Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2. Definir un
problema de comercialización de un producto agropecuario en su
región. Determinar las causas y consecuencias.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,

Académica Económicas y de Negocios
Nivel de Tecnológico
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Mercadeo Agropecuario
Código del curso 102707
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 6 de
miércoles, 16 de octubre de 2019
septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante investiga e identifica las diferentes problemáticas que tiene
el productor agropecuario en sus regiones para comercializar sus
productos a precios justos. Escoger un producto con el cual va a trabajar
durante todo el desarrollo del curso.

Temáticas a desarrollar:
Revisar el contenido de la Unidad 1. Incidencias de las problemáticas del
sector agropecuario en un mercado global.
El estudiante desarrolla el Paso 2. Definir un problema de
Comercialización de un producto agropecuario en su región en una
unidad productiva. Determinar las causas y consecuencias.
Actividades a desarrollar

Individual: Cada uno de los integrantes del grupo colaborativo debe

proponer un problema de comercialización de un producto agropecuario
en su región.

Colaborativo:

De las propuestas de los estudiantes se debe elegir un problema de

comercialización de un producto agropecuario, para trabajar durante el
periodo académico.

Ficha No. 1 Reconocimiento del producto seleccionado por el grupo

1. Producto seleccionado
2. Nombre de la región donde
se cultiva
3. Descripción del producto
(características)
4. Características
organolépticas
5. Descripción del proceso
5.1. Actividades para
obtener el producto
5.2. Elaborar
diagrama de flujo de las
actividades
5.3. Personal
 requerido para el proceso
5.4. Recomendaciones
para el almacenamiento del
producto
6. Innovación Productos
nuevos que se pueden obtener
7. Otros departamentos que lo
produce (competencia)
8. Existencia de alguna
asociación o cooperativa que
los agrupe
9. Precios
9.1. Precios de
compra del producto al
productor
9.2. Precio de venta al
consumidor
10. Problemas del producto
para su producción y
comercialización
11. Oportunidades de Negocio
hacia qué países o país.

Los estudiantes realizan las lecturas de la unidad 1 y con respecto al

producto elegido responde las siguientes preguntas:

Describir el producto, en dónde se produce, el por qué se elige, cuántas

personas se dedican a su comercialización, empleos que genera, y otros
aspectos relevantes.

1. Enumerar los problemas de comercialización del producto elegido

teniendo en cuenta si existen conflictos por narcotráfico, la minería u
otros en la zona que se encuentran. Además, revisar las desigualdades
del sector agropecuario, el cooperativismo y la asociatividad y cómo
estos factores inciden en la competitividad del sector.
2. ¿Qué aspectos debe cumplir este producto para ser comercializado
hacia otro país en el marco del TLC?
Es importante que se haga la lectura de todos los documentos que se
encuentran ubicados en el entorno de conocimiento de la unidad 1,
donde muestran experiencias que puede soportar su investigación.
3. Después de definir el problema precise las causas y consecuencias de
este. Realizar una matriz que se divida en dos columnas y tres filas:

Descripción del problema

Causas Consecuencias

En las lecturas de la unidad 1. Qué casos se proponen de éxito, para

ayudar a la comercialización del mismo.

4. Conclusiones
5. Bibliografía

Entorno de conocimiento: reconocimiento de las lecturas

propuestas para el desarrollo de las actividades de la etapa.
Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo: el grupo participa
para su
activamente en la consolidación de las respuestas y sigue
desarrollo
los puntos propuestos en la guía.
Entorno de aprendizaje práctico: cada estudiante
 desarrolla las actividades de la guía para el uso de recursos
educativos
Entorno de evaluación y seguimiento: En este sitio se
envía el trabajo final del grupo para ser calificado por el
tutor y la respectiva realimentación.

Individuales:
Participación en la construcción del trabajo colaborativo,
proponiendo un problema de comercialización de un
producto agropecuario.

Colaborativos:
Productos El producto para entregar debe contener: Documento
a entregar escrito
por el - Portada
estudiante - Introducción
- Objetivos
- Respuestas a los numerales 1 al 5, enunciados en la
guía de actividades y el diligenciamiento de la matriz
propuesta en esta tarea y la ficha 1 de reconocimiento del
producto elegido.
- Conclusiones
- Bibliografía
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de Es importante que cada uno de los estudiantes se
actividades apersone del desarrollo de las actividades del curso, ya
para el que debe llevar a cabo las actividades propuestas en la
desarrollo guía, y adicionalmente en grupo deben consolidar el
del trabajo producto para entregar para su evaluación.
colaborativo
Todos los integrantes del grupo deben desempeñar los
siguientes roles dentro del grupo colaborativo:
* Dinamizador del proceso: propicia que se
mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
Roles a
puentes entre lo cumplido y lo que hace falta por
desarrollar
cumplir en la actividad.
por el
* Relator utilero: responsable de conseguir el
estudiante
material y/o las herramientas de acuerdo con las
dentro del
necesidades del equipo para el desarrollo de la
grupo
actividad.
colaborativo
Entre todos los integrantes del grupo van a escoger a
un compañero que desempeñará el siguiente rol:
* Coordinador: Encargado de velar por el
cumplimiento de los tiempos previstos, la calidad de los
aportes y el dinamismo del grupo en los aportes.
* Compilador: consolida el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
Roles y
los participantes y que solo se incluya a los
responsabilid
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
ades para la
informar a la persona encargada de las alertas para que
producción
avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
de
se les incluirá en el producto a entregar.
entregables
* Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
por los
normas de presentación de trabajos exigidas por el
estudiantes
docente.
* Evaluador: Asegura que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
 persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
* Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
* Alertas: Asegura que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
Políticas de
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
plagio
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
Se propone el
describe el producto
producto Solo se habla del No realiza la
y los problemas que
agropecuario y su producto. actividad. 20
afectan su
problemática para
comercialización.
su comercialización.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 1 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se elige el producto Se desarrolla la No se cumple con la
Solo se describe
Agropecuario y se Actividad tarea.
El producto.
Describe la correctamente.
60
problemática.
Se elabora la ficha 1 (Hasta 60 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 10 puntos)

No se describe
Se indaga sobre las
Se revisó el tema ampliamente las La tarea no está
Características del
de TLC. características del completa. 45
producto frente a
producto.
un TLC.
(Hasta 45 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos)
Se realiza la matriz Se elaboró la Solo se habla de las Se describe las
del problema, matriz. Causas. consecuencias. 40
causas y
consecuencias. (Hasta 40 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 3 puntos)
Tiene las Las conclusiones Existe algunas Hay varios errores
conclusiones y son pertinentes inconsistencias. De ortografía. 10
bibliografía. (Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 1 puntos)
175
Calificación final
puntos