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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Diagnósticos Psicológicos
curso
Código del curso 403024
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 06/09/2019 03/10/2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende procesos de evaluación psicológica desde los
modelos histórico cultural y ecosistémico, para personalidad y
procesos cognoscitivos, psicosociales y neuropsicológicos, así como
formulación de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Evaluación Psicológica
Formulación de problemas
Modelos Histórico Cultural y Ecosistémico
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Analizar – reflexionar – toma de decisiones.
Actividades a desarrollar
El estudiante realiza lecturas propuestas para la unidad 1.
*La evaluación psicológica: modelos, técnicas y contexto sociocultural.
*La evaluación y el diagnóstico educativo y psicológico y el enfoque
Histórico-cultural.
* Modelo Ecológico -Modelo Integral de Intervención en Atención
Temprana.
*Perspectivas Contextual y Sociocultural.
De manera individual construye respuesta a dos interrogantes y
elabora video de viva voz en donde presenta respuesta:
¿Cómo se aborda la Evaluación Psicológica de los procesos Psicológicos
(Afectivo, Personalidad, Cognoscitivos, neuropsicológico, ¿psicosocial)
desde el enfoque histórico cultural?
¿Desde enfoque ecosistémico de Bronfrenbrenner, cuál es la
relevancia del desarrollo en la dinámica Proceso-Persona-Contexto-
Tiempo?
Desde el enfoque ecosistémico y de manera individual realiza la
descripción de la realidad, la formulación del problema del caso
película: mente indomable: tenga en cuenta los enfoques en derechos
humanos, curso de vida, género, diferencial poblacional- territorial,
psicosocial, planteados en el documento de CONPES de salud mental
2018.
De manera colaborativa formulan propuesta de evaluación psicológica
desde el enfoque ecosistémico para el proceso de personalidad y lo
presentan vía Skype al profesor que le acompaña en el proceso de
aprendizaje quien realizará la respectiva realimentación de manera
sincrónica.

Entornos
para su Entorno colaborativo y entorno práctico.
desarrollo
Individuales:
Productos 1. El estudiante realiza las lecturas propuestas para la
a entregar unidad 1.
por el
estudiante 2. El estudiante elabora un video de viva voz en donde
enuncia respuesta a los interrogantes: ¿Cómo se
aborda la Evaluación Psicológica de los procesos
Psicológicos (Afectivo, Personalidad, Cognoscitivos,
neuropsicológico, ¿psicosocial) desde el enfoque
histórico cultural?
¿Desde enfoque ecosistémico de Bronfrenbrenner,
cuál es la relevancia del desarrollo en la dinámica
Proceso-Persona-Contexto-Tiempo?

3. Desde el enfoque ecosistémico, de manera


individual realiza la descripción de la realidad y la
formulación del problema del caso película: mente
indomable: tenga en cuenta los enfoques en
derechos humanos, curso de vida, género,
diferencial poblacional- territorial, psicosocial,
planteados en el documento de CONPES de salud
mental 2018.

Colaborativos:
1. De manera colaborativa formulan propuesta de
evaluación psicológica desde el enfoque
ecosistémico para el proceso de personalidad y lo
presentan vía Skype al profesor que le acompaña
en el proceso de aprendizaje quien realizará la
respectiva realimentación de manera sincrónica.

2. Compilan y realizan entrega en entorno de


evaluación y seguimiento.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

Planeación 1. De manera participativa y colaborativa formulan


de propuesta de evaluación psicológica desde el
actividades enfoque ecosistémico para el proceso de
para el personalidad y el grupo lo presenta vía Skype al
desarrollo profesor que le acompaña en el proceso de
del trabajo aprendizaje quien realizará la respectiva
colaborativo realimentación de manera sincrónica; es
importante que el líder del grupo colaborativo
acuerde con los compañeros y el docente, el
horario de dicho encuentro y lo publique en el
foro con 8 días de antcicipación.

2. Compilan y realizan entrega en entorno de


evaluación y seguimiento.

Roles a
desarrollar
La elección de roles es libre y sugiero que sea
por el
oportunidad para que cada uno de los integrantes
estudiante
logren la mejor experiencia, desde un ejercicio de
dentro del
liderazgo en el que asuma de manera autónoma.
grupo
colaborativo
Líder Comunicador: Responsable de la comunicación
entre el tutor y el equipo, como también de promover
activamente el trabajo en equipo, proponiendo
estrategias para la realización de los productos.

Relator: Responsable de la relatoría de todos los


procesos en forma escrita. También es responsable por
Roles y
recopilar y sistematizar la información a entregar al
responsabili
tutor.
dades para
la
Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
producción
establecido, y es responsable porque el equipo
de
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
entregables
pactado.
por los
estudiantes
Dinamizador del proceso: Quien se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está
aprendiendo.
Relator Utilero: Responsable de conseguir el
material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las
actividades y/o procesos.

Observación: todos son responsables del producto


final. Recuerden todos los aportes deben quedar
evidenciados en el foro colaborativo.
Uso de
Normas APA
referencias
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
Políticas de que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
plagio de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
elabora un video de
elabora el video de No presenta
viva voz en donde
Evaluación viva voz, enuncia producto
enuncia lo solicitado 30
Psicológica respuesta a los dos solicitado.
de manera
interrogantes.
incompleta.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

Realiza la
Realiza lo solicitado No presenta
Descripción y descripción y
de manera formulación del
Formulación del formulación del del 30
incompleta. problema
Problema caso.

(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)


Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
De manera
participativa y
De manera
colaborativa
participativa y
construyen
colaborativa da El grupo no realiza
propuesta de
Propuesta respuesta parcial a lo solicitado 30
evaluación
lo solicitado, no
psicológica y
presentan vía skype
presentan vía
skype.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo entrega
en entorno de
evaluación y
seguimiento
sistematización en
La sistematización
documento Word
es incompleta,
de: Link del vídeo, No entrega
presenta errores de
Presentación y Formulación del producto
ortografía y 10
Normas APA problema, consolidado.
deficiente manejo
Respuesta a los
de normas APA.
interrogantes con
ortografía correcta
y demuestra
excelente manejo
de normas APA.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100