PLAN DE ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL 2015

I. Datos Informativos
a. I.E. : EMBLEMÁTICA “INMACULADA DE LA MERCED”
b. Nivel : Secundaria de Jornada Escolar Completa
c. Director : Prof. Carlos Alberto Zelada Chávez
d. Coordinadores de tutoría:
 Prof. Rosalbina Lidia Rodriguez Luna.
 Prof. Víctor Diaz Auquiñibin
Personal de apoyo :
 Psic. Fiorella Mendoza Obando
 Psic. Joissy Melanie Rodas Hornas
 Psic. Anita Lucerito Rafael Vásquez
e. Profesor(a) –tutor(a):

N° de Horario
Grado y Auxiliar de
estudiante Tutor
sección Día Hora apoyo
s
Nelly VILLANUEVA Miércole 5° y María Mercado
1ro. “ A” 36
RODRÍGUEZ s 6° Castañeda
Roberto DELA 5° y María Mercado
1ro. “B” 35 Jueves
CRUZ CHÁVEZ 6° Castañeda
Nelly COBEÑAS 5° y María Mercado
1ro. “C” 36 Jueves
CÓRDOVA 6° Castañeda
Miguel SAAVEDRA 3° y María Mercado
1ro. “D” 34 Jueves
MENDOZA 4° Castañeda
6° y María Mercado
1ro. “E” 36 Joan A. LOLI JEÁN Viernes
7° Castañeda
Hilder HOYOS 1° y María Mercado
1ro. “F” 35 Jueves
LESCANO 2° Castañeda
Flor CHAVEZ Miércole 6° y María Mercado
1ro. “G” 36
VALDERRAMA s 7° Castañeda
María PAREJA Vargas Rocío
1ro “H” 36 Martes 3° y 4°
MIRANDA María Teresa
Liliana RAMIREZ Miércole Vargas Rocío
1ro. “I” 36 5° y 6°
GARCÍA s María Teresa
William CHÁVEZ Vargas Rocío
1ro. “J” 35 Viernes 1° y 2°
QUISPE maría Teresa
Elizabeth MORENO Janet Alba
1ro.”K” 36 Lunes 8° y 9°
MELENDEZ Albújar
Lourdes
Janet Alba
2do. A” 36 RODRIGUEZ Viernes 8° y 9°
Albújar
CASTILLO
Wilder ALVARADO Janet Alba
2do. “B” 35 Jueves 5° y 6°
PRÍNCIPE Albujar
2do. “C” 35 Rosa CALDERÓN Viernes 5° y Janet Alba
 REYES 6° Albujar
María VARGAS 8° y Mercedes
2do. “D” 36 Martes
MONCADA 9° Arroyo Cavero
Lunes Mercedes
Lucila MIRANDA 9°
2do. “E” 36 Miércole Arroyo Cavero
ESPEJO 5°
s
Nancy DEL C. 1° y Mercedes
2do. “F” 35 Martes
FLORES 2° Arroyo Cavero
Edith CRISPIN Miércole Mercedes
2do. “G” 36
VALERA s Arroyo Cavero
Oscar MONCADA 3° y Mercedes
2do “H” 36 Viernes
VÁSQUEZ 4° Arroyo Cavero
Miércole Mercedes
Graciela FLORES 5°
2do. “I” 35 s Arroyo Cavero
VILLANUEVA 5°
Viernes
Roxana BERNABÉ 1° y Mercedes
2do. “J” 35 Lunes
MENDOZA 2° Arroyo Cavero
Juan MONTOYA Soledad Mejía
3ro. “ A” 35 Martes 3° y 4°
OTINIANO Damián
Gloria GORBALAN 8° y Soledad Mejía
3ro. “B” 35 Viernes
OTINIANO 9° Damián
Nelly CASTAÑEDA Miércole 8° y Soledad Mejía
3ro. “C” 37
ROMERO s 9° Damián
8° y Soledad Mejía
3ro. “D” 35 Elsa ESPEJO JARA Jueves
9° Damián
Yolanda Soledad Mejía
3° y
3ro. “E” 36 MANRIQUE Viernes Damián
4°
FERNANDES
María Soledad Mejía
3ro. “F” 34 MOSTACERO Jueves 1° y 2° Damián
SÁNCHEZ
Epifania Soledad Mejía
3ro. “G” 36 Lunes 8° y 9°
ORELLANO NUÑEZ Damián
Yolanda DANOS 7° y Janet Alba
3ro “H” 36 Jueves
PRINCIPE 8° Albújar
Nélida
Janet Alba
3ro. “I” 36 IPARRAGUIRRE Jueves 1°, 2°
Albújar
ROMOS
Julio MORALES Janet Alba
3ro. “J” 36 Jueves 5°, 6°
VELÁSQUEZ Albújar
Alfredo RUIZ Miércole Olga Carranza
4to. “ A” 34 8°, 9°
CASTILLO s Cornelio
Gean MARCCARI Miércole Olga Carranza
4to. “B” 34 5°, 6°
ROMERO s Cornelio
Martha ROJAS Olga Carranza
4to. “C” 34 Martes 1°, 2°
GONZÁLES Cornelio
 Olga Carranza
4to. “D” 34 Juliana VEGA SILVA Martes 5°, 6°
Cornelio
José L. GARCÍA Olga Carranza
4to. “E” 34 Viernes 6°, 7°
DESPOSORIO Cornelio
Ana GONZÁLES 3° y Olga Carranza
4to. “F” 34 Jueves
SANTISTISTEBAN 4° Cornelio
Javier DÁVALOS 1° y Olga Carranza
4to. “G” 34 Jueves
RAMOS 2° Cornelio
Roosbel QUIROZ Miércole 8° y Rolando Segura
4to “H” 35
BAZÁN s 9° Deza
Magaly OTAYZA 3° y Rolando Segura
4to. “I” 32 Viernes
LINO 4° Deza
Daniel FLORES 1° y Rolando Segura
4to. “J” 35 Martes
SALAZAR 2° Deza
Ceila
Lady PINEDO 8° y
5to. “ A” 33 Martes Valderrama
BERNUY 9°
Rosales
Ceila
Lucy CÁCERES 5° y
5to. “B” 34 Jueves Valderrama
FACHO 6°
Rosales
Ceila
Isabel CAHUANA Miércole 8° y
5to. “C” 34 Valderrama
GARCÍA s 9°
Rosales
Pedro Ceila
5° y
5to. “D” 35 MAGALLANES Viernes Valderrama
6°
TORRES Rosales
Ceila
Yasmín RAMOS 3° y
5to. “E” 30 Martes Valderrama
CHANDUVI 4°
Rosales
Ceila
María SEGURA Miércole
5to. “F” 33 8° y 9° Valderrama
LOZANO s
Rosales
Guzmán Ceila
1° y
5to. “G” 32 PALMADERA Viernes Valderrama
2°
LLANTO Rosales
Martín DEPAZ 8° y Rolando Segura
5to “H” 29 Lunes
CRIBILLERO 9° Deza
Marcos MONCADA Martes 9° Rolando Segura
5to. “I” 28
VÁSQUEZ Jueves 5° Deza
Jorge QUIROZ 8° y Rolando Segura
5to. “J” 26 Jueves
MURGA 9° Deza
Olga SOTELO 1° y Rolando Segura
5to.”K” 32 Viernes
MONTES 2° Deza

f. Meta de atención: 1788 estudiantes

II. Ideario Institucional

MISIÓN

S
omos una Institución Educativa Pública Emblemática de nivel
secundario “Inmaculada de la Merced” promovida y dirigida por la
Diócesis de Chimbote. Brindamos una educación cristiana e integral a
púberes y adolescentes de la Provincia del Santa; mediante la vivencia
del carisma mercedario “Liberar a partir de nuestra propia liberación”, los valores
cristianos y evangélicos, el avance de la ciencia, la tecnología, la pedagogía y las
alianzas estratégicas, en el marco de un mundo globalizado. Promovemos la
dignidad de la persona para convertirla en un agente transformador de la
sociedad y el medio ambiente.

VISIÓN

E
n el año 2019 seremos una Institución Educativa Emblemática líder en
la región, camino a la acreditación; aspirando a vivir en plenitud el
carisma mercedario, con calidad en el servicio educativo; eficaz y
eficiente en la proyección social y pastoral, con una óptima
infraestructura, con personal y padres de familia comprometidos con la calidad
educativa y estudiantes líderes, creativos e innovadores que resuelvan problemas
esenciales de su vida; para una convivencia armoniosa y que, a través de una
educación liberadora y transformadora, contribuyan al desarrollo de la comunidad
local, regional y nacional acorde con el avance científico y tecnológico que el
mundo exige..
III. Situación y Perspectiva Institucional

3.1. FODA institucional

INTERNA EXTERNAS
Fortalezas Debilidades Amenazas Oportunidades
 Estilos
diferenciados
de los
estrategias de  Dificultades de  Familias  Marco
aprendizaje razonamiento. disfuncionales Curricular
 Motivación  Análisis y  Contexto socio  Rutas de
intrínseca síntesis de – cultural aprendizaje
 Imagen información.  Escasa  Mapas de
institucional.  Aplicación del identidad con la progreso
 Desarrollo del conocimiento a localidad y  Relaciones de
pensamiento otros sentido de contexto
concreto. contextos. pertinencia
 Práctica de
algunos
valores.

3.2. Objetivos estratégicos

 Diagnosticar la situación de los aprendizajes reconociendo conocimientos previos
desde la metodología de la escuela abierta y en el marco de la atención
diferenciada.
 Articular estratégicamente la transición de niveles a partir de una escuela
acogedora e integradora.
 Gestionar los aprendizajes de calidad a partir de los estilos y ritmos de
aprendizajes.
 Evaluar el progreso de los aprendizajes reconociéndolos públicamente.
IV. Diagnóstico

IV.1. Diagnóstico

Problemas Causa Consecuencia(s)

 Una inadecuada
 Preocupación por  Falta de proyecto de
toma de
el futuro. vida.
decisiones.
 Dificultad para
enfrentar conflictos  Falta de control de
(Separación de emociones.  Violencia e
Padres). incumplimiento de
 Incompatibilidad de normas
 Existen Relaciones caracteres. convivencia.
poco respetuosas.  Escasa práctica de
valores.
1ro
 Stress y fatiga.
 Pocas horas de  Escasa organización
 Bajo rendimiento
descanso. de tiempo.
académico.
 Insuficiencia de  Escasa organización  Incumplimiento de
horario. del tiempo. tareas educativas.
 Inseguridad
 Barrios Peligrosos.  Violencia Social.
ciudadana.
 Inadecuados
 Contaminación  Escasa práctica de la hábitos de higiene
ambiental. cultura ambiental. y cuidado
ambiental.
2do  Estudiantes con  Baja autoestima
 Estudiantes
dificultad para
agresivos.
enfrentar conflictos
 Estudiantes que no  Incremento de
controlan sus casos de bullying y
impulsos y con problemas de
manifiestan conducta
agresiones físicas
y psicológicas
entre sus pares
(bullyng)
  Relaciones poco
respetuosas entre
compañeros.

 Estudiantes que
 Influencia negativa de  Estudiantes con
presentan
los medios de escasos proyectos
preocupaciones
comunicación de vida.
por su futuro.
 Complejidad de los  Estudiantes
cursos  Carencia de hábitos desmotivados con
de estudio. falta de objetivos
 Mal uso del
 claros en relación
tiempo.
al estudio
 Estudiantes con
 Falta de  Desconocimiento de bajo rendimiento
organización de su estrategias de escolar
horario para organización de  Estudiantes que se
repasar y hacer tiempo. mantienen en
nivelación.
 Separación de los
 Padres separados
padres de familia
 Incomprensión de la  Familia
pareja disfuncionales
 Maltrato verbal en  Desconfianza
 Pelea por la
casa  Infidelidad
tenencia de los
hijos.
 Ambición
 Codicia
 Escasa cultura de
 Corrupción de valores.  Problemas sociales
autoridades  Escasa conciencia ye económicos
social
 Desconocimiento de
lo legal e ilegal
 Escasa conciencia
 Debilitamiento de la
ambiental
 Contaminación capa de ozono
 Desechos sólidos
ambiental
 Monóxido de carbono  Debilitamiento de la
de los vehículos capa de ozono
 Pobreza  Influencia negativa
 Desempleo en el desarrollo,
 Barrio peligroso
 Falta de educación y cultura, social y
cultura económico.
3ro  Dificultad para  Desconocimiento de  Violencia escolar
 enfrentar resolución de
conflictos. conflictos.
 Desintegración del
 Agresividad
 Estudiantes que no aula.
controlan sus  Rompimiento de
 Falta de control de
impulsos. relaciones
emociones
humanos.
 Demuestra  Desinterés por su
 Falta de orientación
preocupación por realización
proyecto de vida.
su futuro. personal.
 Estudiantes con  Aprendizaje sin
insuficiente  Escasos hábitos de calidad
horario para estudio e  Incumplimiento de
repasar y hacer investigación. expectativas
tareas. académicas.
 Inadecuado uso  Desconocimiento del  Adicción al internet
del internet uso del internet. y video juegos
 Enfermedades
 La comunidad  Malos hábitos de digestibles
presenta higiene en casa y en  Alergias
contaminación la Institución infecciosas
ambiental. educativa  Calles sucias
 Parques sucias
 Influencia de los
medios de  Violencia escolar
 Preocupación por comunicación
entornos  Pandillaje
 Consumo de
peligrosos.
 Violencia familiar drogas
 Existencia del
Bullying
 Bajo rendimiento
 Embarazo precoz
académico
 Deterioro de la
 La desintegración
autoestima
familiar  Un alto porcentaje de
 Dificultad en las
madres solteras
habilidades
sociales
4to.  Dificultad para  Comportamiento
 Estudiantes con él
enfrentar conflictos agresivo de las
con el
aulas.
comportamiento
 Violencia
agresivo
psicológica verbal.
 Desconocimiento de  Estudiantes
estrategias de propensos a la
 solución de conflictos violencia física.
 Estudiantes que no  Dificultad para aplicar
 Clima de aula
controlan sus a empatía y la
inadecuado
impulsos asertividad.
 Estudiantes con  Violencia familiar  Trasgresión a las
autoestima normas de
 Violencia escolar
deteriorada convivencia
 Los estudiantes no
 Falta de
manejan un plan  Carencia de hábito
acompañamiento del
de horario que les de estudios y de
tutor-madre/padre en
posibilite repasar y metas académicas.
la casa.
realizar tareas.
 Inadecuado uso de
la internet optando  Desconocimiento de
 Adicción a las
en muchos casos beneficios y riesgos
redes sociales.
por los del internet.
videojuegos
 Escasos aprendizajes
 Estudiantes
significativos y de
insatisfechos por  Bajo rendimiento
calidad en la escuela.
su desempeño académico
 Influencia de los
académico
amigos
 Preocupación por
 Escasa educación
la contaminación  Destrucción de sus
ambiental
ambiental en su ecosistemas
entorno
 Pandillaje
 Estudiantes  Ausencia de la familia
delincuencia
expuestos a la en la formación de
 Drogadicción
violencia local. sus hijos
 Pérdida de valores
 Padres muy
 Embarazo precoz.
 Ausencia de los permisibles
padres en la  Padres muy  Poco
formación de los autoritarios acompañamiento
hijos  Familias de los padres en
disfuncionales las autoridades.
 Falta de un
 Estudiantes que  Desconocimiento del
proyecto de vida
5to presentan poca perfil de las
 Indecisión al elegir
preocupación por profesiones
una profesión
  Desconocimiento del  Abandono de la
mercado laboral para profesión elegida a
su futuro el desempeño mitad de culminar
profesional. los estudios.

 Estudiantes
 Baja autoestima y no desmotivados al no
solucionar sus poder solucionar
problemas sus problemas con
 Estudiantes con sus pares.
dificultades para  Estudiantes que
enfrentar conflictos presentan
 Influencia negativa de
dificultades en sus
los medios de
relaciones
comunicación
interpersonales con
sus compañeros.

 Poco autocontrol en  Incremento de

 Estudiantes que no su persona casos de Bullying.
controlan sus
impulsos y/o  Influencia de  Incremento de
emociones modelos, tanto en el estudiantes con
hogar y/o medios de problemas de
comunicación. conducta.
 Estudiantes no
adaptados a la
 Problemas de
complejidad de las
aprendizaje.
áreas y al aumento
de horas de clases  Implementación
inadecuada de la  No cumplen con
jornada escolar sus deberes
 Estudiantes con
completa escolares
insuficiente horario
 Apatía para
para repasar y
participar en
hacer tareas
algunas comisiones
escolares.
 Estudiantes que  Poco control de los  Descuido de los
invierten padres labores escolares
demasiado tiempo  Riesgo de provocar
 Influencia de los
en redes sociales y adicción al uso de
amigos
videojuegos móviles y otros.
 Estudiantes  Escasos valores que  Conductas
influenciados por muestras algunas inadecuadas en el
casos de autoridades y/o ejercicio ciudadano
 personajes al
 Imitar modelos
desempeñar una
corrupción de inadecuados
función pública.
autoridades
 Desconocimiento de
 Pérdida de valores.
lo legal e ilegal.
 Debilitamiento de la
 Estudiantes con
 Falta de conciencia capa de ozono
poca conciencia
ambiental  Deterioro del
por la
planeta
contaminación
 Uso inadecuado de  Contaminación de
ambiental
desechos sólidos su entorno
 Violencia e  Incidencia negativa
 Estudiantes con inseguridad en el desarrollo
temor ante la ciudadana en las cultural, social y
violencia de los calles económico
barrios peligros  Falta de educación y
 Violencia escolar
cultura
 Poca comunicación  Poco
 Estudiantes con
de padres e hijos acompañamiento
poco apoyo de sus
de los padres en la
padres en su  Separación de los
educación a sus
formación padres y/o familia isla.
hijos.

IV.2. Fundamentación de la Atención Tutorial Integral

La tutoría es la modalidad de orientación educativa inherente al currículo. Su

carácter se explica desde una dimensión formativa y preventiva, desarrollándose
como un proceso de apoyo como que se encarga del acompañamiento socio –
afectivo y cognitivo de las y los estudiantes para potenciar su desarrollo humano.
Se fundamenta en los siguientes enfoques.

- Enfoque de derechos humanos (DDHH): Este enfoque se postula en el marco

de una visión integral de los derechos humanos asumiéndolos como
universales, indivisibles e interdependientes. Por ello, se orienta,
principalmente, a posibilitar la plena realización de la dignidad de las personas
que define al Estado como la organización responsable de respetar, promover y
garantizar los DDHH. Se centra en el reconocimiento y el respeto de la dignidad
y al igual valor de todos los seres humanos, sea en el ámbito del derecho
internacional y del derecho nacional, fijo como límite a las responsabilidades
que generan el respeto a los derechos de los demás.

- Enfoque de desarrollo humano: Desde una visión centrada en la persona

humana, concibe el desarrollo humano y armónico de la misma como el pleno
ejercicio de sus potencialidades físicas, cognitivas, afectivas, emocionales,
 morales, espirituales y sociales, es decir, como el proceso de expansión de las
capacidades y derechos de las personas, dentro de un marco de igualdad de
oportunidades, en el cual todos pueden progresar en libertad y en el que cada
uno debe avanzar al mismo tiempo que progresan todos. Por lo tanto, se
entiendo como aquel proceso que tiene por objeto ampliar las opciones,
libertades y capacidades de las personas para que puedan alcanzar el más alto
nivel posible de bienestar y disfrutar de una vida plena de acuerdo con sus
necesidades e intereses.

- Enfoque de bienestar: Hace referencia al sentirse bien, al encontrarse bien,

utilizando los recursos individuales que tienen las personas para gestionar sus
circunstancias y su búsqueda de la felicidad en la interacción con los otros. Se
relaciona con la satisfacción interna del sujeto que desarrolla capacidades para
enfrentar experiencias sean favorables como circunstancias difíciles o pocas
satisfactorias. Estos recursos internos permitirán que los individuos desarrollen
su potencial, logren metas personales, construyan relaciones sólidas y seguras
con otros y contribuyan con su comunidad.

Esta intervención específica de la orientación Educativa, en el marco de la

implementación de la Jornada Escolar Completa, tiene por finalidad brindar un
acompañamiento efectivo a las y los estudiantes Mercedarios. Su propósito es
contribuir con los componentes: Desarrollo personal, Desarrollo de los aprendizajes
y Desarrollo social comunitario para facilitar y mejorar el desarrollo integral de las y
los estudiantes, priorizados de la orientación educativa mediante acciones
planificadas de orientación para prevenir problemas asociados a la problemática
institucional:

IV.3. Objetivos institucionales

IV.3.1. General

- Acompañar a las y los estudiantes de las Instituciones de la Jornada Escolar

Completa, en sus necesidades socios afectivos y cognitivas durante su paso por
el nivel de educación secundaria; promoviendo la construcción de su Proyecto
de Vida Personal, en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de
respeto entre las y los estudiantes.

IV.3.2. Específico
 - Fortalecer la relación del docente tutor – estudiante y docente tutor- familia
brindando herramientas y procedimiento práctico para acompañar el proceso de
desarrollo de los estudiantes de la JEC, involucrando a sus familias.
- Acompañar el proceso de aprendizajes de las y los estudiantes, brindándoles
orientación oportuna para mejorar su desempeño académico en la Institución
Educativa.
- Impulsar la organización y participación de los estudiantes en la gestión escolar
y en el ámbito de las instituciones de la comunidad, fortaleciendo de esa
manera su autonomía y compromiso en los asuntos públicos.
- Promover estilos de vida saludables y el uso acoplado del tiempo libre como
forma de desarrollar habilidades socio – afectivas que contribuyen a prevenir el
embarazo en adolescentes, el bullying, las ITS, el VIH así como las adicciones o
vínculos de dependencia general.

V. Plan de actividades

V.1.Institucionales

Mes Día Actividad Responsable

Jornada de atención tutorial integral
Marzo 04 para el buen inicio del año escolar: Comité de tutoría
Compromiso 07
Aplicación de la ficha de recojo de
Marzo 10-16 datos y expectativas de los Tutores
estudiantes
Elección comité estudiantil de grado y
Marzo 16-20 Tutores
sección
Aplicación de la ficha diagnósticas de
Marzo 17-23 los y las estudiantes para la tutoría Tutores
individual
Elaboración de los planes ATI por Coordinadores de
Marzo 24-31
grado Tutoría
Equipo EPIM
Marzo – 16/03 a
Organización de la Escuela de Padres Coordinadores de
Abril 17/04
Tutoría
Marzo- 23-03 a Elaboración de plan de atención Coordinadores de
Abril 30-04 integral tutoría
09-03
Marzo – Equipo de comité
al Construyendo una cultura de valores
Diciembre de tutoría
21-12
Implementación herramientas acción Coordinadores de
Abril 01-10
tutorial tutoría
Juramentación de policías escolares y Auxiliares de
Abril 09
brigadieres educación
 Coordinadores de
Abril 13 Diagnóstico gestión de conflictos
tutoría
Jornadas ATI – Auxiliares de
Abril 15 Comité de tutoria
educación
Elaboración de plan de gestión Coordinadores de
Abril 15-18
conflictos. tutoría
Coordinadores de
Abril 16-30 Elaboración del plan ATI Institucional
tutoría
Jornada de auxiliares de educación: Coordinadores de
Abril 22
Convivencia y disciplina escolar tutoría
Abril - 27/04 –
Aplicación de test proyectivo Psicólogas
Mayo 08/05
Mayo 13 Apertura de EPIM Equipo de EPIM
Taller de educación integral: Comité de
Mayo 27-29
Embarazo Precoz educación integral
Equipo de EPIM
Mayo 30 Encuentro de moderadores
Equipo Psicológico
Equipo de EPIM
Junio 14 - 16 Segundo ciclo y/o paneles para PPFF
Equipo Psicológico
Coordinadores
Junio 17 I Talleres familiar
EPIM
Aplicación del cuestionario sobre
Junio 22-26 Psicólogas
Bullying
Comité de
Junio 26 Festival por una vida sin drogas
educación integral
Aplicación sobre el test Estilos de Coordinación
Julio 01
Aprendizaje Académica - ATI
Psicólogas
Julio 14-16 II ciclo de conferencias y/o paneles
Coordinadores
Taller educación integral: ITS – VIH - Comité de
Julio 22-24
SIDA educación integral
II Jornada Tutorial Taller de resolución Equipo de
Agosto 02-08
de conflictos Psicólogos
Coordinadores
Agosto 26 II Taller familiar 1° a 5° EPIM
Moderadores
Agosto 28 Jornada ATI Comité de tutoría
Agosto 30 Taller de relajación Psicólogas
Taller de desempeño y motivación Equipos de
Agosto 21-08
laboral Psicólogos
Setiembre Coordinadora de
02 -04 Cine Familiar tutoría
Equipo EPIM
Foro educativo: Prevención del
09 Psicólogas
Bullying
12 Campaña de Educación en Seguridad Comité de
Vial educación en
 seguridad vial
Coordinadores
21 III Taller Familiar EPIM
Octubre
Moderadores
16 Día de la convivencia escolar Psicólogas
20 Clausura EPIM: Convivencia Familiar Equipo EPIM
18 Festival por el buen trato Comité DESNÁ
Noviembr Comité de
19 Debate Municipal
e Municipio Escolar
Comité de
20 Elecciones Municipios Escolar
Municipio Escolar
Coordinadores de
Diciembre 15-12 II jornada de Atención Tutorial Integral tutoría
Comité de tutoría
Taller de desempeño y motivación
Diciembre 16 Psicológas
laboral

V.2.Por grado

Grado y Breve descripción de acciones a

Objetivos
sección desarrollar
 Aplicación de diagnóstico
 Fortalecer su autoestima para la atención individual y
positiva, para lograr su grupal.
desarrollo integral y su  Ejecución de técnicas
bienestar personal. afectivas.
 Entrevista y proyecto de vida.
 Promover el uso óptimo del  Calendario personal
tiempo para la gestión  Agenda escolar
PRIMERO  Aplicación de técnicas de
adecuada de sus
aprendizajes. hábitos de estudio.
 Desarrollar de técnicas
 Asume su rol como ciudadano socializadoras.
en la gestión de iniciativa de  Desarrollo de casos de interés
interés común para solucionar común
problemas de su entorno  Casos de Resolución de
conflictos.
SEGUND  Desarrollar acciones de  Reflexión de casos
O prevención frente a casos de  Asamblea de aulas
maltrato escolar fortaleciendo  Técnicas que fortalecen la
la autoestima. autoestima
 Promover en las y los
estudiantes acciones que  Línea de vida
 Proyecto de vida
permiten planificar sus metas  Programa de vida
y objetivos.
 Formar hábitos de estudios,  Plan de desarrollo personal
 para optimizar el tiempo,
 Seguimiento de compromisos
mejorando los aprendizajes.
 Promover una educación
 Identificación de problemas
ambiental frente a los
 Propuestas de mejora
problemas de contaminación.
 Propiciar en los estudiantes el
respeto hacia los demás a  Escenificación de casos
través de acciones  Compartir estudiantil
democráticas que permitan  Compartiendo
convivir en armonía en la preocupaciones sociales
sociedad.
 Propiciar en los estudiantes  Recogiendo datos y
estrategias de reflexión para expectativas
reconocer sus errores y  Reflexión sobre Bullying
asumir al control de sus  Aprendiendo a tomar
impulsos para promover decisiones
cultura de paz.  Tolerancia a la frustración
 Desarrollar hábitos de estudio  Autoevaluación de mis logros,
haciendo uso adecuado de metas personales y
los avances tecnológicos académicas
 Técnicas de estudio
logrando optimizar los  Conociendo las inteligencias
TERCERO
aprendizajes. múltiples
 Promover una cultura de
prevención que permita actuar
frete a la contaminación  Contribuyendo a mantener
ambiental, la violencia local y aulas limpias y saludables
familiar en la que los  Eligiendo el comité estudiantil
estudiantes asuman  Reflexionando el valor de la
responsabilidad como amistad
ciudadanos de paz en su
comunidad.
CUARTO  Propiciar estrategias de
reflexión para reconocer sus  Expresa sus emociones
errores y asumir a controlar  Reflexiona y ejercita la
sus impulsos para promover comunicación asertiva
una actitud positiva ante los  Aprender a tomar decisiones
demás.
 Proponer alternativas de
horario de estudio en casa sin  Autoevalúa metas y logros
dejar sus distracciones y  Indaga su vocación
actividades propias  Planificando mis actividades
orientándolas a identificar al escolares
final de cada bimestre.
 Promover el interés para  Asume normas de
 mejorar la calidad de vida de convivencia
 Técnica de manejo de
los y las estudiantes y de la
conflictos
comunidad en espacios
 Reflexiona problemas
limpios y saludables con
alimenticios
respecto e integración.  Analiza el maltrato familiar
 Fortalecer la empatía entre
los estudiantes y el respeto a  Expresa lo que siente y
las diferencias. piensa
 Prevención frente a casos de  Ejercita la negociación
maltrato escolar fortaleciendo  Dinámicas de resiliencias
la autoestima.
 Feria vocacional
 Motivar a los estudiantes a  Aplicación de técnicas de
QUINTO
planificar y distribuir el tiempo estudio
para sus estudios.  Analizar la influencia de la
redes sociales
 Reflexión: “Ser ciudadano en
 Promover una cultura de
el Perú”
valores en la escuela y la
 Expresar la solidaridad como
familia a partir del ejercicio de
respuesta a la preocupación
una convivencia democrática.
social.

V.3.Extracurriculares

Grado y Cronograma
Actividad Propósito
sección Día Mes
PRIMERO Fortalecer lazos de
amistad y
Integración mercedaria compañerismo para 06 Junio
mejorar la convivencia
mercedaria.
Integración mercedaria
y promover la práctica
Olimpiadas Mercedarias del deporte para 30 Mayo
mejorar la calidad de
vida
Compartir mercedarias Celebrar el buen inicio
del año escolar e
09 Marzo
integrarse a la familia
mercedaria.
Celebrar y compartir
Setiembr
en el día de la juventud 23
e
y aniversario de la I.E.
Celebrar y vivenciar el 18 Diciembr
 nacimiento de Jesús
para fortalecer la fe y e
el amor a Dios.
Revalorar y
Celebración del día de la
homenajear a la madre 08 Mayo
Madre.
mercedaria.
Aprender a cuidar los Durante el mes
Visitando nuestra
textos y fortaleciendo de Agosto y
biblioteca escolar
mis hábitos lecturas. Noviembre
Propiciar su rol
protagónico para la Setiembr
Campaña de limpieza 18
promoción de la e
ecoeficiencia.
SEGUND Desarrollar acciones
O para resolver conflictos
Taller de resolución de previendo el
06 Junio
conflictos maltratado escolar y
fortaleciendo
autoestima.
Practicar los valores
en forma permanente,
Jornada espiritual
favoreciendo la
Jornada Disciplina 18 Julio
disciplina y la
escolar
convivencia escolar
democrática.
Reflexionar sobre la
Taller de habilidades Setiembr
disciplina personal y 12
sociales e
desarrollo personal
Desarrollar hábitos de
estudio planificando y
Taller de hábitos de
optimizando el tiempo 13 Junio
estudio
para la mejora de los
aprendizajes
Propiciar la
Encuentro pedagógico metacognición para la
19 Agosto
estudiantil mejora de los
aprendizajes
Olimpiadas Mercedarias Participación activa en 30 Mayo
acciones de Setiembr
Platos ecológicos 12
convivencia fraterna e
Campaña de limpieza en fortaleciendo la 23 Mayo
la I.E. comunidad educativa
escolar. Setiembr
Actividad recreativa 23
e
Compartir Mercedario 18 Diciembr
 e
Propiciar el
Jornadas espirituales 17 Junio
autoconocimiento
Propiciar el
Setiembr
Talleres Psicológicos autorregulación 11
e
emocional
Promover la
Talleres de estilos de
autoevaluación de 20 Julio
aprendizaje
desempeño académico
Promover estilos de
Talleres de
aprendizajes en los 25 Mayo
autorregulación
estudiantes
Participar su rol
TERCERO Campaña aulas
protagónico en la 18 Mayo
saludables
cultura ambiental
Participación concurso Promover una cultura
21 Agosto
platos ecológicos de emprendimiento
Celebrar el buen inicio
09 Marzo
del año escolar
Celebrar el aniversario Setiembr
Compartir Mercedario 23
escolar e
Aprender a compartir Diciembr
18
en comunidad e
Promover una vida
Olimpiadas Mercedarias 30 Mayo
saludable
CUARTO Propiciar el
Jornadas espirituales 17 Junio
autoconocimiento
Propiciar el
Setiembr
Talleres Psicológicos autorregulación 11
e
emocional
Promover la
Talleres de estilos de
autoevaluación de 20 Julio
aprendizaje
desempeño académico
Promover estilos de
Talleres de
aprendizajes en los 25 Mayo
autorregulación
estudiantes
Participar su rol
Campaña aulas
protagónico en la 18 Mayo
saludables
cultura ambiental
Participación concurso Promover una cultura
21 Agosto
platos ecológicos de emprendimiento
Compartir Mercedario Celebrar el buen inicio
09 Marzo
del año escolar
Celebrar el aniversario Setiembr
23
escolar e
Aprender a compartir 18 Diciembr
 en comunidad e
Promover una vida
Olimpiadas Mercedarias 30 Mayo
saludable
Desarrollar acciones
Taller de autoestima para resolver conflictos 26 Junio
previniendo el maltrato
Taller de resolución de
escolar y fortaleciendo 21 Agosto
conflictos
la autoestima
Propiciar el encuentro
consigo mismo
17 y
Jornada espiritual asumiendo Octubre
18
compromisos para su
desarrollo personal.
Jornada de Motivar el ejercicio de
10 Julio
QUINTO autoaprendizaje la autorregulación
Propiciar la
Encuentro pedagógico metacognición para la
21 Agosto
estudiantil mejora de los
aprendizajes
Campaña de limpieza y
Participación activa en 27 Marzo
ambientación de aula
acciones de Setiembr
Actividades recreativas 23
convivencia fraterna e
Olimpiadas mercedarias fortaleciendo la 30 mayo
Platos ecológicas comunidad educativa 21 Agosto
escolar Diciembr
Compartir Mercedario 18
e

VI. Cronograma de Reuniones por Grado

Grado y Cronograma
Agenda Propósito
sección Día Mes
1ro A – K Orientar la atención
2do A- J Taller tutorial: Plan ATI tutorial dinamizando la
3ro A- J 11 Marzo
4to A – J Grado planificación para
5to A – K optimizar resultados
1ro A – K
2do A- J Implementar la acción 16
3ro A- J Taller ATI: sesión de ATI tutorial mediante al Marzo
4to A – J sesiones ATI 20
5to A – K
1ro A – K Taller ATI: Carpeta del Implementar 06 Abril
2do A- J Tutor herramientas de al
3ro A- J atención a 10
4to A – J
estudiantes, padres y
5to A – K
 madres de familia
1ro A – K
2do A- J 18
Coordinación tutorial Evaluar avances de la
3ro A- J al Mayo
4to A – J sobre clima escolar acción tutorial
22
5to A – K
1ro A – K Atender situaciones
2do A- J problemáticas que 13
Grupo de
3ro A- J afectan la convivencia al Julio
4to A – J interaprendizajes
y logro de los 17
5to A – K aprendizajes
1ro A – K Aplicación de
2do A- J estrategias socio 17
3ro A- J Estrategias tutoriales afectivas y cognitivas al Julio
4to A – J de las sesiones 21
5to A – K tutoriales
1ro A – K
2do A- J 17
Evaluar avances de la
3ro A- J Coordinación tutorial al Agosto
4to A – J acción tutorial
21
5to A – K
1ro A – K Implementar la sesión
2do A- J Grupo de tutorial para el 07
3ro A- J interaprendizajes: desarrollo personal, de al Setiembre
4to A – J dimensiones de la tutoría los aprendizajes y del 11
5to A – K desarrollo comunitario
1ro A – K Gestionar la solución
2do A- J de conflictos a partir 12
3ro A- J Gestión de conflictos de una atención al Octubre
4to A – J diferenciada y 16
5to A – K oportuna
1ro A – K
2do A- J Recoger información 23
Evaluación de tutoría Noviembr
3ro A- J de logros y dificultades al
4to A – J individual: entrevista e
de la tutoría individual 27
5to A – K
1ro A – K
2do A- J Evaluar la acción 14
3ro A- J Coordinación tutorial tutorial a través de un al Diciembre
4to A – J informe integral 18
5to A – K

VII. Cronograma de Escuela de Padres

 Grado y Cronograma
Agenda Propósito
sección Día Mes
1ro A – K Reflexionar sobre el
2do A- J protagonismo de la
Apertura EPIM 2015
3ro A- J 13 Mayo
I Conferencia familia en la formación
4to A – J
5to A – K de los hijos.
1ro A – K Promover la toma de
2do A- J decisiones a partir de
3ro A- J I Taller Familiar 17 Junio
4to A – J una Cultura de
5to A – K Prevención.
Asumir compromisos
1ro A – K frente a la violencia
2do A- J escolar, familiar y 14
3ro A- J Paneles y/o conferencias social, contribuyendo al Julio
4to A – J activamente en la 16
5to A – K construcción de la
Cultura de Paz.
1ro A – K Propiciar acciones
2do A- J para el desarrollo
3ro A- J II Taller Familiar personal y mejora de 26 Agosto
4to A – J los aprendizajes de
5to A – K sus hijos (as)
1ro A – K Fraternizar a los
2do A- J miembros de la familia 02
3ro A- J
Cine familiar a partir de al Setiembre
4to A – J problemáticas 04
5to A – K específicas
1ro A – K Fortalecer los valores
2do A- J que sostienen a la
3ro A- J III Taller Interfamiliar familia, asumiendo 21 Octubre
4to A – J proyecto que busquen
5to A – K su realización.
1ro A – K Celebrar la
2 participación de los
do A- J Clausura de EPIM 2015 Noviembr
Padres y Madres de 20
3ro A- J Convivencia Fraternal e
4to A – J familia a través de una
5to A – K convivencia fraterna.

VIII. Bibliografía

 Guía de educación en seguridad vial para profesores y tutores de secundaria.

(2013) MINEDU
 Promoviendo la participación ciudadana desde la convivencia escolar (2012)
MINEDU- Contraloría General de la República.
 Tutoría y orientación educativa “propuesta para el desarrollo de estrategias”(2013)
MINEDU
 Tutoría y orientación educativa “Aprendiendo a resolver conflicto en Instituciones
Educativas”(2013) MINEDU
 Manual para tutoría ”Actividades para tutoría grupal” (2010) México
 Tutoría y orientación educativa “Orientación vocacional” ( 2013) MINEDU
 Tutoría y orientación educativa en la Educación secundaria (2005) MINEDU

Chimbote, 30 de abril del 2015

DIRECTOR COORDINADOR DE TUTORÍA