SEMINARIO: Curso práctico de intervención psicológica con

adolescentes. Estrategias y técnicas para un abordaje

emocional.

PREPARANDO EL TERRENO PARA EMPEZAR Y ACABAR LA

INTERVENCIÓN

DOCENTE: Amalia Gordóvil Merino

Documentación interna de trabajo para alumnos del seminario. Queda totalmente prohibida su difusión y distribución.
 Estrategias de establecimiento de la alianza terapéutica con el
adolescente y la familia: mantenimiento del equilibrio
¿Cómo se construye una alianza con toda la familia?:
adolescente como entrada al mundo afectivo familiar
Empatía con el adolescente  psicólogos que empatizan con
Ps:
• Interés por aficiones: entrar en su mundo
• La propia adolescencia (trabajo con resonancias)
Estrategias de establecimiento de la alianza terapéutica con el
adolescente y la familia: mantenimiento del equilibrio
• El adolescente como coterapeuta  cambio de lugar en
sesión (reconocimiento de su competencia)
• Ampliación del problema y redefinición intergeneracional
• Valorización ambivalencia adolescente a través del juego y
humor
• Metáforas que involucren a toda la Fa
• “Como si”: uso de lenguaje indirecto
• Seducción e imaginación en sesión
Estrategias de establecimiento de la alianza terapéutica
con el adolescente y la familia: mantenimiento del
equilibrio
• Vínculo con el adolescente: confidencialidad
y manejo de información
• Alternancia de convocatorias
Trabajando con el etiquetaje familiar: fomento de
una nueva comunicación

1. Rol familiar/personajes
2. Esculturas
3. Dinámica comunicación
4. Tareas
Trabajando con el etiquetaje familiar: fomento de
una nueva comunicación
Rol familiar/personajes:
• Detectar el personaje propio
• Detectar el personaje de los otros
• Trabajo con excepciones
• Construir otros personajes (PI) a partir de
cualidades y fortalezas
Trabajando con el etiquetaje familiar: fomento de
una nueva comunicación
Esculturas:
• Escultura actual:
• Mirar desde fuera
• Título y etiquetas
• Escultura resolución:
• Mirar desde fuera
• ¿Cómo cambiarían vuestras etiquetas?
Trabajando con el etiquetaje familiar: fomento de
una nueva comunicación
Trabajar comunicación: cuando están enquistados
en etiquetas y acusaciones:
• Me haces daño cuando…
• Siento que estás cerca de mi cuando…
• Te abro mi corazón cuando…
Trabajando con el etiquetaje familiar: fomento de una nueva
comunicación
Tarea: la caja de caricias (Beyebach, 2016)
• Indicación tarea
• ¿Ha cambiado la etiqueta que teníais los unos de los
otros?
• Etiquetas anteriores
• ¿Con cuáles os quedaríais?
• ¿Añadiríais algún otra?
Desvelando el juego familiar: redefinir el sistema
familiar de forma ecológica

La mayor dificultad en la terapia con adolescentes:

la reformulación de la demanda
Tenemos claro que los podemos ayudar mediante TF, pero ellos no
Estrategias

Preguntas
Sobre el círculo sintomático
- ¿Qué hace cada uno de vosotros cuando el problema que os trae aquí
aparece?
- ¿Què hace cada uno para que, sin pretendrelo este problema se
mantenga?
- ¿Ha habido alguna vez en que hayáis actuado de una forma diferente?
¿Qué fue lo que pasó?
- ¿Qué cosas te harían comportarte como tus padres quieren?
Tenemos claro que los podemos ayudar mediante TF, pero ellos no
Estrategias
Preguntas
Preguntas para apuntalar el concepto de reciprocidad: atribuir a otro
miembro de la Fa, la responsabilidad sobre la conducta del PI
- Excepciones  “es evidente que conseguiste dominar la rabia, ¿cómo lo
conseguisteis?” (mirando a los Ps)
Preguntas de tipo cuestionador
- ¿Estáis seguros que él/ella es el problema?
- ¿Una sola persona puede tener todo el control sobre el funcionamiento de
la Fa?
Tenemos claro que los podemos ayudar mediante TF, pero ellos no
Estrategias

Preguntas como tarea en sesión

- El problema que nos ha traído aquí mejoraría si yo...
- El problema que nos ha traido aquí mejoraría si X...

Afirmaciones
Pidiendo ayuda:
- Me ayudariais más si, en lugar de discutir sobre quien empieza, me
explicáis qué hace cada uno cuando aparece la situación que os trae aquí?
- Necesito que me ayudéis a tener una visión global sobre qué pasa en casa.
Tenemos claro que los podemos ayudar mediante TF, pero ellos no
Estrategias

Afirmaciones
Motivando
- No buscamos culpables, buscamos soluciones
- Todos sois parte de la solución

Adoptando una posición up

- Mi experiencia me dice que...
- Los estudios científicos indican que...
Tenemos claro que los podemos ayudar mediante TF, pero ellos no
Estrategias
Afirmaciones
Introduciendo confusión sobre la visión que tienen del problema
- Él/ella (PI) es quien salva a los hermanos, porque sólo se está
pendient de él/ella (del PI).
- Él/ella (PI) hace de distractor de los problemas no resueltos entre
otros miembros de la Fa.
- Paradoja: que el síntoma se mantenga en beneficio de la salud
familiar
Reencuadre: extender el problema a más de un miembro de la Fa.
- Teniéis una dificultad en la manera de relacionaros.
- Tu hijo/a y tú estáis en una lucha por tener el control/poder.
Tenemos claro que los podemos ayudar mediante TF, pero ellos no
Estrategias

Afirmaciones
Metáforas
- Una orquesta es más que la suma de
sus músicos.
- El Pi es el termómetro de la salud
emocional de la familia
- Cuando hay un incendio, hay que
apagar el fuego desde diversos puntos
Tenemos claro que los podemos ayudar mediante TF, pero ellos no
Estrategias

Estableciendo el setting
- Una vez acabada la evaluación, hacemos propuesta de
tratamiento
- Informar sobre alternancia de convocatorias
- Posicionarnos como psicólogos familiares
 Tenemos claro que los podemos ayudar mediante TF, pero ellos no
Estrategias

Aún así, a veces tenemos que hacer frente a:

El abandono de la terapia Carta terapéutica que recoja

cuando convocamos a los padres el motivo de demanda

La negativa (explícita o
Redefinición del setting
implícita) de un miembro a
terapéutico
venir
Tenemos claro que los podemos ayudar mediante TF, pero
ellos no. Estrategias

Vinculación del síntoma con necesidad de trabajar con Ps:

estudio de casos
Desvelando el juego familiar: redefinir el sistema
familiar de forma ecológica

Paralelamente: vamos ordenando el sistema familiar

• Orden en las jerarquías
• Fomento de alianzas fraternales
• Destriangular
Desvelando el juego familiar: redefinir el sistema
familiar de forma ecológica

Subsistema hermanos: relación horizontal de

hermanos condicionada por la medida en que los
padres permiten a los Hs convertirse en hermanos
• Revisar triangulaciones, dinámicas de pareja
• Revisar mandatos familiares
 Desvelando el juego familiar: redefinir el sistema
familiar de forma ecológica

Subsistema hermanos en sesión: ventajas

• Evaluación de la permeabilidad en fronteras familiares
• Recurso terapéutico en momentos críticos
 Desvelando el juego familiar: redefinir el sistema
familiar de forma ecológica
Subsistema hermanos en sesión a solas:
• Mensaje transmitido mediante la convocatoria
• Oportunidad de interacción sin mediación o interferencia
de los Ps
• Indagar el pasado conjuntamente: historia familiar en
infancia, acontecimientos significativos de la vida familiar,
Ps como Ps y como pareja
 Desvelando el juego familiar: redefinir el sistema
familiar de forma ecológica
Subsistema hermanos en sesión a solas:
• Indagar el presente conjuntamente: indagar las
diferencias en la Fa de momentos de problemas y no
problemas, funciones de cada uno
• Que el hermano “sano” ponga palabras a sus
sentimientos (vividos en soledad)
• Indagar el mundo exterior
 Desvelando el juego familiar: redefinir el sistema
familiar de forma ecológica
Subsistema hermanos en sesión familiar:
Recursos terapéuticos:
• Momento terapéutico previsto en que hermanos debatan
temas y padres sólo observen.
• Promover diálogos entre “subsistema hermanos” y
“subsistema padres”.
 Criterios de finalización de la terapia
• Importancia de definir objetivos y expectativas realistas
• Vincular fin terapia a resolución sintomática
Posibles trampas:
• Surgimiento de otros conflictos una vez resuelto el
círculo sintomático:
• Prevención
• No intervención
• Estimular a usar recursos propios
 Criterios de finalización de la terapia
Posibles trampas:
• Alargar/interrumpir terapia por expectativa errónea de los Ps
• Ps no quieren parar terapia tras resolución síntoma por
miedo
• Ps no quiere parar terapia por confusión síntoma con etapa
vital
• Desvinculación prematura del terapeuta: reducción
frecuencia sesiones
 Bibliografía
Andolfi, M. y Mascellani, A. (2010). Hisotias de la adolescencia.
Experiencias en terapia familiar. Barcelona: Editorial Gedisa
Beyebach, M. y Herrero, M. (2016). 200 tareas en terapia breve (2ªEd).
Madrid: Herder
Micucci, J.A. (2005). El adolescente en la terapia familiar. Cómo romper
el ciclo del conflicto y el control. Buenos Aires: Amorrortu Editores
Minuchin, S., y Fishman, C.F. (1981). Técnicas de terapia familiar.
Barcelona: Paidós.
Pubill, M.J. (2018) .Herramientas de terapia familiar. Técnicas narrativo-
experienciales para un enfoque sistémico integrador. Barcelona:
Paidós