo de un artículo o la fecha en
que se compró; el texto podría describir dónde se compró el artículo.
Ingreso de datos
Luego invitamos a nuestros estudiantes a que lean sobre los tipos de datos en Excel 2010 y sobre cómo
crear una tabla para registrar calificaciones. Deben hacer clic en Iniciar para ver la simulación de 25
pasos. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán la información que indicamos:
Añadimos que también se pueden ordenar las calificaciones de los exámenes de cada alumno de manera
ascendente o descendente, con el fin de encontrar las calificaciones más altas de un aula.
Ejecución de tareas matemáticas

A continuación, pedimos a nuestros estudiantes que lean sobre las tareas matemáticas que se pueden
trabajar en Excel 2010 y que hagan clic en Iniciar para ver la simulación, que consta de 14 pasos. Este es
un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán la información que indicamos:
Resaltamos la importancia del uso de fórmulas y funciones, y de la actualización automática.
Proporcionamos un documento con información sobre un presupuesto para una visita de estudios y pedimos
a los estudiantes que apliquen los formatos y cálculos necesarios en Excel para obtener un presupuesto
amigable.
Luego los invitamos a mostrar sus trabajos y a comentar la experiencia, sus logros y dificultades.
Destacamos la importancia de la optimización del tiempo en este tipo de trabajos y felicitamos los logros de
esta parte de la sesión.
Enseguida, indicamos que deben resolver individualmente los ejercicios de cálculos pequeños en Excel.
Señalamos que deben sacar conclusiones en grupo, relacionadas con los aprendizajes construidos, y
socializar sus respuestas, retomando el caso inicialmente presentado y argumentado una respuesta que
permita dar una solución en la que se incluya el uso de la hoja de cálculo.
Recordamos a nuestros estduiantes que verifiquen los porcentajes de avance de su sesión en el E-Learning
y que comenten sobre sus logros y dificultades.
Reflexionamos junto con ellos sobre la importancia de manejar una hoja de cálculo en situaciones y
actividades futuras de su entorno, como durante la elaboración de un presupuesto personal.
 Lección 1: Cómo trabajamos con columnas y filas.
Video en <http://aula.mass.pe/office/excel/1/video>
 Lección 2: Cómo elaboramos cuadros y tablas.
 Lección 3: Cómo obtenemos mínimo, máximo y promedios.

Indicamos a nuestros estudiantes que elaboren un presupuesto familiar en Excel 2010.
SESIÓN N° 6
INTRODUCCION A LOS PROGRAMAS DE HOJAS DE CÁLCULO
(Segunda Parte)

Inserta gráficos en una hoja de
Comprensión y aplicación de tecnologías.
cálculo.
procesos básicos del diseño, y principios
tecnológicos de estructuras, máquinas
Optimiza información
simples y herramientas informáticas que Imprime una hoja de cálculo.
haciendo uso de una
se utilizan para la producción de un bien
hoja de cálculo.
o servicio
(DCN 2009).
Crea diversos tipos de documentos para
presentar información en diferentes Crea una hoja de cálculo en línea.
formatos (DLS).
II. MATERIALES
Recursos
 Plumones.
Anexos
 Lecturas de introducción a programas de hojas de cálculo.

Luego recordamos junto con ellos que una hoja de cálculo es un programa especializado que permite
organizar y optimizar la información.
Enseguida, presentamos el siguiente caso a nuestros estudiantes
Imaginen que necesitan enviar un informe mensual de ventas a su supervisor y que desean reflejar la
tendencia de las ventas comparando la cifra de ventas de los últimos tres meses con la cifra de ventas del mes
actual. Crearon una hoja de cálculo que contiene las cifras de ventas. Para mostrar la tendencia de las ventas,
pueden trazar un gráfico manualmente o crear uno con un programa de hoja de cálculo. En esta situación, el
último método es claramente el más fácil y rápido.
• ¿Se podrán representar los datos numéricos en forma de gráficos?

• ¿Qué importancia tiene un gráfico?
Anotamos en la pizarra las respuestas que elaboran nuestros estudiantes a partir de sus saberes previos y
las comentamos con ellos.
Aprender a crear tablas y gráficos en una hoja de cálculo, además de conocer las distintas opciones
disponibles para imprimir una hoja de cálculo.

Indicamos a nuestros estudiantes que, de manera individual o grupal, usen la computadora para continuar
con la sesión a través de la plataforma E-Learning.
Inserción de gráficos
Solicitamos a nuestros estudiantes que lean la información sobre la utilidad de los gráficos para mostrar
tendencias de datos en Excel 2010. Luego deberán hacer clic en Iniciar para ver la simulación, que consta
de 10 pasos. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán la simulación que indicamos:
Les proponemos que realicen un pequeño gráfico relacionado con las preferencias de los estudiantes del
aula respecto a 3 frutas.
Luego les pedimos que presenten sus gráficos a sus compañeros y destacamos la importancia de observar
las tendencias de manera gráfica.
Orientamos el debate hacia las ventajas de contar con información gráfica y amigable.
Cómo imprimir los datos de una hoja de cálculo
Indicamos a nuestros estudiantes que lean sobre sobre la impresión en Excel 2010 y que hagan clic en
Iniciar para ver la simulación, que consta de 5 pasos. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde
encontrarán la simulación que indicamos
Resaltamos que antes de imprimir es necesario hacer algunos ajustes en la configuración de la impresión.
Creación de una nueva hoja de cálculo en línea
Solicitamos a nuestros estudiantes que revisen la información sobre cómo mejorar la productividad en línea
y que hagan clic en Iniciar para ver la simulación de 8 pasos sobre cómo se crea una nueva hoja de cálculo
en línea.
Orientamos el trabajo para que creen una nueva hoja de cálculo en línea, en la que consideren las
preferencias de sus compañeros sobre los deportes, y las presenten de manera gráfica.
Luego les pedimos que muestren sus productos editados y que comenten la experiencia, sus logros y
dificultades.
Destacamos la importancia de las hojas de cálculo y resaltamos sus ventajas.

Enseguida, señalamos que desarrollen de manera individual el siguiente ejercicio de autoevaluación:
Imagina que tienes una hoja de cálculo con datos en una serie de columnas que no entran en una sola página
impresa si usas la configuración predeterminada. ¿Qué puedes hacer para presentar los datos en una única
página impresa?
a) Usar la orientación horizontal.
b) Cambiar los ajustes de impresión para imprimir en solo una página.
Indicamos a nuestros estudiantes que deben elaborar algunas conclusiones en relación con los
aprendizajes construidos y socializar sus respuestas, retomando el caso inicialmente presentado y
argumentando una respuesta que permita dar una solución en la que se incluya el uso de una hoja de
cálculo.
Recordamos a nuestros estudiantes que verifiquen los porcentajes de avance de su sesión en el E-Learning
y que comenten sobre sus logros y dificultades.
Recalcamos la importancia de usar las gráficas estadísticas para analizar tendencias en actividades futuras,
como sus proyectos escolares, y en diversos campos laborales.
 Lección 4: Cómo elaboramos un gráfico.
 Lección 5: Cómo aplicamos las funciones básicas.

Solicitamos a nuestros estudiantes que elaboren un gráfico en el que se muestren las tendencias de
preferencias de lectura por categoría de libro (drama, comedia, ciencia, etc.) entre sus compañeros.
SESIÓN N° 7
INTRODUCCION A LOS PROGRAMAS DE PRESENTACIONES

Comprensión y aplicación de Identifica los elementos de un
tecnologías. programa de presentaciones.
Comprende y aplica elementos y Crea una presentación.
Agrega imágenes y multimedia a una
presentación.
estructuras, máquinas simples y Presenta información
herramientas informáticas que se visual haciendo uso de un
utilizan para la producción de un programa de Usa las opciones para imprimir
bien o servicio presentaciones. disponibles en un programa para
(DCN 2009). presentaciones.
información en diferentes formatos Crea una nueva presentación en línea.
(DLS).
II. MATERIALES
Recursos
 Plumones.
Anexos
 Lecturas de introducción a programas de de presentaciones.

Comentamos que se pueden crear presentaciones visuales incorporando distintas herramientas.
Enseguida, presentamos la siguiente imagen a nuestros estudiantes:
 ¿En qué consiste una presentación visual?
 ¿Qué ventajas tiene frente a un documento de texto?
 ¿Qué utilidad tendrán las presentaciones visuales en la escuela?
Anotamos en la pizarra las respuestas que elaboran nuestros estudiantes a partir de

sus saberes previos y las comentamos con ellos.
Seguidamente, pedimos que inicien la plataforma E-Learning para continuar con el
desarrollo de la clase.
Aprender los elementos básicos de un programa de presentaciones, cómo crear una presentación y cómo
agregar imágenes y multimedia en ella. Además, aprender a identificar las distintas opciones disponibles
para imprimir la presentación en distintos formatos, y crear una nueva presentación en línea.

Exploración de un programa de presentaciones

Les solicitamos que lean la información sobre la utilidad del programa para presentaciones Power
Point 2010. Luego deberán hacer clic en Iniciar para ver la simulación, que consta de 12 pasos. Este
es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán la simulación que indicamos:
Enfatizamos que las presentaciones son especialmente importantes en reuniones de negocios o en

escuelas y universidades, para fines de enseñanza.
Creación de una presentación

Indicamos a nuestros estudiantes que hagan clic en Iniciar para ver la simulación, que consta de 22
pasos. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla donde encontrarán la simulación que indicamos:
Orientamos el desarrollo enfatizando los procesos trabajados y la importancia de estos en la elaboración
de una presentación efectiva.
Adición de imágenes y multimedia

Pedimos a nuestros estudiantes que revisen la información proporcionada y que hagan clic en Iniciar
para ver la simulación de 15 pasos sobre la adición de imágenes y multimedia. Este es un ejemplo de
cómo se ve la pantalla donde encontrarán la simulación que indicamos:
Resaltamos la importancia de insertar imágenes, tablas y gráficos para lograr un mayor impacto y captar
la atención del público.
Cómo imprimir una presentación

Pedimos a nuestros estudiantes que revisen la información sobre la impresión de una presentación y
que hagan clic en Iniciar para ver la simulación de 15 pasos.
Luego reforzamos la importancia de elegir correctamente el formato de impresión.
Creación de una nueva presentación en línea

Indicamos a nuestros estudiantes que lean la información sobre cómo mejorar la productividad en línea.
Luego deben hacer clic en Iniciar para ver la demostración en 7 pasos de cómo se crea una
presentación en línea.
A continuación, orientamos el trabajo de los estudiantes para que creen una presentación en línea en la
que consideren el tema de la interculturalidad.
Luego les pedimos que muestren sus productos editados y que comenten la experiencia, sus logros y
dificultades.

Enseguida, señalamos que desarrollen de manera individual los siguientes ejercicios de autoevaluación:
1. ¿En qué caso se usa la vista Presentación con diapositivas?
a. Para organizar las diapositivas de la presentación.
b. Para insertar una nueva diapositiva en la presentación.
c. Para obtener una vista en pantalla completa de la presentación.
d. Para ver un esquema de la presentación.
2. ¿En qué caso seleccionarías la opción Documentos?
a. Para imprimir diapositivas específicas de la presentación.
b. Para imprimir todas las diapositivas de la presentación.
c. Para imprimir la diapositiva actual de la presentación.
d. Para imprimir varias diapositivas de la presentación en una página.
Indicamos a nuestros estudiantes que deben elaborar algunas conclusiones en relación con los
aprendizajes construidos y socializar sus respuestas.
Recordamos a nuestros estudiantes que verifiquen los porcentajes de avance de su sesión en el E-
Destacamos la importancia de las presentaciones visuales y sus ventajas en actividades futuras, como
sus proyectos escolares, y en diversos campos laborales.
Pedimos a nuestros estudiantes que visiten los enlaces propuestos para reforzar lo aprendido:
 Lección 1: Cómo escribimos textos en PowerPoint.
Video en <http://aula.mass.pe/office/ppt/1/video>
 Lección 2: Cómo insertamos pie de página.
 Lección 3: Cómo insertamos imágenes.
 Lección 4: Cómo insertamos gráficos de SmartArt.
 Lección 5: Cómo animamos las diapositivas.

Solicitamos a nuestros estudiantes que elaboren una presentación en la que se incluyan imágenes
sobre el tema “Prevención de riesgos en mi institución educativa”.
SESIÓN N° 8
INTRODUCCION A LOS PROGRAMAS DE BASE DE DATOS

Comprensión y aplicación de Explica los conceptos básicos sobre
tecnologías. una base de datos.
Comprende y aplica elementos y Crea una base de datos.
principios tecnológicos de Trabaja con los registros de una base
estructuras, máquinas simples y de datos.
herramientas informáticas que se Crea y usa una base de
utilizan para la producción de un datos. Explica qué son las consultas de base
bien o servicio de datos y cómo funcionan.
(DCN 2009).
Trabaja con informes.
formatos (DLS).
II. MATERIALES
Recursos
 Plumones.
Anexos
 Lecturas de introducción a programas de base de datos.

Luego comentamos que se pueden crear y administrar una base de datos de manera eficaz.
Juan es propietario de una librería. Para administrarla de manera eficaz, necesita mantener un registro
pormenorizado de los libros disponibles en la librería. También necesita comprobar el número de copias
disponibles por cada título para poder pedir ejemplares de títulos nuevos y reponer los antiguos.
Adicionalmente, necesita hacerle un seguimiento a las ventas en general. Para realizar estas tareas,
necesita almacenar toda esta información de manera organizada para que pueda recuperarla y
actualizarla fácilmente cuando sea necesario.
Hacemos las siguientes preguntas a nuestros estudiantes:
 ¿Cómo podría organizar Juan la información de su negocio?

 ¿Qué ventajas tiene la organización por medio de un programa de productividad?
 ¿Qué utilidad tendrán estos programas en la escuela?
Anotamos en la pizarra las respuestas que elaboran nuestros estudiantes a partir de sus saberes
previos y las comentamos con ellos.
Seguidamente, pedimos que inicien la plataforma E-Learning para continuar con el desarrollo de la
clase.
Aprender las tareas básicas que pueden realizar con un programa de bases de datos, así
como aprender a crear y usar una base de datos y a generar distintos tipos de informes
mediante consultas a la base de datos.

Descripción general de las bases de datos

Para comenzar, les solicitamos que lean la información sobre la utilidad del programa de base de
datos Access 2010. Este es un ejemplo de cómo se ve la pantalla de este programa:
Enfatizamos que los programas de base de datos son especialmente importantes para trabajar
grandes cantidades de información.
Creación de una base de datos

Indicamos a nuestros estudiantes que lean sobre la utilidad de los programas de base de datos y
que hagan clic en Iniciar para ver la simulación, que consta de 13 pasos. Este es un ejemplo de
cómo se ve la pantalla donde encontrarán la simulación que indicamos:
Orientamos el proceso resaltando la importancia del programa Access 2010.
Trabajo con registros

Pedimos a nuestros estudiantes que lean sobre los registros de la base de datos y que hagan clic en
Iniciar para que vean la demostración, que consta de 15 pasos. Este es un ejemplo de cómo se ve la
pantalla donde encontrarán la demostración que indicamos:
Indicamos a nuestros estudiantes que completen la actividad siguiendo todos los pasos.
Orientamos el proceso resaltando la importancia de Access 2010 como medio para facilitar el
trabajo con registros de una base de datos y para trabajar con tablas al agregar, modificar, eliminar y
ordenar los registros.
Solicitudes de bases de datos

Resaltamos la importancia de las consultas a la base de datos para recuperar información
específica de una base de datos.
Indicamos a nuestros estudiantes que lean sobre las solicitudes de base de datos y que hagan clic
en Iniciar para ver la simulación, en la que se destaca que se pueden hacer consultas o solicitudes
para analizar datos filtrados.
Comentamos con los estudiantes que las consultas permiten a los diseñadores y a los usuarios de
las bases de datos modificar o recuperar los datos de estas y que Access 2010 permite construir
consultas con una interfaz gráfica. También admite las consultas SQL.
Trabajo con informes

Pedimos a nuestros estudiantes que lean la información sobre la creación de informes y que hagan
clic en Iniciar para que vean la demostración, que consta de 7 pasos. Este es un ejemplo de cómo
se ve la pantalla donde encontrarán la demostración que indicamos:
Resaltamos la importancia de crear informes que muestren los datos almacenados en la base de
datos.
Orientamos el trabajo de los estudiantes hacia la creación de una base de datos en la que
consideren el directorio del aula.
Al finalizar la actividad, los invitamos a mostrar los productos obtenidos. Junto con ellos,
comentamos su experiencia en este ejercicio, sus logros y dificultades.
Destacamos la importancia de las bases de datos y sus ventajas.

Enseguida, señalamos que desarrollen de manera individual el siguiente ejercicio de
autoevaluación:
Asignar un valor de verdad (verdadero o falso) a las siguientes proposiciones:

 No se puede cambiar el formato de un informe.
 Los informes pueden incluir cálculos avanzados de datos.
Enseguida, señalamos que deben elaborar algunas conclusiones en relación con los aprendizajes
construidos y socializar sus respuestas, retomando el caso inicialmente presentado y argumentando
una respuesta que permita dar una solución en la que se incluya el uso de una base de datos.
Recordamos a nuestros estudiantes que verifiquen los porcentajes de avance de su sesión en el E-
Resaltamos la importancia de hacer uso de una base de datos en actividades futuras que impliquen
el manejo de información en grandes cantidades, como al elaborar las libretas de notas.

Solicitamos a nuestros estudiantes que elaboren una base de datos sobre los lugares turísticos más
importantes de nuestro país, clasificados por regiones.

Sesión #1: Introducción A Los Programas de Productividad

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Sesión #1: Introducción A Los Programas de Productividad

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SESIÓN N° 1

Introducción a los programas de productividad

Competencia Capacidad Indicadores

Describe la funcionalidad de los

Crea diversos tipos de documentos

III. Secuencia didáctica

Desarrollo Tiempo: 110 min

Descripción general de los programas de productividad

Características de los programas de productividad

Cierre Tiempo: 15 min

1. ¿Qué programa debe usarse para crear una presentación?

Tarea a trabajar en casa

Competencia Capacidad Indicadores

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 ¿Cuáles serán las tareas comunes de los programas de productividad?

Asociamos las respuestas a la lista de tareas que resultó de la primera pregunta.

Desarrollo Tiempo: 110 min

Introducción a la interfaz de usuario

¿Cómo se organiza la cinta?

Uso del puntero

Trabajo con la cinta

Uso de las barras de herramientas

Técnicas avanzadas del teclado para escribir un texto

 La entrada por el teclado no se comporta de la misma manera en todas las aplicaciones.

Cierre Tiempo: 15 min

 ¿Cuáles son las tareas comunes de los programas de productividad?

Tarea a trabajar en casa

Competencias Capacidades Indicadores

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio Tiempo: 10 min

Hacemos las siguientes preguntas a los estudiantes:

¿Qué tipos de documentos se pueden crear en Word?

Desarrollo Tiempo: 110 min

Introducción a Word 2010

¿Qué tipos de documentos se pueden crear en Word?

Creación de un documento mediante una plantilla

• Hay un solo tipo de plantilla.

Destacamos la importancia del uso de las plantillas.

Edición y formato del texto

Cierre Tiempo: 15 min

Tarea a trabajar en casa

Introducción a los procesadores de textos (segunda parte)

Competencias Capacidades Indicadores

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio Tiempo: 10 min

Hacemos las siguientes preguntas a los estudiantes:

Desarrollar tareas básicas para la creación de tablas, la inserción de imágenes, la corrección y la

Trabajo con tablas e imágenes

• Hasta el momento, ¿qué tipo de tareas puedes realizar en Word 2010?

Creación de un nuevo documento en línea

¿Qué es la creación de publicaciones?

Cierre Tiempo: 15 min

Tarea a trabajar en casa

Competencia Capacidad Indicadores

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Hacemos las siguientes preguntas a los estudiantes:

Desarrollo Tiempo: 110 min

Descripción general de los programas de hojas de cálculo

Ejecución de tareas matemáticas

Tarea a trabajar en casa

Competencias Capacidades Indicadores

Inicio Tiempo: 10 min

Hacemos las siguientes preguntas a los estudiantes: